Một số biện pháp hình thành kĩ năng tự phục vụ, góp phần cho trẻ 5-6 tuổi tự lập trong cuộc sống

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là sự tự lập đó sẽ giúp trẻ em là những thành viên năng động, có khả năng tự bắt đầu các hoạt động học tập và sinh hoạt hằng ngày, biết hành động một cách chủ động, năng động, hơn là tiếp nhận thụ động thông tin và mệnh lệnh của người khác. Ý thức về bản thân của trẻ cũng được củng cố thêm khi trẻ học được cách tự tay làm mọi việc. Cách học năng động như thế giúp trẻ có khả năng vận dụng biện pháp kiểm soát môi trường và phát triển niềm tin về khả năng làm chủ cuộc sống của trẻ.

SÁNG KI N KINH NGHI M, GI I PHÁP Ế Ệ Ả

NĂM H C 2020 – 2021Ọ

                 7   1.1. Thu n l i ậ ợ

                7   1.2 Khó khăn 

                 8   2/ Đi u tra th c tr ng ề ự ạ

                 11     1.3 H ướ ng d n tr  phát tri n kĩ năng thích nghi ẫ ẻ ể

                 15           4.2. Xây d ng môi tr ự ườ ng làm vi c ngay t i gia đình ệ ạ

                 16    

  6. Khuy n khích, đ ng viên tr , l u ý đ n thái đ  khi tr  làm vi c ế ộ ẻ ư ế ộ ẻ ệ

                18     IV/ K t qu  đ t đ ế ả ạ ượ c

m i th  T  l p là d y con đ c l p trong cu c s ng, đ c l p trong sinh ho t vàọ ứ ự ậ ạ ộ ậ ộ ố ộ ậ ạ  

đ c l p trong suy nghĩ. Tuy nhiên,ộ ậ  tr  em ngày nay h u nh  không bi tẻ ầ ư ế  ho cặ  không thích t  ph c v  b n thân trong sinh ho t đ i thự ụ ụ ả ạ ờ ường. Nói thì nghe có 

v  ngh ch lý nh ng đó l i là s  th tẻ ị ư ạ ự ậ  Trên th c tự ế cha m  nào cũng luôn mongẹ  

mu n dànhố  cho trẻ nh ng đi u t t đ p nh t. Tuy nhiên,ữ ề ố ẹ ấ  cha mẹ b o b c conả ọ  mình quá k , khi nỹ ế  trẻ không thích nghi được v i môi trớ ường xung quanh, kỹ năng t  ph c v  kém, ự ụ ụ kh  năng t  l p th p và d n đ n nh ng sai l ch trongả ự ậ ấ ẫ ế ữ ệ  

nh n th c l n hành đ ng.ậ ứ ẫ ộ  Các em luôn có s n ngẵ ườ ể ải đ  gi i quy t, giúp đ ,ế ỡ  

ph c v  thay mình. Nhi u khi ch  c n m t cu c đi n tho i alo là xong h t.ụ ụ ề ỉ ầ ộ ộ ệ ạ ế  

B  m  nào đã t o cho các em suy nghĩ nh  v y, th t là sai l m. Trong khiố ẹ ạ ư ậ ậ ầ  chúng ta đang cho r ng ph i d y th  h  tr  hôm nay kĩ năng s ng nhi u b nằ ả ạ ế ệ ẻ ố ề ạ  sinh viên khi ra trường còn ph i h c thêm ch ng ch  kĩ năng m m đ  đi xinả ọ ứ ỉ ề ể  

vi c. Hoàn toàn đúng, nh ng đ ng xem k  năng s ng là cái gì đó quá caoệ ư ừ ỹ ố  siêu. Th c ch t c a k  năng s ng chính là giáo d c cho tr  nh ng vi c hàngự ấ ủ ỹ ố ụ ẻ ữ ệ  ngày đ  chu n b  cho cu c s ng t  l p sau nàyể ẩ ị ộ ố ự ậ V y c n giáo d c k  năngậ ầ ụ ỹ  

s ng cho tr  b t đ u t  đâu?  Xin th a k  năng s ng b t đ u t  nh ng vi cố ẻ ắ ầ ừ ư ỹ ố ắ ầ ừ ữ ệ  

nh  nh t, g n gũi nh t trong gia đình và trong trỏ ấ ầ ấ ường h c. Đ y là t  ph cọ ấ ự ụ  

v  b n thân.ụ ả

Giáo d c M m non là b c h c đ u tiên nh ng l i mang tính n n t ngụ ầ ậ ọ ầ ư ạ ề ả  

r t quan tr ng đ i v i vi c giáo d c tr  sau này. Tâm h n tr  th  nh  t  gi yấ ọ ố ớ ệ ụ ẻ ồ ẻ ơ ư ờ ấ  

tr ng r t non n t, r t trong sáng và r t d  ti p thu nh ng cái t t cũng nhắ ấ ớ ấ ấ ễ ế ữ ố ư 

nh ng cái x u t  bên ngoài. Tuy nhiên,   l a tu i này n u chúng ta không bi tữ ấ ừ ở ứ ổ ế ế  cách u n n n và d y d  tr  không đ n n i thì s  gây khó khăn cho các b c h cố ắ ạ ỗ ẻ ế ơ ẽ ậ ọ  sau. Chính vì v y mà ngậ ườ ới l n chúng ta c n ph i rèn luy n cho tr  nh ng thóiầ ả ệ ẻ ữ  quen t t ngay t  nh  ố ừ ỏ

Th t v y, v i s  phát tri n m nh m  c a n n kinh t  r t nhi u các b cậ ậ ớ ự ể ạ ẽ ủ ề ế ấ ề ậ  

ph  huynh có ít th i gian đ  g n gũi, quan tâm và hụ ờ ể ầ ướng d n con cái. Chính vìẫ  

v y tr  thậ ẻ ường hay   l i vàỉ ạ  không th  t  lo cho b n thân. Tr  em ngày nay đãể ự ả ẻ  thông minh h n, ho t bát, lém l nh h n nhi u so v i tr  em ngày x a. Tuyơ ạ ỉ ơ ề ớ ẻ ư  nhiên các cháu l i r t thi u các k  năng s ng, thi u kh  năng t  l p và thạ ấ ế ỹ ố ế ả ự ậ ườ  nghay d a d m vào ngự ẫ ườ ới l n. Khi g p khó khăn là chúng thặ ường tìm ngay đ nế  

ngườ ới l n mà không t  mình tìm cách gi i quy t. Đi u này  nh hự ả ế ề ả ưởng đ n sế ự phát tri n nh n th c, tình c m c a tr  Vì th , đ  đ t để ậ ứ ả ủ ẻ ế ể ạ ược m c tiêu c aụ ủ  

ngành đ a ra thì giáo viên nh  tôi ph i tìm cách hư ư ả ướng d n và ch  b o cho trẫ ỉ ả ẻ 

nh ng kĩ năng s ng, kĩ năng t  ph c v , kĩ năng giao ti p ngay t  bây gi ữ ố ự ụ ụ ế ừ ờ

“Tu i nh  làm vi c nh , tùy theo s c c a mình” ­ Bác H  kính yêuổ ỏ ệ ỏ ứ ủ ồ  

c a chúng ta đã d y th  và đi u đó đã đủ ạ ế ề ược nh n m nh   m t trong 5 đi uấ ạ ở ộ ề  Bác d yạ  Vi c rèn luy n kĩ năng s ng t  ph c v  b n thân ngay t  nh  là vôệ ệ ố ự ụ ụ ả ừ ỏ  cùng c n thi t đ i v i tr  m m non. N u các con không có kĩ năng t  ph c vầ ế ố ớ ẻ ầ ế ự ụ ụ 

b n thân, các con s  không th  ch  đ ng và t  l p trong cu c s ng hi n đ iả ẽ ể ủ ộ ự ậ ộ ố ệ ạ

T  ph c v  b n thân là m t trong nh ng k  năng quan tr ng thúc đ y tr  hoànự ụ ụ ả ộ ữ ỹ ọ ẩ ẻ  thi n mình m t cách t t nh tệ ộ ố ấ . Khi tr  bi t t  ph c v , tr  s  th y quý tr ngẻ ế ự ụ ụ ẻ ẽ ấ ọ  

b n thân, nuôi dả ưỡng nh ng giá tr  s ng và hình thành nh ng kĩ năng s ng tíchữ ị ố ữ ố  

c c trong tr , giúp tr  cân b ng cu c s ng trên b n lĩnh v c n n t ng: thự ẻ ẻ ằ ộ ố ố ự ề ả ể 

tr ng, tâm h n, trí tu  và tinh th n, t  đó xây d ng cho tr  nh ng kĩ năng s ngạ ồ ệ ầ ừ ự ẻ ữ ố  

t  tin, hòa nh p v i môi trự ậ ớ ường xung quanh. Đây còn là c  h i vàng giúp trơ ộ ẻ nhanh chóng khôn l nớ , trưởng thành và t  l pự ậ  trong cu c s ng.ộ ố

 m i l a tu i, tr  r t c n có nh ng tác đ ng khác nhau đ n kĩ năng

s ng c a tr ố ủ ẻ  Chính vì v y, tôi luôn quan tâm đ n nh ng bi n pháp d y kĩ năngậ ế ữ ệ ạ  

t  ph c v  cho tr  đ c bi t   l a tu i 5 ­ 6 tu i b iự ụ ụ ẻ ặ ệ ở ứ ổ ồ ở  trong nh ng nghiên c uữ ứ  khoa h c g n đây v  s  phát tri n c a não tr  đã ch  ra r ng: “Tr    l a tu iọ ầ ề ự ể ủ ẻ ỉ ằ ẻ ở ứ ổ  này hoàn toàn có kh  năng giao ti p, kh  năng t  ki m soát thích nghi và thả ế ả ự ể ể 

hi n c m giác c a mình. Tr  cũng hoàn toàn có kh  năng hòa nh p, t  gi iệ ả ủ ẻ ả ậ ự ả  quy t v n đ  m t cách t  l p, t  ph c v  cho chính mình. Đó chính là ti n đế ấ ề ộ ự ậ ự ụ ụ ề ề gieo m m h t gi ng nh m hình thành kĩ năng t  ph c v  cho tr  Song ch aầ ạ ố ằ ự ụ ụ ẻ ư  

được chú tr ng nên tr  l p tôi nhi u bé hoàn toàn ch a có nh ng kĩ năng tọ ẻ ớ ề ư ữ ự 

ph c v  b n thân. V y làm th  nào đ  có th  có m t phụ ụ ả ậ ế ể ể ộ ương pháp hướng d nẫ  

tr  nh ng kĩ năng t  ph c v  t t nh t? Và d y dẻ ữ ự ụ ụ ố ấ ạ ưới hình th c nào?ứ

Qua tìm tòi nghiên c u, nh n th c sâu s c ý nghĩa vai trò quan tr ng c aứ ậ ứ ắ ọ ủ  các kĩ năng t  ph c v  đ i v i s  phát tri n c a tr  Cùng v i b n năng c aự ụ ụ ố ớ ự ể ủ ẻ ớ ả ủ  

m t ngộ ười m , m t ngẹ ộ ười làm giáo d c đã thúc đ y tôi ngay t  đ u năm h cụ ẩ ừ ầ ọ  

s  l a ch n th c hi n đ  tài: ẽ ự ọ ự ệ ề “M t s  bi n pháp hình thành kĩ năng t  ph c ộ ố ệ ự ụ  

v , góp ph n cho tr  5 ụ ầ ẻ   ­6 tu i  ổ t  l p trong cu c s ng” ự ậ ộ ố

      B. GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lí lu nơ ở ậ

 T  l p là t  làm m i th , t  s ng cu c s ng c a mình mà không d aự ậ ự ọ ứ ự ố ộ ố ủ ự  

d m hay nh  vào s  giúp đ  c a ngẫ ờ ự ỡ ủ ười khác. T  l p là m t đ c tính t t, ngự ậ ộ ứ ố ườ  i

t  l p thự ậ ường được m i ngọ ười yêu quý vì h  luon bi t cách t  xoay x  khi khóọ ế ự ở  khăn, là đi m t a v ng ch c cho m i ngể ự ữ ắ ọ ười xung quanh. Vì v y giáo d c tínhậ ụ  

t  l p cho tr  ngay t  khi còn bé không nh ng t o ra cho tr  kh  năng t  l pự ậ ẻ ừ ữ ạ ẻ ả ự ậ  trong sinh ho t h ng ngày mà còn là m t trong nh ng đi u ki n quan tr ng đạ ằ ộ ữ ề ệ ọ ể hình thành s  t  tin, năng đ ng, sáng t o, làm c  s  hình thành các kĩ năng s ngự ự ộ ạ ơ ở ố  sau này, là m t trong s  nh ng chìa khóa quan tr ng đ  quy t đ nh thành côngộ ố ữ ọ ể ế ị  

c a m t con ngủ ộ ười. Tuy nhiên đ  có để ược tính t  l p cho t ng đ a tr  trự ậ ừ ứ ẻ ướ  c

h t ph i hình thành đế ả ược cho tr  k  năng t  ph c v  b n thân tr ẻ ỹ ự ụ ụ ả ẻ

V y k  năng t  ph c v  là gì? ậ ỹ ự ụ ụ

       K  năng t  ph  v  là nh ng thói quen sinh ho t hàng ngày t ng giaoỹ ự ụ ụ ữ ạ ỏ  

ti p và  ng x  c a tr  đ i v i b n thân và nh ng ngế ứ ử ủ ẻ ố ớ ả ữ ười xung quanh. Vi c rènệ  

k  năng t  ph  v  cho tr  vô cùng c n thi t, đ c bi t là đ i v i l a tu i m mỹ ự ụ ụ ẻ ầ ế ặ ệ ố ớ ứ ổ ầ  non. Đó là phương ti n không th  thi u giúp tr  tăng năng l c h i nh p, tíchệ ể ế ẻ ự ộ ậ  

c c ch  đ ng, sáng t o, t  tin v ng vàng trự ủ ộ ạ ự ữ ước m i khó khăn th  thách.ọ ử

Có th  nói m i m t đ a tr  ngay t  khi ra đ i đã là m t cá th  đ c l p,ể ỗ ộ ứ ẻ ừ ờ ộ ể ộ ậ  

có cá tính và nh ng mong mu n đ c l p c a riêng mình. B t k  là cô giáo hayữ ố ộ ậ ủ ấ ể  

b  m  đ u không có đ c quy n chi ph i và h n ch  hành vi c a chúng, vì v yố ẹ ề ặ ề ố ạ ế ủ ậ  

vi c áp d ng các bi n pháp giáo d c phù h p v i m c tiêu gi ng d y đòi h iệ ụ ệ ụ ợ ớ ụ ả ạ ỏ  

ph i có s  linh ho t và m m d o phù h p v i kh  năng cũng nh  h ng thú c aả ự ạ ề ẻ ợ ớ ả ư ứ ủ  

tr  ẻ Dưới góc nhìn c a nhà tâm lý h c tr  em thì ngay t  khi tr  lên 3 tr  đã ítủ ọ ẻ ừ ẻ ẻ  

ph  thu c h n vào ngụ ộ ơ ười khác, tr  có th  t  ch i trong m t kho ng th i gianẻ ể ự ơ ộ ả ờ  dài.   tu i này tâm lí tr  tr i qua ” kh ng ho ng tu i lên 3” – tr  mu n kh ngỞ ổ ẻ ả ủ ả ổ ẻ ố ặ  

đ nh mình, mu n h c làm ngị ố ọ ườ ới l n, mu n đ t t i tính t  l c vì v y ngố ạ ớ ự ự ậ ườ ớ  i l n

c n ph i nuôi dầ ả ưỡng lòng mong mu n đ c l p đáp  ng nh ng nhu c u t  l cố ộ ậ ứ ữ ầ ự ự  

và làm phong phú nh ng ho t đ ng c a tr  m t cách phù h p.ữ ạ ộ ủ ẻ ộ ợ

 tr  m u giáo l n có s  thay đ i v  th  v  tâm lí c a tr  Tr  b t đ u

c m nh n mình là ngả ậ ườ ới l n nh t trong t t c  các tr    trấ ấ ả ẻ ở ường m m non. Trầ ẻ hành đ ng phù h p v i các m c đích xa h n và kh  năng ki m ch  c a trộ ợ ớ ụ ơ ả ề ế ủ ẻ cũng t t h n. Do v y, tr  có th  ph c tùng các m c đích, nhi m v , yêu c uố ơ ậ ẻ ể ụ ụ ệ ụ ầ  

c a ngủ ườ ới l n, song các nhi m v  đ  ra ph i rõ ràng và d  hi u, các yêu c uệ ụ ề ả ễ ể ầ  

ph i phù h p v i đ  tu i. Trong khi hành đ ng, tr  không b  ph  thu c vào cácả ợ ớ ộ ổ ộ ẻ ị ụ ộ  tình hu ng tr c ti p trong trò ch i và các ho t đ ng khác, tr  hành đ ng phùố ự ế ơ ạ ộ ẻ ộ  

h p v i các m c đích xa h n và t  ki m ch  mình trong th i gian lâu h n. Trợ ớ ụ ơ ự ề ế ờ ơ ẻ 

m u giáo l n th  hi n tính kiên trì thẫ ớ ể ệ ường xuyên và có ý th c h n, tr  đã cóứ ơ ẻ  

th  đánh giá các tr  ng i m t cách đúng h n và bi t lể ở ạ ộ ơ ế ượng s c mình đ  kh cứ ể ắ  

ph c các tr  ng i đó. S  đ ng viên c a ngụ ở ạ ự ộ ủ ườ ới l n có  nh hả ưởng tích c c vàự  làm tr  t  tin vào s c l c và kh  năng c a mình. Ngẻ ự ứ ự ả ủ ượ ạ ực l i s  đánh giá gay g tắ  

và tiêu c c s  làm tr  n n chí. ự ẽ ẻ ả

H u h t tr  m u giáo 5ầ ế ẻ ẫ  ­ 6 tu i ổ đ u c m th y t  tin và th  hi n b nề ả ấ ự ể ệ ả  thân mình thông qua nh ng thành tích c a b n thân chúng. Tr  mu n đữ ủ ả ẻ ố ượ  c

kh ng đ nh mình, mu n đẳ ị ố ược s ng và làm vi c nh  ngố ệ ư ườ ới l n, mu n nh nố ậ  

th c s  v t hi n tứ ự ậ ệ ượng xung quanh. Chính s  t  l p đó s  giúp tr  em làự ự ậ ẽ ẻ  

nh ng thành viên năng đ ng, có kh  năng t  b t đ u các ho t đ ng h c t p vàữ ộ ả ự ắ ầ ạ ộ ọ ậ  sinh ho t h ng ngày, bi t hành đ ng m t cách ch  đ ng, năng đ ng, h n làạ ằ ế ộ ộ ủ ộ ộ ơ  

ti p nh n th  đ ng thông tin và m nh l nh c a ngế ậ ụ ộ ệ ệ ủ ười khác. Ý th c v  b nứ ề ả  thân c a tr  cũng đủ ẻ ược c ng c  thêm khi tr  h c đủ ố ẻ ọ ược cách t  tay làm m iự ọ  

vi c. Cách h c năng đ ng nh  th  giúp tr  có kh  năng v n d ng bi n phápệ ọ ộ ư ế ẻ ả ậ ụ ệ  

ki m soát môi trể ường và phát tri n ni m tin v  kh  năng làm ch  cu c s ngể ề ề ả ủ ộ ố  

c a tr ủ ẻ

II. C  s  th c ti nơ ở ự ễ

Là m t giáo viên v i 12ộ ớ  năm kinh nghi m gi ng d y l p l n, khi b t đ uệ ả ạ ớ ớ ắ ầ  

th c hi n nghiên c u đ  tài sáng ki n, tôi cóự ệ ứ ề ế   nhi uề   thu n l i   nh ng cũngậ ợ ư  không ít khó khăn sau:

1/ Nh ng thu n l i và khó khăn ữ ậ ợ

1.1. Thu n l i ậ ợ

­ BGH nhà trường luôn t o đi u ki n cho giáo viên h c t p nâng caoạ ề ệ ọ ậ  chuyên môn và mua s m cũng nh  b  sung c  s  v t ch t, đ  dùng, đ  ch i đắ ư ổ ơ ở ậ ấ ồ ồ ơ ể 

đ m b o th c hi n t t ch t lả ả ự ệ ố ấ ượng gi ng d y.ả ạ

­ B n thân tôi là m t giáo viên nhi t tình v i tr , tâm huy t v i nghả ộ ệ ớ ẻ ế ớ ề nghi p, có nhi u năm kinh nghi m gi ng d y ti p xúc v i trệ ề ệ ả ạ ế ớ ẻ l p l n nên n mớ ớ ắ  

r t rõ ấ được tâm sinh lý c a tr  và nh ng xu hủ ẻ ữ ướng phát tri n c a tr ể ủ ẻ

­ Trườ  có c  s  v t ch t khang trang, đ y đ  trang th t b  ph c vng ơ ở ậ ấ ầ ủ ế ị ụ ụ cho công tác gi ng d y cũng nh  chăm sóc tr ả ạ ư ẻ

      ­ H u h tầ ế  giáo viên m i ch  đi vào giáo d c hành vi, ớ ỉ ụ ch a chú tr ng t i ư ọ ớ   giáo d c khía c nh nh n th c và thái đ  c a tr ụ ạ ậ ứ ộ ủ ẻ. Đ ng th i,ồ ờ  đây là n i dungộ  giáo d c còn khá m i m  trong chụ ớ ẻ ương trình giáo d c cho tr  m m non. Vìụ ẻ ầ  

v y, r t ít tài li u đ  tham kh o tìm hi u.ậ ấ ệ ể ả ể

      ­ Tr  trong l p tẻ ớ ương đ i đông: 42 cháu nên tôi r t v t v  đ  t  ch c cácố ấ ấ ả ể ổ ứ  

ho t đ ng cho c  l p.ạ ộ ả ớ  Tuy cùng m t đ  tu i nh ng kh  năng hoà nh p c a cácộ ộ ổ ư ả ậ ủ  cháu không đ ng đ u. M t s  cháu còn nhút nhát, m t s  bé đi h c ch a đ u,ồ ề ộ ố ộ ố ọ ư ề  

do s c kho  ho c h n ch  v  th  ch t nh  cháuứ ẻ ặ ạ ế ề ể ấ ư  Gia Huy, Hà Phương.  M t sộ ố cháu l i quá hi u đ ng nh  cháu:ạ ế ộ ư  Chính Phương, Quang Tuyên, Tr ng Nghĩa,ọ  Khánh Duy, Đ c Bứ ình. 

      ­ Ph  huynh đ u b n công vi c, r t ít th i gian đ  trao đ i cùng giáoụ ề ậ ệ ấ ờ ể ổ  viên

      ­ Nhi u ph  huynh còn nh m l n gi a s  yêu thề ụ ầ ẫ ữ ự ương và bao b c. ọ Đôi khi yêu con quá mà ‘‘che ch n” con quá kĩ.ắ  M t khác, t i h u h t nh ng gia đìnhặ ạ ầ ế ữ  này, ông bà hay cha m  thẹ ường có nhi u th i gian r nh r i, thề ờ ả ỗ ường làm thay 

tr  nhi u vi c đáng ra tr  ph i t  mình làm l y.ẻ ề ệ ẻ ả ự ấ

               ­ Ph n đông các b c cha m  đ ng ý: t  l p là c n thi t   m i conầ ậ ẹ ồ ự ậ ầ ế ở ỗ  

người, ngay t  tu i  u th , trong công vi c cũng nh  trong suy nghĩ. Nh ngừ ổ ấ ơ ệ ư ư  ngay trong nh ng gia đình này, các b c ph  huynh cũng ch a có bi n phápữ ậ ụ ư ệ  đúng đ n đ  giáo d c hình thành cho con tính đ c l p.ắ ể ụ ộ ậ

2/ Đi u tra th c tr ng ề ự ạ

T  nh ng nh n th c c a mình v  v n đ  giáo d c tính t  l p cho trừ ữ ậ ứ ủ ề ấ ề ụ ự ậ ẻ 

m u giáo, tôi đ nh hẫ ị ướng được nhi m v  c a mình trong công vi c. Và đ  g tệ ụ ủ ệ ể ặ  hái được nhi u k t qu  t t trong quá trình th c hi n, ngay t  đ u năm h c tôiề ế ả ố ự ệ ừ ầ ọ  

đã kh o sát th c t  v  m t s  kĩ năng t  ph c v  đ n gi n c n thi t c a tr ,ả ự ế ề ộ ố ự ụ ụ ơ ả ầ ế ủ ẻ  

k t qu  nh n đế ả ậ ược nh  sau:ư

%

Số 

lượng

Tỷ 

l  % ệ

B ng 1. K t qu  kh o sát kh  năng t  ph c v  c a các cháu trong l p ả ế ả ả ả ự ụ ụ ủ ớ

Đ  có nh ng bi n pháp hay, thi t th c nh m hể ữ ệ ế ự ằ ướng d n tr  kĩ năng tẫ ẻ ự 

ph c v , đ u tiên tôi s  tìm hi u nh ng nguyên nhân khi n tr  ch a có khụ ụ ầ ẽ ể ữ ế ẻ ư ả năng t  ph c v  và ý th c t  ph c v  c a tr  ch a t t.ự ụ ụ ứ ự ụ ụ ủ ẻ ư ố

Nguyên nhân th  nh t: xu t phát t  phía tr , có m t s  cháu do khứ ấ ấ ừ ẻ ộ ố ả năng ti p thu ch m ho c không ch u t p trung khi cô hế ậ ặ ị ậ ướng d n, đi u này sẫ ề ẽ khi n cho giáo viên d  tr  nên b c mình và có th  la m ng tr  Đ i v i nh ngế ễ ở ự ể ắ ẻ ố ớ ữ  giáo viên có cái tâm thì c  kìm ch  b n thân đ  hố ế ả ể ướng d n cháu đ n n i đ nẫ ế ơ ế  

ch n. Nh ng bên c nh đó l i có nh ng cô s  b n thân mình kìm ch  khôngố ư ạ ạ ữ ợ ả ế  

được nên đã b  cho tr  t  mày mò ho c làm luôn giúp tr  Vi c này c  th  lâuỏ ẻ ự ặ ẻ ệ ứ ế  

d n hình thành   tr  thói quen   l i, lầ ở ẻ ỷ ạ ười làm vi c và không bi t kĩ năng tệ ế ự 

ph c v ụ ụ

Nguyên nhân th  2: xu t phát t  giáo viên, do cô không ch u khó, khôngứ ấ ừ ị  kiên trì hướng d n cho tr  nh ng kĩ năng t  ph c v  nên cô hay làm giúp trẫ ẻ ữ ự ụ ụ ẻ cho đ  m t th i gian, đ  ph i b c t c khi cháu làm không đỡ ấ ờ ỡ ả ự ứ ược. Vi c này lâuệ  

d n s  khi n cho tr  có t  tầ ẽ ế ẻ ư ưởng   l i, không ch u làm. Vì tr  nghĩ: “Mìnhỷ ạ ị ẻ  không làm thì cô cũng làm thôi”

Nguyên nhân th  3: l i xu t phát t  phía ph  huynh, do m i gia đìnhứ ạ ấ ừ ụ ỗ  

Vi t Nam ngày nay thệ ường ch  có 1 đ n 2 con, t t c  tình c m cha m  dànhỉ ế ấ ả ả ẹ  

tr n cho nh ng đ a con yêu quý c a mình. Tr  luôn đọ ữ ứ ủ ẻ ược đáp  ng ngay m iứ ọ  yêu sách, m i mong mu n c a tr , ba m  và ngọ ố ủ ẻ ẹ ườ ới l n trong gia đình làm thay 

tr  t t c  m i vi c vì h  s  con v t v , s  quá s c c a con, s  con làm khôngẻ ấ ả ọ ệ ọ ợ ấ ả ợ ứ ủ ợ  

được theo ý mình, s  m t th i gian… Đi u này lâu d n hình thanh   tr  tính ợ ấ ờ ề ầ ở ẻ ỷ 

l i, luôn d a d m vào ngạ ự ẫ ười khác, thi u kiên nh n và lế ẫ ười lao đ ng. Ngoài raộ  còn có vô s  các nguyên nhân khác ch  quan hay khách quan đã làm cho trố ủ ẻ thi u kĩ năng và thói quen t  ph c v ế ự ụ ụ

     Căn c  vào tình hình thu n l i và khó khăn, vào đ c đi m phát tri n l aứ ậ ợ ặ ể ể ứ  

tu i tôi l p k  ho ch và l ng ghép vi c rèn kĩ năng cho tr  vào các ho tổ ậ ế ạ ồ ệ ẻ ạ  

4 K  năng t  gi i quy t tình hu ngỹ ự ả ế ố Ho t   đ ngạ ộ  

ch i, h cơ ọ

5 Có hành vi văn minh n i công c ngơ ộ

Bi t nói l i c m  n, xin l iế ờ ả ơ ỗ

Đi   d o,   điạ  thăm quan

       Sau khi l p k  ho ch xong tooin đ a ra m c tiêu hậ ế ạ ư ụ ướng d n:ẫ

1.1. H ướ ng d n tr  phát tri n kĩ năng t  chăm sóc b n thân: ẫ ẻ ể ự ả

Nhóm kĩ năng t  chăm sóc b n thân g m:ự ả ồ

* K  năng t  ph c v  b n thân nh ỹ ự ụ ụ ả ư: T  thu d n đ  ch i, t  c i và m c qu nự ọ ồ ơ ự ở ặ ầ  

áo, t  đi dép, chu n b  mũ, áo khoác, kh u trang khi đi ra ngoài, t  xúc ăn, t  điự ẩ ị ẩ ự ự  lên xu ng c u thang, t  c t ba lô, t  kê bàn gh  trố ầ ự ấ ự ế ước và sau khi ăn, chu n bẩ ị 

và thu d n thìa bát trọ ước và sau b a ăn, t  rót nữ ự ướ ừc t  chai vào c c…ố

* Kĩ năng nh n bi t nguy hi m: ậ ế ể

D y tr  h c cách nh n bi t các tình hu ng hay v t d ng nguy hi mạ ẻ ọ ậ ế ố ậ ụ ể  

đ ng th i hành đ ng nh ng hành đ ng đúng và k p th i b o v  b n thân quaồ ờ ộ ữ ộ ị ờ ả ệ ả  các tình hu ng. Các m i nguy hi m trong nhà nh : gas, bàn  i, đi n, nố ố ể ư ủ ệ ướ  cnóng, dao kéo, các đ  vât b  v , s c nh n  Các m i nguy hi m ngoài xã h i:ồ ị ỡ ắ ọ ố ể ộ  

Qu y r i, b t cóc, b t n t, tr m c p, cấ ố ắ ắ ạ ộ ắ ướp, l c đạ ường  Các m i nguy hi mố ể  

b t ng : Cháy n , k t thang máy, chó c n, ong đ t, ng  đ c… Các m i nguyấ ờ ổ ẹ ắ ố ộ ộ ố  

hi m thiên tai ngoài môi trể ường: Đ ng đ t, lũ l t, b  sa vào vũng l y, sôngộ ấ ụ ị ầ  

nước…

( Hình 3: Gi  h c k  năng x  lý khi b  b t cóc) ờ ọ ỹ ử ị ắ

* Kĩ năng t  gi i quy t v n đ ự ả ế ấ ề

Không ph i nh ng v n đ  trong cu c s ng đ u đả ữ ấ ề ộ ố ề ược gi i quy t m tả ế ộ  cách d  dàng và b n s  ph i truy n đ t đi u  y cho tr  khi chúng đ i m t v iễ ạ ẽ ả ề ạ ề ấ ẻ ố ặ ớ  

th  thách l n và không ph i lúc nào cũng có ngử ớ ả ườ ới l n bên c nh đ  giúp trạ ể ẻ 

gi i quy t v n đ  Khi tr  g p ph i m t v n đ  nào đ y, tôi không thay trả ế ấ ề ẻ ặ ả ộ ấ ề ấ ẻ 

gi i quy t m i v n đ , tr  trả ế ọ ấ ề ừ ường h p b t bu c ph i làm nh  th  Thay vàoợ ắ ộ ả ư ế  

đó, tôi giúp tr  tìm ki m gi i pháp thích h p, đi u này s  th  hi n s  tin tẻ ế ả ợ ề ẽ ể ệ ự ưở  ng

c a mình đ i v i tr , giúp tr  t  tin vào kh  năng c a mình và m nh d n gi iủ ố ớ ẻ ẻ ự ả ủ ạ ạ ả  quy t v n đ  Nh ng vi c h ng ngày mà tôi th c hi n luôn nh m khuy nế ấ ề ữ ệ ằ ự ệ ằ ế  khích kĩ năng gi i quy t v n đ  c a tr  giúp tr  có nh ng sáng ki n t t h nả ế ấ ề ủ ẻ ẻ ữ ế ố ơ  trong cu c s ng khi chúng l n lên. Tôi ch  là ch  d a cho h c sinh c a tôi chộ ố ớ ỉ ỗ ự ọ ủ ứ không ph i là ngả ười gi i quy t v n đ  cho các em.ả ế ấ ề

      ( Hình 4: T  mình m  n p h p đ  dùng ) ự ở ắ ộ ồ  

1.3 H ướ ng d n tr  phát tri n kĩ năng thích nghi ẫ ẻ ể

Thích nghi là m t kĩ năng s ng quan tr ng vì n u kĩ năng giao ti p làộ ố ọ ế ế  

bước đ u đ  ti p xúc v i môi trầ ể ế ớ ường bên ngoài, v i nh ng ngớ ữ ười xung quanh, thì thích nghi chính là bước ti p theo đ  có th  hòa nh p ho c ph n  ng l iế ể ể ậ ặ ả ứ ạ  

v i môi trớ ường bên ngoài

Đ a tr  n u có kĩ năng giao ti p t t có th  đ t đứ ẻ ế ế ố ể ạ ược nh ng thành côngữ  

v i nh ng ngớ ữ ười xung quanh trong vi c tham gia vào các ho t đ ng cùng v iệ ạ ộ ớ  

h , là b  m , ông bà hay các b n c a tr  Th  nh ng n u tr  không có khọ ố ẹ ạ ủ ẻ ế ư ế ẻ ả năng thích nghi thì cũng khó mà đ t đạ ược nh ng k t qu  t t cho cu c s ng c aữ ế ả ố ộ ố ủ  mình

*  Kĩ năng thích nghi các lo i th c ăn: ạ ứ

 Tôi thường k  cho tr  nghe nh ng m u chuy n hay nh ng ví d  đi nể ẻ ữ ẩ ệ ữ ụ ể  hình v  các b n trong l p ăn r t t t trong các b a ăn. Đ ng th i trề ạ ớ ấ ố ữ ồ ờ ước b a ănữ  

đ  t o c m giác ăn ngon mi ng và thích thú khi ăn, tôi gi i thi u tên các mónể ạ ả ệ ớ ệ  

ăn và tác d ng c a nh ng lo i th c ph m mà tr  ăn th t h p d n và thu hút.ụ ủ ữ ạ ự ẩ ẻ ậ ấ ẫ  Trong gi  ăn   trờ ở ường tôi luôn t o không  gian thoáng mát, h p v  sinh, đ mạ ợ ệ ả  

b o an toàn cho tr  đ  tr  ăn ngon mi ng, luôn đ ng viên khuy n khích đ  trả ẻ ể ẻ ệ ộ ế ể ẻ thi đua ăn h t xu t.ế ấ

B a nào tr  ăn đữ ẻ ược thì tôi s  g n m t bông hoa và m t khuôn m tẽ ắ ộ ộ ặ  

tươ ười c i, b a nào tr  khó ăn, không t p trung ăn thì s  có m t khuôn m tữ ẻ ậ ẽ ộ ặ  

m u. Đ n cu i tu n làm t ng k t và khen ng i tr  v  các khuôn m t cế ế ố ầ ổ ế ợ ẻ ề ặ ười và 

t ng cho tr  m t món quà nho nh  Nh ng n u nhi u khuôn m t bu n thì cũngặ ẻ ộ ỏ ư ế ề ặ ồ  

không nên trách m ng, mà tôi khuy n khích: “ Cô bi t là con s  làm t t h nắ ế ế ẽ ố ơ  vào tu n sau.”.ầ

* Kĩ năng thích nghi v i môi tr ớ ườ ng

V i môi trớ ường s ng cũng th , m t môi trố ế ộ ường b n th u và ô nhi m làẩ ỉ ễ  không th  ch p nh n để ấ ậ ược, nh ng m t không gian quá s ch s  cũng khôngư ộ ạ ẽ  

ph i là m t đi u ki n t t cho s  phát tri n c a tr  Tr  có th  ngh ch cát, đ tả ộ ề ệ ố ự ể ủ ẻ ẻ ể ị ấ  trong m t ch ng m c v a ph i vì đi u đó giúp cho các bé v a th a mãn độ ừ ự ừ ả ề ừ ỏ ượ  ctính năng đ ng, v a nâng cao kh  năng đ  kháng. Dĩ nhiên là nên có s  giám sátộ ừ ả ề ự  

c a ngủ ườ ới l n, nh ng chúng ta ch  can thi p khi có nh ng d u hi u c a sư ỉ ệ ữ ấ ệ ủ ự nguy hi m, còn đ i v i m t vài cú v p ngã c a tr  thì c  đ  cho tr  t  đ ngể ố ớ ộ ấ ủ ẻ ứ ể ẻ ự ứ  lên, đi u đó không ch  giúp tr  m nh d n và t  tin h n mà còn cho chúng taề ỉ ẻ ạ ạ ự ơ  tránh được nh ng s  mè nheo c a tr  Quan đi m c a tôi là rèn luy n tính ch uữ ự ủ ẻ ể ủ ệ ị  

đ ng trự ước khó khăn và ph i t  l p ch  đ ng trong m i bi n c  có th  x y ra.ả ự ậ ủ ộ ọ ế ố ể ả  Qua nh ng bài rèn luy n th  ch t, r t ít tr  m c b nh v  đữ ệ ể ấ ấ ẻ ắ ệ ề ường hô h p nhấ ư 

s  mũi, viêm h ng… do thay đ i th i ti t.ổ ọ ổ ờ ế

* Kĩ năng thích nghi v i đám đông ớ

Con người có hai lo i tính khí chính là tính hạ ướng n i và tính hộ ướ  ngngo i, và trong m i lo i tính cách đó l i có 4 nhóm cá tính khác nhau. Cácạ ỗ ạ ạ  nhóm này thường có s  ph i h p đ  t o nên nh ng m u ngự ố ợ ể ạ ữ ẫ ười có cá tính khác nhau. Vì v y, tôi cho tr  làm quen v i đám đông ph i d a trên tính cách c a cácậ ẻ ớ ả ự ủ  

tr , tùy tr  thu c lo i tính khí nào! V i tr  hẻ ẻ ộ ạ ớ ẻ ướng ngo i thì chúng ta không c nạ ầ  

lo ng i, vì tr  thạ ẻ ường có xu th  thích đám đông, thích s   n ào vui v , náoế ự ồ ẻ  nhi t, thích các ho t đ ng t p th  Còn v i tr  hệ ạ ộ ậ ể ớ ẻ ướng n i thì tr  s  ng i ti pộ ẻ ẽ ạ ế  xúc v i đám đông, có v  nh  r t rè nhút nhát. Nh ng các bé cũng có nh ng  uớ ẻ ư ụ ư ữ ư  

đi m đ  có th  thành công, đôi khi còn t t h n c  tr  hể ể ể ố ơ ả ẻ ướng ngo i n u đạ ế ượ  c

s  đ nh hự ị ướng đúng cách c a ngủ ườ ới l n. Tôi giúp tr  quen d n v i đám đôngẻ ầ ớ  qua vi c cho tr  tham gia các gi  h c dã ngo i, tham gia các ho t đ ng ệ ẻ ờ ọ ạ ạ ộ ở 

trường

Kĩ năng thích nghi là m t trong nh ng kĩ năng giúp m t đ a tr  bìnhộ ữ ộ ứ ẻ  

thường, không có nh ng năng l c đ c bi t gì nh ng v n có th  đ t đữ ự ặ ệ ư ẫ ể ạ ượ  c

nh ng thành công nh t đ nh trong cu c s ng và không g c ngã trữ ấ ị ộ ố ụ ước nh ngữ  thách th c khi bứ ước vào đ i.ờ

Đ  giúp tr  hình thành để ẻ ược các kĩ năng trên, tôi t ng bừ ước, tùy t ngừ  

tr  mà th c hi n:ẻ ự ệ

Đ i v i tr  nh n th c ch m, hay quên tôi s  nói ch m rãi khi hố ớ ẻ ậ ứ ậ ẽ ậ ướ  ng

d n tr , d y tr  cách truy n đ t thông tin v i cô giáo b ng cách ra hi u khiẫ ẻ ạ ẻ ề ạ ớ ằ ệ  

c n giúp đ  Song song đó tôi s  đ a ra các đ  tài rèn kĩ năng t  ph c v  vàoầ ỡ ẽ ư ề ự ụ ụ  bài gi ng h ng ngày và ti p t c rèn các kĩ năng này   m i lúc m i n i cho đ nả ằ ế ụ ở ọ ọ ơ ế  khi tr  thu n th c. Và tôi s  cho tr  th c hi n m i ngày đ  nó d n tr  thànhẻ ầ ụ ẽ ẻ ự ệ ỗ ể ầ ở  thói quen t t c a tr  T n d ng các tình hu ng c  th  t  tr  đ  rèn kĩ năng choố ủ ẻ ậ ụ ố ụ ể ừ ẻ ể  

tr , nh  th  tr  s  nh  lâu h n.ẻ ư ế ẻ ẽ ớ ơ

2. Cô là t m g ấ ươ ng c a tr ủ ẻ

Sau khi đã l p k  ho ch và m c tiêu hậ ế ạ ụ ướng d n tr , tôi xác đ nh mu nẫ ẻ ị ố  hình thành k  năng cho tr  thì b n thân cô giáo ph i là t m gỹ ẻ ả ả ấ ương cho tr  noiẻ  theo.Cô ph i làm gả ương t  nh ng vi c đ n gi n nh t có th  ch ng h n nh : ừ ữ ệ ơ ả ấ ể ẳ ạ ư         ­  Khi đ n l p cô giáo c t g n túi sách, mũ dép và khi tr  nhìn th y nhế ớ ấ ọ ẻ ấ ư 

v y tr  cũng s  bi t ph i s p x p g n gàng nh  cô.ậ ẻ ẽ ế ả ắ ế ọ ư

­ Trong gi  h c khi d y h c xong cô c t g n gàng đ  dùng c a cô vàờ ọ ạ ọ ấ ọ ồ ủ  

nh c tr  x p g n gàng đ  dùng c a tr  đúng n i quy đ nh.ắ ẻ ế ọ ồ ủ ẻ ơ ị

        ­ Đ n gi  ăn trế ờ ước khi chia c m cô ph i r a tay và nh c tr  r a tay s chơ ả ử ắ ẻ ử ạ  

s , ăn c m xong nh c tr  c t bát, c t gh  đúng n i quy đ nh và lau mi ng,ẽ ơ ắ ẻ ấ ấ ế ơ ị ệ  

u ng nố ước xúc mi ng nệ ước mu i.ố

      Trong m i ho t đ ng h c t p, sinh ho t cô giáo luôn là t m gọ ạ ộ ọ ậ ạ ấ ương trong 

vi c gi  gìn s ch s  môi trệ ữ ạ ẽ ường, l p h c. Không v t rác b a bãi, thớ ọ ứ ừ ườ  ngxuyên cùng tr  v  sinh trong và ngoài l p h c, lau d n đ  dùng đ  ch i, nhẻ ệ ớ ọ ọ ồ ồ ơ ổ 

c , nh t rác quanh l p h c, sân trỏ ặ ớ ọ ường. T  đó hình thành cho tr  ý th c v  sinhừ ẻ ứ ệ  chung

3.  Phân công công vi c ệ

Trong l p, do s  lớ ố ượng h c sinh quá đông nên tôi l p b ng phân công cọ ậ ả ụ thể tr c nh t hàng ngày cho t ng cá nhân, hay t ng nhóm ự ậ ừ ừ đ  bé hi u r ng m iể ể ằ ỗ  

ngườ ềi đ u có trách nhi m v i công vi c và hình thành thói quen làm vi c. ệ ớ ệ ệ Ví 

d : Phân công m i t  tr c 1 ngày th c hi n các ho t đ ng trong ngày nh : lauụ ỗ ổ ự ự ệ ạ ộ ư  chùi, s p x p đ  dùng, đ  ch i trong l p, ki m tra v  sinh cá nhân (r a m t,ắ ế ồ ồ ơ ớ ể ệ ử ặ  

r a tay, lau m t), lao đ ng nh t lá r ng…Các t  còn l i có nhi m v  theo dõi,ử ặ ộ ặ ụ ổ ạ ệ ụ  

nh n xét.ậ

Cô thường xuyên phân công và theo dõi tr  tr c nh t, nói rõ vai trò c aẻ ự ậ ủ  

nh ng tr  tr c nh t. Ngữ ẻ ự ậ ười th c hi n nhi m v  tr c nh t ph i làm chu đóa vàự ệ ệ ụ ự ậ ả  

có trách nhi m v i công vi c c a mình. T  tr c nh t t ng gi  h c s  l y đệ ớ ệ ủ ổ ự ậ ỏ ờ ọ ẽ ấ ồ 

dùng phát cho các b n, thu d n đ  dùng cau khi h c xong. Rèn cho tr  thói quenạ ọ ồ ọ ẻ  

n n n p, s  c  g ng, sáng t o và đ  cao tih th n trách nhi m c a mình v i t pề ế ự ố ắ ạ ề ầ ệ ủ ớ ậ  

th ể

Khi t  ch c các ho t đ ng   l p có th  phân công công vi c cho các bé.ổ ứ ạ ộ ở ớ ể ệ  

Ch ng h n nh  cho bé ph  giúp cô trong gi  ăn: L y gh , l y khay và khăn ăn.ẳ ạ ư ụ ờ ấ ế ấ  

V i tr  l n h n có th  giúp cô kê bàn, chia chén mu ng,… giúp cô kê dátớ ẻ ớ ơ ể ỗ  

giường, tr i chi u, l y chăn g i chu n b  gi  ng ả ế ấ ố ẩ ị ờ ủ

(Hình 5: B ng phân công tr c nh t c a tr ) ả ự ậ ủ ẻ

4. Công tác tuyên truy n ph  huynh ề ụ

         4.1. Xác đ nh vi c rèn tr  ngay t  khi còn nh ị ệ ẻ ừ ỏ

Vi c rèn luy n kĩ năng s ng t  ph c v  b n thân ngay t  nh  là vôệ ệ ố ự ụ ụ ả ừ ỏ  cùng c n thi t đ i v i tr  m m non.ầ ế ố ớ ẻ ầ  B i t  ph c v  b n thân là m t trongở ự ụ ụ ả ộ  

nh ng kĩ năng quan tr ng thúc đ y tr  hoàn thi n mình m t cách t t nh t, nóữ ọ ẩ ẻ ệ ộ ố ấ  

nh n, kh  năng t  duy, ý th c t  giác và tinh th n t p th  Tr    l a tu i m mẹ ả ư ứ ự ầ ậ ể ẻ ở ứ ổ ầ  non r t thích t  làm nh ng công vi c v a s c c a mình đ  ph c v  cho b nấ ự ữ ệ ừ ứ ủ ể ụ ụ ả  thân, cũng là v a đ  th a mãn nhu c u “mu n làm ngừ ể ỏ ầ ố ườ ới l n” và kh ng đ nhặ ị  mình c a tr  ủ ẻ

  Càng hình thành cho tr  kĩ năng t  ph c v  s m ngay t  lúc nh  trẻ ự ụ ụ ớ ừ ỏ ẻ càng có ý th c t  giác cao, kĩ năng t  ph c v  b n thân ngày m t thu n th c,ứ ự ự ụ ụ ả ộ ầ ụ  

nh y bén. ạ

 ( Hình 6: Cho tr  t  xúc ăn s m nh t khi có th ) ẻ ự ớ ấ ể

Chính vì v y trong các bu i h p ph  huynh hay qua gi  đón tr  tr , tôiậ ổ ọ ụ ờ ả ẻ  luôn tuyên truy n đ   ph  huynh bi tđề ể ụ ế ược vi c rèn tr  càng s m càng có k tệ ẻ ớ ế  

qu  t t. Ngay t  khi tr  b t đ u đi h c nhà tr  c n đả ố ừ ẻ ắ ầ ọ ẻ ầ ược b  m , cô giáoố ẹ  

hướng d n hẫ ướng tr  có ý th c, t o l p các kĩ năng t  ph c v  đ n gi n nh :ẻ ứ ạ ậ ự ụ ụ ơ ả ư  

t  xúc ăn, t  c m chai rót nự ự ầ ước u ng, t  lau m t, t  đi v  sinh bi t c i và m cố ự ặ ự ệ ế ở ặ  

qu n… Và khi tr  l n lên thêm thì gia đình, và các cô giáo nên tích c c, kiên trìầ ẻ ớ ự  phát tri n nhi u kĩ năng t  ph c v  khác cho tr  sao cho phù h p v i kh  năngể ề ự ụ ụ ẻ ợ ớ ả  

c a tr  Ch  đ ng có suy nghĩ l n lên r i d y. ủ ẻ ứ ừ ớ ồ ạ

       ( Hình 7: Ăn b ng đũa cũng đ n gi n mà) ằ ơ ả

      4.2. Xây d ng môi tr ự ườ ng làm vi c ngay t i gia đình ệ ạ

Vi c hệ ướng d n và rèn luy n các kĩ năng t  ph c v  cho tr  n u ch  cóẫ ệ ự ụ ụ ẻ ế ỉ  

cô giáo và nhà trường thì không th  thành công mà ph i có s  ph i h p c a cácể ả ự ố ợ ủ  thành viên trong gia đình tr  nh : cha m , ông bà, anh em…ẻ ư ẹ

Trước tiên, tôi tuyên truy n v i ph  huyng v  s  phát tri n tâm sinh lýề ớ ụ ề ụ ể  

l a tu i c a tr , n i quy n n n p l p h c. Trao đ i th c t  nh n th c và khứ ổ ủ ẻ ộ ề ế ớ ọ ổ ự ế ậ ứ ả năng c a t ng cháu cho ph  huynh th y kha năng c a con mình và t  đó tìm raủ ừ ụ ấ ủ ừ  

gi i pháp t t nh t đ  hình thành cho con m t thói quen, m t n  n p t t.ả ố ấ ể ộ ộ ề ế ố

Các thành viên trong gia đình c n t o m i c  h i cho tr  nhìn th y cácầ ạ ọ ơ ộ ẻ ấ  

vi c làm và cách th c làm vi c c a mình, đ ng th i nên gi i thích cho tr  vệ ứ ệ ủ ồ ờ ả ẻ ề 

vi c đó  (dù bé có hi u hay không). Sau đó nên khuy n khích tr  tham gia vàoệ ể ế ẻ  công vi c phù h p v i kh  năng.ệ ợ ớ ả

      VD: M  đang nh t rau đ  n u canh, hãy gi i thích và b o con trai cùngẹ ặ ể ấ ả ả  làm h  Sau đó m  hộ ẹ ướng d n bé cách nh t rau, m c dù có th  tr  làm ch aẫ ặ ặ ể ẻ ư  khéo, làm cho rau b  d p nh ng hãy cho cháu làm đ  có c  h i rèn luy n lòngị ậ ư ể ơ ộ ệ  yêu thích công vi c cũng nh  các kĩ năng làm vi c nhà ngay t  nh  Có th  tíchệ ư ệ ừ ỏ ể  

c c “nh  v t” đ  tr  có nhi u c  h i đự ờ ặ ể ẻ ề ơ ộ ược làm vi c thì bé m i có đệ ớ ược kĩ năng. 

         Tôi trao đ i v i ph  huynh v  th i gian c a tr    nhà, góp ý ph  huynhổ ớ ụ ề ờ ủ ẻ ở ụ  hãy luôn khuy n khích tr  t  ph c v  không nên làm h  tr  đ  tr  không   l i.ế ẻ ự ụ ụ ộ ẻ ể ẻ ỉ ạ  

Đ ng th i tôi cũng thồ ờ ường xuyên trò chuy n v i ph  huynh đ  n m b t đệ ớ ụ ể ắ ắ ượ  ctình hình c a tr  đ ng viên tr  k p th i.ủ ẻ ộ ẻ ị ờ

        Tuy nhiên, tôi luôn trao đ i v i ph  huynh r ng c n t p và l p đi l p l iổ ớ ụ ằ ầ ậ ặ ặ ạ  

đ  tr  hình thành thói quen, n u khi th y bé m t thì không nên b t ép. Có nhể ẻ ế ấ ệ ắ ư 

v y s  rèn luy n m i có k t qu  cao.ậ ự ệ ớ ế ả

       ( Hình 8: Trao đ i v i ph  huynh) ổ ớ ụ

   5. D y thông qua các ho t đ ng ạ ạ ộ

  * Rèn tr  trong gi  ăn ẻ ờ

      Ho t đ ng ăn là ho t đ ng c n đ n s  t  ph c v c c a tr  r t nhi u,ạ ộ ạ ộ ầ ế ự ự ụ ụ ủ ẻ ấ ề  

nh t là l i đ i v i tr  5 ­6 tu i. Trong gi  ăn nhi u kĩ năng t  ph c v  trấ ạ ố ớ ẻ ổ ờ ề ự ụ ụ ẻ 

ph i rèn luy n. Chả ệ ính vì v y, ngay t   u năm h c tôi đã r t trú tr ng trong viậ ừ ầ ọ ấ ọ ệ rèn k  năng t  ph c v  trong gi  ăn cho tr  Đ  tr  c m th y tho i mái, tôiỹ ự ụ ụ ờ ẻ ể ẻ ả ấ ả  cho tr  t  phân công nhi m v  cho nhau. Tr  t  giác tr i b t, chu n b  bànẻ ự ệ ụ ẻ ự ả ạ ẩ ị  

gh , t  r a tay lau m t, t  chia đ  dùng v  bàn. H n n a tr  đế ự ử ặ ự ồ ề ơ ữ ẻ ượ ự ớ ơ  c t  x i c m