Định hướng năng lực được hình thành -Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năn[r]
Trang 1Ngày soạn: 16/04/2021 Tiết 95: LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- HS được củng cố và khắc sâu quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho trước.
2 Kỹ năng
- HS tìm đúng và thành thạo giá trị phân số của một số cho trước
- HS vận dụng linh hoạt, sáng tạo các bài tập mang tính thực tiễn
3 Thái độ
- HS tính toán cẩn thận, chính xác
- HS có ý thức vận dụng toán học vào thực tiễn
- HS có thái độ tích cực, tự giác, chủ động trong tiết học
4 Định hướng năng lực được hình thành
-Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: năng lực tính toán, tư duy logic
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1.Giáo viên: SGK, SGV, phấn màu, bảng phụ.
2 Học sinh: Đọc trước bài, SGK, đồ dùng học tập.
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM
Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
1 Ổn định
2 Bài dạy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Kiểm tra (8’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu được quy tắc tìm giá trị phân số của một số.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
GV nêu câu hỏi:
- Nêu qui tắc tìm giá trị phân số của
một số
- Chữa bài 118 (SGK – 52)
- HS trả lời qui tắc
- Bài 118 (SGK – 52) Dũng được Tuấn cho :
( viên)
Số bi Tuấn còn lại là: 21 – 9 = 12 ( viên)
Hoạt động 2: Luyện tập (35’) Mục tiêu: Học sinh luyện tập bài tóan tìm giá trị phân số của một số.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
9 21 7 3
Trang 2Gọi một HS tóm tắt đề bài.
Tóm tắt :
Quãng đường HN – HP : 102
km
Xe lửa xuất phát từ HN đi
được quãng đường
Hỏi xe lửa cách HP ? (km)
Bài 122 (SGK – 53)
? Để tìm khối lượng hành ta
làm thế nào?
? Vậy đây là dạng toán gì ?
? Hãy xác định phân số và số
cho trước
Gọi 2 HS lên bảng tính khối
lượng đường và khối lượng
muối
HS lên bảng giải bài tập
HS: Tìm 5% của 2kg
HS: Tìm giá trị phân số của một
số cho trước
HS: 5% =
Số cho trước là 2
Xe lửa xuất phát từ HN đã đi được quãng đường là:
102 = 61,2 (km) Vậy xe lửa còn cách HP Là:
102 – 61,2 = 40,8 (km) ĐS: 40,8km
Bài 122 (SGK – 53)
Khối lượng hành là:
Khối lượng đường là:
Khối lượng muối là:
Đáp số: Cần 0,002 kg đường 0,15 kg muối
Bài 126 (SBT – 24)
GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề
bài
GV yêu cầu HS làm bài cá
nhân, sau 5 phút gọi ! HS lên
bảng trình bày
HS đọc và tóm tắt đề bài
Lớp có 45 HS
Số HS trung
bình chiếm
số HS lớp
Số HS khá bằng
số HS còn lại
Tính số HS giỏi?
Bài 126 (SBT – 24)
Số HS trung bình của lớp là:
45 = 21 (HS)
Số HS còn lại là:
45 – 21 = 24 (HS)
Số HS khá là:
24 = 15 (HS)
Số HS giỏi là:
24 – 15 = 9 (HS)
Ví dụ : Một quyển sách giá
8000đ Tìm giá mới của quyển
sách đó sau khi giảm giá đi
15%
Hãy nghiên cứu sử dụng
máy tính trong ví dụ trên.
- HS nghiên cứu làm bài tập
Giá mới của quyển sách sau khi giảm giá là : 8000- 8000.15%
= 6800
Bài 123 (SGK –53)
Các mặt hàng B, C, E được tính giá mới đúng
A: 31500 đ D: 405000 đ
5
3
20
1 100
5
5 3
2 20
1 2 100 5
002 , 0 2 1000
1
3 2 0,15
40
7 15
5 8
7 15
5 8
Trang 3Áp dụng giải Bài 123 (SGK –
53)
Hãy sửa lại giá của các mặt
hàng A, D ?
- HS Hoạt độngcá nhân và
so sánh kết quả theo nhóm đôi
Hoạt động 3: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (2’) Mục tiêu: Học sinh được hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài ở nhà.
GV hướng dẫn hs chuẩn bị
bài ở nhà
HS ghi chép vào trong vở - Ôn lại bài
- Làm bài tập 125 (SGK – 53)
- Đọc trước bài mới: Tìm một số khi biết giá trị một phân số của nó
Trang 4Ngày soạn:16/04/2021 Tiết 96: LUYỆN TẬP (TIẾP)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- HS tiếp tục củng cố và khắc sâu quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho trước
2 Kỹ năng
- Có kỹ năng thành thạo tìm giá trị phân số của một số cho trước.
3 Thái độ
- Vận dụng linh họat, sáng tạo các bài tập mang tính thực tiễn.
- HS có thái độ tích cực, tự giác, chủ động trong tiết học
4 Định hướng năng lực được hình thành
-Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: năng lực tính toán, tư duy logic
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1.Giáo viên: SGK, SGV, phấn màu, bảng phụ.
2 Học sinh: Đọc trước bài, SGK, đồ dùng học tập.
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM
Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
1 Ổn định
2 Bài dạy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1 KIỂM TRA BÀI CŨ (8ph) Mục tiêu: Học sinh phát biểu được quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho trước Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực khái
quát hóa
GV cho HS làm bài 125.SGK
- Yêu cầu HS tóm tắt đề bài
- Yêu cầu HS trình bày lời giải
bằng miệng rồi trả lời
HS Trình bay lời giải
Số tiền lãi trong 12 tháng là :
Số tiền cả vốn lẫn lãi sau 12 tháng
Họat động 2 LUYỆN TẬP (26ph) Mục tiêu: Học sinh luyện tập quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho trước.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực khái
quát hóa
Bài 120.SBT Tìm: HS lên bảng làm bài Bài 120.SBT
Trang 5Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt
c) của kg
GV gọi 3 HS lên bảng thực
hiện
Bài 125.SBT
Trên đĩa có 24 quả táo Hạnh
ăn số táo Sau đó
Hoàng ăn số táo còn lại Hỏi
trên đĩa còn mấy quả táo?
Bài 126.SBT
Một lớp gồm có 45 HS bao
gồm ba loại : giỏi, khá và trung
bình Số HS trung bình chiếm
số học sinh cả lớp Số HS
khá bằng số HS còn lại
Tính số HS giỏi của lớp?
Bài 127.SBT
Bốn thửa ruộng thu hoạch được
tất cả 1 tấn thóc Số thóc thu
hoạch ở ba thửa ruộng đầu lần
lượt bằng ; và
tổng số thóc thu hoạch ở cả bốn
thửa Tính khối lượng thóc thu
hoạch được ở thửa thứ tư
Bài 125.SBT
- Tìm số táo Hạnh ăn
- Tìm số táo Hoàng ăn
- Tìm số táo còn lại
Bài 126.SBT
- Tìm số HS trùn bình
- Tìm số HS khá
- Tìm số HS còn lại (chính là số HS giỏi)
Bài 127.SBT
a)
c) kg
Bài 125.SBT
quả
Bài 126.SBT
9 HS giỏi
Bài 127.SBT
Phân số chỉ số thóc thu hoạch được ở thửa thứ tư :
(tổng số thóc) Khối lượng thóc thu hoạch được ở thửa thứ tư :
Hoạt động 3: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (2’) Mục tiêu: Học sinh được hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài ở nhà.
GV hướng dẫn hs chuẩn bị bài
ở nhà
HS ghi chép vào trong vở
- Ôn lại bài
- Nghiên cứu bài 15 Tìm một
số biết giá trị 1 phân số của nó
1
4
2
2
5
4
9
7
15
5 8
1
4
Trang 6Ngày soạn:16/04/2021 Tiết 97 : §15 TÌM MỘT SỐ BIẾT GIÁ TRỊ MỘT
PHÂN SỐ CỦA SỐ ĐÓ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- HS nhận biết và phát biểu được quy tắc tìm một số biết giá trị một phân số của số
đó
2 Kỹ năng
- HS vận dụng được qui tắc đó để tìm một số khi biết giá trị một phân số của số đó
trong một số bài toán thực tiễn
3 Thái độ
- HS có thái độ tích cực, tự giác, chủ động trong tiết học.
- HS thấy được sự gần gũi giữa toán học và thực tiễn, từ đó thêm yêu thích môn học
4 Định hướng năng lực được hình thành
-Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: năng lực tính toán, tư duy logic
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, phấn màu, bảng phụ.
2 Học sinh: SGK, máy tính bỏ túi, đọc trước bài, đồ dùng học tập.
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM
Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
1 Ổn định
2 Bài dạy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Kiểm tra (5’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu được quy tắc tìm giá trị phân số của một số cho
trước
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
GV nêu yêu cầu kiểm tra:
Phát biểu qui tắc tìm giá trị phân số của
một số cho trước?
HS lên bảng trả lời
Cả lớp theo dõi và nhận xét
Hoạt động 2: Ví dụ (8’) Mục tiêu: Học sinh hiểu được ví dụ về bài toán thực tế để biết cách tìm một số biết
giá trị phân số của nó
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Trang 7Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
GV hướng dẫn giải Ví
dụ trên như trong
SGK
GV: Như vậy để tìm
một số biết của nó
bằng 27 Ta đã lấy 27
chia cho
HS đọc ví dụ SGK-53
1.Ví dụ
Nếu gọi số HS lớp 6A là x, theo đề bài ta phải tìm x sao cho của x bằng 27
Ta có: x = 27
Suy ra: x = 27: = 27 = 45 Trả lời: Lớp 6A có 45 HS
Hoạt động 3: Quy tắc (15') Mục tiêu: Học sinh phát biểu được quy tắc tìm một số biết giá trị phân số của nó Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
* GV: Qua ví dụ trên,
hãy cho biết muốn tìm
một số biết của nó
bằng a ta làm như thế
nào ?
Gọi hs phát biểu quy
tắc
*GV cho HS làm ?1
GV phân tích cùng HS:
là phân số
(trong qui tắc)
14 là số a (trong qui
tắc)
* GV cho HS làm
tiếp ?2
GV cho HS phân tích
để tìm 350 lít nước ứng
*HS trả lời:
Muốn tìm một số biết của nó bằng a, ta tính a:
(m, n N*)
* Hai học sinh lên bảng thực hiện, mỗi HS làm một ý
*HS: a là 350 (lít) = 1 –
a : = 350 : = 350
= 1000 (lít)
2 Quy tắc
Muốn tìm một số biết của nó bằng a, ta tính a: (m, n N*)
?1
a) Vậy số đó là:
a : = 14 : = 14 = 49 b) Đổi
Số đó là:
?2 Lượng nước đã dùng là:
1 – (dung tích bể)
Bể chứa được:
a : = 350 : = 350
= 1000 (lít)
3 5
3
5
3 5 3 5 3 5
5 3
m n
2
7
m n
m n
m
m n
13 7
20 20 m
n
7 20 20
7
m n m
m n
2 7
7 2
2 17 3
55
2 17 2 5 10
3 5 3 17 51
13 7
20 20
m n
7 20
20 7
Trang 8với phân số nào?
Trong bài a là số nào?
Còn là phân số
nào?
Hoạt động4: Luyện tập (15') Mục tiêu: Học sinh luyện tập phần tìm một số biết giá trị phân số của nó.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại, Hoạt độngnhóm
nhỏ
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy, năng lực nhận thức, năng lực
khái quát hóa
Bài 1: GV dùng bảng
phụ
Điền vào chỗ …
a) Muốn tìm của số
a cho trước (x, y N, y
≠ 0) ta tính …
b) Muốn tìm… ta lấy
số đó nhân với phân
số
c) Muốn tìm một số
biết của số đó bằng
a, ta tính…
d) Muốn tìm…ta lấy c:
(a,b N*)
* GV yêu cầu HS phân
biệt rõ hai dạng toán
trên
Bài 126 (SGK – 54)
GV yêu cầu HS làm
vào vở, 2 HS lên bảng
trình bày
GV cho HS nhận xét
bổ sung
* GV cho HS làm bài
127(SGK – 54) theo
nhóm đôi
HS làm trên phiếu
a) a b) Giá trị phân số của một số cho trước
c) a : (m, n N*)
d) Một số biết của số
đó bằng c
* 2 HS lên bảng trình bày
HS 1: Câu a
HS 2: Câu b
HS khác làm vào vở
*HS thảo luận nhóm đôi rồi làm bài vào vở
* Một HS lên bảng trình bày
HS nhận xét bổ sung
Bài 126 (SGK – 54)
a) 7,2 : b)
Bài 127(SGK – 54)
a) Số phải tìm là:
b) Số phải tìm là:
Bài 129(SGK – 55) Lượng sữa trong chai là:
18 : 4,5% = 400 (g)
m
n
x y
m
n
a
x y
m
a b
7, 2 10,8
3 2
5 :1 5 : 5 3,5
3 7 93, 24 13,32 : 13,32 31,08
7 3 93, 24 31,08 : 31,08 13,32
Trang 9GV yêu cầu HS thảo
luận nhóm
GV yêu cầu HS làm
vào vở
* GV cho HS làm bài
129(SGK – 55)
GV yêu cầu HS làm
vào vở
Cho HS lên bảng trình
bày
GV cho HS nhận xét
bổ sung
Hoạt động5: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (2’) Mục tiêu: Học sinh được hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài ở nhà.
-Giáo viên hướng dẫn học
sinh phần chuẩn bị bài
_Học sinh ghi chép vào trong vở
- Học bài: So sánh 2 dạng toán ở §14 và §15
- Làm bài tập: 128; 130;
131 (SGK – 55) và bài: 128; 131 (SBT – 34)
- Chuẩn bị MTBT