Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là trẻ bị rối loạn phát triển (rối loạn phổ tự kỷ) được hình thành bởi những sự khác biệt trong não bộ, làm suy yếu chức năng và cản trở cuộc sống nhiều nhất. Trong 2 năm đầu đời trẻ có thể phát triển vận động bình thường sau đó các khả năng đã có lại mất dần đi. Chính vì vậy trẻ 2 tuổi khi được đến trường, đến lớp, giáo viên mầm non phải biết cách chăm sóc trẻ như thế nào để trẻ được phát triển tốt về thể chất, thoải mái về tinh thần. Trong những năm gần đây đã có sự quan tâm trong việc giáo dục trẻ hòa nhập cộng đồng trong trường mầm non.
Trang 1B N MÔ T SÁNG KI NẢ Ả Ế
THÔNG TIN CHUNG V SÁNG KI N Ề Ế
1.Sáng ki nế “Giúp tr r i lo n phát tri n hòa nh p c ng đ ng thông qua ẻ ố ạ ể ậ ộ ồ
vi c ch đ o th c hi n t t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p trong tr ệ ỉ ạ ự ệ ố ạ ộ ụ ậ ườ ng
m m non” ầ
2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế Qu n lýả
3. Tác giả
H tên: ọ Nguy n Th H ng ễ ị ồ
Ngày sinh: 01/08/1971
Ch c v , đ n v công tác: Hi u trứ ụ ơ ị ệ ưởng Trường M m non Đ ng Tâmầ ồ
Đi n tho i: DĐ: 0987449865 C đ nh: ệ ạ ố ị
4. Đ ng tác gi :ồ ả
H tên: ọ Đoàn Th Huy n ị ề
Ngày sinh: 16/01/1981
Ch c v , đ n v công tác: Phó Hi u trứ ụ ơ ị ệ ưởng Trường M m non Đ ng Tâmầ ồ
Đi n tho i: DĐ: 0978560808 C đ nh: ệ ạ ố ị
Không có
5. Đ n v áp d ng sáng ki nơ ị ụ ế
Tên đ n v : Trơ ị ường M m non Aầ
Đ a ch : S 274A L ch Tray – X – H i Phòngị ỉ ố ạ ả
Đi n tho i c quan: 02253847276ệ ạ ơ
I. MÔ T GI I PHÁP ĐÃ BI TẢ Ả Ế
Giáo d c hòa nh p (GDHN) là m t trong nh ng gi i pháp tích c c giúp trụ ậ ộ ữ ả ự ẻ
r i lo n phát tri n đố ạ ể ược tham gia h c t p cùng v i các tr bình thọ ậ ớ ẻ ường xóa b sỏ ự cách bi t, m c c m, xa lánh, đ ng th i giúp tr d n phát tri n bình thệ ặ ả ồ ờ ẻ ầ ể ường, hình thành tr lòng nhân ái, yêu thở ẻ ương, giúp đ m i ngỡ ọ ười xung quanh. Tr b r iẻ ị ố
lo n phát tri n (r i lo n ph t k ) đạ ể ố ạ ổ ự ỷ ược hình thành b i nh ng s khác bi t trongở ữ ự ệ não b , làm suy y u ch c năng và c n tr cu c s ng nhi u nh t. Trong 2 năm đ uộ ế ứ ả ở ộ ố ề ấ ầ
đ i tr có th phát tri n v n đ ng bình thờ ẻ ể ể ậ ộ ường sau đó các kh năng đã có l i m tả ạ ấ
d n đi. Chính vì v y tr 2 tu i khi đầ ậ ẻ ổ ược đ n trế ường, đ n l p, giáo viên m m nonế ớ ầ
ph i bi t cách chăm sóc tr nh th nào đ tr đả ế ẻ ư ế ể ẻ ược phát tri n t t v th ch t,ể ố ề ể ấ tho i mái v tinh th n. Trong nh ng năm g n đây đã có s quan tâm trong vi cả ề ầ ữ ầ ự ệ giáo d c tr hòa nh p c ng đ ng trong trụ ẻ ậ ộ ồ ường m m non. Tuy nhiên công tác “ầ Giáo
d c tr r i lo n phát tri n giúp tr hòa nh p c ng đ ng t i các tr ụ ẻ ố ạ ể ẻ ậ ộ ồ ạ ườ ng M m ầ non” hi n nay v n còn nhi u b t c p. Đây cũng là l i lo r t l n c a các b c phệ ẫ ề ấ ậ ỗ ấ ớ ủ ậ ụ huynh và toàn xã h i. Vì hi n nay các nhà khoa h c đang nghiên c u ch a tìmộ ệ ọ ứ ư
được nguyên nhân c a b nh r i lo n phát tri n (t k ) mà ch có các gi i pháp làmủ ệ ố ạ ể ự ỷ ỉ ả
h n ch c a các chuyên gia đã và đang nghiên c u. ạ ế ủ ứ
Năm h c 20182019 trọ ường chúng tôi đã th c hi n gi i pháp sáng t o “Th cự ệ ả ạ ự
hi n t t giáo d c hòa nh p cho tr b r i lo n phát tri n” cùng v i vi c tham kh oệ ố ụ ậ ẻ ị ố ạ ể ớ ệ ả
Trang 2m t s gi i pháp giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t trong trộ ố ả ụ ậ ẻ ế ậ ường m m nonầ
nh :ư
Đ tài:ề “Nghiên c u th c tr ng và gi i pháp giáo d c hòa nh p cho trứ ự ạ ả ụ ậ ẻ khuy t t t tu i m u giáo” c a tác gi : Th c sĩ Phan Th Ng c Anh – Vi n nghiênế ậ ổ ẫ ủ ả ạ ị ọ ệ
c u và phát tri n giáo d c.ứ ể ụ
Đ tài:ề Th c tr ng tham gia giáo d c hòa nh p b c m m non và ti uự ạ ụ ậ ở ậ ầ ể
h c c a tr khuy t t t trí tu và tr r i lo n ph t k t i trung tâm Saoọ ủ ẻ ế ậ ệ ẻ ố ạ ổ ự ỷ ạ Mai –Hà n i c a tác gi ộ ủ ả Nguy n Th Hễ ị ương – Giáo viên trung tâm Sao Mai
Trong quá trình th m kh o các gi i pháp đ ng th i áp d ng th c hi n gi iả ả ả ồ ờ ụ ự ệ ả pháp sáng t o t i trạ ạ ường năm h c 20182019 chúng tôi nh n th y có nh ng uọ ậ ấ ữ ư
đi m và h n ch đã và đang áp d ng t i trể ạ ế ụ ạ ường nh sau:ư
* u đi m: Ư ể
Đ a ra m t s gi i pháp c th cung c p thêm nh ng ki n th c đ c tr ngư ộ ố ả ụ ể ấ ữ ế ứ ặ ư
v tr r i lo n phát tri n và các bi n pháp ti p c n tr trong quá trình giáo d cề ẻ ố ạ ể ệ ế ậ ẻ ụ hòa nh p đ c bi t là t ch c các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi can thi p cáậ ặ ệ ổ ứ ạ ộ ụ ậ ờ ệ nhân phù h p đ i v i t ng tr ợ ố ớ ừ ẻ
Nâng cao trình đ cho cán b qu n lý và giáo viên nhà trộ ộ ả ường v n i dungề ộ giáo d c hòa nh p cho tr r i lo n phát tri n.ụ ậ ẻ ố ạ ể
M t s ph huynh đã k t h p v i nhà trộ ố ụ ế ợ ớ ường chăm sóc tr r i lo n phátẻ ố ạ tri n (t k ) và có nhi u ti n b rõ nét.ể ự ỷ ề ế ộ
Ph huynh đụ ược m i d l p H i th o c a Qu n và Thành ph v tr tờ ự ớ ộ ả ủ ậ ố ề ẻ ự
k t đó có nh ng nh n th c đúng đ n v tình hình b nh c a con mình đ ng th iỷ ừ ữ ậ ứ ắ ề ệ ủ ồ ờ
ph i h p v i nhà trố ợ ớ ường t t h n trong quá trình chăm sóc và giáo d c tr hòaố ơ ụ ẻ
nh p.ậ
* H n ch ạ ế
Các gi i pháp đả ược đ a ra ch t p trung ch y u v giáo d c tr t i cácư ỉ ậ ủ ế ề ụ ẻ ạ
l p h c chuyên bi t ho c các l p h c đ tiêu chu n v quy đ nh s h c sinh/ giáoớ ọ ệ ặ ớ ọ ủ ẩ ề ị ố ọ viên; s h c sinh khuy t t t/ giáo viên…ố ọ ế ậ
Ch a có chư ương trình dành riêng cho tr t k mà n i dung giáo d cẻ ự ỷ ộ ụ
thường do nhà trường và giáo viên căn c trên tình hình th c t b nh c a tr màứ ự ế ệ ủ ẻ
đ a ra n i dung phù h p.ư ộ ợ
Giáo viên ch a đư ược đào t o chuyên sâu v tr r i lo n phát tri n nên ch tạ ề ẻ ố ạ ể ấ
lượng c a gi can thi p cá nhân ch a cao. ủ ờ ệ ư
M t s ph huynh ch a m nh d n k t h p v i nhà trộ ố ụ ư ạ ạ ế ợ ớ ường chăm sóc trẻ
r i lo n phát tri n(t k ) ho c ch a công nh n con mình b t k , không có gi yố ạ ể ự ỷ ặ ư ậ ị ự ỷ ấ
t xác nh n tr khuy t t t chính vì v y quy n l i c a tr và giáo viên tr c ti pờ ậ ẻ ế ậ ậ ề ợ ủ ẻ ự ế tham gia giáo d c hòa nh p còn ch a đụ ậ ư ược quan tâm
Đa s tr b r i lo n phát tri n (t k ) đ u có cu c s ng là xa b mố ẻ ị ố ạ ể ự ỷ ề ộ ố ố ẹ
ho c b m b n r n v i công vi c, tr v i ông bà, ngặ ố ẹ ậ ộ ớ ệ ẻ ở ớ ười giúp vi c ít đệ ược trò truy n, vui ch i giao ti p cũng là y u t tác đ ng làm tr ệ ơ ế ế ố ộ ẻ
S cháu đ nh biên trong l p đông nên giáo viên không có đi u ki n, th iố ị ớ ề ệ ờ gian dành riêng cho tr t k ẻ ự ỷ
Trang 3T nh ng h n ch trên chúng tôi xin đ a ra gi i pháp ừ ữ ạ ế ư ả “Giúp tr r i lo n ẻ ố ạ phát tri n hòa nh p c ng đ ng thông qua vi c ch đ o th c hi n t t các ho t ể ậ ộ ồ ệ ỉ ạ ự ệ ố ạ
đ ng giáo d c hòa nh p trong tr ộ ụ ậ ườ ng m m non”. ầ
II. N I DUNG GI I PHÁP Đ NGH CÔNG NH N SÁNG KI NỘ Ả Ề Ị Ậ Ế
R i lo n phát tri n đang ngày càng tr thành v n đ nóng b ng trong giáoố ạ ể ở ấ ề ỏ
d c đ c bi t, b i trong nh ng năm g n đây, s ca ch n đoán r i lo n phát tri nụ ặ ệ ở ữ ầ ố ẩ ố ạ ể ngày càng tăng. C 110 tr em M thì có 1 tr em m c r i lo n t k , Vi tứ ẻ ở ỹ ẻ ắ ố ạ ự ỷ ở ệ Nam c 50 gia đình thì có 1 gia đình có tr r i lo n phát tri n (t k ) và s trứ ẻ ố ạ ể ự ỷ ố ẻ
được ch n đoán r i lo n phát tri nẩ ố ạ ể (t k )ự ỷ đang tăng m nh hàng năạ m. Đây là thách
th c v i xã h i nói chung và ngành giáo d c đ c bi t nói riêng. Đ nh n m nh sứ ớ ộ ụ ặ ệ ể ấ ạ ự
ph c t p, nghiêm tr ng c a ch ng r i lo n phát tri n (t k ) và tác đ ng c a nóứ ạ ọ ủ ứ ố ạ ể ự ỷ ộ ủ
đ i v i c ng đ ng nên năm 2007 Liên hi p qu c đã ch n ngày 02/04 làố ớ ộ ồ ệ ố ọ “Ngày thế
gi i nh n bi t v ch ng t k ” ớ ậ ế ề ứ ự ỷ Giáo d c hòa nh p có nghĩa là giúp đ ng iụ ậ ỡ ườ khuy t t t s ng, h c t p và làm vi c trong nh ng đi u ki n đ c thù, n i h cóế ậ ố ọ ậ ệ ữ ề ệ ặ ơ ọ
đượ ơ ộ ốc c h i t t nh t đ tr nên đ c l p t i m c mà h có th ấ ể ở ộ ậ ớ ứ ọ ể Giáo d c hòa nh pụ ậ
được đ nh nghĩa nh vi c hòa nh p tr khuy t t t và bình thị ư ệ ậ ẻ ế ậ ường trong cùng m tộ
l p h c.ớ ọ Đi u này mang l i cho tr khuy t t t c h i gia nh p “xu hề ạ ẻ ế ậ ơ ộ ậ ướng chính
c a cu c s ng” b ng vi c hủ ộ ố ằ ệ ướng chúng đ n vi c lĩnh h i nh ng kinh ngi m ế ệ ộ ữ ệ ở
tu i m m non t nh ng b n bè bình thổ ầ ừ ữ ạ ường đ ng trang l a, đ ng th i cũng đemồ ứ ồ ờ
đ n cho tr bình thế ẻ ường c h i h c t p và phát tri n thông qua vi c h c h i kinhơ ộ ọ ậ ể ệ ọ ỏ nghi m t nh ngệ ừ ữ m t m nh và y u c a nh ng b n bè khuy t t t. S hòa nh pặ ạ ế ủ ữ ạ ế ậ ự ậ
m ra c h i h c t p cho c hai đ i tở ơ ộ ọ ậ ả ố ượng tr : tr bình thẻ ẻ ường và tr khuy t t t.ẻ ế ậ
Tuy nhiên, hòa nh p không ch đ n gi n là đ a tr khuy t t t vào trong m tậ ỉ ơ ả ư ẻ ế ậ ộ
chương trình giáo d c chung v i tr bình thụ ớ ẻ ường. Trong quá trình tham gia t ch cổ ứ giáo d c hòa nh p đòi h i m i giáo viên c n thi t l p nh ng bụ ậ ỏ ỗ ầ ế ậ ữ ước rõ ràng đ đ mể ả
b o cho tr khuy t t t đả ẻ ế ậ ược tham gia m t cách đ y đ và tích c c nh ng ho tộ ầ ủ ự ữ ạ
đ ng t i l p h c hòa nh p cũng nh t i gi can thi p cá nhân.ộ ạ ớ ọ ậ ư ạ ờ ệ Vi c thi t l pệ ế ậ
nh ng bữ ước rõ ràng là vai trò c a các nhà qu n lý giáo d c và giáo viên tr c ti pủ ả ụ ự ế
d y tr hòa nh p đòi h i m i giáo viên ph i có ki n th c c b n v tr r i lo nạ ẻ ậ ỏ ỗ ả ế ứ ơ ả ề ẻ ố ạ phát tri n và v n d ng linh ho t chúng trong quá trình giáo d c tr r i lo n phátể ậ ụ ạ ụ ẻ ố ạ tri n.ể
Sau đây là các gi i pháp ả “Giúp tr r i lo n phát tri n hòa nh p c ng ẻ ố ạ ể ậ ộ
đ ng thông qua vi c ch đ o th c hi n t t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p ồ ệ ỉ ạ ự ệ ố ạ ộ ụ ậ trong tr ườ ng m m non” ầ
* Gi i pháp th nh t: ả ứ ấ Tăng c ườ ng công tác b i d ồ ưỡ ng chuyên môn cung
c p ki n th c v giáo d c hòa nh p ấ ế ứ ề ụ ậ giúp giáo viên hi u rõ và ể xác đ nh đị ượ c ích l i c a vi c giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t ợ ủ ệ ụ ậ ẻ ế ậ
* Gi i pháp 2: ả Phát hi n s m ệ ớ nh ng bi u hi n c a ữ ể ệ ủ tr r i lo n phát ẻ ố ạ tri n trong tr ể ườ ng m m non ầ Kh o sát t t c a tr t đó có k ho ch theo dõi ả ậ ủ ẻ ừ ế ạ
s ti n b c a tr khuy t t t ự ế ộ ủ ẻ ế ậ
* Gi i pháp ả 3:Xây d ng môi tr ự ườ ng giáo d c thân thi n quan tâm giúp ụ ệ
đ tr hòa nh p v i cô giáo, b n bè trong l p, ỡ ẻ ậ ớ ạ ớ t i ạ gia đình và trong xã h i ộ
Trang 4* Gi i pháp ả 4: Th c hi n và ch đ o giáo viên tích c c ự ệ ỉ ạ ự tuyên truy n, t ề ư
v n, h ấ ướ ng d n, chia s v i ph huynh và c ng đ ng ẫ ẻ ớ ụ ộ ồ v nh ng n i dung, ề ữ ộ
ki n th c giáo d c tr r i lo n phát tri n t đó ế ứ ụ ẻ ố ạ ể ừ cùng h p tác, ch p nh n và ợ ấ ậ chăm sóc tr t k ẻ ự ỷ
* Gi i pháp 5: T ch c t t các ho t đ ng giáo d c hòa nh p và gi can ả ổ ứ ố ạ ộ ụ ậ ờ thi p cá nhân cho tr t i phòng hòa nh p ệ ẻ ạ ậ
* Gi i pháp 6 ả : Đ i m i các hình th c t ch c ho t đ ng giáo d c, l ổ ớ ứ ổ ứ ạ ộ ụ ễ
h i, tr i nghi m t o đi u ki n t t nh t cho tr h c hòa nh p đ ộ ả ệ ạ ề ệ ố ấ ẻ ọ ậ ượ c tham gia các ho t đ ng ạ ộ ,trẻ có c h i th hi n mình t o cho tr s t tin, c g ng, tích ơ ộ ể ệ ạ ẻ ự ự ố ắ
c c tham gia các ho t đ ng ự ạ ộ
II.0 N I DUNG GI I PHÁPỘ Ả
* Gi i pháp 1: Tăng c ả ườ ng công tác b i d ồ ưỡ ng chuyên môn cung c ấ p
ki n th c v giáo d c hòa nh p ế ứ ề ụ ậ giúp giáo viên hi u rõ và ể xác đ nh đị ượ c ích l i ợ
c a vi c giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t ủ ệ ụ ậ ẻ ế ậ
Giáo viên là y u t quy t đ nh ch t lế ố ế ị ấ ượng công tác giáo d c hòa nh pụ ậ (GDHN) tr khuy t t t, đ nhi m v này th c hi n có hi u qu đòi h i giáo viênẻ ế ậ ể ệ ụ ự ệ ệ ả ỏ tham gia GDHN c n ph i có ki n th c và kĩ năng t ch c các ho t đ ng giáo d cầ ả ế ứ ổ ứ ạ ộ ụ
và đ c bi t là c n có s t n tâm, tình yêu thặ ệ ầ ự ậ ương, chia s v i các con và phẻ ớ ụ huynh h c sinh có con b RLPT t t n đáy lòngọ ị ừ ậ
Nhà trường đã thành l p Ban ch đ o GDHN, trao đ i, th o lu n, hậ ỉ ạ ổ ả ậ ướng d nẫ giáo viên cách l p k ho ch và t ch c các ho t đ ng GDHN; giáo d c cá nhân trậ ế ạ ổ ứ ạ ộ ụ ẻ khuy t t t c a trế ậ ủ ường, c a l p. Kh o sát phân lo i giáo viên b ng nhi u hình th củ ớ ả ạ ằ ề ứ
nh ki m tra có báo trư ể ước; d gi đ t xu t; thự ờ ộ ấ ường xuyên; ki m tra đ nh k Sauể ị ỳ
m i l n d các ho t đ ng đ u đ a ra nh n xét đ giáo viên nh n th y rõ u đi mỗ ầ ự ạ ộ ề ư ậ ể ậ ấ ư ể
và nhược đi m, rút kinh nghi m s a ch a đ th c hi n t t h n công tác GDHN.ể ệ ử ữ ể ự ệ ố ơ
C giáo viên tham gia các l p t p hu n v công tác GDHN, t ch c th oử ớ ậ ấ ể ổ ứ ả
lu n, trao đ i, sinh ho t chuyên môn và th c hành áp d ng sau tâp hu n. Nhàậ ổ ạ ự ụ ấ
trường còn t ch c các bu i h i th o, t p hu n cho 100% giáo viên các kh i l pổ ứ ổ ộ ả ậ ấ ố ớ
v GDHN; t ch c lên ti t th c hành v GDHN và giáo d c cá nhân tr khuy tề ổ ứ ế ự ề ụ ẻ ế
t t, giáo viên d gi chéo t đó nh n xét, góp ý chia s cùng nhau.ậ ự ờ ừ ậ ẻ
Liên h v i các trung tâm h tr phát tri n GDHN trên đ a bàn qu n và cácệ ớ ỗ ợ ể ị ậ
trường có t ch c ho t đ ng GDHN đ cho giáo viên tham quan, h c t p d cácổ ứ ạ ộ ể ọ ậ ự
gi h c hòa nh p và can thi p cá nhân.ờ ọ ậ ế
Khuy n khích giáo viên tích c c tìm hi u, tham kh o tài li u v GDHN đ cế ự ể ả ệ ề ặ
bi t là nh ng trang Web đệ ữ ược thành l p đ h tr tr r i lo n phát tri n: A365;ậ ể ỗ ợ ẻ ố ạ ể http://caycautuonglai.net/vn/; http://concuame.com/;
Hướng d n giáo viên làm đ dùng đ ch i s d ng trong phòng can thi p cáẫ ồ ồ ơ ử ụ ệ nhân theo các th r i lo n c th m i tr ể ố ạ ụ ể ở ỗ ẻ
Trong quá trình b i dồ ưỡng, sinh ho t chuyên môn làm cho giáo viên hi uạ ể
đượ l i ích c a vi c giáo d c hòa nh p – nh ng l i ích nh hc ợ ủ ệ ụ ậ ữ ợ ả ưở đ n c trng ế ả ẻ khuy t t t và tr bình thế ậ ẻ ườ t đó giáo viên nh n th c đúng đ n nh ng công vi cng ừ ậ ứ ắ ữ ệ mình ph i làm trong công tác GDHN.ả
*Giáo d c hòa nh p giúp đ tr khuy t t tụ ậ ỡ ẻ ế ậ
Trang 5Vi c tham gia l p hòa nh p nh m t thành viên đu c ti p đón ân c n d yệ ớ ậ ư ộ ợ ế ầ ạ cho tr có nh ng nhu c u đ c bi t (tr khuy t t t) tính t l c và giúp chúng n mẻ ữ ầ ặ ệ ẻ ế ậ ự ự ắ
v ng nh ng k năng m i Làm vi c và vui ch i v i nh ng tr khác khuy n khíchữ ữ ỹ ớ ệ ơ ớ ữ ẻ ế
tr khuy t t t ph n đ u đ đ t đẻ ế ậ ấ ấ ể ạ ược nh ng thành tích l n h nữ ớ ơ , khuy n khíchế trẻ làm nh ng đi u chúng có th làm cho b n thân. Do đó ữ ề ể ả trẻ phát tri n để ượ ý th cc ứ
s c ứ khoẻ và suy nghĩ tích c c.ự
N u c s ng và h c t p mãi v i b n bè khuy t t t, tr khuy t t t s khôngế ứ ố ọ ậ ớ ạ ế ậ ẻ ế ậ ẽ bao gi khám phá ra nh ng kh năng ti m tàng mà tr có. Vì v y, vi c h c t pờ ữ ả ề ẻ ậ ệ ọ ậ trong m t l p hòa nh p v i tr bình thộ ớ ậ ớ ẻ ường giúp cho tr hi u đúng v năng l cẻ ể ề ự
c a mình, t đó chúng có th tìm đủ ừ ể ược cách phát huy nh ng ti m năng và t phátữ ề ự tri n. M t s khuy t t t không ch n đoánể ộ ố ế ậ ẩ , không nh n bi t đậ ế ược m t cách rõ ràngộ cho đ n khi tr ế ẻ tham gia h c hòa nh pọ ậ do v y r t nhi u th i gian h c t p b đánhậ ầ ề ờ ọ ậ ị
m t. Giáo viên m m non có th quan sát và so sánh nhi u tr cùng đ tu i. Đi uấ ầ ể ề ẻ ộ ổ ề này làm cho vi c phát hi n nh ng v n đ cho th y tri u ch ng c a m t khuy t t tệ ệ ữ ấ ề ấ ệ ứ ủ ộ ế ậ nào đó tr nên d dàng h n. Nhà ở ễ ơ trườ có th là c h i đ u tiên mà m t s trng ể ơ ộ ầ ộ ố ẻ
nh n đậ ượ ưc s chăm sóc mà chúng c n.ầ
*Giáo d c hòa nh p giúp đ tr bình thụ ậ ỡ ẻ ường
Giáo d c hòa nh p còn giúp đ c nh ng tr phát tri n bình thụ ậ ỡ ả ữ ẻ ể ườ Chúng ng
h c đọ ược cách vui v ti p nh n nh ng s khác bi t đ c bi t c a con ngẻ ế ậ ữ ự ệ ặ ệ ủ ườ i Nhi u công trình nghiên c u đã cho th y r ng thái đ c a tr đ i v i tr khuy tề ứ ấ ằ ộ ủ ẻ ố ớ ẻ ế
t t có th tr nên tích c c h n khi ậ ể ở ự ơ trẻ có c h i ch i chung v i nhau m t cáchơ ộ ơ ớ ộ
thường xuyên. Trẻ h c đu c r ng tr khuy t t t, cũng nh ọ ợ ằ ẻ ế ậ ư mình, có th làm m tể ộ
s vi c t t h n nh ng vi c khác. Trong m t l p hòa nh p, ố ệ ố ơ ữ ệ ộ ớ ậ m i tr đ u ọ ẻ ề có c h iơ ộ làm b n v i nhi u tr khác nhau.ạ ớ ề ẻ Do đó, khi h c trong cùng m t l p v i tr khuy tọ ộ ớ ớ ẻ ế
t t, tr bình thậ ẻ ường s h c đẽ ọ ược cách nhìn nh n các v n đ r ng lậ ấ ề ộ ượng và đ i xố ử nhân h uậ , giúp đ , g n gũiỡ ầ v i tr khuy t t t. Cũng chính vì v y, s t làm giàuớ ẻ ế ậ ậ ẽ ự
v n s ng c a ố ố ủ trẻ
Vi c xác đ nh đúng đ n l i ích, t m quan tr ng c a giáo d c hòa nh p sệ ị ắ ợ ầ ọ ủ ụ ậ ẽ giúp nhà qu n lý giáo d c và giáo viên tham gia giáo d c hòa nh p th c hi n t tả ụ ụ ậ ự ệ ố công tác giáo d c hòa nh p h n.ụ ậ ơ
* Gi i pháp 2: ả Phát hi n s m ệ ớ nh ng bi u hi n c a ữ ể ệ ủ tr r i lo n phát ẻ ố ạ tri n trong tr ể ườ ng m m non ầ Kh o sát t t c a tr t đó có k ho ch theo dõi ả ậ ủ ẻ ừ ế ạ
s ti n b c a tr khuy t t t ự ế ộ ủ ẻ ế ậ
Tr r i lo n phát tri n (t k )ẻ ố ạ ể ự ỷ thườ không s d ng đng ử ụ ược ngôn ng trongữ sinh ho t xã h i, không thông hi u các hình nh ký hi u và không bi t ch i các tròạ ộ ể ả ệ ế ơ
c n s c tầ ứ ưởng tượng. Tr cũng có hành vi l p đi l p l i và nh y c m giác quan.ẻ ặ ặ ạ ạ ả
Nh ng tr này có khuynh hữ ẻ ướng khó khăn trong h c t p và nhi u tr b khi mọ ậ ề ẻ ị ế khuy t v ngôn ng , v trí tu Do v y, vi c phát hi n s m tr r i lo n phát tri nế ề ữ ề ệ ậ ệ ệ ớ ẻ ố ạ ể trong trường m m non là vi c làm r t c n thi t. B i nh v y c h i phát tri nầ ệ ấ ầ ế ở ư ậ ơ ộ ể bình thường và hòa nh p v i tr trong c ng đ ng r t l n. Đ phát hi n s mậ ớ ẻ ộ ồ ấ ớ ể ệ ớ
nh ng bi u hi n c aữ ể ệ ủ tr r i lo n phát tri n trong trẻ ố ạ ể ường m m non cán b qu n lýầ ộ ả
và giáo viên nhà trường đ c bi t là giáo viên tr c ti p tham giá GDHNặ ệ ự ế ph i n mả ắ
ch c nh ng d u hi u nh n bi t s m tr r i lo n phát tri n(t k )ắ ữ ấ ệ ậ ế ớ ẻ ố ạ ể ự ỷ nh sau: ư
* Nh ng d u hi u nh n bi t s m tr t k ữ ấ ệ ậ ế ớ ẻ ự ỷ
Trang 6 S ng khép kín, tr m l ng, lãnh đ m ho c th v i vi c giao ti p, khôngố ầ ặ ạ ặ ờ ơ ớ ệ ế quan tâm t i nh ng chuy n trong cu c s ng xung quanh.ớ ữ ệ ộ ố
Ch m nói, ti p thu ch m v phát tri n t ng giao ti p.ậ ế ậ ề ể ừ ữ ế
Không có s giao ti p b ng m t v i ngự ế ằ ắ ớ ười khác
Không ph n ng l i đáp l i khi đả ứ ạ ạ ược g i tên ho c ph n ng r t ch m.ọ ặ ả ứ ấ ậ
Luôn l p đi l p l i các hành vi ho c s c đ ng c a c th ặ ặ ạ ặ ự ử ộ ủ ơ ể
Có nh ng hành vi k quái t gây t n h i t i b n thân nh đ p đ u vàoữ ỳ ự ổ ạ ớ ả ư ậ ầ
tường, cào c u, thích m t mình…ấ ở ộ
Không h ng thú ho c ác c m v i ho t đ ng th ch t và ch thích ch i m tứ ặ ả ớ ạ ộ ể ấ ỉ ơ ộ
ho c vài trò ch i quen thu c có tính ch t l p l i.ặ ơ ộ ấ ặ ạ
R t rè, nhút nhát không bi t cách ch i v i tr khác.ụ ế ơ ớ ẻ
S ch l , ngợ ỗ ạ ườ ạ ậ ại l , v t l
Khó thích ng v i s thay đ i hoàn c nh, công vi c, di n bi n thứ ớ ự ổ ả ệ ễ ế ườ ng
di n ra hàng ngày.ễ
B hút ch t vào nh ng đ v t quen thu c.ị ặ ữ ồ ậ ộ
Thường xuyên qu y nhi u.ấ ễ
R i lo n ăn u ng, tiêu hóa.ố ạ ố
Th c t các trự ế ở ường m m non nh n tr đ tu i t 24 đ n 72 tháng tu i.ầ ậ ẻ ở ộ ổ ừ ế ổ Đây là đ tu i d phát hi n s m vì l a tu i này ngôn ng giao ti p và ho t đ ngộ ổ ễ ệ ớ ở ứ ổ ữ ế ạ ộ
v i đ v t c a tr r t rõ nét. Cách phát hi n s m ớ ồ ậ ủ ẻ ấ ệ ớ nh ng bi u hi n ữ ể ệ trẻ b r i lo nị ố ạ phát tri nể trong trường chúng tôi th c hi n theo các bự ệ ước sau:
B ướ c 1: Phát hi n s m thông qua công tác tuy n sinh ệ ớ ể
Công tác tuy n sinh thể ường di n ra vào trễ ước đ u năm h c t 1 đ n 2ầ ọ ừ ế tháng. Đ i v i tr m m non công tác tuy n sinh không di n ra đ ng lo t nh cácố ớ ẻ ầ ể ễ ồ ạ ư
c p h c khác. Nh ng cũng h t s c c n thi t trong khâu đ u vào c a tr đ n h cấ ọ ư ế ứ ầ ế ầ ủ ẻ ế ọ
t i trạ ường. Đ làm t t công tác tuy n sinh trể ố ể ường chúng chúng tôi tuy n sinh ngoàiể
vi c ti p nh n h s , chúng tôi yêu c u ph huynh khi đ a con đ n xin h c ph iệ ế ậ ồ ơ ầ ụ ư ế ọ ả
đ a con đi kèm đ chúng chúng tôi sàng l c v s c kho và tâm lý c a tr có bi nư ể ọ ề ứ ẻ ủ ẻ ệ pháp k t h p v i ph huynh chăm sóc tr t t h n. Đ i v i tr r i lo n phát tri nế ợ ớ ụ ẻ ố ơ ố ớ ẻ ố ạ ể nhìn hình th c bên ngoài khó phát hi n tr b r i lo n phát tri n nh ng đi u rõ nétứ ệ ẻ ị ố ạ ể ư ề
nh t đ i v i tr r i lo n phát tri n là ngôn ng giao ti p. V y khi tuy n sinhấ ố ớ ẻ ố ạ ể ữ ế ậ ể chúng tôi ch c n h i tr nh ng câu thông thỉ ầ ỏ ẻ ữ ường nh :ư
Con tên là gì?
Con đ n trế ường, th y trấ ường có đ p không ?ẹ
Con có thích h c trọ ở ường nh các b n không ? ư ạ
V i nh ng câu h i đ n gi n nh v y n u tr bình thớ ữ ỏ ơ ả ư ậ ế ẻ ường tr tr l i m tẻ ả ờ ộ cách d dàng. Nh ng v i tr ễ ư ớ ẻ có d u hi u ấ ệ r i lo n phát tri nố ạ ể thì tr không tr l iẻ ả ờ
được. Ho c có th đ ý xem tr có đ ý đ n các câu h i đó hay không? hay cácặ ể ể ẻ ể ế ỏ hành vi c a tr khi ti p xúc v i ngủ ẻ ế ớ ườ ại l V i nh ng tr nh v y chúng tôi đánhớ ữ ẻ ư ậ
d u, đ a vào danh sách đ theo dõi ti p l p. Khéo léo trao đ i v i ph huynh đấ ư ể ế ở ớ ố ớ ụ ể tìm hi u v tình tr ng c a tr t i nhà (cháu ch m bi t nói, ít quan tâm đ n m iể ề ạ ủ ẻ ạ ậ ế ế ọ
người…) nên gia đình thường xuyên giao ti p v i tr đ ngôn ng c a tr phátế ớ ẻ ể ữ ủ ẻ tri n t t. Ho c có th gi i v i ph huynh cho tr đ n trung tâm t v n s c kh eể ố ặ ể ớ ớ ụ ẻ ế ư ấ ứ ỏ
đ các bác s chu n đoán cho tr ể ỹ ẩ ẻ
Trang 7Trong quá trình tuy n sinh có m t s tr b r i lo n phát tri n đã để ộ ố ẻ ị ố ạ ể ược gia đình cho đi khám và có nh ng hữ ướng can thi p t i các trung tâm giáo d c chuyênệ ạ ụ
bi t, tuy nhiên gia đình tr nhân th c đệ ẻ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a giáo d c hòa nh pọ ủ ụ ậ nên đã xin tr vào h c t i trẻ ọ ạ ường
Đ i v i nh ng h c sinh này Ban giám hi u nhà trố ớ ữ ọ ệ ường và giáo viên đ ng l pứ ớ
đã ti n hành trao đ i v tình tr ng r i lo n phát tri n c a tr , tham kh o b nh ánế ổ ề ạ ố ạ ể ủ ẻ ả ệ (n u có), nh ng cách ti p c n, giao l u v i tr c a gia đình cũng nh c a trungế ữ ế ậ ư ớ ẻ ủ ư ủ tâm giáo d c chuyên bi t đ có cách giao ti p, hụ ệ ể ế ướng d n và t ch c các ho tẫ ổ ứ ạ
đ ng phù h p đ i v i t ng tr ộ ợ ố ớ ừ ẻ
B ướ c 2: Ch đ o giáo viên theo dõi các ho t đ ng c a tr t i l p ỉ ạ ạ ộ ủ ẻ ạ ớ t đó ừ phát hi n đ ệ ượ c các d u hi u r i lo n phát tri n c a tr ấ ệ ố ạ ể ủ ẻ thông qua các ho t ạ
đ ng trong ngày, d a vào các d u hi u RLPT và b ng ki m MCHAT ộ ự ấ ệ ả ể
Đ i v i tr m m non th i gian tr bên cô chi m 2/3 th i gian c ngày.ố ớ ẻ ầ ờ ẻ ở ế ờ ả
V y các ho t đ ng c a tr đậ ạ ộ ủ ẻ ược cô giáo hướng d n và theo dõi tr Chúng tôi chẫ ẻ ỉ
đ o giáo viên ạ b ng kinh nghi m và ki n th c c a mình trong quá trình gi ng d yằ ệ ế ứ ủ ả ạ
đ c bi t là trong quá trình th c hi n các ho t đ ng GDHN ặ ệ ự ệ ạ ộ theo dõi tr trong cácẻ
ho t đ ng t gi đón đ n gi tr và ghi chép c n th n vào s nh t ký các ho tạ ộ ừ ờ ế ờ ả ẩ ậ ổ ậ ạ
đ ngộ , bi u hi nể ệ b t thấ ường c a trủ ẻ theo th i gian đ bi tờ ể ế , t đóừ đánh giá s ti nự ế
b c a tr Đánh giá tr b ng b ng ki m MChat. ộ ủ ẻ ẻ ằ ả ể Chúng tôi k t h p v i theo dõiế ợ ớ
c a giáo viên trên l p cùngủ ớ v i nh ng bu i trò truy n tr c ti p v i tr trong quáớ ữ ổ ệ ự ế ớ ẻ trình tr tham gia các ho t đ ng giáo d c vàẻ ạ ộ ụ quan sát qua h th ng camera c aệ ố ủ
trường chúng tôi đánh d u l i m c th i gian đ cho ph huynh xem con c a mìnhấ ạ ố ờ ể ụ ủ
l p. Đây là minh ch ng cho ph huynh bi t v con c a mình khi đ c hòa nh p
c ng đ ng th y con mình không gi ng các b n đi m gì. Qua đó ph huynh nh nộ ồ ấ ố ạ ở ể ụ ậ
th c rõ con mình thi u nh ng gì và đang c n gì?ứ ế ữ ầ
B ướ c 3: Sàng l c tr thông qua khám s c kho đ nh k , m i chuyên gia ọ ẻ ứ ẻ ị ỳ ờ
đ n khám và kh o sát t i tr ế ả ạ ườ ng:
Hàng năm nhà trường t ch c khám s c kho đ nh k 2 l n. Qua các đ tổ ứ ứ ẻ ị ỳ ầ ợ khám s c kho tr đứ ẻ ẻ ược các bác sĩ b nh vi n ở ệ ệ “Đa khoa Qu n X” ậ đ n khám,ế chu n đoán các lo i b nh và đánh giá s c kho , các b nh c a tr đẩ ạ ệ ứ ẻ ệ ủ ẻ ược bác sĩ k tế
lu n trong s s c kh e c a tr ậ ổ ứ ỏ ủ ẻ
M i các chuyên gia t v n c a Vi n Khoa h c Giáo d c và B nh vi n Nhiờ ư ấ ủ ệ ọ ụ ệ ệ
H i Phòng ti n hành các ho t đ ng khám sàng l c, đánh giá tr khuy t t t h c hòaả ế ạ ộ ọ ẻ ế ậ ọ
nh p.ậ
T vi c theo dõi c a giáo viên t i l p, qua khám sàng l c c a chuyên giaừ ệ ủ ạ ớ ọ ủ cũng nh nh ng k t lu n c a bác sĩ trong quá trình khám s c kh e đ nh k , đ ngư ữ ế ậ ủ ứ ỏ ị ỳ ồ
th i là k t h p, trao đ i, tuyên truy n v i ph huynh mà bờ ế ợ ổ ề ớ ụ ước đ u nhà trầ ường đã
th ng kê đố ược trẻ có d u hi uấ ệ b r i lo n phát tri nị ố ạ ể trong đó có m t s trộ ố ẻ đã có
b nh án. T đó đ a ra hệ ừ ư ướng can thi p sao cho phù h p v i t ng cá nhân tr ệ ợ ớ ừ ẻ
( Danh sách trong ph n ph l c 1) ầ ụ ụ
* Gi i pháp ả 3:Xây d ng môi tr ự ườ ng giáo d c thân thi n quan tâm giúp ụ ệ
đ tr hòa nh p v i cô giáo, b n bè trong l p, t ỡ ẻ ậ ớ ạ ớ ạ i gia đình và trong xã h i ộ
* Môi tr ườ ng l p h c: ớ ọ
Trang 8Vi c chăm sóc tr m m non là công vi c r t v t v đòi h i ngệ ẻ ầ ệ ấ ấ ả ỏ ười giáo viên
m m non có s t m , chu đáo, quan tâm, g n gũi nh ng chăm sóc tr r i lo n phátầ ự ỉ ỉ ầ ư ẻ ố ạ tri n còn v t v h n nhi u. Theo qui đ nh Đi u l trể ấ ả ơ ề ị ề ệ ường m m non c l p có m tầ ứ ớ ộ
tr r i lo n phát tri n đẻ ố ạ ể ược gi m 5 cháu. Trong th c t khi chăm sóc m t tr r iả ự ế ộ ẻ ố
lo n phát tri n còn v t v h n 10 cháu bình thạ ể ấ ả ơ ường. Tr r i lo n phát tri n khôngẻ ố ạ ể
gi ng tr bình thố ẻ ường, tr ti p thu ch m, hay qu y phá, bi ng ăn, ít ng , hay đánhẻ ế ậ ậ ế ủ
b n, phá đ ch i… nh ng bi u hi n đó cũng không tránh kh i s k th c a cácạ ồ ơ ữ ể ệ ỏ ự ỳ ị ủ
b n trong l pạ ớ đ ng th i t o áp l c cho giáo viên khi tham gia giáo d c hòa nh pồ ờ ạ ự ụ ậ
Đi u đó l i t o thêm môi trề ạ ạ ường không lành m nh đ n v i tr t k ạ ế ớ ẻ ự ỷ
Đ t o để ạ ược môi trường thân thi n ngay t i l p h c, Ban giám hi u nhàệ ạ ớ ọ ệ
trường đã t o m i đi u ki n đ giáo viên tham gia giáo d c hòa nh p th c hi nạ ọ ể ệ ể ụ ậ ự ệ nhi m v m t cách t t nh t. Nh b trí s h c sinh trong l p phù h p (trong đi uệ ụ ộ ố ấ ư ố ố ọ ớ ợ ề
ki n cho phép – ít h n s h c sinh các l p không có tr h c hòa nh p); phân côngệ ơ ố ọ ớ ẻ ọ ậ giáo viên đ ng l p có kinh nghi mứ ớ ệ , ki n th c giáo d c tr hòa nh pế ứ ụ ẻ ậ cùng nhau làm
vi c, ệ chia s v i giáo viênẻ ớ đ giáo viên hi uể ể : Tr ẻ b ịr i lo n phát tri nố ạ ể là m t thi tộ ệ thòi r t l n, là s h ng h t, lo l ng c a ph huyấ ớ ự ẫ ụ ắ ủ ụ nh. V y cô giáo c n thậ ầ ương yêu
tr nh chính con c a mình, hi u đẻ ư ủ ể ược tâm lý c a tr , bi t đủ ẻ ế ược tr c n gì, nghĩẻ ầ
gì, mong mu n đi u gì… t đó mang đ n cho tr nh ng đi u mà tr mong mu n ố ề ừ ế ẻ ữ ề ẻ ố ở
cô qua vi c linh ho t x lý các tình hu ng trong quá trình chăm sóc giáo d c tr ệ ạ ử ố ụ ẻ ở
l p. ớ
V phía giáo viênề là ngườ ại t o m i quan h thân thi n v i trố ệ ệ ớ ẻ, mang l i môiạ
trường lành m nh cho tr , t o cho tr tr ng thái đ n trạ ẻ ạ ẻ ạ ế ường trong tâm tr ngạ
“M i ngày đ n tr ỗ ế ườ ng là m t ngày vui” ộ T o đạ ược ni m tin cho ph huynh yênề ụ tâm khi g i con đ n trử ế ường. Trẻ r i lo n phát tri nố ạ ể c n r t tình thầ ấ ương yêu c a côủ
và các b n khi đ n trạ ế ường. Nh ng ngư ượ ạ ếc l i n u không có nh n th c sâu s c c aậ ứ ắ ủ giáo viên, chia s , c m thông c a các b n tình yêu đó không tránh kh i s k thẻ ả ủ ạ ỏ ự ỳ ị,
xa lánh nh hả ưởng đ n hi u qu c a giáo d c hòa nh pế ệ ả ủ ụ ậ
Giáo viên là c u n i gi a nh ng tr r i lo n phát tri n và tr bình thầ ố ữ ữ ẻ ố ạ ể ẻ ườ ng trong quá trình tr h c hòa nh p. ẻ ọ ậ Tr đ n trẻ ế ường cô giáo là người thay th cha mế ẹ
tr s ng trong môi trẻ ố ường giáo d c, nh ng ngụ ữ ười tác đ ng đ n tr là cô giáo, làộ ế ẻ các b n. V y khi tr b các b n xa lánh, k th cô là ngạ ậ ẻ ị ạ ỳ ị ười xóa đi s xa lánh và kự ỳ
th đó. B ng cách cô luôn t o ra nhi u tình hu ng đ tr đị ằ ạ ề ố ể ẻ ược ch i v i b n, choơ ớ ạ
tr đẻ ược ch i v i các b n thông minh, nhanh nh n có ngôn ng giao ti p t t đơ ớ ạ ẹ ữ ế ố ể
tr nhanh chóng ti p c n h c b n nhanh h n. Trong nhóm b n bè cùng l p thẻ ế ậ ọ ạ ơ ạ ớ ườ ng
có nh ng hành vi, câu nói không t t th m chí không ch i v i b n cô là ngữ ố ậ ơ ớ ạ ười phân tích, gi ng gi i cho tr hi u đ các b n ch i v i tr và giúp b n làm m t s côngả ả ẻ ể ể ạ ơ ớ ẻ ạ ộ ố
vi c đ n gi n nh : Giúp b n nh t đ ch i, d y b n hát, d y b n đ c th ,…V iệ ơ ả ư ạ ặ ồ ơ ạ ạ ạ ạ ọ ơ ớ tâm lý c a tr r t thích làm ngủ ẻ ấ ườ ới l n mà công vi c c a cô giáo không th làm h t,ệ ủ ể ế
cô có th giao cho m t nhóm b n thay cô làm m t s công vi c v i tr t k : Hômể ộ ạ ộ ố ệ ớ ẻ ự ỷ nay b n Hoa, Hùng… giúp cô ch i v i b n H ng , d y b n H ng nói t “Cô, Bà,ạ ơ ớ ạ ư ạ ạ ư ừ
M ”. Ngày mai b n Lan, Th y, Trang… giúp cô ch i v i b n H ng, d y b nẹ ạ ủ ơ ớ ạ ư ạ ạ
H ng nói t “Trư ừ ường, l p”; thông qua các ho t đ ng ch i đóng vai tr đớ ạ ộ ơ ẻ ược thể
hi n vai ch i mình thích, hệ ơ ướng d n b n ch i cùng mình… c nh v y m i ngàyẫ ạ ơ ứ ư ậ ỗ
m t nhóm cùng v i công vi c khác nhau s k th c a các b n không còn n a màộ ớ ệ ự ỳ ị ủ ạ ữ
Trang 9còn t o nên s thân thi n gi a tr v i tr ngày càng t t h n, tr c m th y thíchạ ự ệ ữ ẻ ớ ẻ ố ơ ẻ ả ấ thú h n khi đơ ược h c b n, d y b n, cùng nhau chia s trong nhóm b n bè. T oọ ạ ạ ạ ẻ ạ ạ
m i quan h thố ệ ân thi n v i tr r i lo n phát tri n trong l p không ph i là khóệ ớ ẻ ố ạ ể ớ ả
nh ngư đòi h i giáo viên ph i lỏ ả inh ho t trong m i ho t đ ng cho tr , t o nhi u cạ ọ ạ ộ ẻ ạ ề ơ
h i cho tr độ ẻ ược nói, được làm, được chia s đó là m t thành công l n, là ni m hyẻ ộ ớ ề
v ng c a ph huynh.ọ ủ ụ
*Môi trường gia đình:
Trong quá trình phát tri n và l n lên c a nh ng tr b RLPT không th thi uể ớ ủ ữ ẻ ị ể ế
v ng s quan tâm, chăm sóc, giáo d c c a nh ng ngắ ự ụ ủ ữ ười thân trong gia đình tr Nóẻ
có tác đ ng sâu s c đ n tr v m i m t. Pộ ắ ế ẻ ề ọ ặ h huynh yêu thụ ương con, sãn sàng hy sinh t t c vì con, ph huynh hi u con h n ai h t, ph huynh có nhi u tình hu ngấ ả ụ ể ơ ế ụ ề ố
t nhiên trong can thi p h n b t k l c lự ệ ơ ấ ỳ ự ượng can thi p nào khác – đi u đó r t cóệ ề ấ
ý nghĩa vì tr không c n thêm quá trình chuy n đ i gi a các tình hu ng t t o sangẻ ầ ể ổ ữ ố ự ạ tình hu ng th c t trong sinh ho t đ ng th i ph huynh có khá nhi u th i gian bênố ự ế ạ ồ ờ ụ ề ờ con chính vì v y ậ vi cệ thúc đ y ẩ t o môi trạ ường h c thân thi n t i gia đình tr làọ ệ ạ ẻ
đi u mà nhà trề ường luôn hướng t iớ Gia đình tràn ng p yêu thậ ương, h nh phúc sạ ẽ cho tr c m nh n đẻ ả ậ ược tình yêu thương vô b b n, soi sáng trí tu đ tr phátờ ế ệ ể ẻ tri n toàn di n, đ ng th i s b i dể ệ ồ ờ ẽ ồ ưỡng phát tri n tính cách lành m nh trong tr ể ạ ẻ
S quan tâm c a các thành viên trong gia đình đ i v i tr cùng s hi u bi t vàự ủ ố ớ ẻ ự ể ế
nh ng tữ ương tác phù h p là đi u tuy t v i trong quá trình phát tri n c a tr r iợ ề ệ ờ ể ủ ẻ ố
lo n phát tri n.ạ ể
Nhà trường đã ch đ o giáo viên tăng cỉ ạ ườ vi c trao đ i nh m cung c png ệ ổ ằ ấ thêm thông tin về nh ng bi u hi n,ữ ể ệ h i ch ng ộ ứ c a tr t i trủ ẻ ạ ườ , giúp ph huynhng ụ
hi u h n v conể ơ ề Cung c p nh ng n i dung giáo d c hòa nh p t i l p cho phấ ữ ộ ụ ậ ạ ớ ụ huynh h c sinh đ ph huynh k t h p v i giáo viên trong m i tình hu ng t o đi uọ ể ụ ế ợ ớ ọ ố ạ ề
ki n tr b c l kh năng c a mình. ệ ẻ ộ ộ ả ủ
Cha m tr cùng tham gia xây d ng chẹ ẻ ự ương trình giáo d c cá nhân ụ tr ẻ v iớ giáo viên tr c ti p d y trự ế ạ ẻ chia s v nhu c u, kh năng, đ c đi m tâm lý, tínhẻ ề ầ ả ặ ể cách c a tr , vì th các m c tiêu luôn ủ ẻ ế ụ phù h p đ i v i t ng đ i tợ ố ớ ừ ố ượng tr ẻ
V i công ngh phát tri n đã giúp cho quá trình tớ ệ ể ương tác gi a ữ giáo viên và
ph huynh h c sinhụ ọ được d dàng. ễ Ph huynhụ được hướng d n th c hi n các m cẫ ự ệ ụ tiêu t i nhà, đạ ược chia s các phẻ ương pháp, k thu t d y tr qua video c a con,ỹ ậ ạ ẻ ủ qua các ph n m m ng d ng và c p nh t m i ho t đ ng h c t p và sinh ho tầ ề ứ ụ ậ ậ ọ ạ ộ ọ ậ ạ
t ng ngày c a con trong các nhóm Zalo hay facebook c a l p, c a trừ ủ ủ ớ ủ ườ Trao đ ing ổ cùng cha m tr v cách giao ti p, đ t câu h i, s thích c a tr , t ng bẹ ẻ ề ế ặ ỏ ở ủ ẻ ừ ước phát tri n c a tr đ cùng v i giáo viên tể ủ ẻ ể ớ ương tác sao cho h p lý giúp tr có đi u ki nợ ẻ ề ệ phát tri n t t nh t.ể ố ấ . “Đ ng hành cùng cha m Bé v ng bồ ẹ ữ ướ ươc t ng lai” không chỉ
là kh u hi u mà đã đẩ ệ ược chuy n hóa thành các ho t đ ng c th góp ph n nângể ạ ộ ụ ể ầ cao ch t lấ ượng giáo d cụ hòa nh pậ t i trạ ườ ng
*Môi trường xã h iộ
Th c t cho th y, nhân cách con ngự ế ấ ười ch đỉ ược hình thành và phát tri nể trong môi trường xã h i. Môi trộ ường giúp hình thành đ ng c , m c đích, đi u ki nộ ơ ụ ề ệ cho ho t đ ng giao l u c a tr , qua đó s hình thành thói quen cho tr v các ho tạ ộ ư ủ ẻ ẽ ẻ ề ạ
Trang 10đ ng đó.ộ Môi trường xã h i v i nh ng đ c đi m, tính ch t riêng c a nó đã tácộ ớ ữ ặ ể ấ ủ
đ ng đ n xu hộ ế ướng phát tri n c a nhân cáchể ủ c a tr ủ ẻ
Tr r i lo n phát tri n có nhu c u r t cao đ th hi n b n thân và mongẻ ố ạ ể ầ ấ ể ể ệ ả
mu n đố ược công nh n nh ng gì mình làm đậ ữ ược. Tr r t c n s quan tâm, yêuẻ ấ ầ ự
thương, chăm sóc, c m thông chia s c a t t c m i ngả ẻ ủ ấ ả ọ ười ch không ph i nh ngứ ả ữ ánh m t thắ ương h i, e dè. ạ Chính vì v y nhà trậ ường và gia đình c n quan tâm và xâyầ
d ngự , t o đi u ki nạ ề ệ cho tr nh ng môi trẻ ữ ường s ng lành m nh, tích c c nh t đố ạ ự ấ ể
tr có th phát tri n toàn di n nh b n bè cùng trang l a.ẻ ể ể ệ ư ạ ứ
* Gi i pháp ả 4: Th c hi n và ch đ o giáo viên tích c c ự ệ ỉ ạ ự tuyên truy n, t ề ư
v n, h ấ ướ ng d n, chia s v i ph huynh và c ng đ ng ẫ ẻ ớ ụ ộ ồ v nh ng n i dung, ề ữ ộ
ki n th c giáo d c tr r i lo n phát tri n t đó ế ứ ụ ẻ ố ạ ể ừ cùng h p tác, ch p nh n và ợ ấ ậ chăm sóc tr t k ẻ ự ỷ
Do nh ng khó khăn đ c thù, tr r i lo n phát tri nữ ặ ẻ ố ạ ể c n có s ph i h p ch tầ ự ố ợ ặ
ch gi a gia đình và nhà trẽ ữ ường trong vi c chăm sóc và giáo d cệ ụ Nhà trường có nhi m v CS GD tr phát tri n toàn di n, song không th coi đây là n i duy nh tệ ụ ẻ ể ệ ể ơ ấ
đ đ m b o s phát tri n toàn di n c a tr H n ai h t, b m chính là ngể ả ả ự ể ệ ủ ẻ ơ ế ố ẹ ườ i
hi u tr nh t, có nhi u th i gian dành cho tr khi tr v v i gia đình. Do v y, n uể ẻ ấ ề ờ ẻ ẻ ề ớ ậ ế không có s th ng nh t giáo d c gi a gia đình và nhà trự ố ấ ụ ữ ường thì k t qu giáo d cế ả ụ
s b h n ch , tr khó ti n b ẽ ị ạ ế ẻ ế ộ
Tuy nhiên vi c làm sao đ t v n, hệ ể ư ấ ướng d n và chia s v i ph huynh vẫ ẻ ớ ụ ề
nh ng d u hi u r i lo n phát tri n tr là m t thách th c l n c a cán b qu n lýữ ấ ệ ố ạ ể ở ẻ ộ ứ ớ ủ ộ ả
và giáo viên nhà trường. Phụ huynh không d dàng ch p nh n con mình b r i lo nễ ấ ậ ị ố ạ phát tri n (t k ) mà còn cho r ng con mình là thông minh, h c gi i th m chí choể ự ỷ ằ ọ ỏ ậ
là th n đ ng vì có tr r i lo n phát tri n (t k ) thầ ồ ẻ ố ạ ể ự ỷ ường có m t s kh năng b mộ ố ả ẩ sinh r t t t nh : tr có th đ c r t gi i, tính toán r t nhanh, nói ti ng anh r tấ ố ư ẻ ể ọ ấ ỏ ấ ế ấ
t t ố Vì v y c n tuyên truy n đ n pậ ầ ề ế h huynh ụ đ hể ọ n m đắ ược các m c phátố tri n c a tr t 0 đ n 72 tháng tu i. Đây là các m c phát tri n vàng c a tr Kèmể ủ ẻ ừ ế ổ ố ể ủ ẻ theo đó là trao đ i v i ph huynh v nh ng d u hi u s m nh n bi t tr có khổ ớ ụ ề ữ ấ ệ ớ ậ ế ẻ ả năng b t k (Ph l c II). N u cha m không n m đị ự ỷ ụ ụ ế ẹ ắ ược, không theo dõi s phátự tri n c a tr hàng ngày thì ể ủ ẻ s không phát hi n ra nh ng d u hi u ẽ ệ ữ ấ ệ tr b ẻ ị r i lo nố ạ phát tri nể Vì người phát hi n ra tr r i lo n phát tri nệ ẻ ố ạ ể chính là b m tr chi mố ẹ ẻ ế
t i 80% còn l i 20% là ngớ ạ ười thân và hàng xóm. Đ giúp ph huynh hi u rõ h nể ụ ể ơ
v con mình nh th nào chúng tôi cùng v i giáo viên t i l p đã khéo léo trao đ iề ư ế ớ ạ ớ ổ
v i ph huynhớ ụ b ng nhi u hình th c khác nhau: Trao đ i, trò truy n; quan sát cácằ ề ứ ổ ệ
ho t đ ng c a con t i l p qua các clips ng n do giáo viên quay l i; trò truy n vạ ộ ủ ạ ớ ắ ạ ệ ề
nh ng bi u hi n hàng ngày c a con l p, nhà, so sánh v i đ c đi m phát tri nữ ể ệ ủ ở ớ ở ớ ặ ể ể
c a l a tu i tủ ứ ổ ương ng giúp ph huynh nh n ra nh ng d u hi u r i lo n phátứ ụ ậ ữ ấ ệ ố ạ tri n c a con mình.ể ủ
V i tâm lý chung, khi con b chu n đoánớ ị ẩ ho c có nh ng d u hi u đặ ữ ấ ệ ược cho
là có tình tr ng r i lo n phát tri nạ ố ạ ể cũng nh bao ph huynh khác, ph huynh nàoư ụ ụ cũng r i vào tr ng thái căng th ng, lo âu.ơ ạ ẳ Do v y, ậ đ ể làm gi m l i lo âu, căngả ỗ
th ng c a ph huynh ẳ ủ ụ đ ph huynh d dàng ch p nh n và ph i h p v i nhàể ụ ễ ấ ậ ố ợ ớ
trường giúp tr r i lo n phát tri nẻ ố ạ ể có th hòa nh p môi trể ậ ường h c t p bìnhọ ậ
thường, hòa nh p c ng đ ng, chúng tôi luôn đ ng viên trao đ i v i cha m tr c nậ ộ ồ ộ ổ ớ ẹ ẻ ầ