SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6

Biện pháp rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 6 trường THTHCS ; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6 SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6 SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6;

1 Lí do chọn sáng kiến

1.1 Lí do về mặt lí luận

Thế giới đang bước vào thời đại công nghệ 4.0, hội nhập và phát triển.Đặc biệt, ngày nay xu thế toàn cầu hóa, liên kết hợp tác khu vực diễn ra ngàycàng sâu rộng Bởi thế Tiếng Anh không đơn thuần là một môn học trong nhàtrường để trang bị cho học sinh kiến thức và các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết màquan trọng hơn nó xóa bỏ mọi rào cản đưa Việt Nam tiến gần hơn với thế giới

Nhận thức được tầm quan trọng của môn Tiếng Anh trong thời đại côngnghệ và hội nhập hiện nay, với mục đích để học sinh có môi trường ngôn ngữ

để thử sức, trải nghiệm, phát triển các kĩ năng giao tiếp nhanh hơn, có nhiềukiến thức về văn hóa, phong tục, các ngày lễ cũng như chia sẻ về các phong tục,văn hóa Việt Nam với người nước ngoài và được tham gia các hoạt động văn thể

bổ ích khác, giúp các em mạnh dạn, tự tin cùng hòa nhập Mặt khác việc ứngdụng rộng rãi công nghệ thông tin đã làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấpbách và không thể thiếu Vì vậy, việc học tiếng Anh được học sinh, phụ huynhhọc sinh, giáo viên ngành giáo dục và các ban nghành đặc biệt quan tâm

Hiện nay cũng là một điểm đến thu hut khách du lịch nước ngoài việctrang bị kiến thức giúp các em tự tin giao tiếp với khách du lịch là rất thiết thực

và cần thiết

1.2 Lí do về mặt thực tiễn

Đề án ngoại ngữ 2020 đã và đang thực hiện trong những năm gần đâymột khoảng thời gian không dài nhưng đủ để giáo viên nhận ra những tồn tạitrong phương pháp truyền thống từ đó có thể đưa ra những giải pháp để giúp họcsinh cải thiện các kĩ năng Điểm đặc trong đề án ngoại ngữ 2020 là học sinh cónhiều cơ hội thực hành kĩ năng nghe, nói - kĩ năng cơ bản khi học ngôn ngữ.Tuy nhiên, trong thực tế việc dạy và học tiếng anh gặp rất nhiều khó khăn, đặcbiệt là kỹ năng nghe Qua thực tế ở trường tôi, trường TH&THCS nơi tôi đangcông tác là một xã có nền kinh tế đặc biệt khó khăn, mặc dù đã được công nhận

là xã vùng 2 nhưng vẫn còn 5/12 thôn bản thuộc diện vùng 3

Phần lớn học sinh là người dân tộc thiểu số ở vùng sâu, vùng xa, hộ nghèochiếm tỷ lệ cao, trình độ dân trí còn thấp, nhà xa trường đường xá đi lại khókhăn, nên nhiều em tính cách nhút nhát, nói ngọng, ngại va chạm với môitrường xung quanh, sức khỏe yếu… một số học sinh chưa mạnh dạn tham giacác hoạt động tập thể, luyện tập theo nhóm cặp, đóng vai trước lớp và đámđông, ngại nghe và nói bằng Tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi trong giờ học chưachủ động, ít phát biểu

Học sinh trường TH&THCS

Môi trường để giao tiếp bằng tiếng Anh không có, các em lại ít có cơ hội

để tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể học tiếng Anh tại nhà

có hiệu quả Tiếng Anh cũng như kỹ năng nghe hiểu còn mới với các em lớp 6(Học sinh từ điểm trường về không được học tiếng anh ở các lớp tiểu học) Họcsinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh, người bản ngữ

Cơ sở vật chất dạy tiếng Anh hiện cũng chưa đảm bảo vì trường chưa có phònghọc tiếng, học sinh nghe – nói chủ yếu chỉ mới thông qua đài đĩa, nội dung băng

do giáo viên tự chuẩn bị nên chất lượng tiết học nghe đạt kết quả chưa cao

Do vậy, trong quá trình dạy học tôi đã áp dụng một số biện pháp tích cực,đơn giản, dễ hiểu nhằm phát triển và nâng cao năng lực sử dụng Tiếng Anh chohọc sinh đặc biệt là rèn kỹ năng nghe cho học sinh lớp 6 Với phạm vi kinh

nghiệm nhỏ này tôi mạnh dạn đi sâu vào nghiên cứu đề tài sáng kiến: “Biện pháp rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 6 trường TH&THCS ”.

Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáoviên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh

có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hộikiến thức của bài học Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này

2 Mục đích nghiên cứu

Nhằm nâng cao chất lượng trong việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh thôngqua các hoạt động nghe, nói, đọc, viết

Giúp học sinh nắm được các kiến thức cơ bản, các kĩ năng giao tiếp tiếngAnh để vận dụng vào cuộc sống.

Giúp giáo viên có được những kinh nghiệm về:

+ Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả

+ Các bước tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả

+ Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh

3 Đối tượng nghiên cứu

Năm học 2020 – 2021 tôi được phân công dạy tiếng Anh khối 6,7 Qualàm quen tìm hiểu tôi nhận thấy: Còn một số em nhận thức còn chậm, việc ngheđọc chưa chuẩn, đặc biệt là học sinh khối lớp 6 nên tôi đã mạnh dạn đưa ra cácbước rèn kỹ năng nghe cho học sinh khối lớp 6

4 Phạm vi nghiên cứu

- Địa điểm nghiên cứu: Sáng kiến xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở khối lớp 6 trường TH&THCS huyện tỉnh

- Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2019 - 2020 đến tháng 5 năm 2021

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Cơ sở lí luận của sáng kiến: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếngAnh ở trường TH&THCS theo phương pháp đổi mới Bản thân tôi nhận thấyphần lớn học sinh chưa xác định được phương pháp học ngoại ngữ (tiếng nướcngoài) Việc vận dụng tiếng Anh trong cuộc sống còn nhiều hạn chế, các em sợnói tiếng Anh, không dám giao tiếp với người nước ngoài Hơn nữa trong quátrình học các em còn yếu về kỹ năng nghe, gặp nhiều vấn đề trong kỹ năngnghe Để luyện nghe có hiệu quả học sinh phải được rèn luyện và thực hànhnghe nhiều để làm quen với dạng nói của ngôn ngữ Càng nghe nhiều thì ngườihọc càng có kinh nghiệm nhận ra âm vần, hiểu được ý nghĩa của thông tin thểhiện qua cách phát âm, trọng âm của từ và ngữ điệu câu Trong khi nghe các emhay viết câu sai, hiểu câu sai đã thôi thúc tôi thực hiện đề tài này Tôi đã tìm tòinghiên cứu các tài liệu, các kỹ thuật dạy nghe, kết hợp thao giảng dự giờ đồngnghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm và dạy thử nghiệm, kiểm tra, đánh giá, đối

chiếu kết quả học tập của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý, rút

ra phương pháp dạy học tốt nhất

- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của sáng kiến:

+ Căn cứ vào nhiệm vụ năm học

+ Căn cứ vào yêu cầu cơ bản của kiến thức, Kĩ năng nghe, nói, đọc, viếtcủa môn tiếng Anh.

+ Từ việc nghiên cứu lí luận của việc dạy học tôi nhận thấy trong thực tếhọc sinh còn gặp khó khăn trong việc phát triển kĩ năng nghe

6 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này tôi đó sử dụng những phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm trađánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo,tìm kiếm trên mạng Internet…

- Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến

hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp

- Phương pháp thực nghiệm: Soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khảthi của đề tài thông qua các tiết dạy

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm trong quá trình dạy học

II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Chương 1 Cơ sở lý luận của sáng kiến

1 Mục đích dạy học

Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinhkiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nóichung, tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh.Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết

Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh được hình thành qua quá trình học tập rènluyện trong môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập ở trường, lớp học sinh phải

tự học tập và rèn luyện tiếng Anh thông qua các hình thức và các phương thứckhác nhau

Kỹ năng nghe: là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu bằng tiếng Anh

2 Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả tiết dạy nghe

a Giáo viên

- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉđạo, điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học

- Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiệntốt các yếu tố cơ bản sau:

+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng nộidung bài dạy

+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý

+ Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học trong tiết dạy nghe + Tự tạo đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết dạy

+ Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh

b Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)

Phương pháp dạy nghe (Listening techniques) được quy định bởi nội dungdạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụngphối hợp các phương pháp, các kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phùhợp với một hình thức bài dạy cụ thể (dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết )

c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết dạy nghe

- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoạingữ nói chung và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện mộtphần nội dung chính của SGK Trong tất cả đơn vị bài học chương trình SGK,phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng còn SGK chỉ in các bài tậpluyện nghe Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phải đượcnghe các nội dung bài học trong băng Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn làphương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc đẩy động cơ

và gây hứng thú học tập cho học sinh

d Học sinh

Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học giáo viên là người tổchức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác,những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò tổ chức điều khiển

Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiếttrong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh

Chương 2 Thực trạng dạy nghe môn tiếng Anh trường TH&THCS

1 Ưu điểm

Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếptrong quá trình giảng dạy nhưng chúng tôi đã biết khắc phục vượt lên những khókhăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy nghe môn tiếng Anhnhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK

1.1 Về phía Ban giám hiệu

Chỉ đạo sát sao, luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, kinhphí, các phương tiện dạy học để tôi tiến hành thực nghiệm sáng kiến của mìnhmột cách nhanh và hiệu quả nhất.

1.2 Về phía giáo viên

- Sử dụng tốt các kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe

- Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe

- Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học

- Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vìvậy nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả cao

- Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe:băng đĩa hình, máy cassette, đầu video, máy chiếu…

- Giáo viên bộ môn Tiếng Anh nhiệt tình, năng động, có kinh nghiệmtrong giảng dạy và đã đạt bậc 4 theo chuẩn Châu Âu (B2)

1.3 Về phía học sinh

- Học sinh đã được quen dần với môn học nghe

- Học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản ngữ

- Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản, vừaphải thực hiện được các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3

- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập

2 Những mặt còn tồn tại, hạn chế

2.1 Về phía giáo viên

Việc lựa chọn các kỹ thuật cho phù hợp với từng tiết dạy, từng khối lớpcủa tiết dạy nghe còn gặp nhiều khó khăn

2.2 Về phía cha mẹ học sinh

Đa số các em học sinh là con em dân tộc, nhà xa trường, đường xá đi lạikhó khăn, trình độ dân trí còn thấp người dân chưa được học tiếng Anh và biếtrất ít về tiếng Anh… chính vì vậy các bậc phụ huynh học sinh không biết dạyhọc cho con em mình

Một số cha mẹ học sinh chỉ lo làm ăn, thậm chí một số còn không biếtlàm ăn, gia đình li tán, bố mẹ bỏ nhau con cái ở với ông bà người thân… nêncon em mình có ăn, có mặc là được Thậm chí có những bậc phụ huynh còn phómặc con em mình cho giáo viên Do đó dẫn đến việc các bậc phụ huynh chưa bỏchút thời gian quan tâm đến việc học của con em mình…

2.3 Về phía học sinh

- Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế

- Phần lớn các em là dân tộc thiểu số nên rất nhút nhát, e ngại trong giaotiếp, chưa chủ động trong học tập, ít phát biểu… nên chưa tạo được sự phối kếthợp hài hòa giữa giáo viên và học sinh

- Học sinh ở vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn nên

ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thểnghe tiếng Anh

- Do trình độ dân trí còn quá thấp nên việc áp dụng các phương pháp mớivào công tác dạy và học gặp rất nhiều khó khăn

- Môi trường để giao tiếp bằng tiếng Anh bị hạn chế

- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi

- Môn nghe hiểu còn mới với các em, nhất là học sinh lớp 6

- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh,người bản ngữ

2.4 Về phương tiện đồ dùng dạy học

- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy và học ở trường TH&THCS Tân Thành còn thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu học tiếng Anh hiện nay đặc biệt là kỹnăng nghe

- Thiếu phòng học chức năng phục vụ cho việc dạy và học ngoại ngữ

3 Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại, yếu kém

Nội dung của bài nghe liên quan đến chủ đề của bài học vì thế khôngtránh khỏi sẽ có nhiều từ mới mà học sinh chưa biết hoặc đã biết nhưng khôngnghe được vì có thói quen đọc sai

Tốc độ của bài nghe nhanh hơn và giọng đọc trong băng đa số là giọngđọc của người bản ngữ và thường được đọc theo tình huống của bài tập thậm chícòn có nhiều âm thanh gây nhiễu (đối với bài nghe khó) vì thế khi bắt đầu vàonghe nội dung của bài học các em sẽ cảm thấy bỡ ngỡ, bối rối và hầu như rấtkhó bắt kịp ngay khi nghe băng một lần

Học sinh vừa phải nghe băng, vừa phải hoàn thành yêu cầu của các dạng bàitập trong sách giáo khoa Như vậy, tất cả học sinh sẽ khó có thể làm tốt các yêucầu trong cùng một lúc hai nhiệm vụ này, đặc biệt là các em học sinh có khả năngnghe chưa tốt hoặc học lực yếu hơn so với những em có khả năng nghe tốt hơn vàhọc khá hơn

Chương 3 Biện pháp rèn kỹ năng nghe tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 6 trường TH&THCS

1 Các biện pháp

Đối với một tiết dạy nghe phải trải qua 3 giai đoạn: Pre - Listening, While

- Listening, và Post - Listening Tiến trình dạy học này không những giúp họcsinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếpthực tế Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đíchyêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thựchiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo Tuy nhiên, đây là các bướcđược giáo viên sử dụng rất nhiều và thông dụng Tôi xin mạnh dạn giới thiệubiện pháp rèn kỹ năng nghe qua 4 bước cực kỳ đơn giản mà hiệu quả cao bảnthân tôi đã áp dụng thành công trong khoảng thời gian rất ngắn

Các bước luyện nghe tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 6 – học sinh mới bắt đầu học Tiếng Anh.

Bước 1: Bặt băng (hoặc video), nghe toàn bộ đoạn băng hoặc bài nói.

Trước khi bật băng cho học sinh nghe giáo viên:

- Tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợihỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ, câu và đoán xemcác em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghethông qua tranh hay tình huống bài nghe Có thể các em nói không chính xác vớinhững gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trước khicác em nghe

- Giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âmhay cấu trúc mới, các kiến thức nền

- Cuối cùng, nói rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần

và hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi)

Lưu ý, không dừng băng và nghe lại từng câu ở bước này Cứ để băngchạy từ đầu đến cuối và cố gắng nắm bắt những ý cốt lõi nhất của bài nghe

Ví dụ: Unit 8: A4 Listen and number the picture as you hear (Page 84)

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh và mô tả hành động các nhân vật trong các bức tranh

- Giải thích yêu cầu và hướng dẫn học sinh cách làm bài tập

- Cho học sinh nghe toàn bộ băng băng lần 1

- Cho học sinh nghe băng thêm 1 lần nữa để tự kiểm tra câu trả lời

Bước 2: "note-taking".

Chuẩn bị một mảnh giấy và một cái bút, bật băng nghe lại và "note" lạinhững gì học sinh hiểu và làm bài tập theo yêu cầu của giáo viên

(Lưu ý, giống bước một, không dừng băng và nghe lại từng câu, mà bật

từ đầu đến cuối và "take note".)

Trong bước một, học sinh đã hiểu được nội dung cơ bản của bài nói rồi,nên việc "take note" chủ yếu nhằm hệ thống lại nội dung bài nói Vì tốc độ nóiluôn nhanh hơn tốc độ viết, học sinh chỉ "take note" những nội dung căn bảnnhất để làm bài tập và khẳng định đáp án, chứ không ghi lại tất cả những gìmình nghe được

Để dễ hiểu, hãy tưởng tượng khi ai đó đang giao nhiệm vụ, bạn có một tờgiấy và một cái bút, hãy ghi lại nhiệm vụ - đừng ghi lại từng từ ngữ của ngườiđang nói

Ví dụ: Unit 14: B6 Listen (Page 145)

- Giải thích, gợi mở để làm rõ cho học sinh nắm được tên của các nhân vật trong bài và những đồ vật sẽ mang theo:

Lan: ballLy:

camera

- Học sinh phải ghi lại được các câu nói về 5 nhân vật trong bài

Ví dụ: Vui is going to bring a tent and some food

Bước 3: Chép chính tả.

Mục đích của chép chính tả là để kiểm tra từ vựng, ngữ pháp tiếng Anh

cơ bản và khả năng nghe chi tiết của học sinh

Khi chép chính tả, đơn giản là dừng lại sau mỗi đoạn, hoặc mỗi câu, và cốgắng ghi lại chính xác những gì người nói đề cập trong bài viết Hãy để ý từngđuôi "s" hoặc "ed" của từ, cố gắng làm hoàn hảo nhất có thể Rất nhiều chỗ, họcsinh có thể cảm thấy không biết từ này là từ nào, hãy bỏ qua và tiếp tục đến khichép lại hoàn toàn bài nghe

Chép chính tả sẽ giúp học sinh nhận ra những lỗi phát âm, ngữ pháp, từvựng của mình Kinh nghiệm cá nhân của tôi là hầu hết những học sinh yếungữ pháp sẽ bộc lộ nhiều lỗi trong phần này, ví dụ nhầm lẫn "a", "the", "in",

"on" hay thiếu "es", "ed" Những học sinh phát âm tiếng Anh yếu sẽ gặp khókhăn trong việc nắm bắt "keyword" - từ quan trọng trong bài nói Những họcsinh nghe tốt, phát âm tốt và chắc ngữ pháp sẽ bắt được toàn bộ

Ví dụ: Unit 6 A4/page 64; B3/page 6 Write the word you hear in yourexercise book