Trước những yêu cầu đổi mới từ thực tiễn, Ban Giám hiệu nhàtrường đã yêu cầu Bộ môn GDTC phải đổi mới môn học Giáo dục thể chấtđáp ứng yêu cầu mới về đào tạo tín chỉ, đặc biệt là mạnh dạ
Trang 11.ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong xu thế phát triển hiện nay, giáo dục thể chất (GDTC) có vaitrò quan trọng trong công tác đào tạo tại các trường Đại học (ĐH), Caođẳng (CĐ) Giáo dục thể chất trong các trường ĐH, CĐ là một bộ phậnhữu cơ của mục tiêu giáo dục và đào tạo, đồng thời là một mặt giáo dụctoàn diện cho thế hệ trẻ nhằm tạo ra lớp người mới, có năng lực, phẩmchất, có sức khỏe, đó là lớp người “phát triển cao về trí tuệ, cường tráng vềthể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” Mục tiêu chiếnlược này thể hiện rõ những yêu cầu bức bách về sức khỏe và thể chất củalớp người lao động mới phục vụ phát triển kinh tế xã hội và đặc biệt trong
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
Trường CĐSP Trung ương Nha Trang là một trong 03 trường Caođẳng sư phạm công lập trên cả nước phụ trách đào tạo giáo viên Mầm non
và trực tiếp chịu sự quản lý Nhà Nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cóchức năng đào tạo từ trình độ trung cấp, cao đẳng về giáo dục mầm non.Hiện nay trường đang tổ chức đào tạo khoảng hơn 3.000 sinh viên (SV)
Để phụ trách công tác đào tạo, Nhà trường còn có các tổ bộ môn chung.Trong đó nổi bật là bộ môn Giáo dục thể chất Bộ môn GDTC hiện đangquản lý các công tác GDTC cho trường trong nhiều năm qua Chươngtrình GDTC các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP Trung ươngNha Trang sau 07 năm triển khai theo hình thức đào tạo tín chỉ đã bộc lộnhững bất cập và khó khăn như: thiếu thốn về cơ sở vật chất, sân bãi tậpluyện; chất lượng và số lượng đội ngũ giảng viên; nội dung, chương trìnhchưa phù hợp; các hoạt động ngoại khóa chưa được phát triển mạnh…Chính vì những điều đó đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả côngtác GDTC nói chung cũng như công tác TDTT ngoại khóa nói riêng
Trước những yêu cầu đổi mới từ thực tiễn, Ban Giám hiệu nhàtrường đã yêu cầu Bộ môn GDTC phải đổi mới môn học Giáo dục thể chấtđáp ứng yêu cầu mới về đào tạo tín chỉ, đặc biệt là mạnh dạn đưa các nộidung mới, theo hướng thiết kế chương trình tín chỉ linh hoạt, đáp ứng nhu
cầu của SV và điều kiện nhà trường.Vì vậy, việc “Nghiên cứu xây dựng
chương trình giảng dạy môn thể thao ngoại khóa cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang” là có tính thời sự, cấp thiết đối với nhà trường hiện nay
Mục đích nghiên cứu
Xây dựng chương trình giảng dạy môn thể thao ngoại khóa cho sinh
Trang 22viên ngành Giáo dục mầm non để nâng cao chất lượng giáo dục thể chấtcủa sinh viên trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu 1: Đánh giá chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoạikhóa cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ươngNha Trang
Mục tiêu 2: Xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thaongoại khóa cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trungương Nha Trang
Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu quả chương trình giảng dạy các môn thểthao ngoại khóa cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường CĐSPTrung ương Nha Trang
Giả thuyết khoa học:
Nếu xây dựng được chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoạikhóa cho SV mang tính khoa học, hệ thống, khả thi và được kiểm chứngtrong thực tế, phù hợp với điều kiện tại đơn vịsẽ làm phong phú thêm cơ
sở lý luận và thực tiễn để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo SVngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang phù hợpvới xu hướng phát triển của công tác đào tạo ĐH, CĐ hiện nay là chú trọngcác hoạt động ngoại khóa nói chung cũng như thể thao ngoại khóa đã vàđang trở thành một trong những lĩnh vực được quan tâm hàng đầu của các
cơ sở giáo dục
2.NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
a) Đã đánh giá được thực trạngChương trình giảng dạy ở các môn thểthao ngoại khóa cho SV từ năm 2012 – 2016 bao gồm 7 môn: Aerobic,Bóng chuyền, Bơi lội, Bóng Rổ, Cầu Lông, Vovinam và Bóng đá Sốlượng GV trong bộ môn vẫn đảm bảo được tỷ lệ sinh viên/giảng viên đảmbảo theo qui định của Bộ GD&ĐT Diện tích tập luyện của SV đảm bảo sovới qui định của Bộ GD&ĐT là (2.6m2 /1 SV), kinh phí dành cho các hoạtđộng thể thao còn khiêm tốn.Thực trạng ban đầu về thể lực của nữ SVTrường CĐSP Trung ương Nha Trang được đánh giá qua các test Nằmngửa gập bụng, bật xa tại chỗ, chạy 30m XPC, chạy tùy sức 5 phút Trong
đó chỉ có test nằm ngửa gập bụng (lần) là ở mức Đạt so với tiêu chuẩnđánh giá thể lực học sinh, sinh viên theo quyết định 53 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Kết quả khảo sát cho thấy những môn thể thao mà SV yêu thíchnhiều nhất là môn “Cầu lông”, “Bóng chuyền”, “Bóng bàn” và “Aerobic”
Trang 33Kết quả đánh giá của SV về chương trình giảng dạy các môn thể thaongoại khóacũ ở mức độ Bình thường/không có ý kiến (Giá trị trung bình từ3.0-3.4), còn CBQL, GV đánh giá đáp ứng chung ở mức độ bình thườngtheo thang đo liket dựa trên 6 tiêu chuẩn với 31 tiêu chí.
b) Đã xây dựng chương trình các học phần thể thao ngoại khóa tự
chọn cho 4 môn: Aerobic, Bóng chuyền, Bóng bàn, Cầu lông, với thờilượng là 30 tiết Quá trình cải tiến chương trình được tiến hành trongkhuôn khổ đảm bảo tính khoa học, phù hợp với thực tiễn khách quan tronggiáo dục đại học, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và trình độ chuyênmôn của giảng viên Nội dung chương trình và mục tiêu của chương trìnhphù hợp với khả năng tiếp thu của sinh viên Cấu trúc chương trình và thờilượng chương trình đảm bảo tính sư phạm, tính cập nhật đủ điều kiện để
SV hình thành các kỹ năng, kỹ xảo vận động trong quá trình học tập
c) Đã đánh giá được hiệu quả chương trình giảng dạy các môn thể
thao ngoại khóasau khi tiến hành thực nghiệm sư phạm các môn Aerobic,Bóng bàn, Cầu Lông, Bóng chuyền với hai học phần tự chọn và nâng cao.Nhóm TN chương trình có mức tăng trưởng thể lực tốt hơn so với nhómĐC; Tổng ở cả hai học phần có 12/32 nội dung test có sự khác biệt mang
ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất p<0,05 giữa thành tích của nhóm TN
và ĐC.Kết quả khảo sát SV sau thực nghiệm cho thấy chương trình giảngdạy các môn thể thao ngoại khóa đều được SV đánh giá ở mức độ Hàilòng trở lên (Giá trị TB từ 3.7 -4.5) và CBQL, GV đánh giá về chươngtrình các môn thể thao ngoại khóa mới có chất lượng cao hơn chương trình
cũ, đáp ứng với nhu cầu giảng dạy cho SV
3 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN
Luận án được trình bày trên 137 trang A4, bao gồm các phần: Đặt vấn
đề (04 trang); Chương 1: Tổng quan các vấn đề nghiên cứu (46 trang);Chương 2: Đối tượng, Phương pháp và tổ chức nghiên cứu (10 trang);Chương 3: Kết quả nghiên cứu và bàn luận (75trang); Kết luận và kiếnnghị (02 trang) Luận án có 31 bảng và 24 biểu đồ Luận án sử dụng 72 tàiliệu tham khảo, trong đó 64 tài liệu Tiếng Việt, 6 tài liệu Tiếng Anh, 02websites và phần phụ lục
Trang 4Chương 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Đề tài đã tổng hợp được các cơ sở thực tiễn và lý luận liên quan từnhiều công trình nghiên cứu trong và ngoài nước như sau:
1.1.Quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác giáo dục thể chấttrong trường học
1.2.Khái quát về giáo dục thể chất và thể thao ngoại khóa trong nhàtrường
1.3.Khái quát về chương trình đào tạo, đánh giá chương trình đào tạo1.4.Đặc điểm tâm sinh lý, thể lực lứa tuổi sinh viên (18-22 tuổi).[[1.5.Giới thiệu về trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang1.6.Các công trình nghiên cứu liên quan
Chương 2 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1.Đối tượng nghiên cứu
2.1.1 Đối tượng nghiên cứu
Chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngànhgiáo dục mầm non trường CĐSPTrung ương Nha Trang
2.2 Phương pháp nghiên cứu
2.2.1.Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu
2.2.2.Phương pháp quan sát sư phạm
2.2.3.Phương pháp phỏng vấn
2.2.4 Phương pháp nhân trắc họ
2.2.5.Phương pháp kiểm tra sư phạm
2.2.6.Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Trang 552.2.7 Phương pháp toán học thống kê
Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1 Đánh giá chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho
SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.1.1.Thực trạng thực hiện chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang Nội dung và cấu trúc chương trình giảng dạy
các môn thể thao ngoại khóa của SV ngành giáo dục mầm non trườngCĐSP Trung ương Nha Trang được thể hiện cụ thể ở bảng 3.1
3.1.2 Thực trạng đội ngũ GV giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Qua bảng thống kê cho thấy số lượng GV trong bộ môn vẫn đảm bảođược tỷ lệ SV/GV đảm bảo theo qui định của Bộ GD&ĐT Chỉ có nămhọc 2015-2016 với số lượng SV là 1522 thì tỷ lệ SV/GV là 152.2 SV/1GVchưa đạt yêu cầu theo qui định của Bộ GD&ĐT
Trình độ của GV ngày càng tăng lên và ngày càng được chuẩn hóa vềtrình độ, cụ thể về số lượng GV cơ hữu là 100%, GV thỉnh giảng là 0%
Qua bảng thống kê cho thấy: Sách chuyên môn có số lượng là 12chiếm 46.15%, có 3 giáo trình của các môn thể thao ngoại khóa chiếm11.54% và 11 tài liệu tham khảo chiếm 42.31%
Qua bảng 3.5 cho thấy: Diện tích tập luyện cho SV (3.6m2/SV) có tỷ
lệ đạt yêu cầu theo qui định Bộ GD&ĐT là (3,5m2 – 4m2 / 1 SV)
3.1.4 Thực trạng công tác tài chính phục vụ cho chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Qua kết quả thống kê cho thấy, Kinh phí hoạt động dành cho GDTCtăng lên hàng năm từ 40.000.000đ năm học 2012-2013, lên 60.000.000đnăm học 2013-2014, lên 80.000.000đ năm học 2014- 2015 và 95.000.000đnăm học 2015-2016 từ nguồn ngân sách, chiếm tỷ lệ từ 18.75 % đến 50 %
Trang 66
Trang 7Bảng 3.1: Cấu trúc và nội dung chương trình giảng dạy môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm nontrường CĐSP Trung
ương Nha Trang
Mã học phần
Thời lượng ( số tiết) Số
tín chỉ
Điều kiện để học học phần
Lý thuyế t
Thực hành
2 Aerobic 2 A0015 0 30 02 Phải được học HPAerobic 1
3 Aerobic 3 A0015 0 30 02 Phải được học HPAerobic 1,2
5 Bóng Chuyền 2 A0015 0 30 02 Phải được học HPbóng chuyền 1
6 Bóng Chuyền 3 A0015 0 30 02 Phải được học HPbóng chuyền 1,2
8 Bơi lội 2 A0015 1 29 02 Phải được học HPBơi lội 1
9 Bơi lội 3 A0015 1 29 02 Phải được học HPBơi lội 1,2
11 Bóng Rổ 2 A0015 0 30 02 Phải được học HPBóng rổ 1
12 Bóng Rổ 3 A0015 0 30 02 Phải được học HPBóng rổ 1,2
14 Cầu Lông 2 A0015 02 28 02 Phải được học HPCầu lông 1
15 Cầu Lông 3 A0015 02 28 02 Phải được học HPCầu lông 1,2
17 Võ Vovinam2 A0015 0 30 02 Phải được học HPVovinam 1
18 Võ Vovinam3 A0015 02 28 02 Phải được học HPVovinam 1,2
20 Bóng bàn 2 A0015 0 30 02 Phải được học HPBóng bàn 1
21 Bóng bàn 3 A0015 0 30 02 Phải được học HPBóng bàn 2
Trang 8Bảng 3.5: Diện tích tập luyện các môn thể thao ngoại khóa của SV
5000 m2 1400 3.6m2/SV 3,5m2 – 4m2 / 1
SV
3.1.5 Đánh giá của SV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.1.5.1 Thực trạng tham gia tập luyện thể thao ngoại khóa của SV
Thực trạng về các vấn đề liên quan đến việc tham gia tập luyện cácmôn thể thao ngoại khóa của SV bao gồm các nội dung như sau:
- Khi được hỏi về sự yêu thích đối với các môn thể thao ngoại khóa,
chỉ có 30.6% SV cho trả lời là “Thích”, số lượng SV “Rất thích” môn
học này chưa cao chỉ có 9.4% Ngược lại qua kết quả khảo sát cho thấy cóđến 52% SV chọn phương án trả lời là “Bình thường”, cóđến 5.3% SV
chọn phương án “Không thích và 2.1% SV “Rất không thích” môn học
Trang 9- Qua khảo sát cho thấy, có đến 53.2% SV cho rằng một lớp học có
“Từ 15 đến 30 SV” tham gia học tập là hợp lý nhất Kết quả thống kê chi
tiết được trình bày tại biểu đồ 3.4 trong luận án
- Khi chọn học một môn thể thao ngoại khóa trong chương trình
GDTC, có đến 34.4% SV quan tâm đến việc“Nâng cao sức khỏe cho bản thân”, yếu tố ít được quan tâm nhất đó là tính chất của các môn học tập thể
và cá nhân trong tập luyện Kết quả thống kê chi tiết được trình bày tạibiểu đồ 3.5 trong luận án
3.1.5.2 Đánh giá của SV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Qua kết quả thống kê tại biểu đồ 3.8cho thấy, với mức ý nghĩa về giátrị trung bình của các yếu tố theo thang đo Likert thì tất cả 13 tiêu chí đánhgiáchương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa đều được SV đánhgiá ở mức độ Bình thường/không có ý kiến (Giá trị trung bình từ 3.0-3.4).Điều đó chứng tỏ rằng SV còn chưa hài lòng với môn học mà mình đãchọn Nên cần phải xây dựng chương trình môn học thể thao ngoại khóamới phù hợp hơn, cần xác định mục tiêu giảng dạy nâng cao hơn nữa mức
độ hài lòng của SV từ đó nâng cao thái độ tích cực tập luyện của SV
3.1.6 Thực trạng thể lực chung của SVnữ ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.1.6.1 Cơ sở xây dựng các chỉ tiêu đánh giáthể lực chung của SV
nữ ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.1.6.2 Thực trạng thể lực chung của SV nữ ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Kết quả tổng hợp cho thấy, số xếp loại Tốt đạt 11.6%, xếp loại Đạtchiếm 14.9%, chưa đạt chiếm nhiều nhất 73.5%
3.1.7 Đánh giá của CBQL và GV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Qua thống kê cho thấy, chương trình các môn thể thao ngoại khóa cho
Trang 10-Qua thống kê cho thấy số lượng GV trong bộ môn vẫn đảm bảo được
tỷ lệ sinh viên/giảng viên đảm bảo theo qui định của Bộ GD&ĐT
- Trường CĐSP Trung ương Nha Trang có cơ sở vật chất phục vụgiảng dạy GDTC tương đối tốt Diện tích tập luyện của SV là 2.6m2 /1 SV
và kinh phí dành cho các hoạt động thể thao còn khiêm tốn
- Thực trạng ban đầu về thể lực của nữ SV trường CĐSP Trung ươngNha Trang được đánh giá qua các test Nằm ngửa gập bụng, bật xa tại chỗ,chạy 30m XPC, chạy tùy sức 5 phút Trong đó chỉ có test nằm ngửa gậpbụng (lần) là ở mức Đạt Ba test còn lại chưa đạt yêu cầu
- Qua khảo sát cho thấy những môn thể thao mà SV yêu thích cũng rất
đa dạng và phong phú, tuy nhiên có 4 môn được SV yêu thích nhiều nhất đó
là môn “Cầu lông” với 19%, xếp thứ 2 là môn “Bóng chuyền” với 18%, thứ
3 là môn “Bóng bàn” với 15%, tiếp theo là “Aerobic” với 12% SV lựachọn
- Kết quả đánh giá sự hài lòng của SV về chương trình giảng dạy cácmôn thể thao ngoại khóa cho thấy: SV chỉ đánh giá các chương trình ởmức độ bình thường/không có ý kiến (Giá trị trung bình từ 3.0-3.4)
- Qua thống kê cho thấy, chương trình các môn thể thao ngoại khóacho SV được CBQL, GV đánh giá đáp ứng chung ở mức độ bình thườngtheo thang đo likert dựa trên 6 tiêu chuẩn với 19 tiêu chí đánh giá
3.2 Xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.2.1 Cơ sở xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Trang 113.2.1.1.Cơ sở pháp lý để xây dựng chương trình các môn thể thao ngoại khóa tự chọn tại Trường Cao đẳng sư phạm Trung ương – Nha Trang
3.2.1.2.Cơ sở thực tiễn xây dựng chương trìnhgiảng dạy các môn thể thao ngoại khóa
3.2.1.3 Cơ sở khoa học xây dựng chương trình các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
3.2.2 Xác định mục tiêu để xây dựng nội dung chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
- Mục tiêu chung: Học phần cơ bản có 1 tiêu chí, học phần nâng
cao 1 có 1 tiêu chí Tất cả đều có mục tiêu là phát triển thể chất, nắm bắtcác kỹ thuật cơ bản của môn thể thao ngoại khóa, tổ chức hoạt động giaolưu đội nhóm, tạo môi trường văn hóa thể thao lành mạnh, hình thành thóiquen vận động suốt đời
- Mục tiêu cụ thể:
+ Học phần cơ bản có 3 tiêu chí: kiến thức, kỹ năng, thái độ
+ Học phần nâng cao 1 có 3 tiêu: kiến thức, kỹ năng, thái độ
Các mục tiêu chương trình được trình bày tại bảng 3.13
Từ kết quả mục tiêu của chương trình các môn thể thao ngoại khóa,tác giả tiến hành phỏng vấn các GV, chuyên gia GDTC Tổng số phiếuphát ra là 55 phiếu, số phiếu thu về là 55 phiếu hợp lệ Mức độ phù hợpcủa người trả lời được đánh giá theo thang đo linkert với 5 mức: 1: Rấtkhông phù hợp, 2: Không phù hợp; 3: Bình thường, 4: Phù hợp; 5: Rất phùhợp Qua kết quả phỏng vấn cho thấy:
Ở học phần cơ bản (HPCB):
Mức độ rất phù hợp chiếm tỷ lệ từ 33.33 % đến 73.33%, mức độ phù hợpchiếm tỷ lệ từ 26.67% đến 43.33%, mức độ bình thường chiếm tỷ lệ từ 5% đến33.33%,không có lựa chọn ở mức độ không phù hợp và rất không phù hợp
Ở học phần nâng cao (HPNC):
Mức độ rất phù hợp chiếm tỷ lệ từ 30.00 % đến 63.33%, mức độ phùhợp chiếm tỷ lệ từ 20.00% đến 53.33%, mức độ bình thường chiếm tỷ lệ từ5% đến 8%,không có lựa chọn ở mức độ không phù hợp và rất không phùhợp Kết quả này là cơ sở cho việc xây dựng các nội dung trong chươngtrình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầmnon Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
Trang 12Bảng 3.13: Khung mục tiêu chung của chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường
CĐSP Trung ương Nha Trang
Mục tiêu chung
- Phát triển thể chất
- Nắm bắt các kỹ thuật cơ bản của môn thể thao tự chọn.
- Tổ chức hoạt động giao lưu đội nhóm.
- Tạo môi trường văn hóa thể thao lành mạnh.
- Hình thành thói quen vận động suốt đời.
Mục tiêu cụ thể
Kiến thức:
- Sơ lược về lịch sử.
- Nguyên lý kỹ thuật cơ bản.
- Điều luật cơ bản của các môn thể thao
- Sơ lược sơ cứu chấn thương.
- Ảnh hưởng, tác dụng của các môn thể thao.
Kỹ năng:
- Rèn luyện nâng cao thể chất
- Nắm bắt kỹ thuật cơ bản các môn thể thao
- Làm quen với tập luyện theo đội, nhóm.
Thái độ:
- Giáo dục tính tích cực, tự giác.
- Ý thức tổ chức kỷ luật
- Có tinh thần đồng đội cao
Mục tiêu chung
- Phát triển thể chất
- Nắm bắt các kỹ thuật cơ bản của môn thể thao tự chọn.
- Tổ chức hoạt động giao lưu đội nhóm.
- Tạo môi trường văn hóa thể thao lành mạnh.
- Hình thành thói quen vận động suốt đời.
Mụctiêucụthể Kiến thức:
- Bước đầu nắm bắt nguyên lý kỹ thuật nâng cao
- Điều luật nâng cao
- Phương pháp tổ chức thi đấu cơ bản của các môn thể thao tự chọn
- Sơ cứu chấn thương cơ bản.
Kỹ năng:
- Rèn luyện thể chất, hình thành kỹ năng vận động các môn thể thao
- Các bài tập chiến thuật cơ bản.
- Hình thành các kỹ năng thực hành sơ cứu chấn thương
- Kĩ năng trọng tài trong điều khiển một trận đấu.
Thái độ:
- Giáo dục tính tích cực tự giác
- Ý thức tổ chức kỷ luật
Trang 13- Có tinh thần đồng đội cao.
Trang 14Bảng 3.14: Kết quả thống kê đánh giá của CBQL, GV, chuyên gia GDTC về mục tiêu chương trình các môn thể
thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang
- Nắm bắt các kỹ thuật cơ bản của môn thể thao tự chọn.
- Tổ chức hoạt động giao lưu đội nhóm.
- Tạo môi trường văn hóa thể thao lành mạnh.
- Hình thành thói quen vận động suốt đời.
- Nguyên lý kỹ thuật cơ bản.
- Điều luật cơ bản của các môn thể thao
- Sơ lược sơ cứu chấn thương.
- Ảnh hưởng, tác dụng của các môn thể thao.
12 40.00 8 26.67 10 33.33 0 0.00 0 0.00
Kỹ năng:
- Rèn luyện nâng cao thể chất
- Nắm bắt kỹ thuật cơ bản các môn thể thao
- Làm quen với tập luyện theo đội, nhóm.
Trang 15- Nắm bắt các kỹ thuật cơ bản của môn thể thao tự chọn.
- Tổ chức hoạt động giao lưu đội nhóm.
- Tạo môi trường văn hóa thể thao lành mạnh.
- Hình thành thói quen vận động suốt đời.
- Bước đầu nắm bắt nguyên lý kỹ thuật nâng cao
- Điều luật nâng cao
- Phương pháp tổ chức thi đấu cơ bản của các môn thể thao tự chọn.
- Sơ cứu chấn thương cơ bản.
9 30.00 16 53.33 5 16.67 0 0.00 0 0.00
Kỹ năng:
- Rèn luyện thể chất, hình thành kỹ năng vận động các môn thể thao.
- Các bài tập chiến thuật cơ bản.
- Hình thành các kỹ năng thực hành sơ cứu chấn thương
- Kĩ năng trọng tài trong điều khiển một trận đấu.
