Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là sự hứng thú của trẻ được thể hiện ở thái độ tích cực nhận thức, thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tích cực tìm tòi khám phá sự vật hiện tượng xung quanh. Do vậy nhiệm vụ của giáo viên là tạo sự hứng thú cho trẻ để phát huy một cách cao nhất tính tích cực nhận thức cho trẻ.
Trang 1PH N I: Đ T V N ĐẦ Ặ Ấ Ề
Tr sinh ra và l n lên gi a th gi i c a nh ng s v t và hi n tẻ ớ ữ ế ớ ủ ữ ự ậ ệ ượng, đa
d ng . Ngay t nh tr đã đạ ừ ỏ ẻ ược làm quen v i s lớ ố ượng, tr lĩnh h i đẻ ộ ượ cchúng qua các các giác quan nh th giác, thính giác, giác quan v n đ ng … sư ị ậ ộ ự
hi u bi t khác nhau. tr m u giáo nh 4 tu i cho tr LQVT v s lể ế Ở ẻ ẫ ỡ ổ ẻ ề ố ượng là
d y tr nh ng bi u tạ ẻ ữ ể ượng t p h p, nh n bi t t p h p, k năng phân tích cácậ ợ ậ ế ậ ợ ỹ
ph n t c a t p h p, các thao tác đ m, nh n bi t con s , xác đ nh đầ ử ủ ậ ợ ế ậ ế ố ị ược m iố quan h v s lệ ề ố ượng
Dưới tác đ ng c a giáo viên, tr n m độ ủ ẻ ắ ược phép đ m, d dàng phân bi tế ễ ệ
được quá trình đ m và k t qu phép đ m, hi u ý nghĩa khái quát c a conế ế ả ế ể ủ
s … Chính nh ng ki n th c k năng s đ ng v s lố ữ ế ứ ỹ ơ ẳ ề ố ượng mà tr n m đẻ ắ ượ c
là phương ti n đ phát tri n kh năng quan sát, ghi nh , hình thành các thaoệ ể ể ả ớ tác trí tu , các bi n pháp c a ho t đ ng t duy, qua đó t o ra nh ng đi u ki nệ ệ ủ ạ ộ ư ạ ữ ề ệ bên trong đ d n d t tr t i nh ng hình th c m i c a trí nh , c a t duy vàể ẫ ắ ẻ ớ ữ ứ ớ ủ ớ ủ ư
tưởng tượng
Vì v y t ch c cho tr LQVT v s lậ ổ ứ ẻ ề ố ượng, giáo viên gi vai trò ch đ o,ữ ủ ạ
là ngườ ổi t ch c, hứ ướng d n, đi u khi n ho t đ ng đòi h i có th thu t tẫ ề ể ạ ộ ỏ ủ ậ ừ hình th c đ n đ dùng đ ch i. Vi c t ch c d y tr phù h p v i đ c đi m,ứ ế ồ ồ ơ ệ ổ ứ ạ ẻ ợ ớ ặ ể
l a tu i cho tr đóng vai trò quan tr ng đ i v i s phát tri n trí tu cho trứ ổ ẻ ọ ố ớ ự ể ệ ẻ
m m non. Qua đó tr s n m đầ ẻ ẽ ắ ược nh ng ki n th c s đ ng v t p h p conữ ế ứ ơ ẳ ề ậ ợ
s , phép đ m, tr n m đố ế ẻ ắ ược phép đ m.ế
S h ng thú c a tr đự ứ ủ ẻ ược th hi n thái đ tích c c nh n th c, th c hi nể ệ ở ộ ự ậ ứ ự ệ các nhi m v khác nhau tích c c tìm tòi khám phá s v t hi n tệ ụ ự ự ậ ệ ượng xung quanh. Do v y nhi m v c a giáo viên là t o s h ng thú cho tr đ phát huyậ ệ ụ ủ ạ ự ứ ẻ ể
m t cách cao nh t tính tích c c nh n th c cho tr ộ ấ ự ậ ứ ẻ
Chính vì v y tôi đã ch n đ tài ậ ọ ề “M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr 4ộ ố ệ ứ ẻ
5 tu i trong gi d y tr làm quen v i bi u tổ ờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v s lề ố ượng t iạ
Trang 2l p 4 tu i A5 trớ ổ ường m m non” ầ đ nghiên c u và áp d ng sáng ki n trể ứ ụ ế ẻ
l p 4 tu i A5 trớ ổ ường m m non … ầ
s , đ y đ ti n nghi ph c v chăm sóc, giáo d c tr ẽ ầ ủ ệ ụ ụ ụ ẻ
Ban giám hi u nhà trệ ường đ u t mua s m đ dùng, h c li u đ y đ nhầ ư ắ ồ ọ ệ ầ ủ ư
b h c LQVT , lô tô toán cho các cháu theo ch đ , l p h c luôn độ ọ ủ ề ớ ọ ược sự quan tâm ch đ o sâu sát v chuyên môn. ỉ ạ ề
Hàng năm chúng tôi được h c l p b i dọ ớ ồ ưỡng trong hè và d các bu i chuyênự ổ
đ c a phòng, c a trề ủ ủ ường b n và nhà trạ ường t ch c. Đó cũng là đi u ki nổ ứ ề ệ
đ tôi để ược h c t p, c ng c thêm ki n th c ph c v cho ti t d y c a mình.ọ ậ ủ ố ế ứ ụ ụ ế ạ ủ
M i giáo viên đ u có k ho ch gi ng d y các môn h c và các ho t đ ngỗ ề ế ạ ả ạ ọ ạ ộ
r t c th ngay t đ u năm h c.ấ ụ ể ừ ầ ọ
Ph huynh quan tâm đ n tr nh n th c t t v nh ng n i dung giáo d c trụ ế ẻ ậ ứ ố ề ữ ộ ụ ẻ
t ng l p.
Tr đẻ ược đ n trế ường, được làm quen v i toán s đ ng ngay t l a tu i nhàớ ơ ẳ ừ ứ ổ
tr đ n m u giáo, tr có ki n th c s đ ng phù h p v i l a tu iẻ ế ẫ ẻ ế ứ ơ ẳ ợ ớ ứ ổ
b. Khó khăn:
Đa s ph huynh c a l p là công nhân, th i gian dành cho tr còn ít ch y uố ụ ủ ớ ờ ẻ ủ ế
là ông bà nên ít có th i gian và đi u ki n quan tâm đ n con em mình, đ c bi tờ ề ệ ế ặ ệ
là vi c kèm c p các cháu h c.ệ ặ ọ
Trang 3 Nh n th c c u tr ch a đ ng đ u, m i tr là m t c th cá bi t, kh năngậ ứ ả ẻ ư ồ ề ỗ ẻ ộ ơ ể ệ ả năng t p trung chú ý c a tr có s khác nhau, nh n bi t khác nhau, h n n aậ ủ ẻ ự ậ ế ơ ữ
tr 4 tu i là giai đo n kh ng ho ng v tâm lý nên vi c đ a tr vào gi LQVTẻ ổ ạ ủ ả ề ệ ư ẻ ờ
2.1 Bi n pháp 1: T rèn luy n b n thânệ ự ệ ả
B n thân t rèn luy n v tác phong s ph m nh nhàng g n gũi thân thi nả ự ệ ề ư ạ ẹ ầ ệ tình c m v i trả ớ ẻ, cô ph i n mả ắ ch c tình hình và tâm sinh lý c a tr ắ ủ ẻ
B n thân c n nghiên c u các phả ầ ứ ương pháp theo b môn và theo gi ho tộ ờ ạ
đ ng.ộ
Cô c n có ngh thu t khi ti p xúc v i tr , c n ph i nâng cao ki n th c, bi tầ ệ ậ ế ớ ẻ ầ ả ế ứ ế cách x lý t nh hu ng s ph m. D y tr m i lúc, m i n i trong các ho tử ỉ ố ư ạ ạ ẻ ở ọ ọ ơ ạ
đ ng, giúp đ nh ng tr y u, ti p thu bài ch m, khen ng i k p th i v i trộ ỡ ữ ẻ ế ế ậ ợ ị ờ ớ ẻ
h c khá h n đ tr c g ng phát huy nh ng kh năng c a mình.ọ ơ ể ẻ ố ắ ữ ả ủ
Trong m t gi h c cô giáo nên linh ho t t ch c cho tr độ ờ ọ ạ ổ ứ ẻ ược ho t đ ngạ ộ
m t cách lôgic sôi đ ng, không ng t quãng th i gian ho t đ ng ph i luânộ ộ ắ ờ ạ ộ ả chuy n làm sao cho gi h c không b go ép nhàm chán không khí h c luôn sôiể ờ ọ ị ọ
n i, thì tr m i h ng thú ho t đ ng và gi h c l i đ t hi u qu .ổ ẻ ớ ứ ạ ộ ờ ọ ạ ạ ệ ả
K t h p ch t ch gi a gia đìnhế ợ ặ ẽ ữ và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo
d c tr ụ ẻ
2.2 Bi n phápệ 2: Chu n b đ dùng đ ch i đ p, sáng t o, h p d n thuẩ ị ồ ồ ơ ẹ ạ ấ ẫ hút tr vào gi h c.ẻ ờ ọ
Trang 4Đ tăng tính h p d n c a gi d y tôi luôn v n d ng các nguyên v t li u cóể ấ ẫ ủ ờ ạ ậ ụ ậ ệ
đ a ph ng nh : G v n, h p gi y, h t h t… đ t o ra nh ng đ dùng h c
t p đ p phong phú h p d n l m t có n i dung g n bó v i cu c s ng c a trậ ẹ ấ ẫ ạ ắ ộ ắ ớ ộ ố ủ ẻ phù h p v i t ng ch đ , ch đi m.ợ ớ ừ ủ ề ủ ể
VD: Tôi dùng mu ng nh a làm chu n chu n, v s a chua làm con l n,ỗ ự ồ ồ ỏ ữ ợ
ho c len làm con gà, v sò làm cá…Nh v y s làm cho tr h ng thú trongặ ỏ ư ậ ẽ ẻ ứ
gi h c t o đờ ọ ạ ượ ự ấc s h p d n lôi cu n tr vào gi h c.ẫ ố ẻ ờ ọ
Mu n có hi u qu và gây đố ệ ả ược h ng thú cho tr , phát huy đứ ẻ ược trí tưở ng
tượng, sáng t o cho tr trong gi h c tôi luôn c g ng t o ra nhi u đ dùng,ạ ẻ ờ ọ ố ắ ạ ề ồ
đ ch i h p d n tr ồ ơ ấ ẫ ẻ
Ví d : Ch đ đ ng v t cho tr đ m đ n 5 nh n bi t s 5 tôi c t nh ngụ ủ ề ộ ậ ẻ ế ế ậ ế ố ắ ữ chú th b ng mút gián lên tỏ ằ ường, v các b c tranh con v t, có màu s c v v ẽ ứ ậ ắ nói trung trang trí theo ch đ , cho tr đ m và nhân bi t s lủ ề ẻ ế ế ố ượng
Chúng ta bi t r ng tr nh luôn yêu thích các đ p, trí tế ằ ẻ ỏ ẹ ưởng tượng c a trủ ẻ
là vô cùng phong phú do đ dùng đ ch i có tính sáng t o là m t y u t c cồ ồ ớ ạ ộ ế ố ự
k quan tr ng kích thích đ a tr t duy và sáng t o Đ th c hi n t t chỳ ọ ứ ẻ ư ạ ể ự ệ ố ươ ngtrình LQVT theo hình th c đ i m i, giúp tr h ng thú t tin tham gia vào cácứ ổ ớ ẻ ứ ự
ho t đ ng v i toán, phát huy t t kh năng toán c a tr chính vì v y tôi đã phátạ ộ ớ ố ả ủ ẻ ậ
đ ng ph huynh khuy n khích s u t m đ đùng đ ch i, đ p h p d n tr độ ụ ế ư ầ ồ ồ ơ ẹ ấ ẫ ẻ ể
ph c v trong các ti t h c. B n thân cũng ph i t s u t m, đ dùng ph c vụ ụ ế ọ ả ả ự ư ầ ồ ụ ụ các ti t d y nh que tính, h t h t, hình h p… đ t o ra đ dùng đ ch i ph cế ạ ư ộ ạ ộ ể ạ ồ ồ ơ ụ
v cho ti t h c đ g y h ng thú, thu hút h p d n tr vào gi h c. .ụ ế ọ ề ấ ứ ấ ẫ ẻ ờ ọ
2.3 Bi n pháp 3: L a ch n hình th c vào bài đ gây h ng thú cho trệ ự ọ ứ ể ứ ẻ
Trong ti t h c toán, vi c s d ng l i nói đ u, d n d t vào bài m i l , gâyế ọ ệ ử ụ ờ ầ ẫ ắ ớ ạ
n t ng, thì m i thu hút s chú ý c a tr , làm cho tr h ng thú, tinh th n
tho i mái khi h c.ả ọ
Ví d : Khi d y tr bi t t o nhóm có 3 đ i tụ ạ ẻ ế ạ ố ượng , nh n bi t ch s 3 ậ ế ữ ố ở
ch đ “b n thân”.Tôi đã nghĩ ra ch đ xuyên su t gi h c đó là “sinh nh tủ ề ả ủ ề ố ờ ọ ậ
Trang 5búp bê tròn 3 tu i”. M đ u ti t d y trong ti ng nh c “chúc m ng sinh nh t”ổ ở ầ ế ạ ế ạ ừ ậ các cháu được lên đ t n n và th i n n, nói nh ng l i chúc m ng sinh nh t cóố ế ổ ế ữ ờ ừ ậ
ý nhĩa, tr đẻ ược đ m s n n, t ng quà cho búp bê. Sau đó tr s đế ố ế ặ ẻ ẽ ược bày cỗ sinh nh t búp bê. Nh v y tr r t thích thú. ậ ư ậ ẻ ấ
Vi c đ t ra các tình hu ng có v n đ đ cô và tr cùng gi i quy t s gâyệ ặ ố ấ ề ể ẻ ả ế ẽ cho tr đẻ ược trí tò mò và thích thú
2.4. Bi n pháp 4: Sáng t o, linh ho t thay đ i hình th c t ch c ti t h cệ ạ ạ ổ ứ ổ ứ ế ọ tích h p theo hợ ướng đ i m i.ổ ớ
Tr nh không h c các khái ni m toán h c b ng cách h c v t hay b ngẻ ỏ ọ ệ ọ ằ ọ ẹ ằ các quy t c. tr đắ ẻ ược khuy n khích trong quá trình h c, bi t tìm ki m cácế ọ ế ế chu n m c. Gi i quy t các v n đ n u ta ch đ n thu n d y tr v s lẩ ự ả ế ấ ề ế ỉ ơ ầ ạ ẻ ề ố ượng,
đ m, so sánh, thêm b t, chia theo hình th c thông thế ớ ứ ường, m t s ti t h c vộ ố ế ọ ề
s lố ượng n i dung l i l p đi l p l i nh th s r t nhàm chán và đ n đi u,ộ ạ ặ ặ ạ ư ế ẽ ấ ơ ệ
c ng nh c, s h ng thú c a tr s gi m đi. Do v y ứ ắ ự ứ ủ ẻ ẽ ả ậ ta c n có s linh ho t thayầ ự ạ
đ i các hình th c ti t h c đ tr h c không nhàm chán.ổ ứ ế ọ ể ẻ ọ
* Ch n ch đ và d y tích h p theo ch đọ ủ ề ạ ợ ủ ề
Quá trình t ch c ti t h c c n ph i l ng ghép ch đi m m t cách xuyênổ ứ ế ọ ầ ả ồ ủ ể ộ
su t t ph n vào bài đ n ph n k t thúc gi a các n i dung trong bài c n có số ừ ầ ế ầ ế ữ ộ ầ ự chuy n ti p, l ng ch đ m t cách nh nhàng, ho c b ng nh ng câu chuy nể ế ồ ủ ề ộ ẹ ặ ằ ữ ệ
h p d n lôi cu n tr , giúp tr ti p thu ki n m t cách t nhiên.ấ ẫ ố ẻ ẻ ế ế ộ ự
Ví d : D y bài v s lụ ạ ề ố ượng, thêm b t trong ph m vi 6 ch ng h n. tôi kớ ạ ẳ ạ ể cho tr nghe câu chuy n “Nh c c i” b ng mô hình r i d t tôi đã thay th 3ẻ ệ ổ ủ ả ằ ố ẹ ế nhân v t là b n c a bé Hoa ( Cháu ông bà già ) là Tu n, Lan, và Mai. V a kậ ạ ủ ấ ừ ể
cô v a đ a các nhân v t ra theo di n bi n câu chuy n đ n đo n “ Ông nh cừ ư ậ ễ ế ệ ế ạ ổ ủ
c i không đả ược li n g i Bà và bé Hoa ra” cô d ng l i đ t câu h i “ v a r iề ọ ừ ạ ặ ỏ ừ ồ
ch có m t mình ông nh c c i bây gi thêm bà và b Hoa là thêm m yỉ ộ ổ ủ ả ờ ế ấ
người? (2 người ). Th là t t c bây gi có m y ngế ấ ả ờ ấ ười nh c i (3 ngổ ả ười) câu
Trang 6c c i đã lên đủ ả ược, tr v a đẻ ừ ược nghe chuy n v a bi t cách t o nhóm có 6ệ ừ ế ạ
đ i tố ượng, tr r t thích thú say s a đ m mình vào câu chuy n k và n mẻ ấ ư ắ ệ ể ắ
được ki n th c bài h c nh đế ứ ọ ư ược kh c sâu vào trong tâm trí tr ắ ẻ
Trong m t ti t h c ta có th l ng ghép và tích h p các môn h c khác nhộ ế ọ ể ồ ợ ọ ư
th ta t n d ng đế ậ ụ ượ ốc t i đa đ dùng đã chu n b , c ng c ki n th c cho trồ ẩ ị ủ ố ế ứ ẻ trong quá trình cung c p ki n th c cho tr ta nên linh ho t thay đ i hình th cấ ế ứ ẻ ạ ổ ứ
đ tr kh i nhàm chán và h ng thú h c t p, không nên gò ép tr theo m tể ẻ ỏ ứ ọ ậ ẻ ộ khuôn m u nh t đ nh, tr c n đẫ ấ ị ẻ ầ ược h c mà ch i, ch i mà h c.ọ ơ ơ ọ
2.5. Bi n pháp 5: L a ch n t ch c dệ ự ọ ổ ứ ưới hình th c trò ch i đ gâyứ ơ ể
rõ nét trong ho t đ ng ch i. M m m ng sáng t o c a tr b t đ u đạ ộ ơ ầ ố ạ ủ ẻ ắ ầ ược thể
hi n trong ho t đ ng ch i. Ngoài ra tính sáng t o còn th hi n khi tr bi tệ ạ ộ ơ ạ ể ệ ẻ ế
ph i h p các bi u tố ợ ể ượng đã bi t vào trò ch i và t mình đi u khi n chúng. ế ơ ự ề ểTrò ch i đ i v i tr nh luôn chi m m t v trí quan tr ng trong các côngơ ố ớ ẻ ỏ ế ộ ị ọ trình nghiên c u, phứ ương pháp giáo d c thu n l i nh t là thông qua trò ch i.ụ ậ ợ ấ ơ Trò ch i toán h c là m t trong nh ng phơ ọ ộ ữ ương ti n d y h c, nh m thúc đ yệ ạ ọ ằ ẩ
s hình thành nh ng bi u tự ữ ể ượng toán h c, nó t o đi u ki n và tình hu ng đọ ạ ề ệ ố ể
tr áp d ng nh ng ki n th c thu đẻ ụ ữ ế ứ ượ ủc c a mình, tr h c cách n m v ng ki nẻ ọ ắ ữ ế
th c và s d ng chúng trong nh ng tình hu ng khác nhau, vì v y mà ki nứ ử ụ ữ ố ậ ế
th c c a tr đứ ủ ẻ ượ ủc c ng c ố
Trò ch i toán h c là m t d ng c a trò ch i h c t p. Tr ph i gi i quy tơ ọ ộ ạ ủ ơ ọ ậ ẻ ả ả ế nhi m v h c t p dệ ụ ọ ậ ưới hình th c ch i nh nhàng, tho i mái, làm tr d dàngứ ơ ẹ ả ẻ ễ
vượt qua nh ng khó khăn tr ng i nh t đ nh. Tr ti p nh n nhi m v h cữ ở ạ ấ ị ẻ ế ậ ệ ụ ọ
t p nh nhi m v ch i, do đó tính tích c c c a ho t đ ng nh n th c trong lúcậ ư ệ ụ ơ ự ủ ạ ộ ậ ứ
Trang 7ch i đơ ược nâng cao. Trong m t ch ng m c nào đó, trò ch i h c t p v a làộ ừ ự ơ ọ ậ ừ
phương ti n d y h c, v a là hình th c d y h c cho tr Trò ch i h c t pệ ạ ọ ừ ứ ạ ọ ẻ ơ ọ ậ
được s d ng trong quá trình d y hoc nh m tích c c ho t đ ng nh n th cử ụ ạ ằ ự ạ ộ ậ ứ cho tr ẻ
Chính vì v y trong các ti t h c Toán và các ho t đ ng khác tôi luôn cậ ế ọ ạ ộ ố
g ng suy nghĩ sáng t o ra m t s trò ch i m i đ áp d ng vào gi h c nh mắ ạ ộ ố ơ ớ ể ụ ờ ọ ằ thay đ i ho t đ ng ch ng s chán n n, m t m i, làm cho tr có h ng thúổ ạ ộ ố ự ả ệ ỏ ẻ ứ
ho t đ ng.ạ ộ
VD: D y bài đ m đ n 5 nh n bi t s 5, tôi cho tr luy n t p nhóm có 4 đ iạ ế ế ậ ế ố ẻ ệ ậ ố
tượng, qua bài th “Vơ ườn xuân bé yêu” đ tr đ m s hoa trong vể ẻ ế ố ườn xuân,
g n th s tắ ẻ ố ương ng v i s hoa trong vứ ớ ố ườn và tr ng thêm hoa đ vồ ể ườn xuân
có đ s hoa là 5 cây. Qua đó tr đã r t chú ý tham gia ho t đ ng. bài d yủ ố ẻ ấ ạ ộ Ở ạ này tôi còn t ch c cho tr tham gia vào các trò ch i nh : chung s c, bé vuiổ ứ ẻ ơ ư ứ xuân, tr đẻ ược g n hoa đ s lắ ủ ố ượng là 5. Đ c bi t tr đặ ệ ẻ ược ho t đ ng, l aạ ộ ự
ch n các hình nh đ in b u thi p có đ s lọ ả ể ư ế ủ ố ượng là 5 hình nh và tô màu choả
đ 5 hình nh trong b u thi p. V i cách t ch c trên, tr đã tích c c tham giaủ ả ư ế ớ ổ ứ ẻ ự
ho t đ ng, các bi u tạ ộ ể ượng v s lề ố ượng c a tr ngày càng phong phú.ủ ẻ
2.6. Bi n pháp 6: ng d ng công ngh thông tin, thi t k các trò ch i vuiệ Ứ ụ ệ ế ế ơ
nh n, sáng t o đ a vào bài d y.ộ ạ ư ạ
Xã h i ngày càng văn minh hi n đ i, trình đ khoa h c phát tri n caoộ ệ ạ ộ ọ ể cùng v i s bùng n thông tin vi c áp d ng công ngh thông tin là m t trongớ ự ổ ệ ụ ệ ộ
nh ng phữ ương ti n, đi u ki n có tính khoa h c, hi n đ i, đ c bi t là đ i m iệ ề ệ ọ ệ ạ ặ ệ ổ ớ
phương pháp và hình th c d y h c. S ph i h p gi a nh ng hình nh , âmứ ạ ọ ự ố ợ ữ ữ ả thanh s ng đ ng, hi u ng trình chi u gây cho tr s h ng thú, và có th coiố ộ ệ ứ ế ẻ ự ứ ể
là m t phộ ương pháp u vi t v a phù h p v i đ c đi m tâm sinh lý c a tr ,ư ệ ừ ợ ớ ặ ể ủ ẻ
v a th c hi n phừ ự ệ ương pháp d y h c “L y tr làm trung tâm” m t cách dạ ọ ấ ẻ ộ ễ dàng
Trang 8 Đ i v i ho t đ ng LQVT v s lố ớ ạ ộ ề ố ượng t t c tr đ u đấ ả ẻ ề ược luy n t p thaoệ ậ tác v i đ v t nhi u h n nh m c ng c ki n th c n u quá l m d ng CNTTớ ồ ậ ề ơ ằ ủ ố ế ứ ế ạ ụ thì làm h n ch ho t đ ng c a tr Vì v y tùy vào bài d y tôi nghiên c u v nạ ế ạ ộ ủ ẻ ậ ạ ứ ậ
d ng đ a CNTT vào bài d y m t cách linh ho t thông qua các trò ch i nh mụ ư ạ ộ ạ ơ ằ
đ m b o n i dung ki n th c phát huy t i đa tr tham gia vào các ho t đ ngả ả ộ ế ứ ố ẻ ạ ộ lĩnh h i ki n th c.ộ ế ứ
ng d ng các ph n m m đ thi t l p ra các slile nh nén âm thanh, ti ngỨ ụ ầ ề ể ế ậ ư ế
đ ng, câu h i, l i khen vào m t trò ch i nh m thu hút tr vào ho t đ ng. Sộ ỏ ờ ộ ơ ằ ẻ ạ ộ ự
xu t hi n c a các bi u tấ ệ ủ ể ượng không mang tính áp đ t tr mà làm th a mãnặ ẻ ỏ nhu c u khám phá c a tr kích thích tr ho t đ ng tích c c, h ng thú.ầ ủ ẻ ẻ ạ ộ ự ứ
VD: Khi d y tr đ m đ n 4, nh n bi t s 4. Khi cho tr đ m đ n 4,ạ ẻ ế ế ậ ế ố ẻ ế ế
nh n bi t s 4, ph n ôn luy n tôi cho tr ch i trò ch i “ô c a bí m t” trênậ ế ố ở ầ ệ ẻ ơ ơ ử ậ máy vi tính
Tôi t o ra slile c a trò ch i “ô c a bí m t” tôi t o ra hi u ng ti ng kêu c aạ ủ ơ ử ậ ạ ệ ứ ế ủ các lo i phạ ương ti n, hình nh các phệ ả ương ti n sinh đ ng gây h ng thú choệ ộ ứ
tr ẻ
Cách ch i: Cô có các ô c a đ ng sau m i ô c a có nh ng hình nh vơ ử ằ ỗ ử ữ ả ề
phương ti n giao thông và có s tệ ố ương ng, yêu c u tr m và ch n s vàứ ầ ẻ ở ọ ố hình nh theo yêu c u, khi tr ch n đúng thì có âm thanh đông viên khen ng iả ầ ẻ ọ ợ
tr ẻ
Khi cho tr ch i trò ch i, hay d y ki n th c toán h c cho tr k t h p trênẻ ơ ơ ạ ế ứ ọ ẻ ế ợ máy vi tính, tôi th y tr r t say s a và hào h ng tr tham gia r t tích c c vàoấ ẻ ấ ư ứ ẻ ấ ự
ho t đ ng . ạ ộ
2.7. Bi n pháp 7: Ph i k t h p v i ph huynh h c sinh.ệ ố ế ợ ớ ụ ọ
Mu n ho t đ ng h c c a tr trong gi làm quen v i bi u tố ạ ộ ọ ủ ẻ ờ ớ ể ượng toán
v s lề ố ượng có hi u qu tôi luôn làm tôt công tác ph i k t h p v i ph huynhệ ả ố ế ợ ớ ụ thông qua bu i h p ph huynh đ u năm, tôi nêu nên tình hình s c kh e c aổ ọ ụ ầ ứ ỏ ủ
tr đ ph huynh quan tâm chăm sóc cho con em mình có m t s c kh e t tẻ ể ụ ộ ứ ỏ ố
Trang 9khi đ n l p, tôi còn nêu nên nh ng yêu c u trong vi c th c hi n chế ớ ữ ầ ệ ự ệ ương trình chăm sóc giáo d c m m non nói chung và ho t đ ng làm quen v i toán v sụ ầ ạ ộ ớ ề ố
lượng nói riêng, thông qua các gi đón tr tr , qua b n tin đ tuyên truy n v iờ ả ẻ ả ể ề ớ
ph huynh đ ph huynh n m b t đụ ể ụ ắ ắ ược v k t h p v i cô giáo đ tr ti pề ế ợ ớ ể ẻ ế thu ki n th c đế ứ ượ ố ơc t t h n.
VD: Thông qua b n tin ph huynh bi t đả ụ ế ược tr đang h c ch đi m “Giaẻ ọ ở ủ ể đình” t đó ph huynh cho tr v đ m ngừ ụ ẻ ề ế ười thân trong gia đình, đ m đế ồ dùng trong gia đình
Ngoài ra tôi còn ph i h p v i ph huynh thu gom các lo i tranh nh, h a báoố ợ ớ ụ ạ ả ọnguyên v t li u ph th i đ cô và tr t o ra nh ng đ dùng đ ch i theo chậ ệ ế ả ể ẻ ạ ữ ồ ồ ơ ủ
đ , đ t đó c i thi n đề ể ừ ả ệ ược môi trường h c cho tr tham gia vào ho t đ ngọ ẻ ạ ộ
m t cách hào h ng h n.ộ ứ ơ
3. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi mệ ả ủ ế ệ
Sau khi áp d ng ụ “M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr 4 5 tu i trongộ ố ệ ứ ẻ ổ
gi d y tr làm quen v i bi u tờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v s lề ố ượng t i l p 4 tu i A5ạ ớ ổ
trường m m non Th ch S n – Lâm Thao Phú Th ” ầ ạ ơ ọ tôi đã thu đượ c
nh ng k t qu sau:ữ ế ả
a. V phía giáo viênề
Đã b sung đổ ược nhi u đ dùng đ ch i trong lĩnh v c phát tri n nh nề ồ ồ ơ ự ể ậ
th c nói chung và cho ti t h c làm quen v i toán v s lứ ế ọ ớ ề ố ượng nh các conư
v t đậ ược làm t các mu ng nhừ ỗ ưạ và t các v h p s a. các lo i cây xanhừ ỏ ộ ữ ạ
ph c v trong ti t h c c a tr đụ ụ ế ọ ủ ẻ ược làm t các v l nh a và mút x p.ừ ỏ ọ ự ố
B n thân qua th i gian áp d ng m t s bi n pháp gây h ng thú cho tr trongả ờ ụ ộ ố ệ ứ ẻ
gi h c làm quen v i bi u tờ ọ ớ ể ượng toán v s lề ố ượng đã n m đắ ược m t s ki nộ ố ế
th c c b n phát huy đứ ơ ả ược h t kh năng s d ng đ dùng đ ch i m t cáchế ả ử ụ ồ ồ ơ ộ tri t đế ể
Trang 10trong quá trình chăm sóc giáo d c tr Qua đó có thêm kinh ngi m khi t ch cụ ẻ ệ ổ ứ
gi h c cho tr làm quen v i toán v s lờ ọ ẻ ớ ề ố ượng nhăm thu hút gây đượ ự ấ c s t ptrung chú ý c a tr vào gi h c.ủ ẻ ờ ọ
Sáng t o đạ ược nhi u trò ch i nh m phát tri n nh n th c cho tr ề ơ ằ ể ậ ứ ẻ
Các gi làm quen v i toán v s lờ ớ ề ố ượng đ t k t qu t t, lên chuyên đ , cácạ ế ả ố ề
đ t thanh tra, ki m tra, lên đợ ể ược nhà trường và t chuyên môn đánh giá cóổ
ch t lấ ượng t t và sáng t o.ố ạ
b.V phía trề ẻ
B ng m t s bi n pháp gây h ng thú vào gi h c làm quen v i toán choằ ộ ố ệ ứ ờ ọ ớ
tr m u giáo. Cu i năm l p tôi đã đ t đẻ ẫ ố ớ ạ ược m t s k t qu đáng khích lộ ố ế ả ệ
Trang 11Năm h c 2016 2017, khi ch a áp d ng sáng ki n kinh nghi m thì k tọ ư ụ ế ệ ế
qu tr đ t r t th p. Tr hào h ng thích gi h c toán ch đ t 45%. K năngả ẻ ạ ấ ấ ẻ ứ ờ ọ ỉ ạ ỹ
t p chung chú ý đ t 45% và tr ti p thu và kh c sâu ki n th c t nhiên tho iậ ạ ẻ ế ắ ế ứ ự ả mái ch đ t 45,5%.ỉ ạ
Năm 20172018 là năm đ u tiên khi áp d ng sáng ki n thì k t qu đã ầ ụ ế ế ả có
s chuy n bi n so v i năm 2016 – 2017ự ể ế ớ s tr hào h ng thích gi h c toán đ tố ẻ ứ ờ ọ ạ 75%. K năng t p chung chú ý đ t 78% và tr ti p thu và kh c sâu ki n th cỹ ậ ạ ẻ ế ắ ế ứ
t nhiên tho i mái đ t 76%.ự ả ạ
Phát huy nh ng k t qu đ t đữ ế ả ạ ược năm h c 2017 2018 tôi ti p t c ápọ ế ụ
d ng sáng ki n thì k t qu tăng so v i năm đâu tiên ap dung SKKN. Nămụ ế ế ả ớ ̀ ́ ̣
2018 – 2019 là năm th 2 tôi áp d ng sáng ki n, tôi đã v n d ng các bi n phápứ ụ ế ậ ụ ệ trên vào d y tr qua các ho t đ ng trong ngày tr r t h ng thú tham gia và sạ ẻ ạ ộ ẻ ấ ứ ố
tr hào h ng thích gi h c toán đ t 100%. K năng t p chung chú ý đ t 98% vàẻ ứ ờ ọ ạ ỹ ậ ạ
tr ti p thu và kh c sâu ki n th c t nhiên tho i mái đ t 98%.ẻ ế ắ ế ứ ự ả ạ
c. V phía ph huynh: ề ụ
Qua trò chuy n trao đ i, quan sát ph huynh trong các gi đón tr tr ệ ổ ụ ờ ả ẻ Tôi nh n th y:ậ ấ
Đa s ph huynh đãố ụ bi t đế ược m t s bi n pháp gây h ng thú cho tr , ộ ố ệ ứ ẻ
d y tr làm quen v i bi u tạ ẻ ớ ể ượng toán là gì? Chính vì v y, cha m tr đãậ ẹ ẻ th y ấ
được và r t quan tâm v t m quan tr ng c a vi c gây h ng thú cho tr , d y ấ ề ầ ọ ủ ệ ứ ẻ ạ
tr làm quen v i bi u tẻ ớ ể ượng toán
Trang 12PH N III: K T LU N VÀ KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị
1 K t lu nế ậ
a Ý nghĩa c a sáng ki nủ ế
Sau khi áp d ng sáng ki n kinh nghi m: ụ ế ệ “ M t s bi n pháp gây h ng thú ộ ố ệ ứ
cho tr 4 5 tu i trong gi d y tr làm quen v i bi u tẻ ổ ờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v s ề ố
lượng t i l p 4 tu i A5 trạ ớ ổ ường m m non Th ch S n – Lâm Thao Phú ầ ạ ơ
Thọ”. Sáng ki nế đã mang l i hi u qu và ý nghĩa đó là:ạ ệ ả góp ph n th c hi n ầ ự ệmuc tiêu giao duc m m non. Hi u qua c ạ ́ ̣ ầ ệ ̉ ủ vi c ệ pháp gây h ng thú cho trứ ẻ
m m non không ch phu thu c vao vi c xây d ng h thông cac bi u tầ ỉ ̣ ộ ̀ ệ ự ệ ́ ́ ể ượng toan hoc c n hinh thanh cho tr ma còn phu thu c vao ph́ ̣ ầ ̀ ̀ ẻ ̀ ̣ ộ ̀ ương phap, bi n phaṕ ệ ́
t ch c cac hoat đ ng ma trong tâm la ti t hoc toan cho tr trổ ứ ́ ̣ ộ ̀ ̣ ̀ ế ̣ ́ ẻ ở ường m m ầnon. Nh ng bi u tữ ể ượng toan đ́ ược hinh thanh tr em la k t qua c a vi c tr ̀ ̀ ở ẻ ̀ ế ̉ ủ ệ ẻ
n m nh ng ki n th c qua cac hoat đ ng khac nhau trong cu c sông hang ngay ắ ữ ế ứ ́ ̣ ộ ́ ộ ́ ̀ ̀
va la k t qua c a vi c day hoc có đ nh h̀ ̀ ế ̉ ủ ệ ̣ ̣ ị ướng trên h thông cac ti tệ ́ ́ ế hoc toan ̣ ́
Trang 13tri n tr h ng thú quan sat, hinh thanh cac thao tac trí tu , cac bi n phap c aể ở ẻ ứ ́ ̀ ̀ ́ ́ ệ ́ ệ ́ ủhoat đ ng t duy, qua đó tao ra nh ng đi u ki n bên trong đ d n d t tr t ị ộ ư ̣ ữ ề ệ ể ẫ ắ ẻ ớ
nh ng hinh th c m i c a trí nh , c a t duy va tữ ̀ ứ ớ ủ ớ ủ ư ̀ưởng tượng
b Kh năng áp d ng và phát tri n sáng ki n kinh nghi mả ụ ể ế ệ
Sáng ki n kinh nghi mế ệ : “ M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr 4 5ộ ố ệ ứ ẻ
tu i trong gi d y tr làm quen v i bi u tổ ờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v s lề ố ượng t i l pạ ớ
4 tu i A5 trổ ường m m non Th ch S n – Lâm Thao Phú Thầ ạ ơ ọ” t năm h cừ ọ
2017 2018 đ n nay đã mang l i hi u qu rõ r tế ạ ệ ả ệ . Nêu cac biên phap nay đ́ ́ ̣ ́ ̀ ượ c
áp d ng ụ m t cách đ ng b , linh ho t s mang l i hi u qu đáng k chínhộ ồ ộ ạ ẽ ạ ệ ả ể
nh ng ki n th c, k năng toán h c mà tr n m đữ ế ứ ỹ ọ ẻ ắ ược là phương ti n phátệ tri n t duy toán h c cho tr và góp ph n giáo d c toàn di n nhân cách tr ể ư ọ ẻ ầ ụ ệ ẻ Sáng ki n kinh nghi m này có th áp d ng đế ệ ể ụ ượ ạc t i các l p 4 tu i trong toànớ ổ
trường
c. Bài h c kinh nghi mọ ệ
Đ nâng cao ch t lể ấ ượng môn h c làm quen v i bi u tọ ớ ể ượng toán v s lề ố ượ ngcho tr m u giáo nói chung và cho tr m u giáo nh nói riêng tôi t rút ra bàiẻ ẫ ẻ ẫ ỡ ự
h c kinh nghi m cho mình nh sau.ọ ệ ư
Giáo viên ph i n m ch c đ c đi m tâm sinh lý c a tr , n i dung ch ngả ắ ắ ặ ể ủ ẻ ộ ươ trình và phương pháp c a b môn.ủ ộ
Tích c c h c t p nghiên c u tìm tòi bài d y đ l a ch n hình th c t ch cự ọ ậ ứ ạ ể ự ọ ứ ổ ứ theo hướng tích h p, đ i m i phợ ổ ớ ương pháp
Tích c c h c t p ng d ng công ngh thông tin, s u t m nguyên v t li uự ọ ậ ứ ụ ệ ư ầ ậ ệ làm đ dùng đ ch i, t o ra các trò ch i nh m lôi cu n s t p trung chú ý c aồ ồ ơ ạ ơ ằ ố ự ậ ủ
tr vào ho t đ ng.ẻ ạ ộ
T rèn luy n b n thân v k năng s ph m, ngh thu t lên l p, dùng l i nóiự ệ ả ề ỹ ư ạ ệ ậ ớ ờ
Trang 14 M t y u t cũng r t quan tr ng đó là c n ph i h p v i ph huynh đ th ngộ ế ố ấ ọ ầ ố ợ ớ ụ ể ố
nh t cùng quan đi m giáo d c tr S u t m làm đ dùng đ ch i t t o choấ ể ụ ẻ ư ầ ồ ồ ơ ự ạ
l p qua đó là bi n pháp tuyên truy n v nh n th c c a ph huynh h c sinh.ớ ệ ề ề ậ ứ ủ ụ ọ
2. Nh ng ý ki n đ xu t.ữ ế ề ấ
Trên th c t sáng ki n kinh ự ế ế “M t s bi n pháp gây h ng thú cho trộ ố ệ ứ ẻ 4 5 tu i trong gi d y tr làm quen v i bi u tổ ờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v s lề ố ượng t iạ
l p 4 tu i A5 trớ ổ ường m m non Th ch S n – Lâm Thao Phú Th ” ầ ạ ơ ọ tôi
m nh d n đ a ra m t s đ xu t ki n ngh sau:ạ ạ ư ộ ố ề ấ ế ị
* Đ i v i nhà trố ớ ường
Tăng cường t ch c chuyên đ lĩnh v c làm quen v i toán đ giáo viênổ ứ ề ự ớ ể
được d gi , trao đ i kinh nghi m gi ng d y cùng ch em đ ng nghi p.ự ờ ổ ệ ả ạ ị ồ ệ
* Đ i v i b n thânố ớ ả
Tích c c h c t p đ nâng cao trình đ tay ngh Ch u khó s u t m nghiênự ọ ậ ể ộ ề ị ư ầ
c u đ t o ra nhi u đ ch i h p d n và tìm ra nhi u hình th c t ch c cũngứ ể ạ ề ồ ơ ấ ẫ ề ứ ổ ứ
nh k t h p t t v i ph huynh đ có bi n pháp ng d ng “ M t s bi n phápư ế ợ ố ớ ụ ể ệ ứ ụ ộ ố ệ gây h ng thú cho tr m u giáo nh 4 5 tu i vào gi làm quen v i bi u tứ ẻ ẫ ỡ ổ ờ ớ ể ượ ngtoán v s lề ố ượng” c a b n thânủ ả
Trên đây là sáng ki n kinh nghi m ế ệ “M t s bi n pháp gây h ng thú choộ ố ệ ứ
tr 4 5 tu i trong gi d y tr làm quen v i bi u tẻ ổ ờ ạ ẻ ớ ể ượng toán v sề ố
lượng t i l p 4 tu i A5 trạ ớ ổ ường m m non” ầ tôi m nh d n đ a ra cùng chiaạ ạ ư
s v i các b n đ ng nghi p. K t qu không ch d ng l i đó mà b n thân tôiẻ ớ ạ ồ ệ ế ả ỉ ừ ạ ở ả
ti p t c nghiên c u, b sung làm đ dùng đ ch i h p d n sáng t o b ng cácế ụ ứ ổ ồ ồ ơ ấ ẫ ạ ằ nguyên v t li u đ gây h ng thú cho tr m u giáo nh 45 tu i trong gi làmậ ệ ể ứ ẻ ẫ ỡ ổ ờ quen v i toán v s lớ ề ố ượng
Tôi xin trân thành c m n!ả ơ
ĐÁNH GIÁ, NH N XÉT C AẬ Ủ
HĐNT SKKN CH T CH H I Đ NG Ủ Ị Ộ Ồ Người vi t SKKNế
