Kế hoạch bài dạy giáo án theo CV 5512 bài 1 sinh 10

Kế hoạch bài dạy giáo án theo CV 5512 bài 1 sinh 10 Phát biểu được các cấp độ tổ chức sống. Trình bày được các đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống. Dựa vào sơ đồ, phân biệt được cấp độ tổ chức sống. Giải thích được mối quan hệ giữa các cấp độ tổ chức sống

KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG

Thời gian: 1 tiết

(SINH HỌC 10) (Giáo án theo CV 5512 – Bộ GD) Yêu cầu cần đạt của chủ đề

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

-Phát biểu được các cấp độ tổ chức sống

Trình bày được các đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống

Dựa vào sơ đồ, phân biệt được cấp độ tổ chức sống

Giải thích được mối quan hệ giữa các cấp độ tổ chức sống

2.Năng lực:

2.1Năng lực chung

Năng lực

chung

Tự chủ- tự học - Chủ động tích cực thực hiện công việc của bản thân

trong học tập (quan sát các sinh vật xung quanh để thấy được sinh vật đa dạng phong phú ).(1)

- Tự tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp…

1

Năng lực giao

tiếp và hợp tác

- Sử dụng ngôn ngữ phù hợp để lập luận, trao đổi thông tin trong nhóm

- Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

2

Năng lực giải

quyết vấn đề

và sáng tạo

- Vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng trong thực tế

3

2.2 Năng lực đặc thù

Năng lực

thành phần

Yêu cầu cần đạt

Nhận thức

sinh học

-Phát biểu được các cấp độ tổ chức sống

Trình bày được các đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức

sống

Dựa vào sơ đồ, phân biệt được cấp độ tổ chức sống

4 5

6

Giải thích được mối quan hệ giữa các cấp độ tổ chức sống 7

Tìm hiểu thế

giới sống

- Quan sát thực địa các loài sinh vật xung quanh để tìm hiểu sinh vật đa dạng, phong phú

8

Vận dụng kiến

thức kỹ năng

đã học

- Vận dụng được hiểu biết về thế giới sống là hệ thống

mở ,tự điều chỉnh để giải quyết một số hiện tượng trong thực tiễn như tại sao phải trồng cây gây rừng , không nên chặt phà rừng tự nhiên

9

3.Về phẩm chất:

Định hướng phát triển Phẩm chất chủ yếu

Phẩm chất Yêu cầu cần đạt

Nhân ái Trong làm việc nhóm cần quan tâm, hòa nhã với bạn 10

Trách nhiệm Tích cực, tự giác tìm hiểu thông tin chuẩn bị bài mới đã

được giao nhiệm vụ, chịu trách nhiệm về vấn đề mình báo cáo.Bảo vệ đa dạng sinh học

Tích cực làm thí nghiệm để rút ra được kiến thức bài mới

11

Chăm chỉ Luôn trao đổi kiến thức với bạn bè , học bài ở nhà 12 Yêu nước Yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường Bảo vệ sự đa dạng

sinh học

13

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Giáo viên

- Tranh ảnh đại diện của sinh giới.(Tranh hình 1: các cấp tổ chức của thế giới sống

Đĩa hoặc băng hình có nội dung về các cấp tổ chức của thế giới sống và rừng mưa nhiệt đới

- Phân nhóm, phân công nhiệm vụ cho từng nhóm

Phiếu học tập

2 Học sinh

- Nghiên cứu tài liệu.

- Thực hiện theo phân công giáo viên và nhóm

- Chuẩn bị các mẫu vật, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm

III Tiến trình dạy học

Ma trận hoạt động

Hoạt động

PP/

KTDH

Phương tiện dạy học

PP ĐG đánh giá Công cụ

A Hoạt

động khởi

động

- Kích thích học

sinh hứng thú tìm hiểu bài mới

- Rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh

* Phương pháp:

Nêu vấn

đề

Máy chiếu Phim hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, hoặc tranh

về rừng mưa nhiệt đới

Hỏi -đáp Câu hỏi

gợi mở, phiếu đánh giá theo tiêu chí

B Hoạt động

tìm hiểu KT,

phát triển

PC&NL

Hoạt động 1:

Các cấp tổ

chức của thế

giới sống:

- HS nêu được các cấp tổ chức của thế giới sống từ thấp đến cao

Dựa vào sơ đồ, phân biệt được

các

độ tổ chức sống

Trực quan

KT: Hoạt động nhóm

-Tranh vẽ Hình 1 tranh vẽ :

Tế bào,

cơ thể , quần thể , quần xã ,

hệ sinh thái

Hỏi -đáp

Câu hỏi

Hoạt động 2 -Trình bày được

các đặc điểm chung của thế giới

Vấn đáp gợi mở , KT: Hoạt

Giấy roky Bút lông màu

Viết , Quan sát

Bảng kiểm, câu hỏi tự

-Giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giới sống và nêu ví dụ

động nhóm mảnh ghép

luận

C Hoạt

động luyện

tập

Vận dụng các kiến thức đã học để trả câu hỏi TN khách quan các cấp tổ chức của thế giới sống và các đặc điểm của thế giới sống

Vấn đáp Phiếu câu

hỏi trắc nghiệm

hỏi -đáp Câu hỏi

TNKQ

D Hoạt

động vận

dụng

Vận dụng các kiến thức đã học

để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn trong cuộc sống

Vấn đáp Phiếu câu

hỏi vận dụng

Viết , hỏi đáp

Câu hỏi

tự luận luận Bảng kiểm

A.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC (Chỉ minh hoạ 1 hoạt động )

Hoạt động 2 (20 phút) Đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống

1 Mục tiêu 1,2 ,5,6,7,12,13

2.Nội dung hoạt động

Các nhóm HS đọc nội dung SGK, chú ý trả lời các câu hỏi do GV đề ra , hoạt động nhóm theo kỉ thuật mảnh ghép

2 Sản phẩm học tập

- đáp án các câu hỏi

- kết quả thảo luận hoạt động mảnh ghép ,Bài báo cáo trên giấy roky

3 Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập (3Phut)

GV chia3 nhóm HS, yêu cầu HS nghiên

cứu SGK, thảo luận nhanh trả lời.

HS tách nhóm theo yêu cầu của GV, nghe câu hỏi và tiến hành thảo luận theo

sự phân công của GV

* Thực hiện nhiệm vụ học tập(7Phut)

GV cho các tranh về các cấp độ tổ chức

sống ( Cá thể, quần thể, quần xã, hệ sinh

thái )

Yêu cầu HS sắp xếp theo nguyên tắc thứ

bậc ?

+ Nhóm 1

Câu hỏi 1: Nêu Khái niệm, ví dụ về tổ

chức thứ bậc và đặc tính nổi trội của các

cấp tổ chức sống ?

(Có thể sử dụng phiếu học tập thay

các câu hỏi )

+ Nhóm2:

Câu hỏi 2: Thế nào là hệ thống mở và tự

điều chỉnh? Cho ví dụ

+ Nhóm 3

Câu hỏi 3 chứng minh

thế giới sống đa dạng nhưng

thống nhất.?

Nhóm vòng 2( Mảnh ghép )

GV cũng chia 3 nhóm, mỗi nhóm gồm :

1/3 nhóm 1 +1/3 nhóm 2+1/3 nhóm 3

Câu hỏi 4: Thế gới sống có những đặc

điểm chung nào ?

Các nhóm thảo luận đại diện nhóm trả , lời , các nhóm khác góp ý

(Nhóm vòng 1) Nhóm 1 tiến hành thảo luận theo yêu cầu của GV thống nhất nội dung ( Mỗi HS là chuyên gia)

Nhóm 2 tiến hành thảo luận theo yêu cầu của GV thống nhất nội dung ( Mỗi HS là chuyên gia)

Nhóm 3 tiến hành thảo luận theo yêu cầu của GV thống nhất nội dung ( Mỗi HS là chuyên gia)

Cả 3 nhóm cung thảo luận , thống nhất Câu trả lời trên giấy roky

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ (7 phút)

- GV kiểm tra và nhận xét quá trình

làm việc của các nhóm dựa trên nhiệm

vụ đã giao

- GV yêu cầu các nhóm trình bày kết

quả trao đổi ở nhóm của mình trên

giấy roky

- GV tổ chức thảo luận chung và gợi ý

thêm một số câu hỏi

Các nhóm mảnh ghép vòng 2 , cử đại diện trình bày

Trong khi các nhóm trình bày các nhóm còn lại quan sát, nhận xét, bình luận, bổ sung, đặt câu hỏi,…

- Các nhóm hoàn thiện sản phẩm bổ sung, chỉnh sửa,

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ ( 3 phút)

+ GV nhận xét quá trình học tập của

HS

+ GV tổng hợp đánh giá của HS và

đánh giá

chung

+ Chỉnh sửa, hoàn thiện các bài báo cáo

+ Các nhóm tự đánh giá, đánh giá chéo

+ GV kết luận chung

HỒ SƠ DẠY HỌC (PHỤ LỤC)

A NỘI DUNG DẠY HỌC (Nội dung của hoạt động 2 )

II Đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống:

1 Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc:

Nguyên tắc thứ bậc: Tổ chức sống cấp dưới làm nền tảng xây dựng nên tổ chức

sống cấp trên

Ngoài đặc điểm của tổ sống cấp thấp, tổ chức cấp cao còn có những đặc tính riêng gọi

là đặc tính nổi trội

2 Hệ thống mở và tự điều chỉnh:

- Khái niệm hệ thống mở:

SV tao đổi chất với môi trường và ngược lại

- Khái niệm hệ tự điều chỉnh: mọi SV đều có khả năng tự điều chỉnh giúp tồn tại và phát triển

3 Thế giới sống liên tục tiến hóa:

- Nhờ sự thừa kế thông tin di truyền nên các sinh vật đều có đặc điểm chung

- Điều kiện ngoại cảnh luôn thay đổi, biến dị không ngừng phát sinh, quá trình chọn lọc luôn tác động lên sinh vật, nên thế giới sống phát triển vô cùng đa dạng và phong phú

4 Bài tập : cho các ví dụ về cơ chế tự điều chỉnh của con người ?

CÁC HỒ SƠ KHÁC

1 Các phiếu học tập( nếu có )

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔN

SINH HỌC

1 Mục đích và thời gian đánh giá

- Mục đích đánh giá: Đánh giá để phát triển học tập.( Đánh giá vì học tập )

- Thời gian đánh giá: Đánh giá được diễn ra trong suốt quá trình dạy học, trong tất cả

các hoạt động và các khâu của quá trình dạy học

2 Quy trình lập kế hoạch đánh giá

B1 Xác định yêu cầu cần đạt ( Mã hóa ở trên )

B2 Phân tích và mô tả mức độ yêu cầu cần đạt

Yêu cầu cần

đạt

Mức độ biểu hiên NL tương đương

-Nêu được

các cấp tổ

chức của thế

giới sống từ

thấp đến cao.

Mức 1:Nêu được sơ lược 1 các cấp độ

tổ chức

Nhận thức sinh học

Mức 2 : Nêu được 2 cấp độ của thế giới sống

Nhận thức sinh học

Mức 3: Nêu hoàn chỉnh đầy đủ các cấp

độ của thế giới sống

Nhận thức sinh học

Yêu cầu cần

đạt

Mức độ biểu hiên NL tương đương

-Trình bày

được các đặc

điểm chung

của thế giới

sống

Mức 1:Nêu được sơ lược đặc điểm chung của thế giới sống ( nêu được 1 trong 3 đặc điểm của thế giới sống )

Nhận thức sinh học

Mức 2 : Nêu được 2 đặc điểm của thế giới sống

Nhận thức sinh học

Mức 3: Nêu hoàn chỉnh đầy đủ 3 đặc điểm của thế giới sống

Nhận thức sinh học

-B3: Xác định pp và công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động

Hoạt động

PP/

KTDH

Phương tiện dạy học

PP ĐG đánh giá Công cụ

A Hoạt

động khởi

động

- Kích thích học

sinh hứng thú tìm hiểu bài mới

- Rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh

* Phương pháp:

Nêu vấn

đề

Máy chiếu Phim hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới, hoặc tranh

về rừng mưa nhiệt

Hỏi -đáp Câu hỏi

gợi mở, Thang đo

đới

B Hoạt động

tìm hiểu KT,

phát triển

PC&NL

Hoạt động 1:

Các cấp tổ

chức của thế

giới sống:

- HS nêu được các cấp tổ chức của thế giới sống từ thấp đến cao

Dựa vào sơ đồ ( H1)

phân biệt được

các

độ tổ chức sống

Trực quan

KT:

Hoạt động nhóm

-Tranh vẽ Hình 1 Viết

Câu hỏi

tự luận , phiếu đánh giá theo tiêu chí

Hoạt động 2 -Trình bày được

các đặc điểm chung của thế giới sống

-Giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giới sống và nêu ví dụ

Vấn đáp gợi mở , KT: Hoạt động nhóm mảnh ghép

Giấy roky Bút lông màu

Viết , Quan sát

câu hỏi

tự luận Bảng kiểm, Bảng đánh giá theo tiêu chí

C Hoạt

động luyện

tập

Vận dụng các kiến thức đã học để trả câu hỏi TN khách quan các cấp tổ chức của thế giới sống và các đặc điểm của thế giới sống

Vấn đáp Phiếu câu

hỏi trắc nghiệm

hỏi -đáp Câu hỏi

TNKQ, câu hỏi đúng sai

D Hoạt

động vận

dụng

Vận dụng các kiến thức đã học

để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn trong cuộc sống

Vấn đáp Phiếu câu

hỏi vận dụng

Viết Câu hỏi

tự luận luận Bảng kiểm

B4 Thiết kế công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động

A.Hoạt động khởi động:

Mục tiêu- Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu bài mới

Quan sát phim về Rừng mưa nhiệt đới

Câu hỏi gợi mở: Qua quan sát phim Em hãy nêu các cấp độ tổ chức của thế giới sống ?

Thang đo đánh giá được mức độ quan tâm của HS

Mức 1 : HS ít quan

tâm

Mức 2: HS khá quan tâm

Mức 3: HS rất quan tâm

Hoạt động 1 ( Phần khởi động HS đã nêu các cấp độ tổ chức thế giơi sống , GV

có thể khai thác thêm qua đoạn phim hoặc sử dụng thêm H1 để khai thác rõ hơn về các cấp độ tổ chức của thế giới sống )

Mục tiêu : - HS nêu được các cấp tổ chức của thế giới sống từ thấp đến cao.

sơ đồ các cấp tổ chức thế giới sống

Câu hỏi tự luận: Quan sát sơ đồ trên hãy nêu các cấp tổ chức của thế giới sống ? Dùng phiếu đánh giá theo tiêu chí

Tiêu chí Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4

Mức độ

hứng thú

tìm hiểu bài

Ít hứng thú Hứng thú vừa Khá hứng thú Rất hứng thú

Số cấp độ tổ

chức thế

giới sống

mà hs nêu

được

1-3 cấp độ 4-5 cấp độ 5-7 cấp độ Đầy đủ các cấp

độ tổ chức

Hoạt động 2:

Mục tiêu:

-Trình bày được các đặc điểm chung của thế giới sống

Sau khi GV tổ chức HS hoạt động GV dùng công cụ

Bảng kiểm để đánh giá khả năng hoạt động của nhóm( Nhóm mảnh ghép )

BẢNG KIẾM ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG THẢO LUẬN NHÓM

1 Nhận nhiệm vụ: Mọi thành viên trong nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ.

2 Tham gia xây dựng

phương án ,thảo luận và

lập kế hoạch nhóm:

Mọi thành viên đều bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng phương án thảo luận và kế hoạch hoạt động của nhóm

Moi thành viên biết lắng nghe , tôn trọng , xem xét các ý kiến , quan điểm của nhau

3 Thực hiện nhiệm vụ và

hỗ trợ, giúp đỡ các thành

viên khác:

Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ bản thân

Thành viên hỗ trợ nhau trong thảo luận , hoàn thành nhiệm vụ

4 Tôn trọng quyết định

chung

Mọi thành viên đều tôn trọng quyết định chung của cả nhóm

5 Kết quả làm việc: Có kết quả thảo luận và có đủ sản phẩm theo yêu cầu của GV.

6 Trách nhiệm với kết

quả làm việc chung:

Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm về kết quả chung của nhóm

* Ví dụ thống kê: Làm được 7/8 tiêu chí =87,5%=8đ75

Để đánh giá sản phẩm hoạt động nhóm dùng phiếu đánh gia stheo tiêu chí

Sản phẩm Nêu được 1 đặc

điểm

Nêu được 2 đặc điểm

Nêu được 3 đặc điểm

C.Hoạt động luyện tập

Mục tiêu: HS vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi và bài tập liên

quan các cấp tổ chức của thế giới sống và các đặc điểm của thế giới sống

Câu hỏi trắcnghiệm khách quan nhiều lựa chọn :

Câu 1: Cho các cấp độ tổ chức cơ bản của thế giới sống là

(1) Cơ thể (2) tế bào (3) quần thể

(4) quần xã (5) hệ sinh thái

Các cấp độ tổ chức sống trên được sắp xếp theo đúng nguyên tắc thứ bậc là

A 2 → 1 → 3 → 4 → 5 B 1 → 2 → 3 → 4 → 5

C 5 → 4 → 3 → 2 → 1 D 2 → 3 → 4 → 5 → 1

Câu 2 Hãy chọn câu trả lời đúng nêu dưới đây.

Các loài sinh vật mặc dù rất khác nhau nhưng chúng vẫn có những đặc điểm chung là vì :

a) Chúng sống trong những môi trường giống nhau

b) Chúng điều được cấu tạo từ tế bào

c) Chúng đều có chung một tổ tiên

d)Tất cả các điều nêu trên là đúng

Câu hỏi đúng sai

Câu 3 Trong các đặc điểm sau đây Đặc điểm nào thuộc về đặc điểm chung của thế giới sống ?

1 Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc

2 Là hệ kín, có tính bền vững và ổn định

3 Liên tục tiến hóa

4

5

Là hệ mở, có khả năng tự điều chỉnh

Có khả năng cảm ứng và vân động

6 Thường xuyên trao đổi chất với môi trường

7 Có tính nổi trội

Thống

kê số

đặc

điểm

đúng

D Hoạt động vận dụng

Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn trong cuộc sống

Câu hỏi tự luận:

Câu 1 Nêu 4 ví dụ về khả năng tự điều chỉnh của cơ thể người.?

Bảng kiểm đánh giá

Số ví dụ hs

nêu đúng

1-2 ví dụ 3 ví dụ 4 ví dụ Có thể nêu từ 5

ví dụ trở lên

Đáp án :

- Khi cơ thể ở môi trường có nhiệt độ cao, hệ mạch dưới da sẽ dãn ra, lỗ chân lông giãn mở, mồ hôi tiết ra làm mát cơ thể

- Khi cơ thể ở môi trường có nhiệt độ thấp, các mạch máu dưới da co lại, xuất hiện hiện tượng run để làm ấm cơ thể

- Mắt người khi nhìn không rõ có xu hướng khép nhỏ lại, làm thay đổi cầu mắt, giúp ảnh hiện chính xác ở khoảng tiêu cự để nhìn rõ vật

- Khi có một tác động quá lớn đến tâm lí con người, não có xu hướng xóa bỏ đoạn kí

ức đó

Câu 2: Em rút ra được kết luận gì để điều chỉnh bản thân ?

(Có thể dùng Bảng kiểm như trên, để đánh giá mức độ trả lời câu hỏi )