Tính mới của một đề tài nghiên cứu khoa học được thể hiện dưới nhiều dạng, có thể liệt kê ra như sau: - Đề tài hoàn toàn mới: Đề tài hoàn toàn mới trong một phạm vi lãnh thổ nhất định là
Trang 1Họ và tên: Trần Văn Luân Giảng viên: Đ.T.Hương
Lớp: D18PTDPT1
TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Câu 1 ( 3 điểm ) Anh (chị) hiểu thế nào về tính mới trong nghiên cứu khoa học?
Tính mới là tính chất quan trọng nhất trong nghiên cứu khoa học Tính mới thể hiện ở chỗ vấn đề chưa được giải quyết hoặc giải quyết chưa đầy đủ Tính mới cần được hiểu là, cho dù đã được phát hiện mới, nhưng người nghiên cứu vẫn còn tiếp tục tìm kiếm những phát hiện mới hơn Tính mới của một đề tài nghiên cứu khoa học được thể hiện dưới nhiều dạng, có thể liệt kê ra như sau:
- Đề tài hoàn toàn mới: Đề tài hoàn toàn mới (trong một phạm vi lãnh thổ nhất định)
là những đề tài chưa hoặc được rất ít người nghiên cứu đến Những đề tài này thường được đánh giá cao vì kết quả của đề tài mang lại giá trị cao hơn so với một
đề tài nghiên cứu lại đề tài cũ
- Đề tài sử dụng cách tiếp cận mới: Là đề tài đã được nghiên cứu trước đây, nhưng nay được nghiên cứu lại với cách tiếp cận mới, đó có thể là cơ sở lí thuyết mới, phương pháp mới hoặc sử dụng công cụ, kĩ thuật nghiên cứu mới
- Đề tài sử dụng số liệu mới: Việc sử dụng số liệu mới sẽ giúp kết quả của đề tài có tính cập nhật và khả năng áp dụng vào thực tiễn cao hơn
- Khám phá ra điều mới: Tức là sau quá trình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu phát hiện ra điều mà chưa nghiên cứu nào đã phát hiện ra trước đây, dựa trên cơ sở lí luận đúng đắn Như vậy đề tài có thể đưa ra một hướng đi mới mà các đề tài tương
tự trước đó chưa thực hiện được
Trang 2Câu 2 ( 7 điểm ) Từ chủ đề về chuyển đổi số trong giáo dục, anh (chị) hãy thực hiện các yêu cầu sau:
2.1 Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm)
a Tên đề tài: Thái độ học trực tuyến của học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố
Hà Nội năm học 2019 - 2020
b Lý do chọn đề tài:
- Trong năm học 2019 – 2020, do ảnh hưởng của dịch covid 19 nên toàn bộ các trường tiểu học trên địa bàn thành phố đều đã chuyển sang hinh thức học trực tuyến Hình thức học này vẫn còn khá mới ở Việt Nam nhất là với những bạn nhỏ ở cấp tiểu học Với nhiều bạn nhỏ đây là lần đầu tiên được học dưới hình thức này còn nhiều bỡ ngỡ chưa quen cũng như có nhiêu bạn chưa thành thục việc sử dụng các thiết bị công nghệ nên cần có phụ huynh hướng dẫn
- Học sinh tiểu học đa phần rất hiếu động nên việc học trực tuyến sẽ rất dễ xao nhãng, mât tập trung trong giờ học hơn so với khi học trên trường Nhiều bạn phải học bằng điện thoại với màn hình nhỏ gây khó khăn trong việc quan sát cũng như tươmg tác với thầy cô và các bạn Khi học trực tuyến việc kiểm tra bài tập về nhà cũng như vở ghi của học sinh hơi phức tạp và mất nhiều thời gian hơn
so với trực tiếp trên lớp
- Với những lý do bên trên nên em xin chọn chủ đề “Thái độ học trực tuyến của học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 - 2020”
2.2 Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm)
a, Mục tiêu nghiên cứu:
- Mục tiêu tổng quát: Mô tả thực trạng học trực tuyến của học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2019 – 2020
- Mục tiêu đặc hiệu:
+ Xác định tỷ lệ học sinh vào học đúng giờ
+ Xác định tỷ lệ hiểu bài của học sinh
+ Xác định tỷ lệ tương tác trong buổi học
+ Xác định tỷ lệ học sinh bỏ tiết học so với khi học trực tiếp
Trang 3
b, Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
+ Thu thập, tổng hợp các tài liệu, nghiên cứu về điều kiện học tập, trang thiết bị học tập của học sinh tiểu học Hà Nội
+ Thu thập dữ liệu về điểm số và danh hiệu học sinh (giỏi, tiên tiến, trung bình) được các trường công bố các năm trước và so sánh với năm 2019 – 2020
+ Thu thập thông tin, số liệu từ sách báo, Internet, tạp chí khoa học, các đề tài nghiên cứu có liên quan đến đề tài
- Phương pháp phi thực nghiệm:
+ Quan sát: Xin phép các trường học cho phép tham dự một số buổi học ngẫu nhiên
để quan sát và ghi chép lại những đánh giá về giờ học
+ Phỏng vấn: Thực hiện phỏng vấn các đối tượng có liên quan như thầy/ cô giáo, học sinh, phụ huynh
- Phương pháp trắc nghiệm: Thực hiện khảo sát trắc nghiệm các đối tượng liên quan như thầy cô, học sinh, phụ huynh và thực hiện phân tích tổng hợp dữ liệu
2.3 Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn
(2 điểm)
- Trong nước: Do việc học trực tuyến tại cấp tiểu học rất mới, chỉ một số lượng nhỏ học sinh đã từng tham gia học trên một số web site về giáo dục Đối với học chính quy thì hình thức học tập này tại cấp tiểu học chỉ phổ biến khi chịu ảnh hưởng của đại dịch covid 19 Hầu hết các tài liệu đều nghiên cứu về việc học trực tuyến ở các cấp độ cao hơn như cao đẳng hoặc đại học
- Nước ngoài: Hầu hết các nghiên cứu đều đến từ các khu vực phát triển cao như bắc
Mỹ hay châu Âu Phần lớn trong số này được viết bằng tiếng Anh Với việc đi đầu
về khoa học công nghệ cũng như sở hữu mức thu nhập cao, học sinh tiểu học các nước này đã được tiếp cận với hình thức học này từ sớm Tuy nhiên đây cũng chưa phải là lựa chọn hàng đầu của phần lớn các trường tiểu học tại đây Các nghiên cứu
Trang 4về các chủ đề tương tự chủ đề này cũng đã xuất hiện từ lâu và rất nhiều
2.4 Sử dụng thẻ References trong Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo
chuẩn APA và chuẩn MLA (2 điểm)
Tài liệu tham khảo (Tiếng Việt – APA)
Biều, T V (2012) Một số vấn đề về đào tạo trực tuyến (E - LEARNING) Tạp
chí Khoa học ĐHSP TPHCM(Số 40), 86-90
Công, N T (2017) Khóa học trực tuyến mở - Xu hướng phát triển giáo dục đại
học Tạp chí Thư viện Việt Nam(Số 04), 31-38
Duy, N T và nnk (2014) Sự chấp nhận và sử dụng đào tạo trực tuyến trên điện
toán đám mây Tạp chí Phát triển Khoa học & Công nghệ(Số 03), 71-87
Giang, N T (2015) Giải pháp định hướng người học trong môi trường dạy học
trực tuyến Tạp chí Khoa học - Đại học Sư phạm Hà Nội(Số 01), 20-29
Hoàn, Đ M (2017) Đào tạo trực tuyến thông qua sử dụng tài nguyên giáo dục
mở Tạp chí Quản lý Giáo dục(Số 12), 64-69
Hương, Đ T và nnk (2019) Đào tạo trực tuyến tại các trường đại học khối ngành
Kinh tế ở Việt Nam trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Tạp chí Công
thương(Số 11), 244-249
Khánh, N Q (2017) Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc
máy tính Tạp chí Khoa học(Số 01), 52-64
Kiên, B T & Long, P (2015) Ảnh hưởng của chất lượng dịch vụ đào tạo tới sự
hài lòng và lòng trung thành của sinh viên trong đào tạo trực tuyến Tạp chí Tạp
chí Kinh tế & Phát triển(Số 222), 87-96
Lan, T T (2019) Vai trò của đào tạo trực tuyến trong giáo dục thường xuyên
nhằm xây dựng xã hội học tập Tạp chí Quản lý Giáo dục(Số 12), 1-8
Linh, L T (2016) Khóa học trực tuyến và những cơ hội cho sinh viên ngành
truyền thông trong kỷ nguyên số Tạp chí Lý luận Chính trị và Truyền thông(Số
07), 71-73
Mỹ, L T và nnk (2018) Giải pháp sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến mở (MOOC) trong bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục trên địa bàn tỉnh
Nghệ An Tạp chí Giáo dục(Số đặc biệt Tháng 6), 72-75
Nga, P T (2020) Thay đổi phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo
trực tuyến trong thời kì hiện nay Tạp chí Khoa học & Giáo dục Việt Nam(Số 27),
15-20
Trang 5Ngọc, Đ V (2020) Phát triển đào tạo trực tuyến giáo dục nghề nghiệp tại trường
cao đẳng Cơ điện Hà Nội Tạp chí Giáo dục nghề nghiệp(Số 77), 47-50
Quân, T M (2018) Xây dựng mô hình học trực tuyến hỗ trợ cho hình thức đào
tạo truyền thống Tạp chí Công Thương(Số 07), 136-141
Tân, N M (2015) Nghiên cứu mô hình và đề xuất giải pháp đào tạo trực tuyến
Tạp chí Khoa học & Công nghệ(Số 133), 167-172
Thủ, H Đ (2019, 05) Hệ thống đào tạo trực tuyến E-Learning tại Trường Đại học
Kinh tế - Tài chính TP Hồ Chí Minh: Nghiên cứu đánh giá và kiến nghị Tạp chí
Phát triển & Hội nhập(Số 46), 100-105
Tài liệu tham khảo (Tiếng Việt – MLA)
Biều, Trịnh Văn “Một số vấn đề về đào tạo trực tuyến (E - LEARNING).” Tạp
chí Khoa học ĐHSP TPHCM Số 40 (2012): 86-90
Công, Nguyễn Tấn “Khóa học trực tuyến mở - Xu hướng phát triển giáo dục đại
học.” Tạp chí Thư viện Việt Nam Số 04 (2017): 31-38
Duy, Nguyễn Thanh, Nguyễn Tiến Dũng và Cao Hào Thi “Sự chấp nhận và sử
dụng đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây.” Tạp chí Phát triển Khoa học &
Công nghệ Số 03 (2014): 71-87
Giang, Nguyễn Thị Hương “Giải pháp định hướng người học trong môi trường
dạy học trực tuyến.” Tạp chí Khoa học - Đại học Sư phạm Hà Nội Số 01 (2015):
20-29
Hoàn, Đậu Mạnh “Đào tạo trực tuyến thông qua sử dụng tài nguyên giáo dục
mở.” Tạp chí Quản lý Giáo dục Số 12 (2017): 64-69
Hương, Đinh Thị, và những tác giả khác “Đào tạo trực tuyến tại các trường đại
học khối ngành Kinh tế ở Việt Nam trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.” Tạp
chí Công thương Số 11 (2019): 244-249
Khánh, Nguyễn Quốc “Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc
máy tính.” Tạp chí Khoa học Số 01 (2017): 52-64
Kiên, Bùi Trung và Phạm Long “Ảnh hưởng của chất lượng dịch vụ đào tạo tới sự
hài lòng và lòng trung thành của sinh viên trong đào tạo trực tuyến.” Tạp chí Tạp
chí Kinh tế & Phát triển Số 222 (2015): 87-96
Lan, Trần Thị Thu “Vai trò của đào tạo trực tuyến trong giáo dục thường xuyên
nhằm xây dựng xã hội học tập.” Tạp chí Quản lý Giáo dục Số 12 (2019): 1-8
Trang 6Linh, Lê Thùy “Khóa học trực tuyến và những cơ hội cho sinh viên ngành truyền
thông trong kỷ nguyên số.” Tạp chí Lý luận Chính trị và Truyền thông Số 07
(2016): 71-73
Mỹ, Lê Thị Cẩm, Nguyễn Thị Hương Trà và Lê Thị Na “Giải pháp sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến mở (MOOC) trong bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí
giáo dục trên địa bàn tỉnh Nghệ An.” Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt Tháng 6
(2018): 72-75
Nga, Phạm Thanh “Thay đổi phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo
trực tuyến trong thời kì hiện nay.” Tạp chí Khoa học & Giáo dục Việt Nam Số 27
(2020): 15-20
Ngọc, Đồng Văn “Phát triển đào tạo trực tuyến giáo dục nghề nghiệp tại trường
cao đẳng Cơ điện Hà Nội.” Tạp chí Giáo dục nghề nghiệp Số 77 (2020): 47-50
Quân, Thạch Minh “Xây dựng mô hình học trực tuyến hỗ trợ cho hình thức đào
tạo truyền thống.” Tạp chí Công Thương Số 07 (2018): 136-141
Tân, Nguyễn Minh “Nghiên cứu mô hình và đề xuất giải pháp đào tạo trực
tuyến.” Tạp chí Khoa học & Công nghệ Số 133 (2015): 167-172
Thủ, Huỳnh Đệ “Hệ thống đào tạo trực tuyến E-Learning tại Trường Đại học
Kinh tế - Tài chính TP Hồ Chí Minh: Nghiên cứu đánh giá và kiến nghị.” Tạp chí
Phát triển & Hội nhập Số 46 (2019): 100-105
Tài liệu tham khảo (Tiếng Anh - APA)
Bernard, R., Brauer, A., Abrami, P., & Surkes, M (2004) The Development of a
Questionnaire for Predicting Online Learning Achievement Distance Education,
25(1)
Connolly, T., MacArthur, E., Stansfield, M., & McLellan, E (2007) A
quasi-experimental study of three online learning courses in computing Computers &
Education(49), 345-359
Edwards, F R (2018) The relationship between college student attitudes towards
online learning based on reading self-efficacy, ethnicity, and age Denton: Liberty
University
Farahat, T (2012) Applying the Technology Acceptance Model to Online
Learning in the Egyptian Universities Procedia - Social and Behavioral
Sciences(64), 95 - 104
Trang 7Graff, M (2003) Cognitive Style and Attitudes Towards Using Online Electronic
Journal of e-Learning, 01(01), 21-28
HERGÜNER, G., SON, S B., SON, S H., & DÖNMEZ, A (2020) The Effect of Online Learning Attitudes of University Students on their Online Learning
Readiness TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(4)
Horzum, M B., Kaymak, Z D., & Gungoren, O C (2015) Structural Equation
Modeling Towards Online Learning Educational Sciences: Theory & Practice,
15(3)
Marczynski, K., Dray, B., & Lowenthal, P (2011) Developing an instrument to
assess student readiness for online learning: a validation study Distance
Education, 32(1)
Min-Ling Hung , Chien Chou, Chao-Hsiu Chen, & Zang-Yuan Own (2010) Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions
Computers & Education(55)
Odell, M., & Sundberg, C (2003) Research-Supported Best Practices for
Developing Online Learning The Journal of Interactive Online Learning, 2(1)
Saadé, R G., Xin He, & Kira, D (2007) Exploring dimensions to online learning
Computers in Human Behavior(23)
Smart, K., & Cappel, J (2006) Students’ Perceptions of Online Learning: A
Comparative Study Journal of Information Technology Education(5)
Ullah, O., Khan, W., & Khan, A (2017) Students’ Attitude towards Online
Learning at Tertiary Level PUTAJ – Humanities and Social Sciences, 25(1)
Tài liệu tham khảo (Tiếng Anh – MLA)
Bernard, Robert, et al "The Development of a Questionnaire for Predicting Online
Learning Achievement." Distance Education 25.1 (2004)
Connolly, Thomas, et al "A quasi-experimental study of three online learning
courses in computing." Computers & Education 49 (2007): 345-359
Edwards, Felecia Rena The relationship between college student attitudes
towards online learning based on reading self-efficacy, ethnicity, and age
Denton: Liberty University, 2018
Trang 8Farahat, Taher "Applying the Technology Acceptance Model to Online Learning
in the Egyptian Universities." Procedia - Social and Behavioral Sciences 64
(2012): 95 - 104
Graff, Martin "Cognitive Style and Attitudes Towards Using Online." Electronic
Journal of e-Learning 01.01 (2003): 21-28
HERGÜNER, Gülten, et al "The Effect of Online Learning Attitudes of
University Students on their Online Learning Readiness." TOJET: The Turkish
Online Journal of Educational Technology 19.4 (2020)
Horzum, Mehmet Baris, Zeliha Demir Kaymak and Ozlem Canan Gungoren
"Structural Equation Modeling Towards Online Learning." Educational Sciences:
Theory & Practice 15.3 (2015)
Marczynski, Kelly, Barbara Dray and Partrick Lowenthal "Developing an
instrument to assess student readiness for online learning: a validation study."
Distance Education 32.1 (2011)
Min-Ling Hung , et al "Learner readiness for online learning: Scale development
and student perceptions." Computers & Education 55 (2010)
Odell, Michael and Cheryl Sundberg "Research-Supported Best Practices for
Developing Online Learning." The Journal of Interactive Online Learning 2.1
(2003)
Saadé, Raafat George, Xin He and Dennis Kira "Exploring dimensions to online
learning." Computers in Human Behavior 23 (2007)
Smart, Karl and James Cappel "Students’ Perceptions of Online Learning: A
Comparative Study." Journal of Information Technology Education 5 (2006)
Ullah, Obaid, Wasal Khan and Aamir Khan "Students’ Attitude towards Online
Learning at Tertiary Level." PUTAJ – Humanities and Social Sciences 25.1
(2017)