Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là khảo sát kiến thức âm nhạc dân gian của trẻ. Tích cực đưa âm nhạc dân gian vào các hoạt động của trẻ trong ngày. Đưa âm nhạc dân gian vào hoạt động tập thể. Sưu tầm những bài dân ca, điệu lý, câu hò, những bài đồng dao dễ nhỡ phù hợp với lứa tuổi của trẻ ở trường mầm non. Sưu tầm, tự tạo các đồ dùng, trang phục, nhạc cụ cho trẻ từ nguyên vật liệu phế phẩm. Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức các ngày lễ, hội ở trường mầm non. Mở rộng cho trẻ vốn hiểu biết về các dân tộc, các vùng miền khác nhau trên mọi miền Tổ quốc qua tranh ảnh, băng hình. Tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, trang phục cho trẻ.
Đ c đi m tình hình: ặ ể
C s lý lu n: ơ ở ậ
1.1: Đ c đi m tâm sinh lý tr :ặ ể ẻ
Âm nhạc là một hình thức nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử loài người, gắn bó với con người và trở thành nhu cầu không thể thiếu Nó phản ánh cuộc sống con người qua niềm vui, nỗi buồn, khát vọng, và ước mơ bằng những giai điệu trầm bổng Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối cảm xúc, là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tác động của âm nhạc đến con người bắt đầu từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru của mẹ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng, không chỉ là một môn học độc lập mà còn là nguồn cảm hứng cho nhiều hoạt động giáo dục khác Âm nhạc không thể tách rời khỏi công tác chăm sóc và giáo dục trẻ nhỏ, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
Giáo dục âm nhạc, đặc biệt là âm nhạc dân gian, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện con người Nó không chỉ giúp nâng cao tri thức, tình cảm mà còn nuôi dưỡng tâm hồn và thẩm mỹ Thông qua âm nhạc, chúng ta có cơ hội tìm hiểu và trân trọng những giá trị văn hóa dân tộc, từ đó gìn giữ và phát huy những nét đẹp độc đáo trong bản sắc văn hóa.
Nghiên cứu sinh lý trẻ cho thấy, độ tuổi mầm non là giai đoạn các cơ bắp như đùi, vai, cánh tay phát triển mạnh mẽ, trong khi lòng bàn tay và bàn chân phát triển chậm hơn Bên cạnh đó, các vận động bằng tay thuần thục và sự khéo léo trong các động tác vận động âm nhạc của trẻ mầm non được tăng cường theo độ tuổi Trẻ nhỏ có khả năng gõ đệm theo nhịp điệu nhanh, trong khi trẻ lớn hơn có khả năng vừa hát vừa gõ theo nhịp, phách, và gõ âm hình một cách nhịp nhàng Ngoài khả năng gõ đệm, trẻ còn thực hiện các động tác minh họa theo điệu nhạc và múa, thể hiện sự nhanh nhẹn, di chuyển linh hoạt trong không gian Biểu diễn múa hát không chỉ đúng giai điệu và nhịp điệu mà còn thể hiện cảm xúc và sự sáng tạo của trẻ.
Nhập 2/4 là một lựa chọn hấp dẫn cho những ai yêu thích việc học đàn Trong quá trình dạy học, chúng tôi đã xây dựng các bài văn động giúp phát triển nữ sinh, nhằm tạo cảm giác nhịp điệu thông qua việc gõ tay theo nhịp và phách.
Trong quá trình học tập của trẻ em, việc học thông qua trò chơi (học mà chơi – chơi mà học) đóng vai trò quan trọng Ngày nay, nhiều dân tộc đã sáng tạo ra những trò chơi học tập giúp trẻ tiếp cận văn hóa dân tộc và kiến thức nhân loại Các trò chơi như "Ú tim", "Núi non ngàn", hay "Kéo cưa lừa xẻ" không chỉ mang lại niềm vui mà còn tạo ra không khí hòa nhập, không gò bó Thông qua các trò chơi, trẻ em có cơ hội thể hiện bản thân và học hỏi từ những quy tắc, kết quả cuối cùng được phân định rõ ràng Với tính chất sôi động, các trò chơi luôn thu hút sự tham gia đông đảo, đặc biệt là từ trẻ em.
Trò chơi âm nhạc không chỉ giúp trẻ phát triển trí não mà còn kích thích khả năng tư duy và sáng tạo Khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc, trẻ có thể trải nghiệm sự tự do sáng tạo, từ đó giảm bớt cảm giác nhàm chán và tăng cường sự chú ý Các trò chơi này cũng tạo cơ hội cho trẻ thể hiện bản thân thông qua các nhân vật và tình huống, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú Hơn nữa, việc tham gia vào các hoạt động âm nhạc còn thúc đẩy sự kết nối xã hội, giúp trẻ dễ dàng hòa nhập và tương tác với bạn bè Trò chơi âm nhạc thực sự là một phương pháp hiệu quả để phát triển toàn diện cho trẻ.
Việc đưa âm nhạc dân gian vào giáo dục là rất cần thiết, không chỉ trong hoạt động giáo dục âm nhạc mà còn phải được thực hiện thường xuyên và liên tục trong các hoạt động chung của trẻ mầm non Âm nhạc dân gian có nhiều thể loại, do đó việc đưa âm nhạc dân gian vào giáo dục cũng có nhiều hình thức và cách làm khác nhau Tuy nhiên, tất cả những việc làm đó đều nhằm mục đích giúp trẻ phát triển đúng với bản sắc văn hóa của chính mình, từ đó giúp trẻ yêu quê hương đất nước, yêu con người và những nét văn hóa đặc trưng của các vùng miền khác nhau trên đất nước Việt Nam.
Th c t cho th y, tr em tu i m m non r t nh y c m v i âm nh c.ự ế ấ ẻ ở ổ ầ ấ ạ ả ớ ạ
Giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tình cảm và nhân cách của trẻ nhỏ Thông qua âm nhạc, trẻ hình thành lòng yêu thiên nhiên, tình yêu thương con người và phát triển các thói quen tốt Giáo dục âm nhạc không chỉ nâng cao khả năng trí tuệ mà còn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng và kỹ năng xã hội qua các hoạt động như hát, nghe nhạc và chơi trò chơi âm nhạc Quá trình này hỗ trợ sự phát triển toàn diện, hài hòa của trẻ, đồng thời giúp trẻ hình thành các giá trị đạo đức và trí tuệ Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ cần thiết, yêu cầu giáo viên phải có chuyên môn và đam mê với âm nhạc.
1.3 Vai trò c a ho t đ ng v i s phát tri n c a tr ủ ạ ộ ớ ự ể ủ ẻ
Giáo dục âm nhạc có mục đích giáo dục tình cảm, phát triển tâm hồn cho trẻ Nó hình thành lòng yêu thiên nhiên, quê hương và tình yêu con người Ngoài ra, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng và kiến thức thông qua hoạt động học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, và các trò chơi âm nhạc sẽ hình thành những yếu tố quan trọng của nhân cách, phát triển toàn diện và hài hòa Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.
Giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức và phát triển xã hội của con người Tuy nhiên, mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những cách thức khác nhau Đặc biệt, giáo dục mầm non cần được triển khai theo phương châm "Chơi mà học" Âm nhạc trong giáo dục mầm non không chỉ góp phần vào việc giáo dục toàn diện mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện hơn.
C s th c ti n: ơ ở ự ễ
2.1 Khái quát v trề ường m m non ầ
Trường tôi là m t ngôi trộ ường đ t chu n qu c gia năm 2014 v i c s hạ ẩ ố ớ ơ ở ạ t ng, c s v t ch t khang trang, đ y đ ầ ơ ở ậ ấ ầ ủ
Trường có 10 phòng học đạt tiêu chuẩn theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bao gồm các phòng chức năng và phòng phụ trợ khác Khuôn viên trường rộng rãi với cây xanh bóng mát, sân chơi có đầy đủ các loại đồ chơi ngoài trời Môi trường học tập trong và ngoài lớp được sắp xếp gọn gàng, vệ sinh sạch sẽ, tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
Trường có 370 học sinh, được chia thành 9 nhóm lớp, với đội ngũ 36 cán bộ, giáo viên và nhân viên Đội ngũ giáo viên tại trường luôn yêu nghề, yêu trẻ, có năng lực và kinh nghiệm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
Nhà trường đã đầu tư và mua sắm nhiều trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc Các thiết bị bao gồm đàn, ti vi, máy vi tính, loa, đài đĩa, cùng với các dụng cụ âm nhạc như thanh gõ, sênh xô, mõ, song loan, trống cơm, sáo, nón, quang gánh, và nhiều trang phục biểu diễn cho cô và trò trong các hoạt động nghệ thuật.
BGH đã t o đi u ki n cho giáo viên đạ ề ệ ược tham d các bu i ki n t p, cácự ổ ế ậ l p b i dớ ồ ưỡng v chuyên môn, nghi p v ề ệ ụ
L p đớ ượ ực s quan tâm c a Ban Giám hi u, t o đi u ki n t i đa v c sủ ệ ạ ề ệ ố ề ơ ở v t ch t cũng nh đ dùng h c t p c a các cháu.ậ ấ ư ồ ọ ậ ủ
L p h c r ng rãi, thoáng mát, giúp tr ho t đ ng m t cách tho i mái.ớ ọ ộ ẻ ạ ộ ộ ả
Giáo viên trong lớp cần có trình độ chuyên môn vững vàng và hiểu biết sâu sắc về âm nhạc, đặc biệt là âm nhạc dân gian Họ cũng nên áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả để phát triển khả năng âm nhạc của học sinh Một số học sinh có năng khiếu trong lĩnh vực này sẽ dễ dàng tiếp thu và hiểu biết về âm nhạc dân gian, từ đó góp phần tạo ra một môi trường học tập tích cực và sáng tạo.
Tuy nhiên, v n hi u bi t v âm nh c dân gian c a đa s tr còn h n ch ố ể ế ề ạ ủ ố ẻ ạ ế
Tr bi t r t ít, thu c r t ít th m chí m t s tr không thu c, không bi t vẻ ế ấ ộ ấ ậ ộ ố ẻ ộ ế ề các bài đ ng dao, ca dao, dân ca hay các trò ch i dân gian ồ ơ
Vi c đ a âm nh c dân gian vào các ho t đ ng hàng ngày cho tr cũng đãệ ư ạ ạ ộ ẻ được ti n hành nh ng hi u qu đ t đế ư ệ ả ạ ược ch a cao.ư
Giáo viên ch a có s đ u t nhi u trong vi c tìm hi u, khám phá, s uư ự ầ ư ề ệ ể ư t m và sáng tác l i m i cho các th lo i c a âm nh c dân gian phù h p v iầ ờ ớ ể ạ ủ ạ ợ ớ t ng l a tu i đ truy n đ t đ n tr ừ ứ ổ ể ề ạ ế ẻ
Giáo viên ch a thu c nhi u bài hát dân ca, v n hi u bi t v các dân t cư ộ ề ố ể ế ề ộ còn nghèo, không bi t s d ng m t s nh c c dân t c nh đàn b u, đàn nh ,ế ử ụ ộ ố ạ ụ ộ ư ầ ị sáo…
Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc dân gian trong đời sống của trẻ, mặc dù có một số phụ huynh quan tâm đến việc cho trẻ múa hát Tuy nhiên, cách mà họ tiếp cận âm nhạc cho trẻ lại chưa phù hợp, chủ yếu là cho trẻ xem băng đĩa ca nhạc mà không có sự lựa chọn những bài hát có nội dung phù hợp với trẻ.
II Bi n pháp th c hi n:ệ ự ệ
1 Bi n pháp 1: Kh o sát ki n th c âm nh c dân gian c a tr :ệ ả ế ứ ạ ủ ẻ Đ n m để ắ ược m c đ hi u bi t c a tr v âm nh c dân gian, tôi đãứ ộ ể ế ủ ẻ ề ạ ti n hành kh o sát 41 tr trong đ tu i 5 6 tu i do tôi tr c ti p ph trách theoế ả ẻ ộ ổ ổ ự ế ụ m t s tiêu chí:ộ ố
Khi xây d ng k ho ch kh o sát tr , tôi phân lo i theo 4 m c: T t, khá,ự ế ạ ả ẻ ạ ứ ố trung bình, y u.ế
Tr thu c các bài hát,ẻ ộ các bài đ ng dao, caồ dao
Bi t ch i các trò ch iế ơ ơ dân gian g n v i đ ngắ ớ ồ dao, ca dao
3 Bi t các làn đi u dânế ệ ca, các đi u lý, câu hòệ 4 9.8 7 17.1 17 41.4 13 31.7
K năng th hi n cácỹ ể ệ bài hát, các bài đ ngồ dao, ca dao và các trò ch i dân gianơ
Bi t v trang ph c,ế ề ụ con người và nét đ pẹ văn hóa c a các dânủ t c Vi t Namộ ệ
Với kinh nghiệm khảo sát, tôi nhận thấy rằng việc hiểu biết và khả năng thể hiện các bài hát, làn điệu dân ca, đồng dao, ca dao và các trò chơi dân gian là rất quan trọng Những hoạt động này không chỉ mang tính truyền thống mà còn được nhiều người yêu thích Do đó, tôi đã tìm tòi và đưa vào những phương pháp mới nhằm phát huy giá trị văn hóa dân gian.
2 Bi n phápệ : Tích c c đ a âm nh c dân gian vào các ho t đ ng c a ự ư ạ ạ ộ ủ tr trong ngàyẻ :
2.1: Đ a âm nh c dân gian vào gi đón tr :ư ạ ờ ẻ
Giờ đón trẻ là thời điểm quan trọng, mang lại không khí vui vẻ, lôi cuốn cho trẻ em, giúp các cháu cảm thấy thoải mái Giai điệu trong thời gian này tạo ra những cảm xúc ấm áp mà người lớn dành cho trẻ nhỏ Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc tạo không khí vui tươi, nhưng một số giáo viên vẫn chưa biết chọn những bài hát phù hợp Tôi đã tìm ra một số bài hát lôi cuốn, trong đó có ca khúc “Em đi mẫu giáo” của Dương Minh Viên, với giai điệu vui tươi và lời ca dễ nhớ, rất thích hợp cho không khí đón trẻ.
“ N ng v a lên em đi M u giáo ắ ừ ẫ
m ng vui đón em vào trừ ường ”
R i nh ng bàiồ ữ “Cháu đi M u giáo”ẫ c a nh c sĩ Ph m Minh Tu n, bàiủ ạ ạ ấ
Trường M m non của chúng cháu là nơi hòa quyện giữa thiên nhiên và âm nhạc, được thể hiện qua bài hát "Con chim hót trên cành cây" của nhạc sĩ Trọng Bằng Mỗi ngày đến trường, chúng cháu được sống trong không gian rộn ràng với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài hát "Vui đến trường" của nhạc sĩ H.B.C.
Ngoài ra, để chuẩn bị cho việc vào lớp, học sinh cần phải luyện tập thông qua bài "Lời chào buổi sáng" của Nguyễn Thị Nhung Việc này giúp các em tự tin hơn khi giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Khi cho trẻ nghe những bài hát có thể hát theo, ngoài tác động âm nhạc, còn giúp trẻ làm quen và củng cố các bài trong chương trình học hát Nhiều bài hát không cần phải hát thuộc cũng góp phần tạo không khí vui vẻ khi trẻ đến trường, như bài "Đi học" của nhạc sĩ Bùi Đình Thảo.
Bài ca "Đi học" của nhạc sĩ Phan Trần Bằng không chỉ giúp trẻ em làm quen với môi trường xung quanh, mà còn thể hiện tình cảm sâu sắc dành cho cô giáo Những hình ảnh trong bài hát gợi nhớ về sự chăm sóc và dạy dỗ của người thầy, như trong các ca khúc "Cô giáo" của Đàm Vĩnh Hưng, "Ngày đầu tiên đi học" của Nguyễn Ngọc Thiện, và "Bàn tay cô giáo" của Phạm Đình Chương Những bài hát này đều mang lại cảm xúc ấm áp và tôn vinh vai trò quan trọng của giáo viên trong cuộc sống học sinh.
Bên cạnh những bài hát mới hiện đại mà các nhạc sĩ đã sáng tác riêng cho lứa tuổi thiếu nhi, còn có những bài hát dân ca từ các vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm lý và sở thích của trẻ em Các bài hát này thường mang đến những giai điệu vui tươi, dễ nhớ và gần gũi, giúp trẻ em có những trải nghiệm âm nhạc phong phú và ý nghĩa.
VD : Bài hát“Yêu cô yêu trường” theo đi uệ “Lý chi u chi uề ề ” đ d yể ạ tr ẻ
N i mà cô, s m hôm chuyên c n d y dơ ớ ầ ạ ỗ Chăm lo chúng con lên người Xui ai xui trong lòng, trong lòng con thương.
Thương cô m n yêu mái trế ường
Không ch v y, nh ng trò ch i g n v i l i đ ng dao đã c i biên cũngỉ ậ ữ ơ ắ ớ ờ ồ ả được tôi s d ng trong gi đón tr , tr có th v a đ c v a ch i cùng cô vàử ụ ờ ẻ ẻ ể ừ ọ ừ ơ các b n r t vui v , tho i mái.ạ ấ ẻ ả
V i nh ng ca khúc vui nh n, nh ng l i đ ng dao nh nhàng, êm d u nàyớ ữ ộ ữ ờ ồ ẹ ị tr s không còn th y quy n luy n v i b m n a mà s vào l p v i tâmẻ ẽ ấ ế ế ớ ố ẹ ữ ẽ ớ ớ tr ng tho i mái nh t ạ ả ấ
2.2 Đ a âm nh c dân gian vào gi th d c bu i sángư ạ ờ ể ụ ổ
Giờ dạy sáng là hoạt động thiết yếu trong chương trình học của trẻ mầm non, đóng vai trò quan trọng trong việc khởi động cho các hoạt động tiếp theo Hoạt động này không chỉ tạo ra không khí thoải mái mà còn giúp trẻ cảm thấy tự tin và vui vẻ Trước đây, các giờ dạy thường bị gò bó, khiến trẻ khó tập trung Do đó, tôi đã lên kế hoạch lựa chọn các bài hát phù hợp để trẻ có thể tham gia một cách hứng thú Hàng ngày, tôi dành thời gian vào buổi chiều để hướng dẫn trẻ tập luyện các động tác theo nhạc Qua thời gian, tôi đã xây dựng được các động tác dạy sáng theo nhạc cho trẻ Hiện tại, khi đến giờ dạy sáng, trẻ rất hào hứng tham gia và không cần phải nhắc nhở Sau khi kết thúc phần dạy theo nhạc, tôi còn bổ sung các trò chơi dân gian để giúp trẻ thư giãn.
Ví d : Trò ch i:ụ ơ D t v i v i l i đ ng dao:ệ ả ớ ờ ồ
Dích d c dích d cắ ắ Khung c i m c vôử ắ Xâu go t ng s iừ ợ Chân m đ p v iẹ ạ ộ Chân m đ p vàngẹ ạ
M t v i m n màngặ ả ị Gánh ì gánh n ngặ Đ n mai tr i n ngế ờ ắ Đem ra mà ph iơ Đ n mai đ p tr iế ẹ ờ Đem ra may áo Dích d c dích d c.ắ ắ
Kết thúc giờ học, các con đều vui vẻ, phấn chấn hơn và sẵn sàng bước vào các hoạt động tiếp theo một cách nhẹ nhàng hơn Nhờ có âm nhạc, tâm trạng của các con trở nên thoải mái, hạnh phúc hơn sau giờ học căng thẳng.
K t qu th c hi n ế ả ự ệ
K t lu n chung ế ậ
Đạo giáo và âm nhạc dân gian đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của trẻ em, giúp nuôi dưỡng tâm hồn và phát triển nhân cách Việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non không chỉ là một hoạt động cần thiết mà còn góp phần tạo nên nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện trong bối cảnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa ngày nay.
Việc sử dụng âm nhạc dân gian, các bài đồng dao, trò chơi dân gian và bài hát dân ca trong quá trình giáo dục là trách nhiệm của toàn xã hội Những nội dung này không chỉ phù hợp với chương trình giáo dục mà còn giúp trẻ em gần gũi hơn với văn hóa dân tộc Việc truyền tải tinh túy của âm nhạc dân gian qua các bài đồng dao và trò chơi không chỉ giữ gìn bản sắc văn hóa mà còn giúp trẻ em hiểu rõ hơn về nguồn gốc dân tộc của mình Điều này đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách và bản sắc văn hóa cho thế hệ trẻ Việt Nam.
Bài h c kinh nghi m: ọ ệ
Sau khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc dân gian, tôi cảm thấy rất hào hứng và say mê với các bài dân ca, ca dao và trò chơi dân gian Những trải nghiệm này đã khuyến khích tôi luôn tìm tòi và sáng tạo nhiều phương pháp truyền đạt kiến thức âm nhạc Đặc biệt, việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc là rất quan trọng, và giáo viên cần phải phát triển nhiều hình thức dạy học phù hợp, tích cực kết hợp âm nhạc vào các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày Để đạt được kết quả tốt, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm quý báu từ quá trình này.
Thực hiện công việc chuyên môn, lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, tự đánh giá và cải tiến quy trình để nâng cao chất lượng công tác dạy và học Tham mưu cần có sự phối hợp chặt chẽ, đồng thời lắng nghe và chỉ đạo sâu sát từ Ban giám hiệu.
M i giáo viên ph i n m v ng yêu c u v ki n th c, kĩ năng c b nỗ ả ắ ữ ầ ề ế ứ ơ ả c a giáo d c âm nh c, bi t cách đ a giáo d c âm nh c dân gian vào cu củ ụ ạ ế ư ụ ạ ộ s ng c a tr m t cách h p lý.ố ủ ẻ ộ ợ
K t h p ch t ch v i ph huynh h c sinh đ có s giúp đ theo yêuế ợ ặ ẽ ớ ụ ọ ể ự ỡ c u c a nhà trầ ủ ường, t o đi u ki n thu n l i cho vi c t ch c th c hi n.ạ ề ệ ậ ợ ệ ổ ứ ự ệ
M i giáo viên không ng ng h c h i đ nâng cao trình đ chuyên môn,ỗ ừ ọ ỏ ể ộ tham kh o tài li u, tham quan h c t p, sáng t o trong phả ệ ọ ậ ạ ương pháp gi ngả d y.ạ
Tôi muốn tổng hợp và chia sẻ kinh nghiệm trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ em, hy vọng nhận được sự góp ý từ Ban giám hiệu và các đồng nghiệp để làm phong phú thêm kiến thức của mình Sự trao đổi này sẽ giúp tôi cải thiện kỹ năng và mang lại lợi ích cho cộng đồng giáo dục.
Thời kỳ ươm mầm và nuôi dưỡng tâm hồn trẻ trong quá trình phát triển của con người đang nhận được sự quan tâm sâu sắc từ các ngành, các cấp và toàn xã hội Cần có nhiều việc làm và nhiều giải pháp bảo vệ và chăm sóc trẻ em, tất cả phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Đặc biệt, việc làm này có vai trò quan trọng nhất là nhằm phát triển tâm hồn trẻ một cách toàn diện.
Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm đến việc trang bị thêm các loại máy vi tính, máy chiếu, băng đĩa, đàn, trang phục, nhạc cụ để phục vụ cho các hoạt động giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.
