+ Các GV tham quan lớp học, giao lưu với HS, tìm hiểu về cách tổ chức HĐTQ, cách GV rèn luyện HS tự học, học nhóm ntn; Sử dụng công cụ trong lớp với hoạt động dạy học… Bước 3: Thảo luận [r]
Trang 1PHẦN II :NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Để tiết dạy đạt hiệu quả, GV cần :
- Xem trước thật kĩ bài học , dự kiến những tình huống có thể xảy ra trong khi tổ chức hoạt động học cho HS
- Sau mỗi tuần dạy, vào buổi ngày thứ sáu trong tuần, GV dạy cùng khối ngồi trao đổi tháo gỡ
những khó khăn ở các bài trong tuần hoặc chia
sẻ kinh nghiệm hay cho nhau
- Thống nhất điều chỉnh nội dung học nếu thấy cần thiết
Trang 2* Điều chỉnh, bổ sung bài HDH cần
1 Nghiên cứu kĩ bài học để trả lời các câu hỏi :
- Mục tiêu của bài học có cần thay đổi không? Nếu thay đổi thì thay đổi như thế nào? Căn cứ của sự thay đổi đó là gì ?
- HS có thể tự học theo bài HDH được không? Bài học có đáp ứng các yêu cầu để HS tự học,
GV đóng vai trò tổ chức hướng dẫn không ? Các hoạt động đã có các chỉ dẫn cụ thể chưa? Thực hiện theo các chỉ dẫn của hoạt động, HS
có thể đạt mục tiêu không ?
2
Trang 32 Căn cứ vào nghiên cứu bài học, xác định xem cần phải
điều chỉnh, bổ sung những gì ?
3 Viết nội dung điều chỉnh, bổ sung:
- Điều chỉnh, bổ sung / hoặc không điều chỉnh, bổ sung mục tiêu (lưu ý : Mục tiêu chung của bài học có thể được chia thành các mục tiêu nhỏ hơn theo tiến trình bài học);
3
- Điều chỉnh, bổ sung / hoặc không điều chỉnh, bổ sung nội
dung của HĐ cơ bản (HĐ khởi động, HĐ trải nghiệm;
HĐ hình thành kiến thức), HĐ thực hành, HĐ ứng
dụng Khi điều chỉnh, bổ sung cần xem xét logic hình
thành kiến thức có thể chia thành các bước để HS có thể tự học và lĩnh hội được;
Trang 4- Khi điều chỉnh, mỗi hoạt động trên được chia thành các hoạt động nhỏ hơn (hay việc làm ) tương ứng với quá trình hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ năng ở trên Cần lưu ý,
bổ sung những việc làm cụ thể như: đọc, quan sát, thử nghiệm, nghe, giải toán, đề xuất, để HS lĩnh hội tri thức, rèn luyện kĩ năng và vận dụng vào cuộc sống; với mỗi việc làm nên đặt câu hỏi việc làm đó nhằm mục đích gì ?
- Trao đổi trong tổ, nhóm chuyên môn để hoàn chỉnh bài Hướng dẫn học.
4
Trang 5KHI ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG HDH CẦN LƯU Ý:
a Xác định mục đích của mỗi hoạt động; các chỉ dẫn
hoạt động (các việc làm) cần cụ thể, rõ ràng, ngắn gọn để HS nào cũng có thể tự thực hiện được, từ
đó đạt được yêu cầu và mục đích đặt ra
b Các hoạt động cần chú ý thiết kế để có thể kiểm soát được quá trình thực hiện và sản phẩm;
c Trong bài HDH, cần có chỉ dẫn về sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập, thiết bị, đồ dùng học tập;
có chỉ dẫn cho HĐTQ hoạt động
* TÙY ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA LỚP( trình độ hs,
csvc mà có hướng điều chỉnh cho phù hợp)
5
Trang 6PHẦN IV- SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
( Theo C/v 1023 của Sở GD&ĐT Bắc Ninh)
* Những nội dung sinh hoạt chuyên môn:
1.SINH HOẠT CM VỀ NỘI DUNG PPDH
Qui trình 4 bước:
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
- Cần tập trung vào nội dung cụ thể mà GV, cán bộ quản lý gặp vướng mắc, cần được chia sẻ.
Trong kế hoạch nêu rõ bài dạy, người dạy minh họa, thời gian, địa điểm, khuyến khích GV tự nguyện đăng kí , lựa chọn bài dạy.
- GV dạy minh họa chuẩn bị bài dạy nên trao đổi với đồng nghiệp cùng tổ, cùng trường để dự kiến các nội dung dạy học, HĐ DH, phương tiện dạy học cần thiết
•
Trang 7Bước 2: Tổ chức dạy minh họa ,dự giờ và suy ngẫm
- Dạy và dự giờ không làm ảnh hưởng đến việc dạy của GV, học của HS
- Người dự giờ cần chọn vị trí thuận lợi để quan sát hoạt động học của HS( đứng 2 bên lớp, gần HS/ nhóm HS ) để trả lời các câu hỏi sau:
+ HS có nắm được các Y/cầu của các HĐ học tập không?
Trang 8+ HĐTQ và các công cụ của lớp được phát huy tác dụng ntn?
+ Nếu dự giờ có quay video cần chọn vị trí hợp lí
để tập trung vào 1 số HĐ điển hình để có tư liệu chia sẻ và thảo luận
• Bước 3: Thảo luận chung
• + GV cùng chia sẻ về bài học , không xếp loại giờ dạy mà tập trung vào HĐ học, kết quả học tập của HS Chỉ ra nguyên nhân HS chưa tích cực h/ động và tìm giải pháp phù hợp
• + Cuối buổi thảo luận , người chủ trì tổng kết
các vấn đề nổi bật qua thảo luận
Bước 4:Áp dung vào thực tiễn dạy học
• Nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi mới HĐ
dạy và học theo mô hình vào thực tiễn lớp,
trường mình
Trang 92 SHCM VỀ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ HS THEO
TT30
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
Cần tập trung vào nội dung cụ thể mà GV, cán bộ quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, cần được
chia sẻ
Trong đánh giá HS theo TT 30 Đối với nội dung
ĐHTX, trong kế hoạch nêu rõ bài dạy, người dạy minh họa, thời gian, địa điểm, khuyến khích GV
tự nguyện đăng kí , lựa chọn nội dung về đánh giá HS Có thể lựa chọn 1 số nội dung sau:
+ Đánh giá trên lớp qua tiết học: HS đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá HS, cách viết nhận xét trên
vở và sổ TDCL
+Cách ghi học bạ…
Trang 10Bước 2: Tổ chức triển khai
Qua dự giờ nội dung ĐGTX theo tiến trình bài học và các hoạt động nhằm trả lời các câu hỏi sau:
+ GV giám sát hỗ trợ đánh giá hoạt động
học của HS/ nhóm HS ntn?
+ Gv có vận dụng giáo dục kỉ luật tích cực không?
+ Các kĩ thuật đánh giá trên lớp nào được
GV sử dụng?
HS biết cách tự đánh giá và đánh giá bạn ntn?
Trang 11Bước 3: Thảo luận chung
+ Tập trung ĐGTX học sinh học, các kĩ thuật đánh giá trên lớp
+ Đánh giá định kì, khen thưởng- GV thuyết minh
về nội dung chuẩn bị và kết hợp với thực tiễn
+ Cuối buổi thảo luận , người chủ trì tổng kết các vấn đề nổi bật qua thảo luận
Bước 4:Áp dụng vào đánh giá học sinh.
Dựa trên kết quả thảo luận,nêu rõ phương
hướng áp dụng để đổi mới cách đánh giá HS
theo TT30 vào thực tiễn lớp,trường mình
Trang 123.SHCM VỀ NỘI DUNG TỔ CHỨC LỚP HỌC ( Đối với
trường dạy VNEN)
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
- Cần tập trung vào nội dung cụ thể mà GV, cán bộ
quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, cần được chia sẻ.
Về tổ chức lớp học của VNEN Trong kế hoạch nêu rõ lớp được chọn minh họa cho việc thành lập và triển khai
hoạt động của HĐTQ Có thể chọn nội dung để xây
dựng kế hoach như sau:
+ Cách HD hỗ trợ HS thành lập HĐTQ.
+ HD hỗ trợ HĐTQ hoạt động hiệu quả,, phát huy tác dụng của các công cụ trong lớp.
+ Cách tổ chức nhóm, bồi dưỡng nhóm trưởng…
+Cách thay đổi luân phiên nhóm trưởng và thay đổi thành viên trong nhóm ntn đạt hiệu quả
+ Lớp được chọn tham quan chuẩn bị trình bày, thuyết
minh về tổ chức lớp học ở lớp mình.
Trang 13Bước 2: Tổ chức tham quan HĐTQ, các công
cụ phục vụ HĐTQ của lớp học, giao lưu với HS.
+ Lớp được chon để tham quan giới thiệu về tổ chức lớp học của lớp mình cho khách tham
quan
+ Các GV tham quan lớp học, giao lưu với HS,
tìm hiểu về cách tổ chức HĐTQ, cách GV rèn
luyện HS tự học, học nhóm ntn; Sử dụng công
cụ trong lớp với hoạt động dạy học…
Bước 3: Thảo luận chung
Thảo luận nội dung sau:
+ GV được phân công thuyết minh nội dung đã
chuẩn bị và cùng trao đổi về những kinh nghiệm trong quá trình HD tổ chức HS hoạt động nhóm, t/chức hoạt động HĐTQ
Trang 14+ GV được giao lưu với HS nêu rõ học
được những gì,chia sẻ khó khăn, đề xuất các biện pháp tháo gỡ khó khăn.
+ Cuối buổi thảo luận, người chủ trì kết luận
và gợi các vấn đề cần suy ngẫm để việc tổ chức lớp học VNEN được hiệu quả hơn.
Trang 154 SHCM VỀ NỘI DUNG PHỤ HUYNH VÀ CỘNG ĐỒNG THAM GIA GIÁO DỤC.
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
- Cần tập trung vào nội dung cụ thể mà GV, cán bộ
quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, cần được chia sẻ.
Về nội dung và cộng đồng tham gia giáo dục Trong kế
hoạch nêu rõ lớp được chọn minh họa cho nội dung
SHCM, dự kiến GV,cha mẹ HS, các đoàn thể, ban
ngành sẽ tham gia giao lưu, chia sẻ trong buổi SHCM
Có thể chọn nội dung để xây dựng kế hoach như sau
+ Cách tuyên truyền để cha mẹ HS và cộng đồng hiểu rõ
và tích cực tham gia tích cực vào xây dựng mô
hìnhVNEN
+ Cách phối hợp với cha mẹ HS và cộng đồng trong việc huy động trẻ đến trường
Trang 16+ Cách hướng dẫn CMHS vào lớp học hoặc tới trường để
hỗ trợ con em mình học tập.
+ Cách hướng dẫn CMHS hỗ trợ con em mình học tập ở nhà.( HĐ ứng dụng)
+ Cách phối hợp CMHS và cộng động tham gia xây dựng bảo quản, sử dụng CSVC và tổ chức không gian lớp
học.
+Mời 1 số CMHS , đại diện cộng đồng tham gia chuyên
đề về cách phối hợp với nhà trường đối với giáo dục.
Bước 2: Tổ chức SHCM về giao lưu cha mẹ HS, cộng đồng tham gia vào giáo dục, giao lưu với CMHS, đại diện cộng đồng.
+ CBQL, GV được phân công thuyết minh nội dung đã
chuẩn bị.
+ Đại diện CMHS, cộng đồng trao đổi chia sẻ về cách phối hợp với nhà trường trong hoạt động giáo dục…
Trang 17Bước 3: Thảo luận chung
Cùng trao đổi về những kinh nghiệm trong quá trình phối hợp gia đình, cộng đồng với nhà
trường.Nêu rõ những gì đã học được ,chia sẻ khó khăn, đề xuất các biện pháp tháo gỡ khó
khăn
+ Cuối buổi thảo luận, người chủ trì kết luận và gợi các vấn đề cần suy ngẫm để CMHS và cộng đồng tham gia được hiệu quả hơn
Bước 4:Áp dụng
Dựa trên kết quả thảo luận những điều đã quan sát được, hướng áp dụng để đổi mới sự tham gia của CMHS và cộng đồng vào lớp, trường
mình
Trang 185 SHCM VỀ NỘI DUNG ĐIỀU CHỈNH BÀI HỌC, TÀI LIỆU HDH
Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
+ GV thuộc các tổ CM dự kiến các bài , nội dung tài liệu cần điều chỉnh Cơ sở để Gv cần điều chỉnh nội dung bài học, tài liệu HDH căn cứ vào CSVC, trình độ HS,
trường…
+ Phân công GV chuẩn bị dạy thử một bài đã điều chỉnh
để xem xét sự phù hợp của phương án điều chỉnh.
Bước 2: Thảo luận , thống nhất nội dung và phương án điều chỉnh nội dung bài học, tài liệu HDH.
+SHCM cấp tổ: GV cùng trao đổi , thống nhất nội dung
điều chỉnh, phương án điều chỉnh với các GV khác trong tổ
Trang 19+ SHCM cấp trường: Các tổ chuyên môn trao đổi
về hướng điều chỉnh cho phù hợp với HS trong trường
+ SHCM cấp cụm: Các trường cùng trao đổi, chia
sẻ về phương án điều chỉnh
* Có thể tổ chức dự giờ để thông qua hoạt
động học , cần trao đổi về tính hợp lí của
việc điều chỉnh
Bước 3:Áp dụng
Các GV áp dụng phương án điều chỉnh đã thống nhất vào HĐ dạy của lớp mình
Trang 21XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !
Trang 22http://anh135689999.violet.vn
