giáo án công nghệ 7 HK i hay nhất

Ngaøy soaïn: 16082015Tieát: 1PHAÀN 1: TROÀNG TROÏTChöông I: ÑAÏI CÖÔNG VEÀ KÓ THUAÄT TROÀNG TROÏTBaøi 12: VAI TROØ, NHIEÄM VUÏ CUÛA TROÀNG TROÏT. KHAÙI NIEÄM VEÀ ÑAÁT TROÀNG VAØ THAØNH PHAÀN CUÛA ÑAÁT TROÀNGI. MUÏC TIEÂU: 1 Kieán thöùc: Hieåu ñöôïc vai troø cuûa troàng troït. Bieát ñöôïc nhieäm vuï cuûa troàng troït vaø moät soá bieän phaùp thöïc hieän. Hieåu ñöôïc ñaát troàng laø gì? Vai troø cuûa ñaát ñoái vôùi caây troàng? Ñaát troàng goàm nhöõng thaønh phaàn naøo?2 Kó naêng: Reøn luyeän ñöôïc naêng löïc khaùi quaùt hoaù vaø aùp duïng ñöôïc caùc bieän phaùp kó thuaät vaøo thöïc tieãn ñeå taêng saûn löôïng vaø chaát löôïng saûn phaåm troàng troït. Reøn luyeän kó naêng laøm vieäc nhoùm, quan saùt vaø phaân tích hình aûnh.3 Thaùi ñoä: Coù höùng thuù trong hoïc taäp kó thuaät noâng nghieäp vaø coi troïng saûn xuaát troàng troït. Coù yù thöùc giöõ gìn, baûo veä taøi nguyeân moâi tröôøng ñaát.II CHUAÅN BÒ:1 Chuaån bò cuûa giaùo vieân: Nghieân cöùu kó noäi dung cuûa baøi 12 trong SGK, SGV vaø ñoïc theâm caùc tö lieäu coù lieân quan. Phoùng to hình 1 2 trong SGK vaø chuaån bò caùc baûng phuï, sô ñoà 1 SGK2 Chuaån bò cuûa hoïc sinh: Ñoïc tröôùc noäi dung cuûa baøi 12 trang 5,6,7,8 SGK. Chuaån bò nam chaâm , baûng nhoùm, buùt ñaày ñuû.III HOAÏT ÑOÄNG DAÏY HOÏC:1 OÅn ñònh tình hình lôùp:(1ph) Kieåm tra sĩ số HS. Lôùp 7A3 Sĩ số: ………... Hiện diện: ……………vắng: ……………….Lôùp 7A4 Sĩ số: ………... Hiện diện: ……………vắng: ……………….Lôùp 7A6 Sĩ số: ………... Hiện diện: ……………vắng: ………………. Lôùp 7A7 Sĩ số: ………... Hiện diện: ……………vắng: ………………. 2 Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng thöïc hieän3 Giaûng baøi môùi: (43’)a Giôùi thieäu baøi: (1ph) Nöôùc ta laø moät nöôùc noâng nghieäp vôùi 70% lao ñoäng laøm vieäc trong noâng nghieäp vaø kinh teá noâng thoân. Vì theá troàng troït coù vai troø ñaëc bieät quan troïng trong neàn kinh teá quoác daân. Coøn ñaát laø taøi nguyeân thieân nhieân quyù cuûa quoác gia, laø cô sôû cho saûn xuaát noâng, laâm nghieäp. Vaäy, troàng troït coù vai troø gì trong neàn kinh teá? Vaø coù nhieäm vuï ra sao? Ñaát troàng laø gì? Noù coù vai troø vaø thaønh phaàn nhö theá naøo? Baøi hoïc hoâm nay seõ cho caùc em bieát ñieàu ñoù.b Tieán trình baøi daïy: (42’)TGHoaït ñoäng cuûa giaùo vieânHoaït ñoäng cuûa HSNoäi dung9phHoaït ñoäng 1: Tìm hieåu veà vai troø cuûa troàng troït trong neàn kinh teá.I. Vai troø cuûa troàng troït: GV treo hình 1 SGK(phoùng to) leân baûng, yeâu caàu HS quan saùt.(?)Troàng troït coù vai troø gì trong neàn kinh teá GV goïi vaøi HS traû lôøi, moãi HS traû lôøi 1 vai troø, sau ñoù goïi HS khaùc nhaän xeùt. Cuoái cuøng sau khi ñaõ traû lôøi xong, GV uoán naén, boå sung, hoaøn thieän  ghi baûng. Sau ñoù, GV giaûng giaûi cho HS hieåu theá naøo laø caây löông thöïc, caây thöïc phaåm, caây nguyeân lieäu cho coâng nghieäp.BT: Haõy thaûo luaän nhoùm trong 2ph vaø saép xeáp caùc caây troàng sau vaøo coät 2 cho phuø hôïp vôùi caùc nhoùm caây: Luùa, saén, cheø, caø pheâ, mía, coùi, ñay, ngoâ, ñaäu, baép caûi, caø roát, döùa, cao su, nho, laïc, coû.Nhoùm caây (1)Teân caây(2)Caây löông thöïcCaây thöïc phaåmCaây coâng nghieäpGv goïi Hs traû lôøi, sau ñoù nhaän xeùt, keát luaän. HS quan saùt hình 1 trong SGK(trang 5) HS laàn löôït phaùt bieåu töøng vai troø cuûa troàng troït (coù 4 vai troø töông öùng vôùi 4 muõi teân): cung caáp löông thöïc, thöïc phaåm cho con ngöôøi;t höùc aên cho chaên nuoâi; nguyeân lieäu cho coâng nghieäp; noâng saûn ñeå xuaát khaåu. HS laéng nghe GV giaûng giaûi, keát luaän ghi baøi vaøo vôû HS quan saùt. HS thaûo luaän nhoùm ñeå hoaøn thaønh baøi taäp aùp duïng. Caùc nhoùm traû lôøi sau ñoù nghe Gv nhaän xeùt, giaûng giaûi.Cung caáp: Löông thöïc,thöïc phaåm cho con ngöôøi. Thöùc aên cho chaên nuoâi. Nguyeân lieäu cho coâng nghieäp Noâng saûn cho xuaát khaåu.6phHoaït ñoäng 2: Tìm hieåu nhieäm vuï cuûa troàng troït.II. Nhieäm vuï cuûa troàng troït: GV treo baûng phuï coù noäi dung nhö baøi taäp trong SGK: Döïa vaøo vai troø cuûa troàng troït, em haõy xaùc ñònh nhieäm vuï naøo döôùi ñaây laø nhieäm vuï cuûa troàng troït?........(trang 6) GV yeâu caàu HS thaûo luaän theo töøng baøn trong 2 phuùt. Sau 2 phuùt, GV goïi ñaïi dieän cuûa töøng baøn traû lôøi, goïi HS khaùc nhaän xeùt,boå sung GV ñöa ra ñaùp aùn:1,2,4 vaø 6; coøn hai yù 3 vaø 5 khoâng phaûi laø nhieäm vuï cuûa troàng troït maø laø cuûa chaên nuoâi vaø laâm nghieäp  cuoái cuøng,GV nhaän xeùt, keát luaän  ghi baûng. Hs quan saùt. HS thaûo luaän theo töøng baøn trong 2 phuùt. Ñaïi dieän cuûa töøng baøn leân baûng ghi keát quaû thaûo luaän cuûa mình. Caû lôùp ghi baøi vaøo vôû.Ñaûm baûo löông thöïc, thöïc phaåm cho tieâu duøng, saûn xuaát trong nöôùc vaø xuaát khaåu8phHoaït ñoäng 3: Tìm hieåu nhöõng bieän phaùp ñeå hoaøn thaønh nhieäm vuï cuûa troàng troït. Gv giaûng giaûi, neâu vaán ñeà.(?) Em haõy neâu moät soá bieän phaùp ñeå thöïc hieän nhieäm vuï cuûa troàng troït vöøa neâu? GV goïi vaøi HS traû lôøi, sau ñoù nhaän xeùt, hoaøn thieän kieán thöùc. GV treo baûng phuï coù noäi dung nhö sau:Moät soá bieän phaùpMuïc ñích Khai hoang, laán bieån.Taêng vuï treân ñôn vò dieän tích ñaát troàng. Aùp duïng bieän phaùp kó thuaät tieân tieán……………………………………………………………………………………………… GV goïi 1 HS ñoïc noäi dung cuûa baûng phuï treân baûng. Sau ñoù, GV ñaët caâu hoûi ñeå HS traû lôøi muïc ñích cuûa töøng bieän phaùp:(?) Muïc ñích cuûa vieäc khai hoang, laán bieån laø gì?(?) Muïc ñích cuûa bieän phaùp taêng vuï laø gì?(?) Muïc ñích cuûa vieäc aùp duïng bieän phaùp kó thuaät tieân tieán laø gì? GV nhaän xeùt,keátluaän GV yeâu caàu HS ghi 3 bieän phaùp vaøo vôû. HS suy nghó vaø traû lôøi moät soá bieän phaùp nhö: khai hoang, laán bieån; taêng vuï; aùp duïng bieän phaùp kó thuaät tieân tieán… Caû lôùp quan saùt.1 HS ñoïc to, roõ; caùc HS khaùc laéng nghe. HS laéng nghe caâu hoûi, suy nghó vaø phaùt bieåu: TL: ñeå taêng dieän tích ñaát canh taùc. TL: taêng löôïng noâng saûn. TL: ñeå taêng naêng suaát. HS ghi baøi vaøo vôû.III. Ñeå thöïc hieän nhieäm vuï cuûa troàng troït, caàn söû duïng nhöõng bieän phaùp gì? Khai hoang, laán bieån Taêng vuï AÙp duïng bieän phaùp kó thuaät tieân tieán.10 phHoaït ñoäng 4: Tìm hieåu veà ñaát troàng. Gv ñöa 2 khay leân baøn: khay A laø ñaát, khay B laø ñaù ñeå cho Hs quan saùt(?) Em haõy cho bieát khay naøo laø ñaát? Vì sao em khaúng ñònh ñoù laø ñaát?(?) Neáu troàng caây vaøo 2 khay ñoù thì caây troàng ôû khay naøo seõ phaùt trieån ñöôïc.(?)Vaäy, ñaát troàng laø gì? GV goïi vaøi HS traû lôøi, sau ñoù boå sung, keát luaänghi baûng. GV höôùng daãn HS quan saùt hình 2(a,b) trong SGK: hình 2a troàng caây trong moâi tröôøng ñaát, hình 2b troàng caây trong moâi tröôøng nöôùc.(?) Troàng caây trong 2 moâi tröôøng ñoù coù ñieåm gì gioáng vaø khaùc nhau? GV nhaän xeùt, giaûng giaûi.(?) Taïi sao ôû hình 2a khoâng coù giaù ñôõ caây maø caây vaãn ñöùng thaúng?(?) Vaäy ñaát troàng coù vai troø gì ñoái vôùi caây?Gv nhaän xeùt, keát luaän, ghi baûng. HS quan saùt TL: khay A laø ñaát, vì ñoù laø lôùp beà maët tôi xoáp cuûa voû Traùi ñaát. TL: caây troàng ôû khay A seõ phaùt trieån ñöôïc TL: laø lôùp beà maët tôi xoáp cuûa voû TÑ, treân ñoù caây troàng coù khaû naêng sinh soáng vaø saûn xuaát ra saûn phaåm. TL:+ Gioáng: ñeàu cung caáp oxi, nöôùc, chaát dinh döôõng cho caây+ Khaùc: hình a khoâng coù giaù ñôõ caây, hình b coù giaù ñôõ caây. TL: nhôø coù ñaát. Laø moâi tröôøng cung caáp nöôùc, oxi, chaát dinh döôõng cho caây vaø giöõ cho caây ñöùng vöõng.IV. Khaùi nieäm veà ñaát troàng:1. Ñaát troàng laø gì? Laø lôùp beà maët tôi xoáp cuûa voû Traùi Ñaát. Treân ñoù, caây troàng coù theå sinh soáng vaø saûn xuaát ra saûn phaåm.2. Vai troø cuûa ñaát troàng:Laø moâi tröôøng cung caáp nöôùc, oxi, chaát dinh döôõng cho caây vaø giöõ cho caây ñöùng vöõng.5phHoaït ñoäng 5: Tìm hieåu thaønh phaàn cuûa ñaát troàngV. Thaønh phaàn cuûa ñaát troàng:GV treo baûng phuï coù veõ sô ñoà 1 trong SGK leân baûng.(?) Ñaát troàng bao goàm nhöõng thaønh phaàn naøo?GV giaûng giaûi, keát luaän veà 3 thaønh phaàn cuûa ñaát. Sau ñoù, goïi 12 HS ñoïc noäi dung veà 3 thaønh phaàn raén, loûng, khí trong SGK ñeå HS hieåu roõ hôn. Cuoái cuøng, GV treo baûng phuï coù noäi dung nhö trong SGK:Caùc thaønh phaàn cuûa ñaát troàngVai troø ñoái vôùi caây troàngPhaàn khíPhaàn raénPhaàn loûng………………………….………………………….…………………………. GV döïa vaøo baûng phuï treân ñeå ñaët caâu hoûi cho HS laàn löôït traû lôøi  GV boå sung, hoaøn thieän kieán thöùc, keát luaän HS quan saùt. TL: raén, loûng, khí. HS ñoïc noäi dung trong SGK.HS suy nghó, traû lôøi: phaàn khí cung caáp oxi, phaàn raén cung caáp chaát dinh döôõng, phaàn loûng cung caáp nöôùc cho caây. Goàm 3 thaønh phaàn: raén, loûng, khí. Phaàn khí cung caáp oxi, phaàn raén cung caáp chaát dinh döôõng, phaàn loûng cung caáp nöôùc cho caây.4phHoaït ñoäng 6: Cuûng coáGV ñaët moät soá caâu hoûi ñeå HS traû lôøi nhö: Troàng troït coù vai troø gì trong ñôøi soáng nhaân daân vaø neàn kinh teá ôû ñòa phöông em? Nhieäm vuï cuûa troàng troït laø gì? Ñaát troàng laø gì? Ñaát troàng coù taàm quan troïng nhö theá naøo ñoái vôùi ñôøi soáng caây troàng?Dựa vào kiến thức vùa học để trả lời.4.Daën doø HS chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (1ph)Veà nhaø hoïc baøi vaø traû lôøi caùc caâu hoûi ôû cuoái baøi 12 Ñoïc tröôùc noäi dung cuûa baøi 3: “Moät soá tính chaát chính cuûa ñaát troàng”IV RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÁ SUNG: 

Ngày soạn: 16/08/2015

Tiết: 1

PHẦN 1: TRỒNG TRỌT Chương I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT

Bài 1&2: VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN

CỦA ĐẤT TRỒNG

I.- MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Hiểu được vai trò của trồng trọt

- Biết được nhiệm vụ của trồng trọt và một số biện pháp thực hiện

- Hiểu được đất trồng là gì? Vai trò của đất đối với cây trồng? Đất trồng gồm những thành phần nào?

2- Kĩ năng:

- Rèn luyện được năng lực khái quát hoá và áp dụng được các biện pháp kĩ thuật vào thực tiễn để tăng sản lượng và chất lượng sản phẩm trồng trọt

- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, quan sát và phân tích hình ảnh

3- Thái độ:

- Có hứng thú trong học tập kĩ thuật nông nghiệp và coi trọng sản xuất trồng trọt

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên môi trường đất

II - CHUẨN BỊ:

1- Chuẩn bị của giáo viên:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 1&2 trong SGK, SGV và đọc thêm các tư liệu có liên quan

- Phóng to hình 1 &2 trong SGK và chuẩn bị các bảng phụ, sơ đồ 1 SGK

2- Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc trước nội dung của bài 1&2 trang 5,6,7,8 SGK.

- Chuẩn bị nam châm , bảng nhóm, bút đầy đủ

III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp:(1ph)

Kiểm tra sĩ số HS

- Lớp 7A3 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A4 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A6 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A7 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

2- Kiểm tra bài cũ: Không thực hiện

3- Giảng bài mới: (43’)

a/ Giới thiệu bài: (1ph)

Nước ta là một nước nông nghiệp với 70% lao động làm việctrong nông nghiệp và kinh tế nông thôn Vì thế trồng trọt có vaitrò đặc biệt quan trọng trong nền kinh tế quốc dân Còn đất làtài nguyên thiên nhiên quý của quốc gia, là cơ sở cho sản xuấtnông, lâm nghiệp.

Vậy, trồng trọt có vai trò gì trong nền kinh tế? Và có nhiệm vụ

ra sao? Đất trồng là gì? Nó có vai trò và thành phần như thếnào? Bài học hôm nay sẽ cho các em biết điều đó

b/ Tiến trình bài dạy: (42’)

TG Hoạt động của giáo

viên Hoạt động của HS Nội dung

(?)Trồng trọt có vai

trò gì trong nền kinh

tế

- GV gọi vài HS trả lời,

mỗi HS trả lời 1 vai trò,

sau đó gọi HS khác nhận

xét

- Cuối cùng sau khi đã

trả lời xong, GV uốn

nắn, bổ sung, hoàn

thiện  ghi bảng

- Sau đó, GV giảng giải

cho HS hiểu thế nào là

cây lương thực, cây thực

phẩm, cây nguyên liệu

cho công nghiệp

*BT: Hãy thảo luận

nhóm trong 2ph và sắp

xếp các cây trồng sau

vào cột 2 cho phù hợp

với các nhóm cây: Lúa,

sắn, chè, cà phê, mía,

cói, đay, ngô, đậu, bắp

- HS quan sát hình 1trong SGK(trang 5)

- HS lần lượt phátbiểu từng vai tròcủa trồng trọt (có

4 vai trò tương ứngvới 4 mũi tên):

cung cấp lương thực,thực phẩm cho conngười;t hức ăn chochăn nuôi; nguyênliệu cho côngnghiệp; nông sảnđể xuất khẩu

- HS lắng nghe GVgiảng giải, kếtluận ghi bài vàovở

- HS quan sát

- HS thảo luậnnhóm để hoànthành bài tập ápdụng

- Các nhóm trả

Cung cấp:

thực,thựcphẩm cho conngười

- Thức ăn chochăn nuôi

cải, cà rốt, dứa, cao su,

nho, lạc, cỏ

Gv gọi Hs trả lời, sau đó

nhận xét, kết luận

lời sau đó nghe Gvnhận xét, giảnggiải

6p

h Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ của trồng trọt II Nhiệm vụ của trồng

trọt:

- GV treo bảng phụ có

nội dung như bài tập

trong SGK: Dựa vào vai

trò của trồng trọt, em

hãy xác định nhiệm vụ

nào dưới đây là nhiệm

vụ của trồng trọt?

(trang 6)

- GV yêu cầu HS thảo

luận theo từng bàn trong

2 phút

- Sau 2 phút, GV gọi đại

diện của từng bàn trả

lời, gọi HS khác nhận

xét,bổ sung

 GV đưa ra đáp án:1,2,4

và 6; còn hai ý 3 và 5

không phải là nhiệm vụ

của trồng trọt mà là

của chăn nuôi và lâm

nghiệp  cuối cùng,GV

nhận xét, kết luận  ghi

bảng

- Hs quan sát

- HS thảo luận theotừng bàn trong 2phút

- Đại diện củatừng bàn lênbảng ghi kết quảthảo luận củamình

- Cả lớp ghi bàivào vở

lương thực,thực phẩm

dùng, sảnxuất trongnước và xuấtkhẩu

8p

h Hoạt động 3: Tìm hiểu những biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ của trồng trọt.

- Gv giảng giải, nêu vấn

đề

(?) Em hãy nêu một

III Để thực hiện nhiệm

số biện pháp để

thực hiện nhiệm vụ

của trồng trọt vừa

nêu?

- GV gọi vài HS trả lời,

sau đó nhận xét, hoàn

thiện kiến thức

- GV treo bảng phụ có

nội dung như sau:

Một số biện

- GV gọi 1 HS đọc nội dung

của bảng phụ trên

bảng

- Sau đó, GV đặt câu hỏi

để HS trả lời mục đích

của từng biện pháp:

(?) Mục đích của việc

khai hoang, lấn biển

là gì?

(?) Mục đích của biện

pháp tăng vụ là gì?

(?) Mục đích của việc

áp dụng biện pháp kĩ

thuật tiên tiến là gì?

 GV nhận xét,kếtluận

GV yêu cầu HS ghi 3 biện

pháp vào vở

- HS suy nghĩ vàtrả lời một sốbiện pháp như: khaihoang, lấn biển;

tăng vụ; áp dụngbiện pháp kĩ thuậttiên tiến…

- Cả lớp quan sát

-1 HS đọc to, rõ;

các HS khác lắngnghe

- HS lắng nghe câuhỏi, suy nghĩ vàphát biểu:

- TL: để tăng diệntích đất canh tác

- TL: tăng lượngnông sản

- TL: để tăng năngsuất

- HS ghi bài vàovở

trồng trọt,

dụng những biện pháp gì?

- Khai hoang,lấn biển

- Tăng vụ

- Áp dụngbiện pháp kĩthuật tiêntiến

10

ph Hoạt động 4: Tìm hiểu về đất trồng.

- Gv đưa 2 khay lên bàn:

khay A là đất, khay B là

đá để cho Hs quan sát

(?) Em hãy cho biết

khay nào là đất? Vì

sao em khẳng định đó

- HS quan sát

- TL: khay A là đất,

vì đó là lớp bềmặt tơi xốp của

IV Khái

đất trồng:

1 Đất trồng là gì?

là đất?

(?) Nếu trồng cây

vào 2 khay đó thì cây

trồng ở khay nào sẽ

phát triển được.

(?)Vậy, đất trồng là

gì?

- GV gọi vài HS trả lời,

sau đó bổ sung, kết

luậnghi bảng

- GV hướng dẫn HS quan

sát hình 2(a,b) trong SGK:

hình 2a - trồng cây trong

môi trường đất, hình

2b-trồng cây trong môi

trường nước

(?) Trồng cây trong 2

môi trường đó có

điểm gì giống và

khác nhau?

- GV nhận xét, giảng

giải

(?) Tại sao ở hình 2a

không có giá đỡ cây

mà cây vẫn đứng

thẳng?

(?) Vậy đất trồng có

vai trò gì đối với

cây?

Gv nhận xét, kết luận,

ghi bảng

vỏ Trái đất

- TL: cây trồng ởkhay A sẽ pháttriển được

- TL: là lớp bềmặt tơi xốp củavỏ TĐ, trên đócây trồng có khảnăng sinh sống vàsản xuất ra sảnphẩm

- TL:

+ Giống: đều cungcấp oxi, nước, chấtdinh dưỡng cho cây+ Khác: hình akhông có giá đỡcây, hình b có giáđỡ cây

- TL: nhờ có đất

- Là môi trườngcung cấp nước, oxi,chất dinh dưỡngcho cây và giữ chocây đứng vững

- Là lớp bềmặt tơi xốpcủa vỏ TráiĐất

- Trên đó,cây trồng cóthể sinh sốngvà sản xuất

ra sản phẩm

2 Vai trò của đất trồng:

trường cungcấp nước, oxi,chất dinhdưỡng chocây và giữcho cây đứngvững

5p

h Hoạt động 5: Tìm hiểu thành phần của đất trồng V phần của Thành

đất trồng:

GV treo bảng phụ có vẽ

sơ đồ 1 trong SGK lên

bảng

(?) Đất trồng bao gồm

những thành phần

nào?

GV giảng giải, kết luận

về 3 thành phần của

đất Sau đó, gọi 1-2 HS

đọc nội dung về 3 thành

phần rắn, lỏng, khí trong

SGK để HS hiểu rõ hơn

- Cuối cùng, GV treo

bảng phụ có nội dung

- GV dựa vào bảng phụ

trên để đặt câu hỏi cho

HS lần lượt trả lời  GV

bổ sung, hoàn thiện

kiến thức, kết luận

HS suy nghĩ, trảlời: phần khí cungcấp oxi, phần rắncung cấp chất dinhdưỡng, phần lỏngcung cấp nước chocây

- Phần khícung cấp oxi,phần rắncung cấp chấtdinh dưỡng,phần lỏng

nước cho cây

4p

GV đặt một số câu hỏi

để HS trả lời như: Trồng

trọt có vai trò gì trong đời

sống nhân dân và nền

kinh tế ở địa phương em?

Nhiệm vụ của trồng trọt

là gì? Đất trồng là gì?

Đất trồng có tầm quan

trọng như thế nào đối với

đời sống cây trồng?

Dựa vào kiến thức vùa học

để trả lời

4.Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

-Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài 1&2

- Đọc trước nội dung của bài 3: “Một số tính chất chính của đấttrồng”

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỐ SUNG:

Ngày soạn: 15/08/2015

Tiết: 2

Bài 3: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNH CỦA ĐẤT TRỒNG

I MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Biết được thành phần cơ giới của đất là gì?

- Hiểu được thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính

- Biết được khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của đất

- Hiểu được thế nào là độ phì nhiêu của đất

2- Kĩ năng:

- Phân biệt được thành phần cơ giới và thành phần của đất

- Phân biệt được đất chua, đất kiềm và đất trung tính bằng trị số pH

3- Thái độ:

Có ý thức bảo vệ, duy trì và nâng cao độ phì nhiêu của đất, góp phần bảo vệ môi trường

II CHUẨN BỊ:

1- Chuẩn bị của giáo viên:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 3 trong SGK, SGV và tham khảo các tài liệu khác có liên quan

- Tranh ảnh có liên quan để minh họa cho bài học, các bảng phụ

2- Chuẩn bị của học sinh:

Học thuộc bài cũ và xem trước nội dung của bài 3(trang 9,10 SGK)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1- Ổn định tình hình lớp:(1ph)

Kiểm tra sĩ số HS

- Lớp 7A3 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A4 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A6 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A7 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

2- Kiểm tra bài cũ:(5ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Trồng trọt có vai trò gì trong đời sống nhân dân và nền kinh tế?

2/ Đất trồng có tầm quan trọng như thế nào đối với đời sống cây trồng?

* Dự kiến phương án trả lời của HS trả lời:

1/ Cung cấp: lương thực, thực phẩm cho con người; thức ăn cho chăn nuôi; nguyên liệu cho công nghiệp và nông sản cho xuất khẩu 2/ Đất là môi trường cung cấp nước, oxi, chất dinh dưỡng cho cây và giữ cho cây đứng vững

3- Giảng bài mới: (38ph)

a/ Giới thiệu bài: (1ph)

Đa số cây trồng nông nghiệp sống và phát triển trên đất Thành phần và tính chất của đất ảnh hưởng tới năng suất và chất lượng nông sản Muốn sử dụng đất hợp lý cần phải biết

được các đặc điểm và tính chất chính của đất trồng.Bài học hômnay sẽ cho các em biết điều đó.

b/ Tiến trình bài dạy: (37’)

TG Hoạt động của

giáo viên Hoạt động của HS Nội dung

8p

h Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần cơ giới của đất.

GV: tiết trước các em

đã học thành phần

của đất gồm 3 phần

là: rắn, lỏng, khí

(?) Vậy, phần rắn

của đất bao gồm

những thành phần

nào?

Sau đó, GV gọi 1 HS

đọc nội dung của

phần I trong SGK

(?) Phần vô cơ của

đất bao gồm các

loại hạt nào?

GV nói thêm về

đườngkính của các

loại hạt vừa kể: hạt

cát (0,05 – 2 mm),

limon (0,002 – 0,05mm),

sét (nhỏ hơn 0,002

mm)

Đây là một khái

niệm mới, hơi khó

nên GV phải giảng kĩ

cho HS hiểu

(?) Em hiểu như thế

nào là thành

phần cơ giới của

đất?

GV hoàn thiện kiến

thức  kết luận

GV có thể nói thêm

về sự phân chia đất

dựa vào thành phần

cơ giới của đất (chia

làm 3 loại chính: đất

cát, đất thịt và đất

sét)

- TL: thành phần vô

cơ và hữu cơ

- Căn cứ vào

tỉ lệ các loạihạt trong đấtngười ta chiađất thành 3loại: Đất cát,đất thịt, đấtsét

8p

h Hoạt động 2: Phân biệt độ chua, độ kiềm của đất.

GV gọi 1 HS đọc nội

dung của phần II trong

SGK

(?) Độ chua, độ

kiềm của đất được

GV treo bảng phụ:

Các loại đất Độ pH

Sau đó, GV gọi 1 HS

lên bảng ghi trị số

pH của các loại đất

trên

(?) Việc xác định

đất chua, đất kiềm

và đất trung tính

có ý nghĩa như

thế nào?

GV giảng thêm: Mỗi

loại cây trồng sinh

trưởng, phát triển

tốt trong một phạm vi

pH nhất định.VD: Câysú,

đước, vẹt, trồng ở nới đất ngập

mặn nhưng lúa khơng trồng

được ở đất ngập mặn

Vì thế, việc xác định

độ pH của đất sẽ

giúp ta bố trí cây

trồng phù hợp với

đất và biết cách

cải tạo đất hợp lí

- Cuối cùng, GV kết

luận lại nội dung để

- 1 HS lên bảng ghi,

HS khác theo dõi,nhận xét

- TL: để có kếhoạch sử dụng vàcải tạo

II Độ chua, độ kiềm của đất:

- Độ chua, độkiềm của đấtđược đo bằngđộ pH

- Căn cứ vàotrị số pH, người

ta chia đấtthành:

chua(pH<6,5)+ đất kiềm (pH

= 6,6-7,5)+ đất trung tính(pH.7,5)

10

ph Hoạt động 3: Tìm hiểu khả năng giữ được nước và chất dinh dưỡng của đất

GV gọi 1 HS đọc nội - 1 HS đọc III Khả năng

dung trong SGK, sau đó

đặt câu hỏi:

(?) Vì sao đất giữ

được nước và chất

dinh dưỡng?

GV thông báo về

thành phần cơ giới

của các loại đất:

đất sét (25% cát,30%

limon, 45% sét); đất

thịt (45% cát, 40%

limon,15% sét); đất

cát (85% cát, 10%

limon, 5% sét)

(?) Trong các loại

đất trên, đất nào

giữ được nước và

chất dinh dưỡng

tốt nhất? Vì sao?

GV nhận xét, bổ

sung, hoàn thiện kiến

thức

Sau đó, GV treo bảng

phụ có nội dung bài

tập như trong SGK: Em

hãy điền dấu x vào

cột tương ứng về

khả năng giữ nước

và chất dinh dưỡng

của từng loại đất

theo mẫu bảng

sau………(trang 9) 

yêu cầu HS thảo

luận theo từng bàn

trong 1 ph

- TL: nhờ các hạtcát, limon, sét vàchất mùn

- TL: đất sét, vì nócó chứa nhiều hạtsét có kích thướcbé, càng chứanhiều mùn thì cànggiữ nước và chấtdinh dưỡng tốt

- HS thảo luận theotừng bàn trong 1 phvà đánh dấu xtương ứng vào cáccột:

+ đất cát: kém;

+ đất thịt: trung bình;

+ đất sét: tốt

giữ nước và

dưỡng của đất:

Đất giữ đượcnước và chấtdinh dưỡng lànhờ các hạtcát, limon, sétvà chất mùn

7p

h Hoạt động 4: Tìm hiểu độ phì nhiêu của đất

(?) Ở đất, nếu

thiếu nước, oxi,

chất dinh dưỡng thì

cây trồng sẽ phát

triển như thế nào?

- TL: cung cấp đủnước, oxi, chất dinhdưỡng cần thiết cho

IV Độ phì nhiêu của đất là gì?

nào gọi là đất có

độ phì nhiêu?

GV phân tích thêm cho

HS thấy đất có đủ

nước, oxi, chất dinh

dưỡng chưa hẳn đã

là đất phì nhiêu, mà

nó còn phải không

chứa các chất có

hại cho cây Sau đó,

GV kết luận, ghi

bảng

(?) Muốn cây trồng

có năng suất cao,

có phải chỉ cần

đất có độ phì

nhiêu hay không?

GV nhận xét, bổ

sung, hoàn thiện kiến

- Là khả năngcủa đất cóthể cho câytrồng có năngsuất cao

- Muốn câytrồng có năngsuất cao phảicó đủ cácđiều kiện sau:đất phì nhiêu,giống tốt, thờitiết thuận lợivà chăm sóctốt

4p

GV gọi 1 HS đọc phần

ghi nhớ

Sau đó GV đặt một số

câu hỏi để HS nhớ lại

kiến thức vừa học trả

lời:

Thành phần cơ giới

của đất là gì? Thế

nào là đất chua, đất

kiềm, đất trung tính? Vì

sao đất giữ được nước

và chất dinh dưỡng?

Độ phì nhiêu của đất

là gì?

-1 HS đọc to, rõ

- Hs dựa vào kiếnthức vừa học đểtrả lời câu hỏi

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài

- Đọc trước nội dung của bài 6: ”Biện pháp sử dụng, cải tạo vàbảo vệ đất”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 19/08/2015

Tiết: 3

Bài 6: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG, CẢI TẠO VÀ BẢO VỆ

ĐẤT

I MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Hiểu được ý nghĩa, tác dụng của các biện pháp sử dụng, cải tạo và bảo vệ đất trồng

2- Kĩ năng:

Vận dụng được các biện pháp cải tạo đất phù hợp với từng loại đất ở địa phương và gia đình

3- Thái độ:

Có ý thức chăm sóc, bảo vệ tài nguyên môi trường đất

II CHUẨN BỊ:

1- Chuẩn bị của giáo viên:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 6 trong SGK, SGV và tham khảo các tài liệu khác có liên quan

- Phóng to các hình 3,4,5 trong SGK và chuẩn bị các bảng phụ

2- Chuẩn bị của học sinh:

- Học thuộc bài cũ

- Xem trước bài mới(bài 6)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp: (1ph)

- Kiểm tra sĩ số HS

- Lớp 7A3 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A4 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A6 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A7 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

2- Kiểm tra bài cũ: (5ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Vì sao đất giữ được nước và chất dinh dưỡng?

2/ Độ phì nhiêu của đất là gì?

* Dự kiến phương án trả lời của HS:

1/ Đất giữ được nước và chất dinh dưỡng nhờ các hạt cát, limon,sét và chất mùn mà đất giữ được nước và chất dinh dưỡng

2/ Độ phì nhiêu của đất là khả năng của đất có thể cho cây trồng có năng suất cao

3- Giảng bài mới: (38’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Nhu cầu của con người là đất phải luôn có độ phì nhiêu nhưng thực tế lại luôn mâu thuẫn, đó là do thiên nhiên và canh tác mà đất luôn bị rửa trôi và xói mòn Mặt khác, nhiều đất còn

bị tích tụ các chất độc hại Vậy phải sử dụng đất như thế nào là hợp lí? Vì sao phải sử dụng đất hợp lí? Có những biện pháp nào

để cải tạo và bảo vệ đất? Bài học hôm nay sẽ cho các em biếtđiều đó.

* Tiến trình bài dạy: (37’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của

lí.

GV gọi 1 HS đọc nội dung

trong SGK, sau đó đặt

câu hỏi:

(?) Vì sao phải sử

dụng đất hợp lí?

GV nhận xét, giảng

giảighi bảng

Để tìm hiểu mục đích

của các biện pháp sử

dụng đất, GV treo bảng

phụ có nội dung như

- HS quan sát

- TL: Thâm canhtăng vụ để tăngnăng suất;

không bỏ đấthoang để tăngdiện tích đấttrồng; chọn câytrồng phù hợpvới đất để câysinh trưởng, pháttriển tốt; vừasử dụng đất,vừa cải tạo đểtăng độ phìnhiêu của đất

- HS lắng nghe,bổsung kiến thức

vừa cải tạo

GV yêu cầu HS tự suy

nghĩ để trả lời, Sau 1

phút, GV hỏi mục đích

của từng biện pháp

để HS lần lượt trả lời

Sau khi HS trả lời xong,

GV nhận xét, đưa ra đáp

án của từng ý

Ở biện pháp vừa sử

dụng, vừa cải tạo đất

hơi khó hiểu nên GV

giảng cho HS hiểu: biện

pháp này thường áp

dụng đối với những

vùng đất vừa mới khai

hoang hoặc mới lấn ra

biển…

20

ph Hoạt động 2: Tìm hiểu một số biện pháp cải tạo vàbảo vệ đất

(?) Đối với những

loại đất nào thì cần

phải cải tạo đất?

GV nhận xét, giới thiệu

cho HS nghe một số loại

đất cần cải tạo ở

nước ta: đất xám bạc

màu (nghèo dinh dưỡng,

tầng đất mặt rất

mỏng, thường chua);

đất mặn (có nồng độ

muối tan tương đối cao);

đất phèn (chứa nhiều

muối phèn, đất rất

chua)

(?) Vậy, cải tạo đất

để nhằm mục đích gì?

GV nhận xét, kết luận

- Để tìm hiểu về các

biện pháp cải tạo đất,

GV cho HS xem hình 3,4,5

trong sách kết hợp với

các biện pháp có trong

bảng (trang15 SGK)

- Ứng với từng biện

pháp, GV đặt câu hỏi

để HS trả lời được mục

đích của nó và áp

dụng cho loại đất nào?

(?) Mục đích của biện

pháp cày sâu, bừa

- TL: chua, mặn,phèn, bạc màu…

- HS lắng nghe

- TL: tăng độ phìnhiêu của đất,cho năng suấtcao

- Hs ghi bài vàovở

- Tăng bề dàylớp đất trồng;

áp dụng cho đấtbạc màu

- Hạn chế dòngnước chảy, xói

II Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất:

1 Vì sao phải cải tạo đất?

Cải tạo đất đểtăng độ phìnhiêu cho đất,cho năng suấtcao

2 Biện pháp cải tạo đất:

- Cày sâu, bừa

kĩ, bón phânhữu cơ

kĩ, bón phân hữu cơ

là gì? Biện pháp này

áp dụng cho loại đất

nào?

(?) Mục đích của biện

pháp làm ruộng bậc

thang? Aùp dụng cho

loại đất nào?

(?) Mục đích của

trồng xen cây nông

nghiệp giữa các

băng cây phân xanh?

Aùp dụng cho loại đất

nào?

(?) Mục đích của cày

nông, bừa sục, giữ

nước liên tục, thay

nước thường xuyên?

Aùp dụng cho loại đất

nào?

(?) Mục đích của biện

pháp bón vôi là gì?

Aùp dụng cho loại đất

nào?

- Sau khi hoàn thành

các nội dung có trong

bảng, GV tóm tắt lại

các biện pháp cải tạo

đất

- GV nêu lên các lí do

về việc cần phải bảo

vệ đất, khi sử dụng

đất phải kết hợp với

các biện pháp bảo vệ

đất để đất luôn có

độ phì nhiêu

mòn, rửa trôi;

áp dụng chovùng đất dốc(đồi, núi)

- Tăng độ chephủ đất, hạnchế xói mòn,rửa trôi; ápdụng cho vùngđất dốc và cácvùng khác cầncải tạo

- Không xới lớpđất phèn ởtầng dưới lên,hoà tan chấtphèn, mặn trongnước…; áp dụngcho đất phèn,đất mặn

- Bổ sung chấtdinh dưỡng chođất; áp dụng chođất phèn

- HS ghi bài vàovở

- HS lắng nghe

- Làm ruộngbậc thang

- Trồng xen câynông nghiệpgiữa các băngcây phân xanh

- Cày nông, bừasục, giữ nướcliên tục, haynước thườngxuyên

- Bón vôi

3 Biện pháp bảo vệ đất:

Tuỳ theo từngloại đất mà cóbiện pháp bảovệ đất phùhợp

7p

- Gọi 1 Hs đọc phần ghi

nhớ

- Đặt các câu hỏi để

HS trả lời:

(?) Vì sao phải sử

dụng đất hợp lí?

(?) Vì sao phải cải tạo

-1 HS đọc

- HS dựa vào kiếnthức vừa học đểtrả lời

(?) Nêu các biện

pháp cải tạo đất?

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài(trang 15 SGK)

- Xem trước bài 7:”Tác dụng của phân bón trong trồng trọt”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 20/08/2015

Tiết: 4

Bài 7: TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN TRONG TRỒNG

TRỌT

I MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Biết được thế nào là phân bón? Các loại phân bón thường dùng?

- Hiểu được tác dụng của phân bón

2- Kĩ năng:

- Phân biệt được một số loại phân bón, đồng thời biết sử dụng phân bón hợp lí cho từng loại cây trồng

3- Thái độ:

- Có ý thức tận dụng các sản phẩm phụ, cây hoang dại để làm phân bón

- Có ý thức bảo vệ môi trường

II CHUẨN BỊ:

1- Chuẩn bị của giáo viên:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài trong SGK, SGV và đọc Giáo trình Phân bón và cách bón phân, NXB Nông nghiệp, Hà Nội,1995

- Sơ đồ 2: Một số loại phân bón thường dùng

- Vẽ hình 6 (SGK): Tác dụng của bón phân

2- Chuẩn bị của học sinh:

- Học thuộc bài cũ và xem trước bài 7 (SGK, trang 15,16,17)

- Chuẩn bị bảng nhóm, bút dạ, nam châm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp: (1ph)

- Kiểm tra sĩ số HS

- Lớp 7A3 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A4 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A6 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

- Lớp 7A7 Sĩ số: ……… Hiện diện: ………vắng: ……….

2- Kiểm tra bài cũ:(5ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Vì sao phải cải tạo đất?

2/ Em hãy nêu một số biện pháp cải tạo đất mà em biết?

* Dự kiến phương án trả lời của HS:

1/ Cải tạo đất để tăng độ phì nhiêu cho đất và cho năng suất cây trồng cao

2/ Cày sâu, bừa kĩ, bón phân hữu cơ; làm ruộng bậc thang; trồng xen cây nông nghiệp giữa các băng cây phân xanh; bón vôi

3- Giảng bài mới: (38’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Ông cha ta có câu: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Câu tục ngữ này phần nào đã nói lên tầm quan trọng của phân bón trong trồng trọt Vậy, phân bón là gì? Có các loại phân bón

nào? Tác dụng của phân bón là gì? Bài học hôm nay sẽ cho các

em hiểu điều đó

* Tiến trình bài dạy: (37’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của

HS Nội dung

16

ph Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm về phân bón

- GV giới thiệu một số

mẫu phân bón đã

chuẩn bị ở nhà cho HS

quan sát

(?) Đây là các phân

bón có sẵn trong tự

nhiên hay do con

người tạo ra, cung

cấp cho cây trồng?

- Gv khẳng định: phân

bón là thức ăn cho

cây, cung cấp cho cây

các chất dinh dưỡng

cần thiết

(?) Trong phân bón

có chứa các chất

dinh dưỡng nào?

- GV nhận xét, kết

luận về phân bón

Sau đó, Gv treobảng phụ có vẽ sơ đồ

2 trong SGK(một số loại

phân bón thường

dùng)

(?) Phân bón được

chia làm mấy nhóm

chính?

(?) Nhóm phân bón

hữu cơ bao gồm

những loại nào?

(?) Nhóm phân hoá

học bao gồm những

loại nào?

(?) Nhóm phân vi sinh

bao gồm những loại

nào?

- Gv yêu cầu HS thảo

luận nhóm để sắp

- Cả lớp quansát

- Do con người tạo

ra, cung cấp chocây trồng

- Đạm, lân, kali,các nguyên tố vilượng…

- phân chuồng,phân bắc, phânrác, phân xanh…

- phân đạm, phânlân, phân kali,phân vi lượng

- phân có chứa visinh vật chuyểnhoá đạm, chuyểnhoá lân…

- HS thảo luậntheo sự hướngdẫn của GV,sauđó đại diệnnhóm lên bảng

I Phân bón là gì?

- Là thức ăn docon người bổsung cho câytrồng

- Trong phân bóncó chứa nhiềuchất dinh dưỡngcần thiết chocây

- Phân bón đượcchia làm 3 nhómchính: phân hữu

cơ, phân hoáhọc, phân vi sinh

xếp 12 loại phân bón

a,b,c,…., l,m,n vào các

nhóm phân bón tương

ứng

Nhóm phân

bón Loại phânbón

Phân hữa cơ

Phân hoá học

Phân vi sinh

………

………

Gv gọi HS trả lời 

nhận xét, đưa ra đáp

ph Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của phân bón

Gv treo hình 6: ”Tác dụng

của phân bón”( SGK)

lên bảng (bảng phụ)

Gv giới thiệu đây là sơ

đồ biểu diễn mối quan

hệ giữa phân bón,

đất, năng suất cây

trồng và chất lượng

nông sản.

(?) Phân bón có

ảnh hưởng đến

những nhân tố nào?

- Gv giảng giải về các

cách bón phân hợp lí

và không hợp lí

(?) Nếu bón phân

không hợp lí thì có

ảnh hưởng như thế

nào đối với những

nhân tố trên?

Gv nhận xét, lấy ví dụ

để minh họa(bón quá

nhiều đạm, cây lúa dễ

bị lốp, đổ, cho nhiều

hạt lép nên năng suất

- Cả lớp lắngnghe

- TL: làm giảm độphì nhiêu củađất, giảm năngsuất cây trồngvà chất lượngnông sản

- Lắng nghe

- TL: tăng độ phìnhiêu của đất,làm tăng năngsuất và chấtlượng nông sản

II Tác dụng của phân bón:

Phân bón làmtăng độ phìnhiêu của đất,làm tăng năngsuất cây trồngvà chất lượngnông sản

hợp lí thì sẽ có tác

dụng gì?

- GV nhận xét, kết

luận

8p

Gọi 1 HS đọc phần ghi

nhớ, sau đó đọc các

câu hỏi ở cuối bài

cho HS trả lời:

? Phân bón là gì? Phân

hữu cơ gồm những loại

nào? Phân hoá học

gồm những loại nào?

Bón phân vào đất có

tác dụng gì?

- Gv có thể cho một số

bài tập trắc nghiệm

có nội dung liên quan

đến bài học để Hs làm

-1 HS đọc

- HS trả lời theonội dung vừa họcxong

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuôi bài

- Đọc trước bài 8 và chuẩn bị một ít mẫu phân hoá học dùngtrong nông nghiệp

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 29/08/2015

Tiết: 5

Bài 8: Thực hành: NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN

HOÁ HỌC THÔNG THƯỜNG

2- Chuẩn bị của HS:

- Đọc trước nội dung của bài 8, nắm vững quy trình thực hành

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp: (1ph)

- Kiểm tra sĩ số HS

2- Kiểm tra bài cũ: (5ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Phân bón là gì? Có mấy nhóm phân bón?

2/ Phân bón có tác dụng gì đối với cây?

* Dự kiến phương án trả lời của HS:

1/ +Là thức ăn do con người bổ sung cho cây trồng

+ Trong phân bón có chứa nhiều chất dinh dưỡng cần thiết chocây

+ Phân bón được chia làm 3 nhóm chính:phân hữu cơ, phân hoáhọc, phân vi sinh

2/ Làm tăng độ phì nhiêu của đất, tăng năng suất cây trồng vàchất lượng nông sản

3- Giảng bài mới: (38’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Dựa vào một số tính chất của phân hoá học như: độ hoà tan,màu sắc, mùi, người ta có thể phân biệt được một số loại phânbón thường dùng trong nông nghiệp (đạm, lân, kali, vôi…) Vậy quytrình thực hành để nhận biết một số loại phân hoá học thôngthường là như thế nào? Bài học hôm nay sẽ cho các em biết điềuđó.

* Tiến trình bài dạy: (37’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của

HS Nội dung

5

ph Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

GV nêu mục tiêu của

bài, quy tắc an toàn lao

động và vệ sinh môi

trường

- Gọi 1 Hs đọc phần vật

liệu và dụng cụ cần

thiết trong SGK

- Chia nhóm thực hành,

vị trí thực hành, phân

chia mẫu phân bón và

dụng cụ (ống nghiệm

thuỷ tinh, đèn cồn, kẹp

sắt gắp than…) cho

từng nhóm Sau đó,

phân nhóm trưởng

điều hành hoạt động

trong nhóm mình

- HS lắng nghe

- 1 Hs đọc

- HS ngồi theo vị trícủa nhóm mình,nhận vật liệu,dụng cụ để trênbàn của nhómmình cho GV kiểmtra xem đã đủchưa

I Vật liệu và dụng cụ cần thiết:

(SGK)

25

ph Hoạt động 2: Thực hiện quy trình thực hành

* GV thao tác mẫu

theo quy trình (vừa

giới thiệu, vừa thao

tác):

- Bước 1: Hoà mẫu

phân vào nước: lấy

một ít lượng phân bón

bằng hạt ngô cho vào

ống nghiệm, cho

10-15ml nước sạch vào và

lắc mạnh trong 1 phút 

để lắng 1-2 phút, sau

đó quan sát:

+ Nếu thấy hoà tan:

đó là phân đạm và

phân kali

+ Nếu thấy ít hoặc

- HS lắng nghe, quan sátthao tác mẫu của giáo viên II Quy trình

thực hành:

1- Phân biệt nhóm phân bón hoà tan và nhóm ít hoặc không tan

không tan: đó là phân

lân và vôi

- Trong quá trình HS thực

hành, GV theo dõi, uốn

nắn, nhắc nhở vệ sinh

nơi thực hành

- Bước 2: Đốt mẫu

phân trên than: đốt

cục than củi trên đèn

cồn đến khi nóng đỏ,

lấy một ít phân bón

khô rắc lên cục than

củi đã nóng đỏ

+ Nếu có mùi khai: đó

là phân đạm

+ Nếu không có mùi

khai: đó là phân kali

+ Nếu có màu nâu,

nâu sẫm hoặc trắng

xám: đó là phân lân

+ Nếu phân có màu

trắng, dạng bột: đó là

vôi

* T ổ chức cho HS thực hành:

- Yêu cầu HS về vị trí thực hành

- Mỗi nhóm phải có 1

người ghi kết quả thực

hành sau khi các bạn

trong nhóm đã làm

xong (mẫu bảng như

trong SGK, trang 19)

-Trong quá trình hướng

dẫn cho Hs thực hành,

Gv phải vừa thao tác

vừa chú ý xem các

nhóm đã thực hành

đúng chưa? Nếu chưa

phải sửa chữa kịp

thời

- Về vị trí thực hành củacác nhĩm

- Các nhĩm tiến hành thựchành theo nhĩm và ghi kếtquả

2- Phân biệt đạm và kali trong nhóm phân bón hoà tan, lân và vôi trong nhóm phân bón ít hoặc không tan

7p

h Hoạt động 3: Đánh giá kết quả thực hành

- GV yêu cầu HS thu dọn

dụng cụ, làm vệ sinh

- HS lắng nghe, rútkinh nghiệm

III Đánh giá kết quả thực hành:

nhận xét, tuyên dương

những nhóm chuẩn bị

tốt, có kết quả đúng

theo yêu cầu; đồng

thời bổ sung, sửa chữa

những thao tác sai, chưa

chính xác

- GV nhận xét, đánh

giá giờ học về: sự

chuẩn bị của HS, thực

hiện quy trình và an

toàn lao động, vệ sinh

môi trường, kết quả

thực hành

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà trả lời câu hỏi: Dựa vào đặc điểm của các loại phânhoá học, em có thể đề xuất quy trình nhận biết phân hoá họctheo trình tự như thế nào khác với trình tự đã làm nhưng vẫn cókết quả?

- Đọc trước bài 9: ”Cách sử dụng và bảo quản các loại phân bónthông thường”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỐ SUNG:

Bài 9: CÁCH SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN CÁC LOẠI

PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài trong một số tài liệu

- Phóng to hình 7,8,9,10 và sưu tầm các tranh ảnh khác, chuẩn bịbảng phụ

2- Chuẩn bị của HS:

- Xem trước bài 9 và thử làm các bài tập có trong bài.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp: (1ph)

- Kiểm tra sĩ số HS

2- Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra

3- Giảng bài mới: (43’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Ở các bài 7 và 8 các em đã làm quen với một số loại phânbón thường dùng trong nông nghiệp Bài học hôm nay sẽ cho các

em biết có các cách bón phân nào? Phải sử dụng và bảo quảnnhư thế nào để có thể thu được năng suất cây trồng cao, chấtlượng nông sản tốt và tiết kiệm được phân bón

* Tiến trình bài dạy: (42’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung

17

ph Hoạt động 1: Tìm hiểu về các cách bón phân

GV nêu vấn đề: bón

phân là để cung cấp

chất dinh dưỡng cho

cây trồng

(?) Căn cứ vào

đâu để chia thành

các cách bón

phân?

(?) Căn cứ vào

thời kì bón, người

ta chia thành các

cách bón phân

nào?

(?) Thế nào là

bón lót?

GV bổ sung: bón lót

nhằm cung cấp chất

dinh dưỡng cho cây

con ngay khi nó mới

mọc, mới bén rễ.

(?) Thế nào là

bón thúc?

GV bổ sung: bón

thúc nhằm đáp ứng

kịp thời nhu cầu dinh

- TL: căn cứ vàothời kì và hình thứcbón

- TL: có 2 cách: bónlót và bón thúc

- TL: là bón phânvào đất trước khigieo trồng

- TL: là bón phântrong thời gian sinhtrưởng của cây

- TL: có 4 cách là:

bón vãi, bón theohàng, theo hốc và

I Cách bón phân:

- Căn cứ vàothời kì bón, tacó: bón lót vàbón thúc

+ Bón lót làbón phân vàođất trước khigieo trồng

+ Bón thúc làbón phân trongthời gian sinhtrưởng của cây

- Căn cứ vàohình thức bón, ta

dưỡng của cây trong

từng thời kì, tạo điều

kiện cho cây sinh

trưởng, phát triển

tốt.

(?) Căn cứ vào

hình thức bón,

người ta chia thành

các cách bón

phân nào?

GV giảng giải: bón

phân trực tiếp vào

đất thì có thể bón

được lượng lớn phân

bón nhưng phân có

thể bị đất giữ chặt

hoặc bị chuyển hoá

thành dạng khó tan,

cây không hấp thụ

được hoặc bị nước

mưa rửa trôi

Sau đó, GV lần lượt

cho HS quan sát các

hình 7,8,9,10 Ở mỗi

hình, GV đặt câu hỏi:

đó là cách bón

phân nào? Nó có

ưu, nhược điểm như

thế nào? (lựa chọn

các ý từ 19 trong

SGK trang 20 để trả

lời ưu, nhược điểm)

- GV gọi vài HS trả

lời  nhận xét, đưa ra

đáp án và giải thích

phun trên lá

- HS lắng nghe, tiếpthu

- HS quan sát hình, giơtay phát biểu:

+ Hình 7: bón theohốc, ưu điểm gồm

ý 1 và 9, nhượcđiểm gồm ý 3

+ Hình 8: bón theohàng, ưu điểm gồm

ý 1 và 9, nhượcđiểm gồm ý 3

+ Hình 9:bón vãi, ưuđiểm gồm ý 6 và 9,nhược điểm gồm ý4+ Hình 10: phun trênlá, ưu điểm gồm ý

1, 2, 5; nhược điểmgồm ý 8

có: bón vãi,bón theo hàng,theo hốc vàphun trên lá

13

ph Hoạt động 2: Tìm hiểu cách sử dụng các loại phân bónthông thường

- Gv treo bảng phụ có

ghi nội dung bài tập

như SGK trang 22, sau

đó gọi vài Hs đọc

các đặc điểm chủ

yếu của các loại

phân trong bảng

- Sau đó, Gv yêu cầu

Hs suy nghĩ để nêu

cách sử dụng của

- HS quan sát, sau đó

HS đọc các đặcđiểm chủ yếu củacác loại phân

- Hs suy nghĩ

II Cách sử dụng các loại phân bón thông thường:

- Phân hữu cơ,phân lân:dùngđể bón lót

- Phân đạm, kalivà phân hỗnhợp: thường

các loại phân (dựa

vào các đặc điểm

chủ yếu của phân)

Gv đặt câu hỏi để

Hs trả lời:

(?) Phân hữu cơ

dùng bón lót hay

bón thúc? Vì sao?

(Các loại phân khác

đặt câu hỏi tương tự)

Sau khi Hs trả lời, Gv

nhận xét, giảng

giải, kết luận

- TL: bón lót, vì nócó chứa các chấtdinh dưỡng ở dạngkhó tiêu

dùng để bónthúc

7p

h Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bảo quản các loại phânbón thông thường

- Gọi 1 Hs đọc nội

dung trong SGK

(?) Đối với các

loại phân hoá học

ta cần bảo quản

như thế nào?

(?) Vì sao không để

lẫn lộn các loại

phân bón với

nhau?

(Ở câu hỏi này hơi

khó với HS nên GV

cần cho VD, giảng

giải kĩ)

(?) Ta có thể bảo

quản phân chuồng

bằng các cách

nào?

GV giảng giải: dùng

bùn ao trát kín bên

ngoài để tạo điều

kiện cho vi sinh vật

phân giải phân hoạt

động, hạn chế đạm

bay đi và giữ vệ sinh

môi trường

- 1 Hs đọc

- TL: đựng trong chum,vại sành đậy kín, đểnơi cao ráo, khôngđể lẫn lộn các loạiphân bón với nhau…

- TL: xảy ra phảnứng làm giảm chấtlượng phân

- TL: bảo quản tạichuồng, hoặc ủthành đống, dùngbùn ao trát kín bênngoài

- TL:b ằng liên hệthực tế địa phương

III Bảo quản các loại phân

thường:

- Đối với phânhoá học cần cócác biện phápsau:

+ Đựng trongchum, vại sànhđậy kín hoặc baogói bằng baonilông

+ Để ở nơi caoráo, thoáng mát+ Không để lẫnlộn các loạiphân bón vớinhau

- Đối với phânchuồng: có thểbảo quản tạichuồng nuôihoặc lấy ra ủthành

đống,dùng bùn

ao trát kín bênngoài

5p

- Gọi 1 HS đọc phần ghi -1 HS đọc

- Trả lời các câu hỏi

1,2,3 ở cuối bài, trang

phân vào đất trước

khi gieo trồng

+………(3) là bón

phân trong thời gian

sinh trưởng của cây

- Căn cứ vào…………

(4), ta có: bón vãi,

bón theo hàng, theo

hốc và phun trên lá

- trả lời theo nộidung vừa học

(1)bón lót vàbón thúc

(2)Bón lót(3)Bón thúc(4)hình thức bón

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài

- Đọc trước bài 10: ”Vai trò của giống và phương pháp chọn tạogiống cây trồng”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 30/08/2015

Tiết : 7

Bài 10: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP

CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG

I MỤC TIÊU:

1- Kiến thức:

- Hiểu được vai trò và các tiêu chí của giống cây trồng tốt

- Biết được một số pp chọn tạo giống cây trồng

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 10

- Phóng to các hình 11,12,13,14 SGK và sưu tầm thêm tranh ảnhkhác có liên quan để minh họa cho bài học

2- Chuẩn bị của HS:

- Xem trước bài 10 (trang 23,24,25 SGK)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tình hình lớp: (1ph)

- Kiểm tra sĩ số HS

2- Kiểm tra bài cũ: (4ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Thế nào là bón lót, bón thúc?

2/ Phân hữu cơ, phân lân thường dùng để bón lót hay bón thúc?

Vì sao?

*Dự kiến phương án trả lời của HS:

1/ Bón lót, bón thúc:

- Bón lót là bón phân trước khi gieo trồng

- Bón thúc là bón phân trong thời gian sinh trưởng của cây

2/ Dùng để bón lót, vì phân khó tiêu trong đất

3- Giảng bài mới: (39’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Nhân dân ta có câu: ”Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”.Ngày nay con người đã chủ động tưới tiêu nước, chủ động tạovà sử dụng phân bón thì giống lại được đặt lên hàng đầu Vậygiống cây trồng có vai trò như thế nào? Và làm thế nào để cógiống cây trồng tốt? Bài học hôm nay sẽ cho các em câu trả lời

* Tiến trình bài dạy: (38’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của

8p

h

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của giống cây trồng

- GV nêu vấn đề:

Trước đây, ở địa

phương A sử dụng

giống lúa cũ để gieo

trồng Khi thu hoạch,

cây lúa cho gạo ăn

không thơm, không

dẻo Ngày nay, người

ta cấy giống lúa khác

thì cho gạo ăn thơm,

dẻo.

(?) Vậy, giống đã

có vai trò như thế

nào trong trồng

trọt?

- GV nêu vấn đề tiếp:

Cũng ở địa phương A,

trước đây trồng lúa

chỉ cho năng suất 10

tấn/ha/1vụ; ngày nay

trồng lúa giống mới

(lúa lai) cho năng suất

12 tấn/ha/1vụ.

(?) Giống còn có vai

trò gì nữa?

Sau đó, GV treo hình 11

lên bảng, giải thích.

(?) Nhìn vào hình b,

em hãy cho biết

giống (lúa) mới có

vai trò gì trong trồng

trọt?

GV tiếp tục treo hình

11.c) và đặt câu

hỏi tương tự như

trên.

GV tổng kết lại tất

cả các nội dung trên

- HS lắng nghe

- TL: cho chất lượng nông sản tốt.

- TL: tăng năng suất.

- TL: tăng vụ

- HS trả lời: Thay đổi cơ cấu cây trồng.

- HS ghi bài

I Vai trò của giống cây trồng:

năng suất,

lượng nông sản, tăng vụ và thay đổi cơ

trồng.

 ghi bảng.

6p

h Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu chí của giống cây trồng tốt

GV treo bảng phụ có

ghi 5 tiêu chí của

giống tốt như trong SGK

(trang 24), sau đó yêu

cầu HS chọn các ý

nào là tiêu chí để

đánh giá một giống

tốt.

GV cần giảng giải cho

HS hiểu: giống có

năng suất cao chưa

hẳn là giống tốt;

giống có năng suất

cao và ổn định mới

là giống tốt.

- HS quan sát và chọn các ý:

1,3,4,5

II Tiêu chí của giống cây trồng tốt: (SGK)

18

ph

Hoạt động 3: Tìm hiểu về các phương pháp chọn

tạo giống cây trồng.

(?) Em hãy nêu một

số phương pháp

chọn tạo giống cây

trồng mà em biết?

Để tìm hiểu về các

đặc điểm của các

phương pháp chọn tạo

giống cây trồng trên,

GV kẽ lên bảng:

- Gv yêu cầu các

nhóm thảo luận theo

bày kết quả thảo

- TL: chọn lọc, lai, gây đột biến, nuôi cấy mô.

- HS thảo luận theo nhóm các pp chọn tạo giống cây trồng mà Gv đã phân công.

III Phương pháp chọn tạo giống cây trồng:

1.Phương pháp chọn lọc:

pháp lai:

pháp gây đột biến

luận trước lớp.

- GV nhận xét, bổ

sung hoàn thiện kiến

thức (có thể minh hoạ

bằng hình vẽ)

6p

- Em hãy chọn các

cụm từ đã cho để

điền vào chỗ trống:

(chọn lọc, năng suất

cao và ổn định, nuôi

cấy mô, chất lượng

biến,chống chịu được

sâu bệnh, lai)

1 Để đánh giá một

giống cây trồng tốt

người ta dựa vào…….

2 Bằng các phương

pháp ……… người

ta đã tạo được nhiều

loại giống cây trồng

tốt.

3 Lấy hạt của cây

tốt trong quần thể

đem gieo ở vụ sau, sau

đó so sánh với giống

khởi đầu và giống

địa phương gọi là PP

…………

4 Lấy hạt lúa nảy

mầm đặt trong tia

phóng xạ trong điều

kiện nhất định, rồi

đem gieo trồng, chọn

lọc gọi là PP…….

- Năng suất cao và ổn định,chất lượng tốt, chống chịu được sâu bệnh

- Chọn lọc, lai, gây đột biến, nuôi cấy mô.

- Chọn lọc

- Gây đột biến.

4.Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài (trang 25)

- Đọc trước bài 11: ”Sản xuất và bảo quản giống cây trồng”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 11.

- Sơ đồ 3, phóng to hình 15,16,17 SGK trang 27

- Kiểm tra sĩ số HS

2- Kiểm tra bài cũ: (4ph)

* Câu hỏi kiểm tra:

1/ Giống cây trồng có vai trò như thế nào trong trồng trọt?

2/ Thế nào là tạo giống bằng phương pháp chọn lọc?

* Dự kiến phương án trả lời của HS:

1/ Giống cây trồng có vai trò: Làm tăng năng suất, tăng chấtlượng nông sản, tăng vụ và thay đổi cơ cấu cây trồng

2/ TạÏo giống bằng phuoiwng pháp chọn lọc:

- Từ giống khởi đầu, chọn các cây có đặc tính tốt,thu lấy hạt

- Gieo hạt của các cây được chọn

- So sánh với giống khởi đầu và giống địa phương

- Nếu tốt hơn thì nhân giống cho sản xuất đại trà

3- Giảng bài mới: (39’)

* Giới thiệu bài: (1ph)

Ở bài trước các em đã biết giống cây trồng có vai trò rấtquan trọng Như vậy muốn có nhiều hạt giống, cây giống tốt phụcvụ cho sản xuất đại trà, chúng ta phải biết quy trình sản xuất

giống và làm tốt công tác bảo quản giống Bài học hôm nay sẽcho các em biết điều đó.

* Tiến trình bài dạy: (38’)

TG Hoạt động của GV Hoạt động của

HS Nội dung

23

ph Hoạt động 1: Tìm hiểu quy trình sản xuất giống câytrồng

- GV gọi 1 HS đọc nội

dung trong SGK trang 26

- Sau đó, GV treo sơ đồ 3

lên bảng cho HS quan

sát

- GV giảng giải cho HS

hiểu: Thế nào là phục

tráng giống? (là khôi

phục lại các đặc tính

tốt của một giống đã

bị thoái hoá)

- Sau đó, GV yêu cầu HS

quan sát kĩ sơ đồ 3 GV

có thể đặt các câu

hỏi nhỏ cho HS trả lời:

(?) Quy trình sản xuất

giống cây trồng

bằng hạt được tiến

hành trong mấy năm?

(?) Nội dung công

việc của năm 1, năm

2, năm 3, năm 4?

- GV gọi HS trả lời  HS

khác nhận xét, bổ sung

 GV hoàn thiện kiến

thức Sau đó, GV lấy sơ

đồ 3 trên bảng xuống,

đồng thời gọi 1 HS lên

bảng vẽ lại sơ đồ 3 và

HS khác dựa vào sơ đồ

nói lại quy trình sản

xuất giống bằng hạt

- GV cần giải thích thế

nào là hạt giống siêu

- HS đọc to, rõ

- Cả lớp quan sát

- HS lắng nghe vàtiếp thu

- TL: trong 4 năm

- TL: năm 1: gieo hạtgiống đã được phụctráng và chọn câycó đặc tính tốt;

năm 2: gieo hạt củacây tốt thànhtừng dòng, chọnhạt của các dòngtốt nhất tạo thànhgiống siêu nguyênchủng………

- HS lắng nghe

- 1 HS lên bảng vẽlại sơ đồ sản xuấtgiống bằng hạt và

HS khác nói lại nộidung

- TL: các cây ngũcốc, cây họ đậu

I Sản xuất giống cây trồng

1- Sản xuất giống cây trồng bằng hạt:

Xem sơ đồ 3trang 26 SGK

- Phạm vi ápdụng: cáccây ngũ cốc,

nguyên chủng và hạt

giống nguyên chủng

(?) Sản xuất giống

cây trồng bằng hạt

thường được áp dụng

cho các loại cây

trồng nào?

(?) Có cách nào để

tạo ra cây con mà

không cần có tính

đực cái?

- Gọi 1 HS trả lời  gọi

HS khác nhận xét, bổ

sung

- GV treo hình 15,16,17 SGK

lên bảng và giới thiệu

về các phương pháp

giâm cành, ghép mắt

(cành), chiết cành (GV

thông báo thêm: nuôi

cấy mô cũng là một

hình thức nhân giống

vô tính)

- GV yêu cầu HS quan

sát kĩ hình vẽ và

thảo luận nhóm để

trả lời các câu hỏi

sau: thế nào là giâm

cành, ghép mắt

(hoặc cành), chiết

cành?

Sau khi thảo luận trong

thời gian 5 phút, GV gọi

đại diện của từng

nhóm trả lời  gọi

nhóm khác nhận xét,

bổ sung  GV nhận xét,

kết luận

(?) Tại sao khi giâm

cành người ta phải

cắt bớt lá?

(?) Tại sao khi chiết

cành người ta phải

dùng nilon bó kín bầu

và một số câylấy hạt khác

- TL: bằng nhângiống vô tính

- HS quan sát hìnhvẽ

- HS thảo luậnnhóm và trả lời:

+ Giâm cành là từmột đoạn cành cắtrời khỏi thân mẹđem giâm vào cátẩm

+ Ghép mắt (hoặccành): là lấy mắtghép (hoặc cànhghép) ghép vàomột cây khác

+ Chiết cành: bócmột khoanh vỏ củacành, sau đó bóđất (dùng nilon bókín bầu đất)

- TL: để giảm bớtcường độ thoát hơinước

- TL: để giữ ẩm chođất bó bầu, hạnchế sự xâm nhậpcủa sâu bệnh

- TL: các loại câyăn quả (trái), câyhoa, cây kiểng

cây họ đậuvà một sốcây lấy hạtkhác

2- Sản xuất giống cây trồng bằng nhân giống vô tính:

- Giâm cành:cắt rời khỏithân mẹ mộtđoạn cành đem giâm vàocát ẩm

- Ghép mắt(hoặc cành):

ghép (hoặccành ghép)ghép vào

khác (gốcghép)

- Chiết cành:

khoanh vỏcủa cành, sauđó bó đất,dùng nilon bókín bầu đất

- Phạm vi ápdụng: các loại

quả(trái),cây hoa, câykiểng

đất lại?

(?) Sản xuất giống

cây trồng bằng nhân

giống vô tính thường

được áp dụng cho các

loại cây trồng nào?

10

ph Hoạt động 2: Bảo quản hạt giống cây trồng

GV giảng giải cho HS

hiểu: nguyên nhân gây

ra hao hụt về số lượng,

chất lượng hạt giống

trong quá trình bảo

quản là do hô hấp của

hạt, sâu, mọt và bị

chim, chuột ăn … Từ đó

nêu lên sự cần thiết

phải bảo quản hạt

giống

(?) Trước khi đem đi

bảo quản thì hạt

giống phải đạt các

yêu cầu gì?

(?) Có thể bảo quản

hạt giống ở đâu?

GV giảng giải, bổ sung

về các điều kiện bảo

quản  kết luận, ghi

bảng

- HS lắng nghe

- TL: khô, mẩy,không lẫn tạpchất, tỉ lệ hạt lépthấp, không bịsâu, bệnh…

- TL: chum, vại, bao,túi kín hoặc trongkho lạnh

- Lắng nghe

II Bảo quản hạt giống cây trồng:

- Hạt giốngphải khô,mẩy, khônglẫn tạp chất,

tỉ lệ hạt lépthấp, không

bị sâu, bệnh

- Nơi bảoquản phải

nhiệt độ, độẩm không khíthấp, phảikín

- Bảo quảntrong chum,vại, bao, túikín hoặc trongcác kho lạnh

xuyên kiểmtra nhiệt độ,độ ẩm, sâu,mọt…

5p

(?) Nêu quy trình sản

xuất giống cây trồng

bằng hạt?

(?) Thế nào là giâm

cành, chiết cành, ghép

mắt(hoặc cành)?

(?) Nêu những điều

- HS trả lời theo nộidung vừa học xong

kiện cần thiết để bảo

quản tốt hạt giống?

4 Dặn dòHS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi ở cuối bài

- Xem trước bài 12:”Sâu, bệnh hại cây trồng”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

- Biết được tác hại của sâu, bệnh.

- Hiểu được khái niệm về côn trùng và bệnh cây

- Biết các dấu hiệu của cây khi bị sâu,bệnh phá hại

2- Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, tư duy, nhận biết, phân biệt

3- Thái độ:

- Có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây trồng thường xuyên

- Có ý thức bảo vệ côn trùng có ích, bảo vệ mùa màng, cânbằng sinh thái

II CHUẨN BỊ:

1- Chuẩn bị của GV:

- Nghiên cứu kĩ nội dung của bài 12

- Phóng to các hình 18,19,20 SGK và sưu tầm thêm tranh ảnh kháccó liên quan

2- Kiểm tra bài cũ: (4ph)

* Câu hỏikiểm tra:

1/ Em hãy nêu quy trình sản xuất giống cây trồng bằng hạt?

2/ Giâm cành là gì? Tại sao khi giâm cành người ta thường cắt bớtlá?

* D ự kiến phương án trả lời của HS:

1/ Gieo hạt giống đã phục tráng và chọn cây có đặc tính tốt  gieohạt của mỗi cây tốt thành từng dòng, chọn hạt của các dòngtốt nhất hợp lại thành giống siêu nguyên chủng  giống nguyênchủng  nhân thành giống sản xuất đại trà

2/- Giâm cành: là cắt rời khỏi thân mẹ một đoạn cành  đemgiâm vào cát ẩm

- Cắt bớt lá để giảm cường độ thoát hơi nước

3- Giảng bài mới: (39’)

* Giới thiệu bài: (1ph)