Tỉ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp dạy học môn mĩ thuật nhằm phát huy nâng cao năng lực của học sinh trung học
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ
Tôi tên là: Triệu Thanh Tùng
Ngày, tháng, năm sinh: 16/03/1987
Nơi công tác: Trường THCS xã Quân Chu
Chức danh: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Mĩ huât
Tỉ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp dạy học môn
mĩ thuật nhằm phát huy nâng cao năng lực của học sinh trung học cơ sở trong
các bài vẽ tranh đề tài” tại trường THCS xã Quân Chu
1 Chủ đầu tƣ tạo ra sáng kiến
Chủ đầu tư: Triệu Thanh Tùng
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Sáng kiến được áp dụng đối với việc dạy môn Mĩ Thuật cấp trung học cơ sở tại trường THCS xã Quân Chu Quy mô của sáng kiến có thể áp dụng cho các trường THCS trong toàn huyện Đại Từ
Sự cần thiết của sáng kiến: Phát huy nâng cao năng lực, nâng cao khả năng sáng tạo, một tiềm năng vốn có của mỗi con người, khi có cơ hội sáng tạo bộc lộ Tính sáng tạo luôn gắn liền với tư duy tích cực, chủ động, tự tin, không bị ràng buộc bởi những quy tắc hành động cứng nhắc, thụ động
Phát huy nâng cao năng lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong môn học Mĩ thuật có ý nghĩa quyết định cho nhận thức thẩm mĩ nói
riêng và kết quả học tập của các môn học nói chung
3 Ngày sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Sáng kiến được áp dụng thử từ tháng 09 năm 2018
4 Mô tả bản chất của sáng kiến
4.1 Thực trạng của vấn đề
Qua thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật tôi nhận thấy khả năng Vẽ tranh đề tài của học sinh còn rất nhiều hạn chế như sau:
Thời gian ký: 15.06.2020 16:39:21 +07:00
Trang 2- Học sinh:
+ Học sinh chưa biết chọn cảnh và cắt cảnh, còn vẽ theo cảm tính, suy nghĩ độc lập cá nhân trong quá trình vẽ, nên việc rèn luyện với các thao tác tư duy như là so sánh, quan sát, phân tích, một bài thực hành học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn
+ Học sinh còn sao chép tranh nhiều, thấy khó khăn khi áp dụng các kiến thức của bài khác vào phân môn như: nhìn theo xa, gần, đường tầm mắt, cách sắp xếp bố cục, còn lúng túng khi vẽ tranh; không xác định được trọng tâm của bức tranh mình định vẽ, dẫn đến bài vẽ chưa đẹp không bắt mắt
+ Một số em vẽ đúng nhưng còn hiểu lơ mơ về vẽ tranh đề tài, nên khi giáo viên hỏi lại không biết trả lời Chứng tỏ các em chưa nắm được một cách chắc chắn cách vẽ tranh đề tài Các em còn làm rập khuôn, máy móc
+ Thời gian thực hành còn ít
+ Một số học sinh trong lớp tăng động không nghe lời giáo viên, nhận thức chậm, chưa tập chung, không hứng thú vào việc lĩnh hội kiến thức trong các giờ học + Các em chưa quen cách sắp xếp bố cục trong phân môn vẽ tranh nên sắp xếp các hình mảng trong tranh chưa tốt, chưa xác định rõ hình ảnh chính phụ, chưa chịu khó sưu tầm tư liệu phục vụ cho môn học, thiếu sự sáng tạo riêng thường chỉ nhìn vào tranh mẫu có sẵn để vẽ nên bài vẽ thiếu phong phú, thiếu sinh động, thiếu đi yếu tố tạo nét riêng, nổi bật trong bài vẽ của mình
+ Nhiều học sinh không hứng thú với chủ đề “vẽ tranh đề tài”
- Phụ huynh
+ Một số gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc học Mĩ thuật của con
em mình với quan niệm là “là môn học phụ không quan trọng” nên không
chuẩn bị tốt về dụng cụ học tập, họa phẩm cần thiết như: Thiếu giấy vẽ, thiếu viết chì, thiếu màu vẽ,
+ Một số phụ huynh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực tế hầu hết là học sinh là con em thuần nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập của các em còn hạn chế, điều kiện kinh tế khó khăn phải đi làm xa điều đó ảnh
hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em
+ Vùng miền trình độ dân chí còn hạn chế có thể quan tâm đến con em nhưng không nắm được phương pháp dẫn đến hướng dẫn cho con em mình chưa đúng theo yêu cầu tối thiểu
+ Do vậy giáo viên rất vất vả khi dạy đến dạng vẽ tranh đề tài…vào giờ học các em lung túng về việc này nên tình trạng không tập trung dẫn đến bài vẽ thường chưa hoàn chỉnh, hoặc bỏ dở giữa chừng
- Điều kiện cơ sở vật chất
Trang 3Bên cạnh điều kiện hạn chế của học sinh, phụ huynh, yếu tố ảnh hưởng tác động đến chất lượng của bộ môn là cơ sở vật chất học tập ở nhà trường Nhà
trường chưa có phòng học dành riêng cho bộ môn, còn thiếu một số vật mẫu,
phương tiện, đồ dùng trực quan cho giáo viên và học sinh
- Giáo viên
Về phía giáo viên một số ít giáo viên thực sự chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng, sự tác động qua lại của phân môn với các môn học khác Khai thác nội dung ở khía cạnh hạn hẹp.Tính liên hệ thực tiễn chưa cao Chưa khơi dậy được tính sáng tạo trong tâm hồn trẻ Dạy theo tính áp đặt, hoàn thành mục tiêu của bài nhưng ở mức hoàn thành thấp, chống đối
- Khảo sát: ở đầu năm học 2018 – 2019 chất lượng học sinh các khối 6, 7, 8, tại trường THCS Quân Chu qua các bài vẽ tranh đề tài cho kết quả cụ thể sau:
* Bảng điều tra kết quả học tập của học sinh môn Mĩ thuật chủ đề vẽ tranh đề tài đầu năm học 2018-2019
Một câu hỏi đặt ra làm thế nào để tất cả học sinh: 100% yêu thích môn học
Mĩ thuật “đặc biệt là chủ đề vẽ tranh đề tài” ở trường THCS Quân Chu?
Tổng hòa các yếu tố trên dẫn đến chất lượng bộ môn Mĩ thuật chưa cao Trước thực trạng trên tôi đưa ra sáng kiến“Một số giải pháp dạy học môn
mĩ thuật nhằm phát huy nâng cao năng lực của học sinh trung học cơ sở trong
các bài vẽ tranh đề tài” tại trường trung học cơ sở xã Quân Chu Bước đầu áp
dụng sáng kiến tôi đã thu được kết quả tương đối khả quan Tôi mạnh dạn chia
sẻ sáng kiến này với các đồng nghiệp hy vọng sáng kiến sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật nói riêng và các môn học nói chung trên địa
bàn huyện Đại Từ
4.2 Điểm mới của đề tài
* Điểm mới thứ nhất:
Trang 4Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bộ môn
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, thiết kế và sử dụng sáng tạo
đồ dùng dạy học Sử dụng các thiết bị thông minh vào dạy học như: Loa tích điện - điện tử kết nối blutooth, kết nối máy tính với máy chiếu, tivi, điện thoại smartphone
- Ứng dụng các phần mềm hiện đại vào trong giảng dạy như: Snipping Tool, Preezi, Google Driver, Phần mềm Paint
- Trong quá trình dạy học ngoài việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học, còn yêu cầu giáo viên tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên trong mỗi tiết dạy, để giờ học thêm hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh, ngoài những đồ dùng được trang bị trong bộ đồ dùng Mĩ thuật, thì tôi còn chủ động, tìm tòi, tự làm thêm một số đồ dùng để minh họa như: Tranh đồ dùng trực quan các bước tiến hành bài vẽ, tranh theo đề tài…
* Điểm mới thứ hai:
Tích hợp liên môn
- Môn Tin học
Tin học để có thể tìm kiếm, tải các đoạn video và sử dụng các phần mềm để cắt phim, lồng phim phục vụ vào việc dạy và học
- Môn Giáo dục công dân
Lồng ghép vào bài dạy để giáo dục đạo đức, và rèn luyện kĩ năng sống cho Học sinh như bài vẽ tranh “ Đề tài lao động; Tranh cổ động; An toàn giao thông…”
Ở những bài thường thức mĩ thuật về văn hóa Việt Nam thì việc lồng ghép giáo dục về giữ gìn và bảo tồn văn hóa là vô cùng quan trọng góp phần hình thành ý thức tốt ở các em Trong các cuộc thi vẽ tranh về môi trường, về biển đảo người Giáo viên phải hướng dẫn Học sinh tìm nội dung đề tài qua cuộc sống thực tế hiện tại
- Môn Sinh học
Trong chương trình có những bài kí họa, tạo họa tiết trang trí như khi vẽ chiếc lá không phải là chúng ta giúp học sinh phân tích cấu tạo của nó mà phải giúp các em nắm được đặc điểm cấu trúc, hình dáng để vẽ cho đúng bên cạnh đó
có thể giới thiệu cho Học sinh những họa sĩ nổi tiếng về vẽ tranh phong cảnh…
- Môn Văn học
Văn học liên quan nhiều đến Mĩ thuật như giới thiệu văn hóa vùng Tây Nguyên trong bài “Sơ lược về mĩ thuật các dân tộc ít người” Giáo viên nên giới thiệu về các tác phẩm sử thi, trường ca, các câu thơ, dân ca của dân tộc Ê đê Những câu chuyện cổ tích là nguồn đề tài tuyệt vời để chúng ta đưa vào các bài
vẽ tranh: minh họa truyện cổ tích, trình bày bìa sách Một đoạn thơ về quê
Trang 5hương tươi đẹp sẽ góp phần khơi dậy sáng tạo trong bài vẽ tranh phong cảnh Hoặc những bài thường thức mĩ thuật về Tranh dân gian Việt Nam có thể đọc cho Học sinh nghe những đoạn thơ nổi bật trong bài thơ “Bên kia sông Đuống của Hoàng Cầm” nói về các dòng tranh dân gian và truyền thống nghề làm tranh của quê hương Kinh Bắc
- Môn Toán học
Toán học và mĩ thuật là hai môn học không thể tách rời, toán học được kết nối với mĩ thuật thông qua hình dạng, đường nét, sự đối xứng và các mẫu Sự hiện diện của toán học thể hiện rõ ở các bài vẽ trang trí hình vuông, hình tròn, đường diềm và các bài vẽ theo mẫu và nó chạy xuyên suốt trong tất cả các bài học, những ý tưởng về các hình dạng toán học luôn hiệu quả vì sự đơn giản của
nó Trong các bài vẽ theo mẫu Giáo viên cùng học sinh luôn luôn dựa vào kiến thức toán học
- Môn Âm Nhạc
Trong các bài thường thức mĩ thuật khi giới thiệu về những nền văn hóa Việt Nam Giáo viên có thể lựa chọn những bài hát gắn liền với văn hóa đó để giới thiệu với học sinh bằng cách lồng ghép video vào giáo án để học sinh vừa nghe nhạc vừa xem hình ảnh Hoặc trong các bài vẽ tranh phong cảnh cũng có thể cho học sinh nghe, xem một đoạn nhạc với hình ảnh đẹp quê hương ở các vùng miền để học sinh liên tưởng và cảm nhận Trong lúc học sinh thực hành
vẽ nếu có điều kiện Giáo viên có thể mở nhạc nhỏ để học sinh hứng thú và sáng tạo hơn
- Môn Lịch sử với Mĩ Thuật
Lịch sử Việt Nam luôn hiện diện trong các bài thường thức mĩ thuật từ thời
kì cổ đại đến thời Lý, Trần, Lê, Nguyễn trong phần “sơ lược về bối cảnh lịch sử”…và không chỉ giới hạn ở đó các nền văn hóa và lịch sử nghệ thuật trên thế giới cũng là một nguồn tài liệu lớn cho các bài học mỹ thuật Chẳng hạn như lịch sử Trung Quốc, văn hóa Nhật Bản, Ấn Độ trong bài “ Sơ lược Mĩ thuật Châu Á”, lịch sử phát triển của thế giới qua các thời kì…trước khi đi vào tìm hiểu các nền văn hóa, các tác phẩm mĩ thuật thì Giáo viên phải giới thiệu sơ lược cho học sinh về bối cảnh lịch sử, tình hình của đất nước vào giai đoạn bấy giờ Ví dụ trong bài “sơ lược về Mĩ thuật Việt Nam từ cuối XIX đến năm 1954” trong chương trình Mĩ Thuật lớp 7 trước tiên Giáo viên phải khái quát về tình hình xã hội Việt Nam giai đoạn đấy để khi giới thiệu các tác phẩm thì học sinh mới hiểu được nội dung ý nghĩa sự ra đời của tác phẩm…
- Môn Địa lý
Địa lý luôn có trong bài thường thức mĩ thuật như vị trí địa lý của các công trình kiến trúc, các nền văn hóa như trong bài “Sơ lược về mĩ thuật các dân tộc ít người” Giáo viên phải giới thiệu bản đồ Việt Nam và chỉ ra vị trí sinh sống của đồng bào các dân tộc ít người, hoặc vị trí các công trình kiến trúc Ví
Trang 6dụ tìm hiểu về các dòng tranh dân gian Giáo viên phải giới thiệu về vị trí địa lí của các dòng tranh và có thể sử dụng bản đồ để minh họa trực qua bên cạnh đó học sinh có thể vận dụng kiến thức mĩ thuật để vẽ bản đồ
* Điểm mới thứ ba
Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục cộng đồng tới phụ huynh học sinh
- Xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Hướng người học và cộng đồng tiếp cận nội dung
- Nội dung học tập kết hợp tuyên truyền giáo dục cộng đồng tới phụ huynh học sinh nhằm tạo môi trường mới cho học sinh học tập tốt hơn
- Tổ chức các buổi sinh hoạt hoạt động tuyên truyền giáo dục cộng đồng nhằm tuyên truyền tới phụ huynh học sinh tầm quan trọng của môn học, tính thiết thực, áp dụng môn học Mĩ thuật vào cuộc sống ứng dụng hàng ngày từ đó phụ huynh học sinh có cái nhìn tích cực hơn với môn học Mĩ thuật có đầu tư hơn, quan tâm tới việc học tập nói chung và đặc biệt là việc học môn Mĩ Thuật nói riêng từ đó giúp các em học sinh phát triển toàn diện hình thành nhân cách Đức - Trí - Thể - Mĩ
Ứng dụng các phần mềm hiện đại vào trong giảng dạy như:
- Phần mềm Bandicam: Phần mềm hỗ trợ quay phim, chỉnh sửa video, quay video mà hình
- Preezi: Phần mềm hỗ trợ zoom phóng to hình ảnh
- Google Driver: Tạo các câu đố, trò chơi, thu bài tập về nhà, lưu giữ các tài liệu dễ dàng truy cập mọi lúc mọi nơi
Phần mềm Paint: Hỗ trợ vẽ tranh trên máy tính
Snipping Tool: Phần mềm hỗ trợ chụp ảnh màn hình máy tính
Trang 7- Trong quá trình dạy học ngoài việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học, còn yêu cầu giáo viên tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên trong mỗi tiết dạy, để giờ học thêm hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh, ngoài những đồ dùng được trang bị trong bộ đồ dùng Mĩ thuật, thì tôi còn chủ động, tìm tòi, tự làm thêm một số đồ dùng để minh họa như: Tranh đồ dùng trực quan các bước tiến hành bài vẽ, tranh theo đề tài… Đây là đồ dùng tôi tự làm để sử dụng hàng ngày
Phụ lục ảnh 1: Hình ảnh một số đồ dùng tự làm hỗ trợ cho giảng dạy
- Ngày nay trong dạy học còn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy,
sử dụng hình ảnh phong phú đa dạng nhiều màu sắc trên màn hình trong bài giảng điện tử nhằm giúp học sinh hình thành bài mới một cách dễ dàng và nhớ lâu hơn Đây là một yếu tố có tác dụng thiết thực
Phụ lục ảnh 2: Một số hình ảnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
* Giải pháp 2
Dạy học liên môn
Lồng ghép vào bài dạy để giáo dục đạo đức, và rèn luyện kĩ năng sống cho Học sinh như bài vẽ tranh “ Đề tài lao động; Tranh cổ động; An toàn giao thông…”
Lồng ghép các thời kì lịch sử vào các bài thường thức mĩ thuật
Lồng ghép Địa lý trong bài thường thức mĩ thuật như vị trí địa lý của các công trình kiến trúc, các nền văn hóa như trong bài
Giáo viên nêu một đoạn thơ (hoặc một đoạn văn) hay cho học sinh nghe một đoạn nhạc, một bài hát
Yêu cầu học sinh liên tưởng vẽ tranh theo nội dung của đoạn thơ (hoặc một đoạn văn) hay một đoạn nhạc, một bài hát
Ví dụ 1: Qua câu nói “Nhà sạch thì mát” em hãy vẽ một bức tranh diễn tả câu nói ấy
Ví dụ 2: Qua bài hát dân ca “Quê hương tươi đẹp” em hãy vẽ một bức tranh phong cảnh diễn tả điều đó?
Giờ dạy thực nghiệm
Trang 8- Học sinh hiểu hơn được tranh phong cảnh là tranh diễn tả vẻ đẹp của thiên nhiên thông qua cảm thụ và sáng tạo của người vẽ
2 Kỹ năng: Biết biết góc cảnh đẹp để thực hiện bài vẽ tranh phong cảnh đơn giản có bố cục và màu sắc hài hòa
3 Thái độ: Học sinh thêm yêu mến cảnh đẹp quê hương đất nước
4 Định hướng phát triển năng lực: Quan sát, cảm thụ, tư duy, giao tiếp,
trình bày, biểu đạt sáng tạo
II CHUẨN BỊ BÀI HỌC
1 Chuẩn bị của giáo viên
- Thiết bị:
+ Máy tính, máy chiếu, phông chiếu, bảng vẽ, giấy vẽ, giá vẽ, bút chì, màu, tẩy
+ Tranh: một số tranh phong cảnh của họa sĩ nổi tiếng thế giới, bài vẽ của
học sinh
+ Nhạc: Bài hát Quê hương nhạc Thạch Văn Giáp, thơ Đỗ Trung Quân
- Học liệu: Chuẩn KTKN môn mĩ thuật, SGK Âm nhạc và mĩ thuật 7, SGV
mĩ thuật 7
2 Chuẩn bị của học sinh
- Đồ dùng học tập: SGK Âm nhạc và mĩ thuật 7, giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu
- Thực hiện các nhiệm vụ học tập trước lớp học:
+ Nhiệm vụ 1: chơi trò chơi
+ Nhiệm vụ 2: hoạt động nhóm
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
* Ổn định tổ chức:
* Kiểm tra bài cũ: kiểm tra đồ dùng học tập
1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ)
(1) Mục tiêu: Học sinh tìm ra từ khóa “ Tranh phong cảnh” qua hình ảnh (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp: quan sát, tư duy
- Kĩ thuật: Chia nhóm, trò chơi
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thi đua giữa hai đội
(4) Phương tiện dạy học: Hình ảnh, bảng phụ
(5) Sản phẩm: Đoán được từ khóa là “Tranh phong cảnh”
Trang 9Yêu cầu cần đạt Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Theo dõi, hướng dẫn, giúp
đỡ học sinh thực hiện trò chơi
Giáo viên nhận xét và trao phần thưởng cho đội chiến
thắng, GV dẫn vào bài
- Nhận nhiệm vụ chơi trò chơi
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
(1) Mục tiêu: - Hiểu được thế nào là Tranh phong cảnh
- Biết cách vẽ Tranh phong cảnh
- Vẽ được một bức tranh phong cảnh theo ý thích
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phương pháp: quan sát, thuyết trình, luyện tập, thực hành
Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, chia nhóm
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập
(5) Sản phẩm:
- Nêu được khái niệm “Tranh phong cảnh”, đặc điểm của tranh phong cảnh
- Biết cách vẽ tranh phong cảnh theo 4 bước, biết lựa chọn màu sắc vẽ hoàn thiện bài vẽ tranh phong cảnh sao cho đẹp
Yêu cầu cần đạt/
Nội dung Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
? Em hãy quan sát rút ra nhận xét thế nào là tranh
- Học sinh nhận
Trang 10- Tranh phong cảnh là tranh
vẽ về cảnh vật núi, sông,
biển cả nhà cửa, cây cối là
chính nhưng cũng có thể
điểm thêm người, con vật
cho cảnh sinh động Mỗi
bức tranh phản ánh vẻ đẹp
ở các miền quê khác nhau
bằng cảm xúc và cách thể
hiện của người vẽ
- Tranh phong cảnh tạo
nhiều cảm hứng cho người
xem vì nó diễn tả vẻ đẹp
đa dạng, phong phú của
thiên nhiên và rất gần với
đời sống con người
II Cách vẽ tranh:
phong cảnh (2 phút)
GV: Nhận xét, kết luận, chốt kiến thức
GV Cho học sinh xem tranh
về nhiều chủ đề khác nhau
? Em hãy kể những đề tài trong tranh phong cảnh?
GV: Nhận xét, chốt kiến thức, cho học sinh xem hình ảnh một tranh vẽ phong cảnh dẫn dắt chuyển sang nội dung Cách vẽ
2 Tìm hiểu cách vẽ (8 phút)
* Vẽ tranh phong cảnh cũng tương tự như vẽ các tranh đề tài khác cần đảm bảo các nguyên tắc về bố cục, màu sắc
và đậm nhạt như yêu cầu vẽ tranh đề tài
GV: Nêu các bước vẽ tranh
- Nhận xét chéo các nhóm
- Học sinh rút ra khái niệm tranh phong cảnh, viết nội dung khái niệm vào vở ghi
- Học sinh quan sát, lắng nghe
- Học sinh trả lời, nhận xét, bổ sung
- Học sinh thảo luận cặp đôi, trả lời, nhận xét
Trang 11- Yêu cầu: trong thời gian ngắn nhất em hãy xếp đúng thứ tự các bước vẽ và gọi được tên các bước vẽ Đội nào xếp đúng và gọi được tên các bước sẽ chiến thắng
- GV nhận xét, khen thưởng đội thắng, chốt kiến thức về các bước vẽ đường diềm
- GV cho học sinh quan sát một số bài vẽ đẹp, xấu, sai và yêu cầu học sinh nhận xét, tìm ra yêu cầu của một bài vẽ đẹp, lỗi của các bài vẽ xấu, sai để rút kinh nghiệm cho bài vẽ của mình
- GV chuyển sang nội dung bài thực hành
- Học sinh nhận nhiệm vụ chia đội, cử bạn chơi trò chơi
- Tham gia trò chơi
- Đại diện giám khảo nhận xét, bổ sung, tìm ra đội thắng cuộc
- Học sinh ghi chép nội dung vào vở
- Học sinh quan sát giáo viên
- Quan sát, nhận xét các bài vẽ
