- Giáo viên ít khi quan sát, phân tích về biểu hiện của năng lực, phẩm chất chỉ nhận xét kiến thức, kỹ năng của học sinh.. - Giáo viên quan sát, phân tích về kiến thức, kỹ năng, năng lự[r]
Trang 1So sánh sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài dạy định hướng phát triển năng lực học sinh
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài dạy định hướng phát
triển năng lực học sinh
- Mục tiêu bài học chưa thể hiện rõ việc hình thành và phát
triển năng lực, phẩm chất học sinh
- Mục tiêu chú ý quan tâm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
Có sự kết nối mục tiêu các bài học
- Tổ chức dạy học mới quan tâm nội dung, phương pháp hình
thức dạy học
- Tập trung cả kiến thức kỹ năng, năng lực, phẩm chất của học sinh
- Giáo viên ít khi quan sát, phân tích về biểu hiện của năng
lực, phẩm chất chỉ nhận xét kiến thức, kỹ năng của học sinh
- Giáo viên quan sát, phân tích về kiến thức, kỹ năng, năng lực, phẩm chất của học sinh
- Việc điều chỉnh sau sinh hoạt chuyên môn mới tập trung vào
hoạt động học và tổ chức dạy học
- Kết quả của sinh hoạt chuyên môn còn chú trọng tạo môi trường hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh