Giai quyet tinh huongGiao duc tich hop bao ve moi truong su dung hop li tai nguyen thien nhien

Kiến thức: - Nắm rõ các kiến thức cơ bản của từng môn khoa học tự nhiên trong chương trình THCS - Vận dụng các kiến thức trong SGK để giải quyết các vấn đề thực tiễn - Giúp hs phân biệt [r]

THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1 Tên chủ đề:

“Giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường – Sử dụng hợp lý

tài nguyên thiên nhiên”

2 Môn học chính của chủ đề: Sinh học 9

3 Các môn được tích hợp: Địa, Lý, Hóa

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI

- Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

- Phòng Giáo dục và Đào tạo Gia Lâm

- Trường: THCS Trung Mầu

- Địa chỉ: Trung Mầu- Gia Lâm- Hà Nội

- Điện thoại:

- Email:

- Họ và tên giáo viên: Đặng Thị Minh Khai

Ngày sinh: 18-07-1984 Môn: Sinh

Điện thoại: 01668583469 Email: info@123doc.org

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC

1 Tên hồ sơ dạy học:

GIÁO DỤC TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀINGUYÊN THIÊN NHIÊN

2 Mục tiêu dạy học

2.1 Kiến thức:

- Nắm rõ các kiến thức cơ bản của từng môn khoa học tự nhiên trong chươngtrình THCS

- Vận dụng các kiến thức trong SGK để giải quyết các vấn đề thực tiễn

- Giúp hs phân biệt được 3 dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu được tầm quan trọng

và tác dụng của việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên và khái niệm pháttriển bền vững

2.2 Kỹ năng:

- Có kĩ năng xử lý và phân tích thông tin, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã họcgiải quyết các vấn đề

- Hình thành kỹ năng tự học, tự nghiên cứu đào sâu kiến thức

- Phát triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc theo nhóm

3 Đối tượng dạy học của bài học

Đối tượng dạy học là học sinh khối 9

4 Ý nghĩa của bài học

- Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức cácmôn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sứccần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy

mà còn phải không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức,hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách

nhanh nhất, hiệu quả nhất Đồng thời chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một kháiniệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thứcliên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn,sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy,sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống.

- Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của cácmôn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt

ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không Học sinh cóhứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiềuhơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

GV:

- Tranh ảnh, thông tin, video clip

- Phiếu câu hỏi

- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:

+ Phần cứng (Máy tính kết nối mạng intrnet; Đĩa CD in sản phẩm đã đóng gói;Máy chiếu projecter)

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

TIẾT 61: BÀI 58:

SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

I - MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Giúp hs phân biệt được 3 dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu được tầm quan trọng

và tác dụng của việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên và khái niệm pháttriển bền vững

4 Tích hợp GDBVMT tại địa phương:

- Trồng nhiều cây xanh,cải tạo môi trường đất và nước tại địa phương

II – CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Dạy học nhóm, tranh luận tích cực, trực quan

IV - HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ: (4/)

- Nêu các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường

2 Bài mới:

Vào bài (1 / )

- Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu sang chương 4: Bảo vệ môi trường Trong

chương này chúng ta sẽ tìm hiểu về cách sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, khôiphục môi trường và gìn giữ thiên nhiên hoang dã, bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái, tìmhiểu về luật bảo vệ môi trường Trong bài học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểucách sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên nếu không sẽ bị cạn kiệt nhanhchóng

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung

nguyên thiên nhiên và

đặc điểm của mỗi dạng ?

tài nguyên không có khả

năng tái sinh ở nước ta ?

+ Tài nguyên rừng

là dạng tài nguyên tái

sinh hay không tái sinh ?

Vì sao ? Gv giảng giải

thêm cho hs là hiện nay

chúng ta đang nghiên cứu

sử dụng ngày càng nhiều

I SGK, trao đổi nhómhoàn thành bảng 58.1

- Đại diện nhómtrình bày kết quả, cácnhóm khác nhận xét, bổsung

- HS dựa vào thôngtin và bảng 58.1 để trảlời, rút ra kết luận

- HS tự liên hệ vàtrả lời:

+ Than đá, dầu lửa,

mỏ thiếc, sắt, vàng

+ Rừng là tàinguyên tái sinh vì bảo vệ

và khai thác hợp lí thì cóthể phục hồi sau mỗi lầnkhai thác

nguyên thiên nhiên:+ Tài nguyên táisinh: khi sử dụng hợp

lí sẽ có khả năng phụchồi (tài nguyên sinhvật, đất, nước )

+ Tài nguyênkhông tái sinh là dạngtài nguyên qua 1 thờigian sử dụng sẽ bị cạnkiệt (than đá, dầu mỏ,khí đốt )

+ Tài nguyênvĩnh cửu: là tài nguyên

sử dụng mãi mãi,không gây ô nhiễmmôi trường (nănglượng mặt trời, gió,sóng )

dạng tài nguyên năng

lượng vĩnh cửu thay thế

cho các dạng tài nguyên

đang bị cạn kiệt dần

+ Đối với tài

nguyên không tái

- HS tiếp thu kiến thức.

- Vai trò: sảnxuất lương thực,xây nhà, khu côngnghiệp, làmđường, nơi sinhsống của sinhvật

- HS nghiêncứu thông tin mục

1 và trả lời:

Là làm chođất không bị thoáihóa

-Chống xóimòn, khô hạn,nhiễm mặn nâng

1 Sử dụnghợp lí tài nguyênđất

- Vai trò củađất: là nơi sinhsống của conngười và sinh vật,xây dựng, làmđường

- Cách sửdụng hợp lí: chốngxói mòn, chốngkhô hạn, chốngnhiễm mặn vànâng cao độ phì

+ HS thảoluận nhóm hoànthành bài tập.

+ Đánh dấuvào bảng kẻ sẵntrong vở bài tập

- Cá nhân trảlời, lớp bổ sung

+Vận tốcnước giảm, lực tácđộng của nước lênmặt đất giảm,nước chảy chậm vì

va vào gốc cây vàlớp thảm mục chống xói mònđất, nhất là ởnhững sườn dốc

-HS nêu hiệntrạng đất tại địaphương(bỏ hoangnhiều, bạc màu…)

Xã cần giao đất

sử dụng đúng mụcđích cho nông dân

để phát triển trồngtrọt

nhiêu của đất

2 Sử dụnghợp lí tài nguyênnước:

- Nước là mộtnhu cầu không thểthiếu của tất cả cácsinh vật trên tráiđất,là yếu tố quyết

nguyên nước hiện

nay đang ngày một

nêu nguyên nhân ô

nhiễm nguồn nước

và cách khắc phục

dụng trong sinhhoạt,nông

nghiệp,vui chơigiải trí,…

Hs trả lời-Thực vậtkhô héo,đất nứt

nẻ, bệnh tật nảysinh…

- HS làm bàitập theo yêu cầucủa GV

định chất lượngcuộc sống

- Cách sửdụng hợp lí: khônglàm ô nhiễm nước

và cạn kiệt nguồnnước

- HS trìnhbày

?-Thực vật có

vai trò như thế nào

trong việc bảo vệ

tài nguyên nước?

- nguồn nước

bị ô nhiễm nặng

do chăn nuôi,nhiễm sắt, mangan

…-Chăn nuôi

hợp lí? cần cách xa nhà

dân, nếu là hộ giađình cần vệ sinhsạch sẽ, làm bểbioga, cần lọcnước trước khi sửdụng…

Chuyển ý:

-Cho biết hậu

quả của việc phá

- Đất trống,đồi trọc, động vậtmất nơi cư trú…

- Khai tháchợp lí kết hợptrồng rừng và bảo

vệ rừng Thành lậpkhu bảo tồn thiênnhiên

- Không khaithác tài nguyên ởcác rừng đó Trồngmới, chăm sóc vàbảo vệ sinh vậtrừng

3 Sử dụnghợp lí tài nguyênrừng:

- Vai trò củarừng : SGK

- Sử dụnghợp lí tài nguyênrừng: khai tháchợp lí kết hợp vớitrồng rừng và bảo

vệ rừng

Tài nguyên thiên

nhiên không phải

tài nguyên của xã

hội hiện tại, vừa

bảo đảm duy trì

lâu dài các nguồn

tài nguyên cho thế

hệ mai sau

3 Củng cố: (4/)

- Phân biệt tài nguyên tái sinh và tài nguyên không tái sinh?

- Vì sao phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí tài nguyên thiên nhiên?

4 Dặn dò: (1/)

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK

k)Năng lượng thủy triều l) Năng lượng suối nước nóng

g)Tài nguyên sinh vật a)Khí đốt thiên nhiên

i)Than đá h)Bức xạ mặt trời

Hãy đánh dấu X vào ô trống phù hợp với nội dung trong bảng

Bảng 58.2.Vai trò bảo vệ đất của thực vật

Bảng 58.3.Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước

-Khơi thông dòng chảy

-Không đổ rác thải xuống sông

Kênh, mương

Nước biển và

đại dương