Năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh Học sinh hình thành được các năng lực sau: năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực giao tiếp; năng [r]
Trang 1Tuần 6: Từ ngày 10.10 đến 15.10.2016 Tiết: 11+12
§8 TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ
- Hiểu được tính chất của dãy tỉ số bằng nhau (tiết 1)
- Vận dụng được tính chất của dãy tỉ số bằng nhau vào giải các bài tập chia theo tỉ lệ (tiết 2)
- Giáo dục tính cẩn thận cho HS qua việc trình bày bài toán
2 Năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh.
Học sinh hình thành được các năng lực sau: năng lực tự học; năng lực Giải quyết vấn đề; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực tính toán
II Chuẩn bị về tài liệu và phương tiện dạy học
1 Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu, …
2 Học sinh: Bảng nhóm, làm bài tập ở nhà, …
III Tổ chức hoạt động học của học sinh
1 Hoạt động dẫn dắt vào bài (15’) (tiết 1)
- Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân (hoàn thành 2 bảng /sgk/T34)
- Hs: Thực hiện cá nhân
- Gv: Cho học sinh hoạt động nhóm 4 hoặc 6 để kiểm tra kết quả của nhau
- Gv: Chốt vấn đề thông qua nội dung:
Chứng minh rằng nếu
a
b=
c
d , b ± d thì
a c a c a c
b d b d b d
2 Hoạt động hình thành kiến thức (30’)
* Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
Từ tỉ lệ thức
a
b=
c
d ta suy ra
a c a c a c
b d b d b d
Tính chất trên còn được mở rộng
cho dãy tỉ số bằng nhau
Từ dãy tỉ số bằng nhau
a c e
b d f ,
ta suy ra
a c e a c e a c e
b d f b d f b d f
với giả thuyết các tỉ số đều có nghĩa
* Chú ý: Khi có dãy tỉ số 2 3 5
a c e
,
ta nói các số a, b, c tỉ lệ với các số 2;
3; 5 Ta cũng viết a:b:c = 2:3:5
Giáo viên cho học sinh phát hiện các kiến thức liên quan về tỉ số bằng nhau
Từ tỉ lệ thức
1
3=
3, 2 9,6 có hay không dãy tỉ
số bằng nhau
?
hoạt động đôi cùng kiểm tra ý kiến của nhau)
Gv cho Hs hoạt động nhóm thực hiện theo yêu cầu của mục 2a
Có hay không dãy tỉ số bằng nhau
?
hoạt động đôi cùng kiểm tra ý kiến của nhau)
Gv yêu cầu Hs dùng dãy tỉ số bằng nhau thể hiện chiều cao của các bạn Hồng, Hoa, Lan tỉ lệ với các số: 5; 5,3; 5,5
3 Hoạt động luyện tập (30’) (tiết 2)
Trang 2Bài 1:
Bài 2: Tìm hai số x và y, biết:
a) 3 7
x y
và x + y = 20
áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng
nhau ta có:
20 2
x y x y
Nên 3 2 6
x
x
7 2 14
y
y
Bài 3: Tìm x trong các tỉ lệ thức sau:
a)
9
x
x
b)
Bài 4: Tìm hai số x, y, z biết:
x y z
và x - y + z = 8
Ap dụng tính chất dãy tỉ số bằng
nhau ta có: 2 4 6 2 4 6 2
x y z x y z
Nên 2 2 4
x
x
4 2 8
y
y
6 2 12
z
z
- Yêu cầu HS làm bài tập C 2 theo cặp đôi
+ GV hướng dẫn cách làm câu C2-a lên bảng
+ Gọi đại diện HS lên bảng trình bày
+ GV nhận xét đánh giá, cho điểm
-T hực hiện nội dung C 4, theo cá nhân
Gọi 1 HS lên bảng trình bày
GV nhận xét, đánh giá
4 Hoạt động vận dụng và tìm tòi, mở rộng (D.E) (5’)
- Yêu cầu HS thực hiện phần D.E-1 theo nhóm
+ GV quan sát, hướng dẫn
+ Gọi đại diện nhóm trnhf bày kết quả
+ GV nhận xét đánh giá, cho điểm
IV Rút kinh nghiệm
……… ……… ………
Tiết ppct 11 + 12 Tiết 6: TỔNG BA GÓC CỦA MỘT TAM GIÁC
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ
- Biết được tổng ba góc của một tam giác bằng 1800; khái niệm góc ngoài của một tam giác; tính chất góc ngoài của tam giác (tiết 1)
- Biết cách tìm số đo góc còn lại của một tam giác khi cho trước số đo hai góc (tiết 2)
- Giáo dục tính cẩn thận cho HS qua việc trình bày bài toán
2 Năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh
Học sinh hình thành được các năng lực sau: năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực tính toán
Trang 3II Chuẩn bị về tài liệu và phương tiện dạy học
1 Giáo viên.
- Bảng phụ, phấn màu, …
2 Học sinh.
- Bảng nhóm, làm bài tập ở nhà, …
III Tổ chức hoạt động học của học sinh
1 Hoạt động dẫn dắt vào bài (A.B.7’)
- Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân theo yêu cầu 1a hình 40
- HS: Thực hiện cá nhân
- GV: Cho học sinh hoạt động nhóm 2 hoặc 6
để kiểm tra nội dung các bạn vừa thực hiện
2 Hoạt động hình thành kiến thức (A.B) (38’)
1 Tổng ba góc của một tam giác:
Định lí: Tổng ba góc của một
tam giác bằng 180 0
Lưu ý: - Tam giác có một góc
vuông được gọi là tam giác
vuông
- Trong tam giác vuông, hai góc
nhọn phụ nhau
2 Góc ngoài của tam giác:
Góc kề bù với một góc của tam
giác gọi là góc ngoài của tam
giác
3 Tính chất góc ngoài của tam
giác:
Mỗi góc ngoài của một tam giác
bằng tổng của hai góc trong
không kề với nó
Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân theo yêu cầu 1b
Gv giới thiệu về tam giác vuông
Gv yêu cầu Hs hoạt động nhóm mục 2
Hs tổ chức hoạt động nhóm đưa ra các kết luận về góc ngoài của tam giác, tính chất góc ngoài của tam giác
3 Hoạt động luyện tập (C.35’)
Bài 1:
Một tam giác có ba góc bằng
nhau thì mỗi góc bằng 600, và
mỗi góc ngoài bằng 1200
Bài 2: hình 46 đáp án:
x = 400; y = 1100; z = 62,50;
t = 1200; m = 400
Gv yêu cầu Hs hoạt động cá nhân phần C/T130
4 Hoạt động vận dụng và tìm tòi, mở rộng (D.E.8’)
Gv yêu cầu Hs hoạt động cá nhân phần D.E/T130
IV Rút kinh nghiệm
……… ………
A
B
C
Kí duyệt tuần 6