- Các tiết dạy ở trên lớp đảm bảo nội dung, chương trình, các hình thức tổ chức phù hợp với đặc trưng của các môn học, phù hợp với tình hình thực tế của từng lớp; GV đã thực hiện có hiệ[r]
Trang 1PHÒNG GD & ĐT ĐAM RÔNG CỘNG HÒA XÃ HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐA KAO Độc lập – Tự do- Hạnh phúc
Số: 31 / BC – THĐK
Đạ Tơng, ngày 8 tháng 12 năm 2016
BÁO CÁO KẾT LUẬN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC: 2016 – 2017
Thực hiện kế hoạch số 31/ KH-KHĐK ngày 02/11/2016 V/v tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2016 – 2017 của của trường Tiểu học Đa Kao
Căn cứ kết quả chấm thi giáo viên dạy giỏi qua 3 vịng thi từ ngày 12/11/2016 – 07/12/2016 Sau đây là báo cáo kết luận kết quả Hội thi GV giỏi cấp trường cụ thể như sau:
I TÌNH HÌNH.
1 Đội ngũ GV: 15/10 lớp; trong đĩ GVCN lớp là 10, GV dạy chuyên là 5 đ/c
2 Tổng số GV tham gia Hội GV dạy giỏi cấp trường là: 9 GV
II ĐÁNH GIÁ CHUNG.
1 Thuận lợi:
- 100% GV dự thi đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, cĩ đăng kí dự hội thi đầu năm học, cĩ tinh thần học hỏi nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ
- Cĩ tinh thần phấn đấu vươn lên trong cơng tác nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội về cơng tác giáo dục
- Đa số GV đã giảng dạy lâu năm, thời gian cơng tác ít nhất là 3 năm và lâu nhất là 26 năm, trung bình tuổi nghề 7,6 năm cơng tác
2 Khĩ khăn.
- Một số GV tuổi nghề chưa cao, kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy cũng như việc chọn, viết GPHI-SKKN cịn hạn chế, cơng tác đầu tư cho việc việc chuẩn bị thi GV giỏi cấp trường chưa nhiều;
- Phần thi tiết dạy của một số GV gặp khĩ khăn, lúng túng do chất lượng HS chưa đồng đều, hoạt động học của HS cịn thụ động, thiếu mạnh dạn ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giảng dạy của GV trên lớp
III ĐÁNH GIÁ ƯU - KHUYẾT ĐIỂM VÀ KẾT QUẢ HỘI THI
Trang 2Sau đây là những ưu, khuyết điểm và những bài học kinh nghiệm cần được khắc phục cụ thể là:
1 Ưu điểm.
1.1 Phần thi SKKN – GPHI
- Các đề tài về SKKN – GPHI đa số giáo viên đã xác định và chọn tên gọi cụ
thể, nội dung đề tài được rút ra từ thực tế giảng dạy và công tác, các giải pháp thực hiện cũng như phạm vi ảnh hưởng của đề tài phù hợp với tình hình thực tiễn của trường, của lớp
- SKKN – GPHI đa số GV đã có sự đầu tư, các ví dụ, các số liệu và hình ảnh
làm minh chứng cho đề tài được lấy ra từ thực tế theo nội dung của đề tài điển hình như cô Võ Thị Thùy Trang GVCN lớp 3A
1.2 Phần thi kiến thức sư phạm
- 100% GV dự thi hoàn thành tốt nội dung Hội thi về kiến thức sư phạm cũng như kĩ năng xử lí tình huống sư phạm
- GV Cơ bản đã nghiên cứu kĩ và nắm khá vững Thông tư 22 trên cơ sở so sánh
sự giống nhau và khác nhau về việc đánh giá HS Tiểu học giữa Thông tư 30 và Thông
tư 22 của Bộ GD&ĐT ban hành
1.3 Phần thi tiết dạy trên lớp.
- 100% Giáo viên đã có sự đầu tư chu đáo công tác soạn giảng, chuẩn bị
ĐDDH phục vụ cho mỗi tiết dạy, mạnh dạn ƯDCNTT trong các tiết dạy trên lớp
- Tiết dạy đã bám sát lịch báo giảng, theo chuẩn KT- KN do đó HS đã nắm
được nội dung, kiến thức cơ bản
- Các tiết dạy ở trên lớp đảm bảo nội dung, chương trình, các hình thức tổ chức
phù hợp với đặc trưng của các môn học, phù hợp với tình hình thực tế của từng lớp;
GV đã thực hiện có hiệu quả việc động viên, khích lệ HS có kết quả học tập tốt, nhất
là đối với những HS cần hỗ trợ, các tiết dạy đều có nội dung bài tập giành riêng cho
HS cần hỗ trợ
- Phần đông HS học tập mạnh dạn, tự tin hơn, có tinh thần hợp tác giữa thầy và
trò, kết quả học tập của HS đã được cải thiện
2 Những khuyết điểm, hạn chế và bài học kinh nghiệm.
2.1 Đề tài nghiên cứu SKKN-GPHI.
Trang 3- Một số GV còn nhiều lúng túng trong việc chọn đề tài SKKN - GPHI, nội
dung của một số đề tài chưa được rút ra từ thực tế giảng dạy, các số liệu hoặc hình ảnh làm minh chứng cho đề tài còn nhiều hạn chế, một số đề tài chỉ dừng lại ở mức độ liệt
kê, còn xa rời thực tế, các ví dụ minh họa cho giải pháp chưa có tính thuyết phục cao
- Một số đề tài chưa nêu bật những khó khăn, những mâu thuẫn cần được giải
quyết để làm rõ tên đề tài đã được chọn
- Các hình thức tổ chức chưa mang tính đột phá để giải quyết vấn đề, các giải
pháp chưa làm rõ so với cách làm cũ hay nói cách khác những vấn đề cần khắc phục những yêu cầu chung của vấn đề đã đạt ra
2.2 Về việc thực hiện các tiết dạy trên lớp.
- Một số tiết dạy diễn ra bình thường, chưa tạo cơ hội cho HS tự khám phá kiến thức cần đạt theo yêu cầu của tiết học; Tình trạng GV nói nhiều, thiếu trọng tâm vẫn chưa thoát khỏi thói quen cũ: Người thầy truyền thụ - HS ngồi làm theo, thậm chí còn
có giáo viên làm thay HS, chưa phát huy tính tích cực, tự giác, tự khám phá để HS chiếm lĩnh kiến thức, chưa phát huy những khả năng sẵn có của từng HS
- Sự hợp tác, kết nối giữa thầy và trò trong các tiết dạy ở trên lớp còn nhiều hạn chế nhất là đối với HS cần hỗ trợ
- Tình trạng nói nhiều, thiếu trọng tâm, tình trạng HS làm việc riêng, không chú
ý vào bài giảng vẫn còn xảy ra
Kết quả chung:
+ Vòng 1 (chấm SKKN -GPHI): Đạt 8/9 GV; chưa đạt: 1GV
+ Vòng 2 (kiến thức sư phạm): 8/8 GV;
+ Vòng 3 (thi thực hành tiết dạy tên lớp): 7/7 GV; (1 GV được đặc cách)
* Những bài học kinh nghiệm.
- Mỗi GV cần xác định rõ mục đích của của cuộc thi GV giỏi dù hội thi ở cấp nào
- Về SKKN – GPHI giáo viên cần chú chọn đề tài dựa trên thực tế của từng khối lớp hoặc môn dạy, các giải pháp phải được rút ra từ thực tế giảng dạy tránh xa rời thực tế, phải có số liệu, hình ảnh làm minh chứng cho đề tài
- Giáo viên dự thi cần có sự chuẩn bị chu đáo hơn về các điều kiện theo yêu cầu của Hội thi, xác định rõ mục tiêu cần đạt trong mỗi tiết dạy nhằm đưa ra các hình
Trang 4thức tổ chức các phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh ở từng khối
lớp
- Giáo viên dự thi cần chú trọng hơn nữa công tác củng cố nề nếp và quản lí lớp
học, các phương pháp vận dụng trong mỗi tiết dạy phải dựa vào chất lượng HS nhằm
hạn chế tối đa tình trạng HS lười suy nghĩ, học tập một cách thụ động, không chú ý
vào bài giảng hoặc làm việc riêng
- Cần chú ý việc phân bổ thời gian cho từng hoạt động tiết dạy ở trên lớp cho
phù hợp
- Tăng cường việc sử dụng kí hiệu nhằm tránh tình trạng GV nói nhiều, gây
phân tán cho HS
- Cần quan tâm hơn nữa đến những HS yếu, kịp thời tuyên dương, khích lệ HS
có sự tiến bộ trong giờ học nhất là đối với HS cần hỗ trợ
Kết luận chung: Qua Hội thi đa số GV đã có sự đầu tư cho Hội thi, một số GV
đã có sự tiến bộ nhiều so với các Hội thi của năm học trước đặc biệt là đối với GV trẻ,
100% GV đã có tinh thần chuẩn bị và thực hiện đầy đủ các yêu cầu của Hội thi, đây
cũng là điểm đáng được tuyên dương, khích lệ kịp thời từ phía nhà trường
Trên đây là một số kết luận và những bài học kinh nghiệm Hội thi GV dạy giỏi
cấp trường năm học 2016 – 2017 của trường Tiểu học Đa Kao
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- Phòng GD&ĐT (B/c);
- Các tổ khối trưởng (T/h);
- Các Đoàn thể (T/h);
- GV dự thi (T/h); Nguyễn Thế Liên
- Lưu CM – VP.
Trang 5KẾT QUẢ GV GIỎI CẤP TRƯỜNG
Năm học: 2016 – 2017
DẠY LỚP
ĐÁNH GIÁ – XẾP LOẠI
KẾT QUẢ GPHI
SKKN KTSP Tiết 1 TIẾT DẠY Tiết 2
HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Thế Liên