Dạy học tích cực trong môn Tiếng Việt ở Tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là một số biện pháp bồi dưỡng vốn sống cho học sinh. Một số biện pháp bồi dưỡng kiến thức về văn cho học sinh. Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ năng cảm thụ và năng lực tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Việt.

PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O VĨNH YÊNỤ Ạ

TRƯỜNG TI U H C H I H P AỂ Ọ Ộ Ợ

H  S  Đ  NGH   Ồ Ơ Ề Ị

CÔNG NH N SÁNG KI N C P THÀNH PH Ậ Ế Ấ Ố

      Tên sáng ki n: ế  D y h c tích c c trong môn Ti ng Vi t   Ti u h cạ ọ ự ế ệ ở ể ọ

      Tác gi  sáng ki n: Nguy n Th  Senả ế ễ ị

      Ch c v , đ n v  công tác: Giáo viên – Trứ ụ ơ ị ường Ti u h c H i H p Aể ọ ộ ợ

H  s  g m:ồ ơ ồ

1. Đ n đ  ngh  công nh n sáng ki n c p thành phơ ề ị ậ ế ấ ố

2. Báo cáo k t qu  nghiên c u,  ng d ng sáng ki n ế ả ứ ứ ụ ế

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúcộ ậ ự ạ

Đ N YÊU C U  Ơ Ầ

CÔNG NH N SÁNG KI N C P THÀNH PHẬ Ế Ấ Ố

Kính g iử : H i đ ng Sáng ki n thành ph  Vĩnh Yênộ ồ ế ố Tên tôi là: Nguy n Th  Senễ ị

Ch c v  (n u có): ứ ụ ế

Trường: Ti u h c H i H p Aể ọ ộ ợ

Đi n tho i: ệ ạ 01674 752 642  Email: nguyensen2006@gmail.com Tôi làm đ n này trân tr ng đ  ngh  H i đ ng sáng ki n thành ph  Vĩnh Yênơ ọ ề ị ộ ồ ế ố   xem xét và công nh n sáng ki n c p thành ph  cho tôi nh  sau:ậ ế ấ ố ư

1. Tên sáng ki n: ế D y h c tích c c trong môn Ti ng Vi t   Ti u h c ạ ọ ự ế ệ ở ể ọ

2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế

­ Sáng ki n nghiên c u v  vi c d y văn tích h p trong môn Ti ng Vi t ế ứ ề ệ ạ ợ ế ệ ở 

l p 4, l p 5.ớ ớ

­ Ph m v  th c nghi m gi i h n trên đ i tạ ị ự ệ ớ ạ ố ượng h c sinh l p 5B   trọ ớ ở ườ  ng

Ti u h c H i H p A – Thành ph  Vĩnh Yên – t nh Vĩnh Phúc.ể ọ ộ ợ ố ỉ

3. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u ho c áp d ng th : Ngày 9 tháng 10ụ ầ ầ ặ ụ ử   năm 2017  

 4. N i dung c  b n c a sáng ki nộ ơ ả ủ ế :

       ­ M t s  bi n pháp b i dộ ố ệ ồ ưỡng v n s ng cho h c sinh.ố ố ọ

        ­ M t s  bi n pháp b i dộ ố ệ ồ ưỡng ki n th c v  văn cho h c sinhế ứ ề ọ

        ­  M t s  bi n pháp b i dộ ố ệ ồ ưỡng k  năng c m th  và năng l c t  duy choỹ ả ụ ự ư  

h c sinh trong quá trình d y h c TVọ ạ ọ

5. Đi u ki n áp d ng : ề ệ ụ

Đ  áp d ng sáng ki n này c n n ng đi u ki n sau:ể ụ ế ầ ữ ề ệ

­ Đ i tố ượng h c sinh: Là nh ng h c sinh l p 4, 5   b c Ti u h c.ọ ữ ọ ớ ở ậ ể ọ

­ Đ i v i giáo viên: C n liên k t các bài h c, các n i dung đã đố ớ ầ ế ọ ộ ượ ực l a ch n đọ ể  tích h p các s  ki n, hi n tợ ự ệ ệ ượng trong th c ti n cu c s ng xung quanh h c sinh,ự ễ ộ ố ọ  

t  đó hình thành nên ý từ ưởng trung tâm v  bài h c tích h p. N u không có ýề ọ ợ ế  

tưởng trung tâm đ  tri n khai bài h c thì n i dung c a m i môn h c dù có để ể ọ ộ ủ ỗ ọ ượ  c

đ t trung, x p k  cũng thi u s  k t dính c n thi t đ  t o thành m t v n đ  cóặ ế ề ế ự ế ầ ế ể ạ ộ ấ ề   tính ch nh th  và thông su t trong m t bài h c.ỉ ể ố ộ ọ

6.  Kh  năng áp d ng: Trong toàn trả ụ ường

7. Hi u qu  đ t đệ ả ạ ược : N u sáng ki n làm rõ đế ế ược thành ph n trong các phânầ   môn c a môn TV đ  t  đó phân tích, làm sáng t  b n ch t, c  ch  c a ho tủ ể ừ ỏ ả ấ ơ ế ủ ạ  

đ ng d y văn tích h p trong môn TV   l p 4, l p 5 và tìm độ ạ ợ ở ớ ớ ược ra phương pháp 

d y thích h p thì s  góp ph n nâng cao năng l c văn cho h c sinh và ch t lạ ợ ẽ ầ ự ọ ấ ượ  ng

d y h c c a môn TV   2 kh i l p này.ạ ọ ủ ở ố ớ

Tôi xin cam đoan m i thông tin nêu trong đ n là trung th c, đúng s  th t,ọ ơ ự ự ậ   không xâm ph m quy n s  h u trí tu  c a ngạ ề ở ữ ệ ủ ười khác và hoàn toàn ch u tráchị   nhi m v  thông tin đã nêu trong đ n.ệ ề ơ

Xác nh n c a Lãnh đ o nhà trậ ủ ạ ường

(Ký tên, đóng d u) ấ

Vĩnh Yên., ngày 25 tháng 3 năm 2018.

Người n p đ nộ ơ

(Ký tên, ghi rõ h  tên) ọ

BÁO CÁO K T QUẾ Ả

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế

1. L i gi i thi u ờ ớ ệ

1.1 T m quan tr ng c a môn Ti ng Vi t   Ti u h c ầ ọ ủ ế ệ ở ể ọ

Trong các môn h c   Ti u h c, cùng v i môn Toán, môn Ti ng vi t có vọ ở ể ọ ớ ế ệ ị  trí r t quan tr ng. Vi c gi ng d y và h c t p môn ti ng vi t đã góp ph n hìnhấ ọ ệ ả ạ ọ ậ ế ệ ầ   thành và phát tri n   h c sinh các k  năng s  d ng Ti ng Vi t và thông qua mônể ở ọ ỹ ử ụ ế ệ  

h c này các em đọ ược rèn luy n các thao tác c a t  duy. Ngoài m c tiêu cung c pệ ủ ư ụ ấ   nhũng ki n th c s  gi n v  Ti ng Vi t, t  nhi n, xã h i và con ngế ứ ơ ả ề ế ệ ự ệ ộ ười, môn 

Ti ng Vi t còn giúp các em hi u bi t v  văn hóa văn h c c a Vi t Nam và c aế ệ ể ế ề ọ ủ ệ ủ  

nước ngoài. H n b t kì môn h c nào, môn Ti ng Vi t có kh  năng r t l n trongơ ấ ọ ế ệ ả ấ ớ  

b i dồ ưỡng tình yêu Ti ng Vi t và hình thành thói quen gi  gìn s  trong sáng,ế ệ ữ ự   giàu đ p c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành nhân cách con ngẹ ủ ế ệ ầ ười Vi t Namệ  

Xã H i Ch  Nghĩa (VNXHCN).ộ ủ

1.2 T m quan tr ng c a ki n th c và k  năng văn trong h c Ti ng ầ ọ ủ ế ứ ỹ ọ ế  

Vi t   Ti u h c ệ ở ể ọ

Môn Ti ng Vi t   trế ệ ở ường ti u h c g m các phân môn T p đ c, Kể ọ ồ ậ ọ ể  chuy n, Luy n t  và câu chính t , T p vi t, T p làm văn. Ta th y trong hệ ệ ừ ả ậ ế ậ ấ ệ 

th ng các phân môn c a Ti ng Vi t không nh c đ n môn Văn, nh ng m c tiêuố ủ ế ệ ắ ế ư ụ  

d y Văn l i là m t trong nh ng m c tiêu quan tr ng đạ ạ ộ ữ ụ ọ ược tích h p khoa h cợ ọ   trong quá trình d y các phân môn trên. Khi m c tiêu d y đ t đạ ụ ạ ạ ược trong quá trình 

d y h c các phân môn c a Ti ng Vi t, trạ ọ ủ ế ệ ước tiên s  t o hi u qu  t t cho vi cẽ ạ ệ ả ố ệ  

h c chính các phân môn đó.ọ

N u vi c d y văn thông qua các phân môn c a Ti ng Vi t thành công,ế ệ ạ ủ ế ệ  

h c sinh s  hi u đọ ẽ ể ược, c m th  đả ụ ược cái hay, cái đ p, nh ng ý nghĩa  n ch aẹ ữ ẩ ứ   trong nh ng câu chuy n, bài th  mà các em đ c, b i dữ ệ ơ ọ ồ ưỡng d n d n cho các emầ ầ   tình yêu v i văn h c, m t đi u đang m t d n   h c sinh th i nay. Đ ng th i nóớ ọ ộ ề ấ ầ ở ọ ờ ồ ờ   góp ph n hoàn thi n nh ng ph m ch t t t đ p c a m i cá nhân h c sinh b iầ ệ ữ ẩ ấ ố ẹ ủ ỗ ọ ở  

nh ng câu chuy n, nh ng bài văn  y v a cung c p ki n th c trên nhi u lĩnhữ ệ ữ ấ ừ ấ ế ứ ề  

v c, v a giàu c m xúc, v a đ m tính giáo d c.ự ừ ả ừ ậ ụ

Hi n nay chệ ương trình môn ti ng vi t b c ti u h c đã đ i m i v  n i dungế ệ ậ ể ọ ổ ớ ề ộ  

chương trình, phương pháp gi ng d y. Hình thành và rèn luy n k  năng c m thả ạ ệ ỹ ả ụ  văn h  cho h c sinh Ti u h c là m t trong nh ng m c tiêu quan tr ng đọ ọ ể ọ ộ ữ ụ ọ ược đ tặ  

ra. Nâng cao ch t lấ ượng môm h c Ti ng Vi t   Ti u h c b ng vi c d y vănọ ế ệ ở ể ọ ằ ệ ạ   tích h p cho h c sinh trong các ti t Ti ng Vi t là t o n n t ng giúp h c sinhợ ọ ế ế ệ ạ ề ả ọ  

h c t t môn Ng  Văn   các c p h c trênọ ố ữ ở ấ ọ .

1.3 Th c t  c a vi c d y h c ki n th c và k  năng văn   Ti u h c ự ế ủ ệ ạ ọ ế ứ ỹ ở ể ọ

Trên th c t , vi c d y văn tích h p trong môn Ti ng Vi t   Ti u h cự ế ệ ạ ợ ế ệ ở ể ọ  

ch a đư ược quan tâm đáng k  Không ph i giáo viên nào cũng nh n th c để ả ậ ứ ượ  c

t m quan tr ng c a vi c làm này. Các Th y, Cô ch  t p trung d y sao cho đúngầ ọ ủ ệ ầ ỉ ậ ạ  

đ c tr ng c a t ng phan môn và quy trình c a t ng ti t h c.ặ ư ủ ừ ủ ừ ế ọ

Có nh ng giáo viên hi u đữ ể ượ ầc t m quan tr ng c a vi c d y văn tích h pọ ủ ệ ạ ợ   trong môn Ti ng Vi t   Ti u h c nh ng khi d y còn g p nhi u khó khăn, lúngế ệ ở ể ọ ư ạ ặ ề   túng. Ph n vì ch a bi t văn th  hi n nh  th  nào   các phân môn, ph n vì th yầ ư ế ể ệ ư ế ở ầ ấ  

đ  tu i h c sinh còn nh  D y văn thì d y nh ng gì, d y nh  th  nào cho phùộ ổ ọ ỉ ạ ạ ữ ạ ư ế  

h p, v a s c h c sinh mà mang l i hi u qu  cao v n là câu h i khó c a nhi uợ ừ ứ ọ ạ ệ ả ẫ ỏ ủ ề   giáo viên hi n nay.ệ

V  phía h c sinh các em còn l  thu c vào sách v , không ch  đ ng sángề ọ ệ ộ ở ủ ộ  

t o trong khi nói và vi t. Tình tr ng ngôn ng  trong văn b n c a tr  em gi ngạ ế ạ ữ ả ủ ẻ ố   ngôn ng  ngữ ườ ới l n đang r t ph  bi n. H c sinh vi t văn b t chấ ổ ế ọ ế ắ ước văn m u,ẫ   bài văn t  ngả ười thường theo khuôn chung. H n n a, ki n th c sách v  cũngơ ữ ế ứ ở  

nh  ki n th c th c t  c a h c sinh Ti u h c còn nhi u l  h ng. Nhi u h c sinhư ế ứ ự ế ủ ọ ể ọ ề ỗ ổ ề ọ    nông thôn ch a h  đ c ra thành ph , ch a t n đ c đ n công viên, v n

bách thú…  Nhi u h c sinh    thành ph  cũng ch a t ng đề ọ ở ố ư ừ ược nghe th y thi ngấ ế  

gà gáy, được nhìn th y con trâu đang cày ru ng, đấ ộ ược quan sát cánh đ ng lúaồ   xanh mướt,…Ngoài ra, do s c hút các trò ch i hi n đ i, tr  em ngay nay đã lãngứ ơ ệ ạ ẻ   quên th  gi i m  m ng   xung quanh…. Vi c đ c sách c a các em cũng đang bế ớ ơ ộ ở ệ ọ ủ ị  xem nh  Ph n l n h c sinh Ti u h c ít quan tâm đ n vi c đ c, n u có đ cẹ ầ ớ ọ ể ọ ế ệ ọ ế ọ  

thường là đ c truy n tranh, th m chí là nh ng truy n tranh không mang tính giáoọ ệ ậ ữ ệ  

d c.ụ

Đi u này đòi h i ph i có ho t đ ng k t n i nh ng tri th c và k  năng màề ỏ ả ạ ộ ế ố ữ ứ ỹ  

h c sinh đã ĩnh h i đọ ộ ượ ừc t  các môn h c đ  giúp các em kh c ph c nhọ ể ắ ụ ược đi mể  

h i h t, phi n di n, b t chờ ợ ế ệ ắ ước văn m u không ch  đ ng sáng t o khi vi t văn.ẫ ủ ộ ạ ế  

D y văn tích h p trong môn Ti ng Vi t s  góp ph n quan tr ng, tích c c vàoạ ợ ế ệ ẽ ầ ọ ự   quá trình k t n i đó.ế ố

Trên đây là lý do c  b n đ  tôi ch n đ  tài “ ơ ả ể ọ ề D y h c tích h p trong môn ạ ọ ợ  

Ti ng Vi t   Ti u h c” ế ệ ở ể ọ

2. Tên sáng ki nế : D y h c tích c c trong môn Ti ng Vi t   Ti u h c ạ ọ ự ế ệ ở ể ọ  

3. Tác gi  sáng ki n:ả ế

­ H  và tên: ọ Nguy n Th  Senễ ị

­ Đ a ch  tác gi  sáng ki n: ị ỉ ả ế Trường Ti u h c H i H p Aể ọ ộ ợ

­ S  đi n tho i:ố ệ ạ 01674 752 642. Email: nguyensen2006@gmail.com

4. Ch  đ u t  t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế : Nguy n Th  Senễ ị  

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:ự ụ ế  

­ Sáng ki n nghiên c u v  vi c d y văn tích h p trong môn Ti ng Vi t ế ứ ề ệ ạ ợ ế ệ ở 

l p 4, l p 5.ớ ớ

­ Ph m v  th c nghi m gi i h n trên đ i tạ ị ự ệ ớ ạ ố ượng h c sinh l p 5B   trọ ớ ở ườ  ng

Ti u h c H i H p A – Thành ph  Vĩnh Yên – t nh Vĩnh Phúc.ể ọ ộ ợ ố ỉ

6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u ho c áp d ng th :ụ ầ ầ ặ ụ ử  Ngày 9 tháng 10 

năm 2017

7. Mô t  b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế

7.1. V  n i dung c a sáng ki nề ộ ủ ế

CHƯƠNG I. C  S  LÝ LU N VÀ TH C TI N C A V N Đ  D Y H CƠ Ở Ậ Ự Ễ Ủ Ấ Ề Ạ Ọ  

TÍCH H P TRONG MÔN TV   L P 4, L P 5Ợ Ở Ớ Ớ

1. C  s  lý lu nơ ở ậ

1.1 C  s  văn h c ơ ở ọ

Đ  hi u v n đ  d y h c tích h p trong các phân môn TV c n làm rõ m tể ể ấ ề ạ ọ ợ ầ ộ  

s  khái ni m: văn, văn b n và tác ph m, tích h p, d y h c tích h p.ố ệ ả ẩ ợ ạ ọ ợ

1.1.1 Khái quát v  văn ề

Văn là văn h c, văn hi n, văn hóa… là l ch s  tinh th n c a nhân lo i, làọ ế ị ử ầ ủ ạ   các tác ph m đ  hi u thêm v  con ngẩ ể ể ề ười và đ t nấ ước. Theo truy n th ng, vănề ố   còn được hi u là cái đ p, cái m i, cái l  Văn ph i đ p v  c  ngôn t  hay vể ẹ ớ ạ ả ẹ ề ả ừ ề 

n i dung. Ngoài ra, văn còn th  hi n nét đ c tr ng, quan đi m riêng v  tộ ể ệ ặ ư ể ề ư 

tưởng, tình c m c a con ngả ủ ười làm ra nó. Văn có ch c năng giáo d c th m mĩ.ứ ụ ẩ   Làm giàu cho đ i s ng tình c m và tâm h n c a con ngờ ố ả ồ ủ ười

1.1.2 Văn b n và tác ph m ả ẩ

Văn b n là s n ph m hoàn ch nh c a m t hành vi t o l i hay phát ngôn,ả ả ẩ ỉ ủ ộ ạ ờ   mang m t n i dung giao ti p xác đ nh, th  hi n dộ ộ ế ị ể ệ ướ ại d ng âm thanh hay chữ 

vi t. Văn b n có tính hoàn ch nh, đế ả ỉ ược tri n khai m t cách đ y đ  chính xác,ể ộ ầ ủ   minh b ch. Các ph n, các đo n, các câu đạ ầ ạ ượ ổc t  ch c, s p x p theo m t tr t tứ ắ ế ộ ậ ư 

h p lý đ  th  hi n n i dung c a văn b n. Văn b n có tính m ch l c v  n iợ ể ể ệ ộ ủ ả ả ạ ạ ề ộ   dung và liên k t ch t ch  v  hình th c.ế ặ ẽ ề ứ

Tác ph m là linh h n ch a trong văn b n. Thông qua thao tác tinh th n làẩ ồ ứ ả ầ   hình th c, tứ ưởng tượng k t h p v i nh ng hi u bi t v n có khi đ c văn b n màế ợ ớ ữ ể ế ố ọ ả   tác ph m hi n lên trong đ u m i ngẩ ệ ầ ỗ ườ ọi đ c

1.1.3 Tích h p và d y h c tích h p ợ ạ ọ ợ

Tích h p là s  k t h p nh ng ho t đ ng, chợ ự ế ợ ữ ạ ộ ương trình ho c các thànhặ  

ph n khác nhau thành m t kh i ch c năng. Tích h p có nghĩa là s  th ng nh t,ầ ộ ố ứ ợ ự ố ấ   hòa h p, k t h p.ợ ế ợ

D y h c tích h p là nh ng ho t đ ng c a h c sinh, dạ ọ ợ ữ ạ ộ ủ ọ ướ ự ổi s  t  ch c vàứ  

hướng d n c a giáo viên, huy đ ng đ ng th i ki n th c, kĩ năng thu c nhi uẫ ủ ộ ồ ờ ế ứ ộ ề   lĩnh v c khác nhau nh m gi i quy t các nhi m v  h c t p, thông qua đó hìnhự ằ ả ế ệ ụ ọ ậ   thành nh ng ki n th c, kĩ năng m i, t  đó phát tri n nh ng năng l c c n thi t.ữ ế ứ ớ ừ ể ữ ự ầ ế

1.2 C  s  ngôn ng ơ ở ữ

M c đích c a vi c d y h c TV trong nhà trụ ủ ệ ạ ọ ường là d y h c sinh bi t giaoạ ọ ế  

ti p b ng TV có văn hóa trong môi trế ằ ường giao ti p c a l a tu i. Vì v y nh ngế ủ ứ ổ ậ ữ  

v n đ  lí thuy t ho t đ ng giao ti p ngôn ng  chính là ti n đ  c  s  mà b t kìấ ề ế ạ ộ ế ữ ề ề ơ ở ấ   giáo viên d y h c TV nào cũng ph i n m v ng.ạ ọ ả ắ ữ

1.2.1 Giao ti p b ng ngôn ng  và vi c d y văn tích h p trong môn TV ế ằ ữ ệ ạ ợ

Ho t đ ng d y h c TV trong l p c a GV và h c sinh cũng là ho t đ ngạ ộ ạ ọ ớ ủ ọ ạ ộ   giao ti p. Đây là d ng giao ti p có quy th c, có t  ch c, có k  ho ch, cóế ạ ế ứ ổ ứ ế ạ  

chương trình. Đi u c n chú ý đó là giáo viên c n hình thành và rèn cho h c sinhề ầ ầ ọ  

ý th c và có k  năng đ t v n đ  c n nói và vi t vào t ng hoàn c nh giao ti p cứ ỹ ặ ấ ề ầ ế ừ ả ế ụ 

th  H c sinh luôn ý th c để ọ ứ ược n i dung mình t , k  là gì, cho ai nghe, t  k  v iộ ả ẻ ả ể ớ  

m c đích gì…. Khi xác đ nh đụ ị ược nh  v y, n i dung giao ti p c a các em sư ậ ộ ế ủ ẽ 

được đ nh hị ướng rõ ràng, có tình c m, có c m xúc.ả ả

1.2.2 Các hình th c d y h c tích h p ứ ạ ọ ợ

 Ti u h c, các hình th c tích h p th ng đ c s  d ng là:

1.2.2.1. Tích h p trong n i b  môn h cợ ộ ộ ọ

V i tích h p trong n i b  môn h c, các môn, các ph n đớ ợ ộ ộ ọ ầ ược h c riêng.ọ   Tích h p đợ ược th c hi n thông qua vi c lo i b  nh ng n i dung trùng l p vàự ệ ệ ạ ỏ ữ ộ ặ   khai thác s  hôc tr  gi a các phân môn, gi a các ph n trong môn h c. Trongự ợ ữ ữ ầ ọ   môn h c, tích h p là t ng h p trong m t đ n v  h c, th m chí trong m t ti t h cọ ợ ổ ợ ộ ơ ị ọ ậ ộ ế ọ   hay m t bài t p nhi u m ng ki n th c, kĩ năng liên quan đ n nhau nh m tangộ ậ ề ả ế ứ ế ằ  

cườn hi u qu  giáo d c và ti t ki m th i gian cho ngệ ả ụ ế ệ ờ ườ ọi h c. Có th  tích h pể ợ   theo chi u ngang ho c chi u d c.ề ặ ề ọ

a. Tích h p chi u ngang: Là tích h p các m ng ki n th c, kĩ năng trong môn h cợ ề ợ ả ế ứ ọ   theo nguyên t c đ ng quy: tích h p các ki n th c, kĩ năng thu c phân môn nàyắ ồ ợ ế ứ ộ  

v i ki n th c, kĩ năng thu c phân môn khác.ớ ế ứ ộ

b. Tích h p theo chi u d c: Là tích h p m t đ n v  ki n th c, kĩ năng m i v iợ ề ọ ợ ộ ơ ị ế ứ ớ ớ  

nh ng ki n th c, kĩ năng trữ ế ứ ước đó theo nguyên t cđ ng tâm. C  th  là ki nắ ồ ụ ể ế  

th c, kĩ năng c a l p trên, b c trên bao hàm ki n th c, kĩ năng c a l p dứ ủ ớ ậ ế ứ ủ ớ ướ  i,

c p h c dấ ọ ưới

      1.2.2.2. Tích h p đa mônợ

Tích h p đa môn t p trung vào các môn h c. Trong tích h p đa môn, các môn liênợ ậ ọ ợ   quan v i nhau có chung m t đ nh hớ ộ ị ướng v  n i dung và phề ộ ương pháp d y h cạ ọ  

nh ng m i môn có m t chư ỗ ộ ương trình riêng. Tích h p đa môn đợ ược th c hi nự ệ   theo cách t  ch c các chu n nhi u môn h c v n d ng t ng h p nh ng ki nổ ứ ẩ ề ọ ậ ụ ổ ợ ữ ế  

th c c a các môn h c có liên quan.ứ ủ ọ

      1.2.2.3. Tích h p liên mônợ

Tích h p liên môn là phợ ương án trong đó nhi u môn h c liên quan đề ọ ược k t l iế ạ   thành m t môn h c v i h  th ng nh ng ch  đ  nh t đ nh xuyên su t qua nhi uộ ọ ớ ệ ố ữ ủ ề ấ ị ố ề  

c p l pấ ớ

1.3 Đ c đi m tâm lý l a tu i c a h c sính Ti u h c v i vi c b i ặ ể ứ ổ ủ ọ ể ọ ớ ệ ồ  

d ưỡ ng năng l c văn ự

1.3.1 Các em giàu c m xúc và tình c m ả ả

1.3.2 Trí t ưở ng t ượ ng phong phú

1.3.3 T  duy tr c quan hình t ư ự ượ ng

1.3.4 V n s ng, v n kinh nghi m, v n t  ng , t  duy lý lu n còn h n ch ố ố ố ệ ố ừ ữ ư ậ ạ ế