BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ ĐẶNG MINH TRÍ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN TỐT NG
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ
ĐẶNG MINH TRÍ
GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH
Cần Thơ, tháng 12 năm 2020
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ
ĐẶNG MINH TRÍ
GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH
MÃ NGÀNH: 8340101
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG DUNG
Cần Thơ, tháng 12 năm 2020
Trang 3NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN HOA HỌC
Cần Thơ, ngày … tháng 12 năm 2020
Người hướng dẫn khoa học
TS Nguyễn Thị Phương Dung
Trang 4LỜI CẢM TẠ
Trong quá trình học tập và thực hiện đề tài, tôi đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều tập thể và cá nhân Tôi xin được bày tỏ sự cám ơn sâu sắc nhất tới tất cả các tập thể và
cá nhân đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu
Trước hết, với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin gửi lời cảm ơn tới TS Nguyễn Thị Phương Dung - người đã dành nhiều thời gian, tạo điều kiện thuận lợi, hướng dẫn về phương pháp khoa học và cách thức thực hiện các nội dung của đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo các Phòng, Ban thuộc Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng, lãnh đạo Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Châu Thành; các cán bộ, giáo viên, doanh nghiệp cùng người lao động trên địa bàn huyện đã nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết phục
vụ cho quá trình nghiên cứu và hoàn thiện đề tài này
Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp và bạn bè
đã chia sẻ, động viên khích lệ và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn
Trong quá trình làm nghiên cứu, mặc dù có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn,
đã tham khảo nhiều tài liệu và đã trao đổi, tiếp thu ý kiến của Thầy Cô và bạn bè Song
do điều kiện về thời gian và trình độ nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế khuyết điểm nên nghiên cứu khó tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của Thầy Cô và các bạn để luận văn được hoàn thiện hơn Xin trân trọng cảm ơn!
Cần Thơ, ngày … tháng 12 năm 2020
Học viên thực hiện
Đặng Minh Trí
Trang 5TÓM TẮT
Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là chủ trương đúng đắn, kịp thời của Nhà nước nhằm đáp ứng nhu cầu học nghề, giải quyết việc làm, nâng cao chất lượng nguồn lao động nông thôn đáp ứng nhu cầu mới Với nghiên cứu “Giải pháp hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng”
Đề tài nghiên cứu đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng Từ đó đề xuất giải pháp hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng
Thông qua các số liệu thứ cấp thu thập từ các cơ quan quản lý công tác đào tạo nghề ở huyện Châu Thành và nguồn số liệu sơ cấp thu được từ ý kiến khảo sát thực tế các đối tượng liên quan như người lao động tham gia học nghề, cán bộ quản lý, giáo viên, doanh nghiệp Dùng phần mềm excel để nhập số liệu thu thập để tổng hợp, phân tích và thống kê mô tả, so sánh để đánh giá thực trạng và đưa ra đề xuất giải pháp
Đề tài đã đánh giá thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng trong giai đoạn 2015 – 2019 đã đào tạo cho 2.114 lao động trong đó có 761 lao động được đào tạo nghề nông nghiệp, 1.353 lao động được đào tạo nghề phi nông nghiệp với kinh phí thực hiện 2.231.394.814 đồng; bên cạnh đó
đã phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
ở huyện Châu Thành như chất lượng đầu vào, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, chương trình giáo trình đào tạo, hệ thống cơ sở vật chất và trang thiết bị, mối quan hệ giữa cơ sở dạy nghề với doanh nghiệp và các yếu tố khác (tài chính, thông tin dịch vụ việc làm, …) Từ đó đã đề xuất các giải pháp và đưa ra một số kiến nghị đến các đơn vị nhằm hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng trong thời gian tới
Trang 6SUMMARY
Vocational training for rural labour is timely and right policy from Government in response to the need of learning vocation, creating jobs, increasing the quality of labour force in rural areas to catch up with the new requirement The thesis is about “ Solutions for completing the quality of vocational training for rural labour in Chau Thanh District, Soc Trang Province”
The thesis does research and assesses the actual situation of vocational training for rural labour in Chau Thanh District, Soc Trang Province Based on the result, the thesis promotes the solutions for completing the quality of vocational training for rural labour
in Chau Thanh District, Soc Trang Province
In consideration to secondary received data collected from Management Agencies
on vocational training in Chau Thanh District, and to primary received data from survey
to related persons such as vocational learners, managers, teachers, enterprises, then using excel to input data for collecting and analysing, using descriptive statistics, making comparison, the thesis gives assessment to the actual situation and offers the solutions
The thesis assesses the actual situation on vocational training for rural labour in Chau Thanh District, Soc Trang Province in the periof of 2015 – 2019 that had trained for total 2.114 labour, consisting of 761 labour on agricutural work and 1.353 labour on non – agriculture work, with the cost at 2.231.394.814 VND In addition to that, the thesis also analyses the factors influces the quality of vocational training for rural labour
in Chau Thanh District, as well as the quality of learners, teachers and management officiers, training program, infrastructure and equipments, relation between vocational schools and enterprises and other factors such as finance, recruitment news, etc Based
on these factors, the thesis promotes the solutions and gives petitions to management agencies for completing the quality of vocational training for rural labour in Chau Thanh District, Soc Trang Province in the forthcoming period
Trang 7LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đề tài luận văn này là do chính tôi thực hiện, các số liệu thu thập
và kết quả phân tích được thể hiện trong đề tài là trung thực, khách quan, đề tài không trùng với bất kỳ đề tài nghiên cứu khoa học nào
Cần Thơ, ngày tháng 12 năm 2020
Học viên thực hiện
Đặng Minh Trí
Trang 8MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC BẢNG xiii
DANH MỤC CÁC HÌNH xv
LỜI MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Tổng quan các nghiên cứu trước 2
2.1 Nghiên cứu ngoài nước 2
2.2 Nghiên cứu trong nước 7
3 Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu 10
3.1 Mục tiêu nghiên cứu 10
3.1.1 Mục tiêu tổng quát 10
3.1.2 Mục tiêu cụ thể 10
3.2 Câu hỏi nghiên cứu 10
4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 11
4.1 Đối tượng nghiên cứu 11
4.2 Phạm vi nghiên cứu 11
5 Phương pháp nghiên cứu 11
5.1 Phương pháp thu thập thông tin 11
5.1.1 Thu thập thông tin thứ cấp 11
5.1.2 Thu thập thông tin sơ cấp 11
5.2 Phương pháp tổng hợp xử lý số liệu 12
5.2.1 Tổng hợp thông tin 12
5.2.1.1 Đối với thông tin thứ cấp 12
Trang 95.2.2 Phân tích thông tin 12
6 Ý nghĩa khoa học của nghiên cứu 13
6.1 Ý nghĩa về lý thuyết 13
6.2 Ý nghĩa về thực tiễn 13
6.3 Ý nghĩa bản thân nhà nghiên cứu 13
7 Cấu trúc luận văn 13
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 14
1.1 Một số khái niệm cơ bản 14
1.1.1 Khái niệm nghề, đào tạo nghề 14
1.1.1.1 Khái niệm nghề 14
1.1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề 14
1.1.2 Khái niệm lao động, lao động nông thôn 15
1.1.2.1 Khái niệm lao động 15
1.1.2.2 Khái niệm lao động nông thôn 15
1.1.3 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16
1.1.4 Nội dung, hình thức đào tạo nghề 16
1.1.4.1 Nội dung đào tạo nghề 16
1.1.4.2 Hình thức đào tạo nghề 19
1.1.5 Các vấn đề về chất lượng đào tạo nghề 22
1.1.5.1 Quan niệm về chất lượng, chất lượng đào tạo nghề 22
1.1.5.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 24
1.1.6 Quan điểm của chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28
1.1.7 Ý nghĩa của chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 30
1.2 Kinh nghiệm trong công tác đào tạo nghề 31
1.2.1 Kinh nghiệm một số nước trên thế giới 31
Trang 101.2.1.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề của Đức 31
1.2.1.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề của Nhật Bản 31
1.2.1.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề của Na Uy 32
1.2.1.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề của Australia 32
1.2.2 Kinh nghiệm một số địa phương trong nước 33
1.2.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT của huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 33
1.2.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT của huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 34
1.2.2.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT của thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang 34
1.2.3 Một số kinh nghiệm tham khảo cho huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 36
TÓM TẮT CHƯƠNG 1 37
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN CHÂU THÀNH,TỈNH SÓC TRĂNG 38
2.1 Tổng quan huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 38
2.1.1 Vị trí địa lý 38
2.1.2 Tình hình dân số và lao động 38
2.1.3 Tình hình phát triển kinh tế 39
2.1.4 Tình hình văn hóa xã hội 40
2.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho LĐNT ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng giai đoạn 2015 - 2019 42
2.2.1 Khái quát về đơn vị tham gia đào tạo nghề cho LĐNT ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 42
2.2.2 Kết quả đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho LĐNT ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 46
Trang 112.3 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành,
tỉnh Sóc Trăng qua kết quả điều tra của luận văn 51
2.3.1 Tình hình đối tượng khảo sát 51
2.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề thông qua ý kiến của người lao động 51
2.3.3 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề thông qua ý kiến của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên 61
2.3.4 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề thông qua ý kiến của các doanh nghiệp sử dụng lao động trên địa bàn huyện 69
2.4 Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 75
2.4.1 Chất lượng đầu vào 75
2.4.2 Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề 76
2.4.3 Chương trình, giáo trình đào tạo nghề 76
2.4.4 Hệ thống cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo nghề 78
2.4.5 Mối quan hệ giữa cơ sở dạy nghề với doanh nghiệp 79
2.4.6 Các yếu tố khác 80
2.5 Đánh giá chung về chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 81
2.5.1 Những mặt đạt được 81
2.5.2 Những mặt hạn chế 81
TÓM TẮT CHƯƠNG 2 83
CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG 84
3.1 Định hướng mục tiêu phát triển kinh tế xã hội huyện Châu Thành đến năm 2025 84 3.1.1 Mục tiêu 84
3.1.2 Một số chỉ tiêu 84
3.1.2.1 Lĩnh vực kinh tế 84
Trang 123.1.2.2 Lĩnh vực văn hóa, xã hội 85
3.1.2.3 Lĩnh vực quốc phòng – an ninh 85
3.1.2.4 Lĩnh vực xây dựng hệ thống chính trị 85
3.2 Định hướng mục tiêu phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành đến năm 2025 85
3.2.1 Mục tiêu 86
3.2.2 Kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn 86
3.2.3 Nhu cầu kinh phí thực hiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2025 86
3.2.3.1 Phân theo từng nội dung, hoạt động 86
3.2.3.2 Phân theo nguồn kinh phí 87
3.3 Giải pháp hoàn thiện chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 87
3.3.1 Giải pháp nâng cao chất lượng đầu vào 87
3.3.2 Về cơ chế quản lý, chỉ đạo 88
3.3.3 Giải pháp về cơ sở vật chất, trang thiết bị 89
3.3.4 Giải pháp về nội dung chương trình, giáo trình đào tạo 89
3.3.5 Giải pháp về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên 90
3.3.6 Giải pháp về tăng cường liên kết với doanh nghiệp 91
3.3.7 Một số giải pháp khác 91
TÓM TẮT CHƯƠNG 3 92
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93
1 Kết luận 93
2 Kiến nghị 93
TÀI LIỆU THAM KHẢO 97