Nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh thừa thiên huế hiện nay

NGUồN NHÂN LựC CHO CÔNG NGHIệP HóA,HIệN ĐạI HóA GắN VớI PHáT TRIểN KINH Tế TRI THứC ở TỉNH THừA THIÊN HUế HIệN NAY... ội của tỉnh Thừa Thiên Huế ảnh hưởng tới sự hình ội ảnh hưởng tới sự

NGUồN NHÂN LựC CHO CÔNG NGHIệP HóA,

HIệN ĐạI HóA GắN VớI PHáT TRIểN KINH Tế TRI THứC

ở TỉNH THừA THIÊN HUế HIệN NAY

ỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công tr

à đặc thù của nguồn nhân l

ực cho công nghiệp

ội của tỉnh Thừa Thi

ên Huế ảnh hưởng tới sự hình

ội ảnh hưởng tới sự

hình thành và phát triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiệnđại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế

ểm và dự báo về phát triển nguồn nhân lực

cho công nghi

ấu dân số trong tuổi LĐ phân theo trình độ học vấn

ảng 3.1

0

LĐ qua đào t

ạo nghề tỉnh Thừa Thi

ên Huế giai đoạn 2001

ò quyết định của nguồn nhân lực

(NNL), nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao (NNLCLC) đối với sự phát triển kinht

ộ học vấn của dân số trong độ tuổi lao động

(LĐ) có sự chuyển biến tích cực: tỷ lệ LĐ biết chữ năm 2005 là 83% đến năm 2010tăng lên 93,5%; t

THPT) ngày càng tăng và chi

ếm tỷ trọng cao, năm 2001 chiếm

33,6% đ

ến năm 2010 chiếm 49,5% C

ùng với trình độ học vấn của người LĐ được

nâng lên, xu hư

và phó giáo sư (PGS), 106 nhà giáo nhân dân và nhà giáo ưu tú, 15 th

ầy thuốc nhân

dân và th

ầy thuốc ưu tú, 16

ược nghiên cứu sâu sắc cả về lý luận và

thực tiễn để có sự thống nhất trong nhận thức, cũng như cách thức thực hiện Xuấtphát t

ên Huế từ nay đến năm 2020.

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

ở lý luận của chủ nghĩa Mác

- Lênin, tư tư

ởng Hồ Chí

Minh và quan đi

ểm, đ

ường lối, chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về

phát triển NNL và các lý thuyết kinh tế liên quan Cơ sở thực tiễn của luận án làphân tích kinh nghi

ệm của

m

ột số n

ước

có của một tỉnh nằm trong vùng kinh tế trọng điểm miền Trung.

- D

ựa vào đặc điểm tự nh

iên, con ngư

ỨU VỀ NGUỒN NHÂN LỰC

CHO CÔNG NGHI

chia các công trình nghiên c

ứu khoa học theo

ảo và chuyên khảo

- Nolwen Henaff, Jean - Yves Martin biên t

ở Việt Nam 15 năm đổi mới

ế nào để mở rộng sự lựa chọn nghề nghiệp và viễn cảnh cuộc

sống dân cư nông thôn - những người đang nắm giữ những nguồn lực to lớn nhất vàchưa đư

ợc phát huy của quốc gia? Làm cách nào để họ hiển nhiên nhận được sự

ể lựa chọn công nghệ cao m

à cần lựa chọn

công ngh

ệ phù hợp như công nghệ phần mềm, nghiên cứu cơ bản

- Stivastava M/P (1997), Human resource planing: Aproach needs

assessments and priorities in manpower planing, Nxb Manak New Delhi Tiếp cậndư

ối với NNLCLC để luận giải vai tr

ò của nâng cao chất lượng

NL thông qua GD - ĐT ở Đông Á Ở ch

ương này, tác giả trình bày 4

ên giáo dục cũng cần có sự điều chỉnh thích hợp Vì vậy, chương này

ứu này, những kinh nghiệm quý của các

ừ quan điểm của chủ nghĩa Mác

- Lênin, tư tư

- Lênin, tư tư

ởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng về phát triển con

ứng được đòi hỏi của CNH, HĐH bao gồm: gắn phát triển NNL

hoá, nhân văn hoá đ

ời sống xã hội, khai thác có hiệu quả các giá trị văn

ất phát từ vị trí, đặc điểm của nguồn lực con ng

ười trong quan hệ so

ực trạng chất lượng NNL ở Việt Nam Trong đó đáng chú ý là bài viết:

Vai trò của NNL trong nền KTTTh Theo tác giả, nhân loại đang đứng trước thềmc

ủa sự phát triển mới c

ới Việt Nam mới b

ước đầu tiến hành CNH, HĐH, vì vậy phải đi tắt, đón đầu nếu

12

không chúng ta sẽ bị tụt hậu xa hơn so với các nước trên thế giới Điều này chỉ cóth

ể l

àm được khi chúng ta có chiến lượ

giá NNL và phương pháp thu th

ập số liệu (khảo sát hộ gia đình, doanh nghiệp ),

-ầu LĐ giai đoạn 2005

- 2015 và đề xuất một số giải pháp về chính sách phát triển

NNL

ở tỉnh Thừa Thi

ên Huế đến năm 2015

- Phan Thanh Tâm (2000), Các gi

ện chứng giữa phát triển NNL với chuyển dịch c

ơ cấu kinh tế, chuyển dịch

cơ c

ấu LĐ v

à với CNH, HĐH; trình bày kinh nghiệm của các nước đang phát triển

(Thái Lan, Malaixia), các nư

ớc đang chuyển đổi (Ấn Độ) đến các nước có nền công

ệt Nam nói chung, Thanh

Hoá nói riêng Lu

ận án đi sâu đánh giá thực trạng phát

ực trạng NNL vùng Đồng bằng sông Cửu Long theo hướng CNH, HĐH trên

ồng bằng sông Cửu Long theo hướng CNH, HĐH đến năm 2020

- Đào Quang Vinh (2006), Phát tri

ển NNL cho CNH, HĐH nông nghiệp, nông

ệp, nông thôn Đặc biệt tác giả luận án đ

ã phân tích được mối quan

ệp, nông thôn Trên cơ sở thực trạng và dựa vào tư tưởng chủ đạo coi con người

là ngu

ồn lực quan trọng nhất, tác giả đưa ra 5 quan điểm và đề xuất 7 nhóm giải

pháp để phát triển NNL cho CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn Việt Nam trongnh

ển nhân lực KH

- CN; phân tích kinh nghi

ệm của một số các nước và địa

phương trong nư

ếp, khả năng thuyết trình); nhóm các chỉ tiêu chủ yếu phản ánh gián tiếp chấtlư

ợng NNL (năng suất lao động, hiệu suất sử dụng đ

ảo và chuyên khảo

- GS.TS.Nguyễn Ngọc Phú (chủ biên) (2010), Thực trạng NNL, nhân tài củađ

ất nước hiện nay: Những vấn đề đặt ra

ội Cuốn sách tập hợp nhiều b

ài viết của nhiều tác giả, như: GS.TS Nguyễn Ngọc

17

Phú, TSKH Trịnh Thị Kim Ngọc, PGS.TS Nguyễn Phương Ngọc, PGS.TS Trịnh

Quang T

ừ, PGS.TS H

à Thế Truyền Hầu hết các bài viết tập trung phân tích về

NNL, NNLCLC như: Phát tri

ển NNL có kỹ năng, đặc trưng của NNLCLC; Đào tạo

nhân tài trong các trư

ờng

ĐH; Th

ực trạng NNLCLC Trong đó,

TS Cao Xuân

Trung trong bài Đ

ặc trưng cơ bản của NNLCLC,

à sự sáng tạo trong công việc; là những người LĐ có t

hoá, Nxb Văn hoá - Thông tin, Hà N

ội Đây là cuốn sách tập hợp nh