Kinh nghiệm sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kinh nghiệm sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Phần 1: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội”. Giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ, từ thế hệ trẻ. Trên cơ sở mục tiêu Giáo dục Tiểu học, giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, mỗi giáo viên đều có sự tìm tòi, sáng tạo để đạt hiệu quả giáo dục tốt nhất. Trong chúng ta, có rất nhiều người yêu thích bộ truyện tranh Thần đồng Đất Việt của tác giả Lê Linh và công ty Phan Thị sản xuất. Thế giới tuổi thơ trong câu chuyện đó thật đẹp, thật sống động và gần gũi với mỗi người trong chúng ta. Ta không chỉ học được ở đó tình yêu quê hương đất nước, những bài học đạo đức, lịch sử, những kĩ năng xử lí tình huống...mà hơn nữa đó là sự cảm nhận về những người xung quanh, những giá trị nhân văn cao đẹp. Từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, bộ truyện tranh Thần đồng Đất Việt đã là niềm vui, niềm háo hức mong đợi của tôi mỗi khi được mẹ cho tiền mua truyện. Ngay cả bây giờ khi đã là giáo viên, có gia đình, với bao công việc của cuộc sống, tôi vẫn dành thời gian 30 phút trước khi đi ngủ để đọc những cuốn truyện này mà không biết chán. Khi tôi mang truyện Thần đồng Đất Việt đến cho học sinh đọc. Tất cả những học sinh của tôi đều rất yêu thích truyện này. Tôi cảm nhận rằng, các em không chỉ đọc truyện mà còn hiểu rất nhiều điều từ những nhân vật trong truyện, những tình huống xảy ra trong câu chuyện đó. Truyện đọc nói chung và truyện tranh Thần đồng Đất Việt nói riêng là kho tư liệu đồ sộ và quý báu trong dạy học. Việc khai thác và sử dụng các tư liệu đó có ích rất nhiều trong dạy học. Nó làm cho giờ học bớt căng thẳng, học sinh hứng thú, nhớ bài lâu, đặc biệt các em sẽ hiểu hơn về lịch sử nước ta và chúng ta cũng cảm thấy việc dạy học thú vị hơn rất nhiều. Việc đọc, phân tích truyện không chỉ giúp giáo viên có cái nhìn gần gũi hơn với thế giới trẻ thơ, mở ra một không gian mới trong việc tiếp xúc và tạo thiện cảm với trẻ nhỏ mà việc truyền cảm hứng đọc, phân tích, … tới học sinh cũng góp phần giáo dục trẻ tính tự học, say mê tìm tòi, sáng tạo, nhận biết, phân biệt những điều nên làm, những điều nên tránh. Từ đó góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khiến các em tự tin hơn, ham học hơn. Từ những lí do trên đây, tôi xin nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kinh nghiệm sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp

Phần 1: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” Giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ, từ thế hệ trẻ Trên cơ sở mục tiêu Giáo dục Tiểu học, giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, mỗi giáo viên đều có sự tìm tòi, sáng tạo để đạt hiệu quả giáo dục tốt nhất Trong chúng ta, có rất nhiều người yêu thích

bộ truyện tranh Thần đồng Đất Việt của tác giả Lê Linh và công ty Phan Thị sản xuất Thế giới tuổi thơ trong câu chuyện đó thật đẹp, thật sống động và gần gũi với mỗi người trong chúng ta Ta không chỉ học được ở đó tình yêu quê hương đất nước, những bài học đạo đức, lịch sử, những kĩ năng xử lí tình huống mà hơn nữa

đó là sự cảm nhận về những người xung quanh, những giá trị nhân văn cao đẹp Từkhi còn ngồi trên ghế nhà trường, bộ truyện tranh Thần đồng Đất Việt đã là niềm vui, niềm háo hức mong đợi của tôi mỗi khi được mẹ cho tiền mua truyện Ngay cảbây giờ khi đã là giáo viên, có gia đình, với bao công việc của cuộc sống, tôi vẫn dành thời gian 30 phút trước khi đi ngủ để đọc những cuốn truyện này mà không biết chán Khi tôi mang truyện Thần đồng Đất Việt đến cho học sinh đọc Tất cả những học sinh của tôi đều rất yêu thích truyện này Tôi cảm nhận rằng, các em không chỉ đọc truyện mà còn hiểu rất nhiều điều từ những nhân vật trong truyện, những tình huống xảy ra trong câu chuyện đó Truyện đọc nói chung và truyện tranh Thần đồng Đất Việt nói riêng là kho tư liệu đồ sộ và quý báu trong dạy học Việc khai thác và sử dụng các tư liệu đó có ích rất nhiều trong dạy học Nó làm chogiờ học bớt căng thẳng, học sinh hứng thú, nhớ bài lâu, đặc biệt các em sẽ hiểu hơn

về lịch sử nước ta và chúng ta cũng cảm thấy việc dạy học thú vị hơn rất nhiều Việc đọc, phân tích truyện không chỉ giúp giáo viên có cái nhìn gần gũi hơn với thếgiới trẻ thơ, mở ra một không gian mới trong việc tiếp xúc và tạo thiện cảm với trẻ nhỏ mà việc truyền cảm hứng đọc, phân tích, … tới học sinh cũng góp phần giáo dục trẻ tính tự học, say mê tìm tòi, sáng tạo, nhận biết, phân biệt những điều nên làm, những điều nên tránh Từ đó góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khiến các em tự tin hơn, ham học hơn Từ những lí do

trên đây, tôi xin nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp”

2 Mục đích nghiên cứu

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:

1 Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kếtthành kinh nghiệm của bản thân

2 Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp

3 Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Bangiám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy nhữngmặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

4 Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng họctập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại

3 Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng: sử dụng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong giáo dục đạo đứccho học sinh Tiểu học

- Phạm vi nghiên cứu: 29 em học sinh lớp 5A2 ở Trường Tiểu học NghĩaTrung – Việt Yên

4 Nhiệm vụ của đề tài

4.1 Cơ sở lí luận

4.2 Thực trạng của vấn đề

4.3 Đưa ra một số biện pháp sử dụng truyện Thần đồng Đất Việt trong việcgiáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

4.4.Tiến hành thử nghiệm tại lớp theo các phương pháp đã đề ra

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp quan sát

Giáo viên quan sát trực tiếp trong các giờ dạy, quan sát trực tiếp học sinh trong cácbuổi ra chơi cũng như mọi hoạt động của học sinh ở trường Qua đó rút ra kinh nghiệmcho giáo viên trong việc tìm ra biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp

5.2 Phương pháp điều tra

Dùng phương pháp này để thu thập các thông tin, số liệu bằng việc sử dụng hệthống câu hỏi, từ đó phát hiện ra vấn đề cần giải quyết Xác định tính phổ biến haynguyên nhân nào đó chuẩn bị cho nghiên cứu trực tiếp

5.3 Phương pháp đàm thoại

Giáo viên nêu vấn đề, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Thông qua các kết quảcác câu trả lời của học sinh, giáo viên hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tự rút ra kếtluận của vấn đề

5.4 Phương pháp thực nghiệm

Thực hành áp dụng các biện pháp thực nghiệm bằng các phương pháp đã đề

xuất để kiểm tra kết quả, thông qua đó kịp thời điều chỉnh cho phù hợp.

6 Những đóng góp của đề tài

Khi đề tài này được hoàn thành sẽ có thể áp dụng được vào thực tế công tácchủ nhiệm ở trường Tiểu học Nghĩa Trung, các trường tiểu học khác và là tài liệutham khảo cho đồng nghiệp để nâng cao đạo đức cho học sinh tiểu học giúp côngtác chủ nhiệm của lớp đạt hiệu quả

7 Kết cấu của đề tài

Phần 1: Mở đầu

1 Lí do chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu.

3 Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu.

6 Những đóng góp của đề tài.

Phần 2: Nội dung

Chương I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

1 Cơ sở lý luận

2 Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu

Chương II: Thực trạng của vấn đề

Chương III: Biện pháp khắc phục

Chương IV: Kết quả đạt được

Phần 3: Kết luận và kiến nghị

1 Kết luận

2 Kiến nghị

Phần 2: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

- Luật giáo dục Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

- Đổi mới phương pháp dạy học tiểu học (Bộ GD&ĐT)

- Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT và Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT

- Căn cứ vào Kế hoạch số 15/KH-THNT ngày 14/9/2018 về việc thực hiệnnhiệm vụ năm học 2018-2019 của Trường TH Nghĩa Trung

2 Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu

Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức củangười dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “cơm no, áo ấm” đần dần đến “ănngon, mặc đẹp”, việc chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mở cửa,giao lưu văn hóa, kinh tế giữa các nước cũng rất đa dạng Điều đó đã tác động ítnhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên dễ dàng nhậnthấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biết hơn Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường.Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bôiđen nhân cách khiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phu huynh bănkhoăn lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà đi xuống,đạo hiếu, truyền thống “tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ Thực trạng nàyluôn là rào cản, gây khó khăn cho những người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi vìngười giáo viên chủ nhiệm đâu chỉ quản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịutrách nhiệm về mặt học tập, đạo đức của các em Tôi thường nói với các em rằng:Các em là những cái cây còn non, còn người giáo viên - thay mặt cho nhà trường(cùng với cha mẹ các em) là người uốn nắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớnlên thẳng thơm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại với muônvàn thử thách, bão táp của cuộc đời Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khókhăn nhưng vô cùng nghiêm túc

PHIẾU KHẢO SÁT Dưới đây là những hành vi mà một người ở lứa tuổi em có thể gặp Xin hãy

đọc kỹ từng câu và nghĩ xem mình thực hiện ở mức độ nào? Sau đó đánh dấu

x vào một ô thích hợp biểu thị đúng nhất hành vi của mình

đúng

Thi thoảngđúng

Thườngxuyên đúng

Rất thườngxuyên đúng

1 Phát biểu ý kiến trong giờ học 1 13 12 3

2 Làm các việc lặt vặt giúp bố mẹ 0 11 10 8

3 Chú ý lắng nghe trong các giờ học 2 16 11 0

4 Tự tin trong các cuộc thảo luận

6 Có trách nhiệm khi thực hiện các

nhiệm vụ được giao

9 Bảo vệ của công, không lấy những

gì không phải của mình

12 Tìm hiểu về các địa danh, con

người có công với quê hương, đất

nước

2 Nguyên nhân

- Thư viện nhà trường đã trang bị nhiều đầu sách, học sinh cũng có thói quen

và sở thích đọc sách Nhưng những cuốn truyện Thần đồng Đất Việt lại không cótrong thư viện trường và vô cùng mới mẻ, lạ lẫm đối với các em Bởi các em chủyếu đọc truyện tranh Đô - rê – mon và các loại truyện có sẵn trong thư viện

- Sự cạnh tranh của cơ chế thị truờng có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát triển

của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cá nhân ích kỷ coi đồng tiền

là trên hết dẫn đến sự xuống cấp về đạo đức xã hội của trẻ em

- Do nền kinh tế phát triển, gia đình có điều kiện nên hầu hết ở nhà các em đều

có máy tính, điện thoại kết nối mạng Việc tìm hiểu thông tin trên mạng trở nên dễdàng, giúp các em tiếp cận được nhiều nguồn kiến thức mới mẻ nhưng bên cạnh đómạng cũng là nơi các em dễ tiếp cận và học cái hư, cái xấu nhanh

- Một số gia đình còn nuông chiều con cái quá mức, dẫn đến một số học sinh

vô lễ với người trên, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lườihọc, trộm cắp … Trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cục cằn

- Đa số gia đình học sinh bố mẹ đi làm, ít có thời gian tâm sự và chia sẻ về sởthích đọc sách, truyện của con nên hầu hết các bậc phụ huynh chưa hiểu rõ tácdụng trong việc hình thành và phát triển phẩm chất tốt đẹp của học sinh từ truyệnThần đồng Đất Việt mà chỉ cho rằng đọc truyện là mất thời gian

Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Trong việc khuyến khích HS đọc truyện Thần đồng Đất Việt

Đầu tiên tôi thường bố trí một giá sách để cuối lớp như một thư viện thu nhỏ.Trong đó đa số tôi để những cuốn truyện Thần đồng Đất Việt và một số loại truyện

mà các em yêu thích Tôi cũng tuyên truyền phong trào “Góp một cuốn sách đọcnghìn cuốn sách” Các em có thể góp những cuốn sách, quyển truyện mà mình yêuthích đến thư viện của lớp để tất cả các bạn cùng được đọc và chia sẻ với nhaunhững điều các em vừa đọc được Tôi cũng phân lịch cụ thể thời gian cho việc họcsinh đọc sách, truyện để không ảnh hưởng đến các tiết học: thường là các giờ rachơi, các tiết hoạt động tập thể

Đồng thời tôi cũng trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh về tác dụng củanhững quyển truyện Thần đồng Đất Việt cũng như phương pháp, cách thức giáodục đạo đức học sinh thông qua cuốn truyện này để phụ huynh hiểu và ủng hộ việcđọc của các con, qua đó sẽ ủng hộ góp phần không nhỏ trong việc bổ sung thêmnhiều quyển truyện, sách cho thư viện của lớp tôi

2 Trong việc giáo đục đạo đức học sinh thông qua truyện Thần đồng Đất Việt

Tôi dùng truyện tranh Thần đồng Đất Việt trong giáo dục đạo đức chủ yếu sửdụng bằng phương pháp lấy ví dụ, nêu gương, đôi khi là phản ví dụ để từ đó các

em rút ra được điều tôi hướng tới Vì học sinh rất nhớ truyện nên tôi chỉ nói đếntình huống hay câu chuyện nhỏ còn các em nêu điều nên làm trong tình huống đócủa mình

Trong mọi câu chuyện đều có vô số những điều đáng học tập, những điều cóthể rút kinh nghiệm Ở đây, tôi chỉ xin đưa ra một số vấn đề nhỏ cũng như một sốnhững kinh nghiệm mà tôi khai thác từ bộ truyện tranh này

2.1 Sử dụng truyện trong việc thi đua, khen thưởng

- Mục đích: Khen thưởng học sinh ngoan, học sinh có tiến bộ hay khen cuối mỗi đợt thi đua nhằm đẩy mạnh tinh thần học tập, lao động,… của học sinh

- Ngữ liệu: Các tập truyện Thần đồng Đất Việt, hình dán Thần đồng Đất Việt hay các phiếu khen có hình các nhân vật trong câu chuyện

- Tình huống: Cuối mỗi tuần, lớp tôi lại bầu chọn các bạn chăm ngoan, học sinh có nhiều tiến bộ hay học sinh gương mẫu,… phần thưởng là truyện, hình dán hay các phiếu khen dưới đây Điều đáng nói là học sinh rất thích được những phần thưởng này, các em muốn nhận được phiếu khen và từ đó cũng ý thức tốt hơn cả trong học tập và trong mọi hoạt động để vừa có được tất cả các loại phiếu khen để

có các hình ảnh về các nhân vật này vừa được tặng những cuốn truyện mà các em yêu thích

Khen bạn: Khen bạn:

Khen bạn: Khen bạn:

- Khi có học sinh có làm được việc làm tốt: giúp đỡ bạn trong học tập hay trong các công việc trong cộc sống; nhặt được của rơi trả người mất; giúp đỡ người già,

em nhỏ….tôi khen các em bằng phiếu điểm thưởng Mỗi phiếu điểm thưởng tương ứng với 50 điểm Khi đạt 100 điểm trở lên các em sẽ được đổi một món quà Các món quà tôi chuẩn bị có thể là chiếc bút, quyển truyện Thần đồng Đất Việt, cục

tẩy….Học sinh của tôi rất hào hứng trong việc tích điểm và từ đó các em đều chủ động làm việc tốt không chỉ ở trong trường mà còn ở ngoài trường học.

2.2 Sử dụng truyện để giáo dục một số chuẩn mực hành vi

a) Ai cũng có những điểm tốt, điểm chưa tốt nhưng ai cũng cần được tôn trọng

và đối xử tốt

- Mục đích : Qua các nhân vật chính trong câu chuyện, học sinh hiểu ra điều này

- Ngữ liệu: Thông qua hình ảnh, tính cách, suy nghĩ hay việc làm của một sốnhânvật chính trong câu chuyện

+ Tí sún: Là trạng nguyên nhỏ tuổi của Đại Việt, cậu là một người có tài trívượt bậc Cậu là người đã từng làm cho triều đình bắc quốc phải tâm phục khẩuphục và cậu đã được Hoàng đế bắc quốc phong làm Lưỡng Quốc Trạng Nguyên.Cậu đã nhiều lần cứu Triều đình Đại Việt và làng Phan Thị thoát khỏi nhiều tìnhhuống nguy hiểm Bên cạnh đó, cậu là một người con hiếu thảo, biết chăm lo chogia đình và hết lòng vì bạn bè

+ Sửu ẹo: Bạn thân của Trạng Tí Cô là con của Đồ Kiết, thầy dạy của Trạng

Tí Tuy là nữ nhi nhưng bên cạnh sự đảm đang, tháo vát cô cũng thể hiện mình làmột người có chí hướng không kém các bậc nam nhi Tuy nhiên đôi khi cô rất tứcgiận khi thấy Tí đi với một cô gái khác (công chúa Phương Thìn là một ví dụ).+ Dần béo: Bạn thân của Trạng Tí Mẹ cậu là một bà chủ quán ăn hám lợi tên làTám Tiền, còn cha là Xã Bạc, một người đàn ông nát rượu Cậu có thân hình to béo

và rất ham ăn Cậu học dốt và thường bị mẹ mắng Thỉnh thoảng nịnh nọt Cả Mẹonhưng những khi bạn bè gặp khó khăn cậu hết lòng giúp đỡ

+ Cả Mẹo: Bạn thân của Trạng Tí Cậu là con trai của Bá hộ Mão - một địa chủgiàu có trong làng - và vợ thứ ba của ông Học không được giỏi Tuy là con nhàgiàu có nhưng cậu sống rất hòa đồng với mọi người trong làng nhưng đôi lúc vẫn

tỏ ra khinh thường dân làng

- Tình huống: Trong một lớp học, trình độ nhận thức cũng như tính cách của các

em rất khác nhau Học sinh có thể có cái nhìn chưa đúng về bạn mình Các em ít chịunhìn nhận sự tiến bộ hay những ưu điểm của bạn Qua câu chuyện hay cụ thể là qua

các nhân vật trong truyện, các con hiểu, biết suy nghĩ, cảm thông với bạn và từ đóhoàn thiện bản thân hay có những hành động quan tâm giúp đỡ người khác.

b) Giáo dục lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước

- Mục đích: Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đấtnước Dù ở nơi cung điện nguy nga hay nước bạn giầu có thì quê hương vẫn là nơiyên bình và là nơi chốn đi về của mỗi người

- Ngữ liệu: Câu chuyện: “Đôi cánh xứ thần”, “Lâu đài giữa trời”, “Phò mã tíhon”, “Âm mưu độc dược”

- Tình huống: Sử dụng trong các bài đạo đức nói về quê hương như Bài 9: Emyêu quê hương

c) Giáo dục lòng nhân ái, đức tính hiếu thảo

- Mục đích: Giáo dục học sinh về lòng yêu thương con người, sẻ chia, giúp đỡnhững người gặp hoàn cảnh khó khăn; thấy được công ơn của bố mẹ, những hivọng, niềm tin và tình yêu vô bờ bến của bố mẹ dành cho mình Từ đó, các em cónhững suy nghĩ và hành động đúng đắn, phù hợp

- Ngữ liệu: Các nhân vật trong truyện luôn là những người tốt, có tấm lòngnhân hậu Các bạn nhỏ luôn mở rộng tấm lòng nhân ái, yêu thương con người, convật

+ Câu chuyện “Pháp sư gọi bưởi”- Tí sẵn sàng đi làm thuê hộ mẹ để mẹ được

ở nhà dưỡng bệnh; “Trí nhớ siêu phàm”: Nhờ vào khả năng ghi nhớ của mình mà

Tí đã giúp bà Tám lấy lại được toàn bộ số nợ để bà Tám sửa sang lại quán đã bịcháy rụi; “ Súc vật nổi loạn”: Vì bảo vệ các loài vật mà nhóm các bạn đã đấu tranhvới bà Tám để thả hết các con vật bà Tám định giết thịt

- Tình huống: Khi có phong trào ủng hộ những người gặp hoàn cảnh khó khăn,khi giáo dục học sinh chưa ngoan Những bài học về gia đình, tình cảm giađình, Những câu chuyện trên thực sự mang lại những suy nghĩ tích cực và đạthiệu quả giáo dục tuyệt vời Học sinh đều nhớ câu chuyện nên không làm mấtnhiều thời gian

- Trong năm học, trường tôi và lớp tôi phát động phong trào “Áo ấm cho bạn”,

“Tết yêu thương”… hay những đợt quyên góp mua tăm ủng hộ người tàn tật Lớptôi các em đều hưởng ứng rất nhiệt tình, đạt kết quả cao

+ Phong trào “Áo ấm cho bạn”: Lớp tôi đã ủng hộ được 5 chiếc áo ấm tươngứng với số tiền 1.500.000 nghìn đồng

+ Phong trào “Xuân yêu thương-Tết ấm áp”: Các em đã tiết kiệm từ tiền đểủng hộ cho những bạn có hoàn cảnh khó khăn

+ Những đợt quyên góp mua tăm ủng hộ người tàn tật lớp tôi luôn hoàn thành

100 % chỉ tiêu đề ra

Học sinh lớp tôi ủng hộ quyên góp phong trào “Xuân yêu thương- Tết ấm áp’’d) Giáo dục tình bạn, tình đoàn kết:

- Mục đích: giáo dục tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau giữa các học sinh trong lớp

- Ngữ liệu: toàn bộ nội dung của truyện đều toát lên điều đó Tuy các bạn nhỏrất hay tranh cãi, thậm chí đôi khi còn đánh nhau nhưng sau đó, câu chuyện luônkết thúc bằng tình cảm đoàn kết, thân ái, yêu quý giúp đỡ lẫn nhau

- Tình huống: Khi học sinh có sự tranh cãi nhau, khi học sinh mất đoàn kết

- Đầu năm học, do các em còn chưa có sự thấu hiểu, thông cảm và đoàn kết nên vẫn còn xảy ra các hiện tượng cãi nhau gây mất đoàn kết Nhưng từ khi tôi đưanhững cuốn truyện Thần đồng Đất Việt cho các em đọc, tình trạng cãi nhau, mất đoàn kết đã không còn Các em ngày một thân thiện, chia sẻ và giúp đỡ nhau nhiềuhơn trong học tập cũng như trong cuộc sống Cuối năm lớp tôi luôn đạt danh hiệu tập thể vững mạnh