Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (1)

HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNGBÀI THI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: Đinh Thị Hương Nhóm lớp: Nhóm 05 Sinh viên: Vũ Thị Thùy Trang Mã số si

Trang 1

HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG

BÀI THI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Giảng viên: Đinh Thị Hương Nhóm lớp: Nhóm 05

Sinh viên: Vũ Thị Thùy Trang

Mã số sinh viên: B18DCTT119

Trang 2

Hà Nội, 2021

Trang 3

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU 1

Câu 1 (3 điểm): Anh (chị) hiểu thế nào về tính mới trong nghiên cứu khoa học? 2

Câu 2 (7 điểm): Từ chủ đề về chuyển đổi số trong giáo dục, anh (chị) hãy thực hiện các yêu cầu sau: 4

APA 6

MLA 7

LỜI CẢM ƠN 8

Trang 4

LỜI NÓI ĐẦU

Môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học là một môn cho em cái nhìn tổng quan

về các báo cáo, nghiên cứu, tiểu luận về các đề tài được nghiên cứu, phân tích và ghi chép lại về vấn đề của mỗi đề tài Đặc biệt là về các bước của mỗi báo cáo, cách trích dẫn, đặt tên cho đề tài, cách triển khai nội dung và kết luận của các bài

Theo nhịp sống ngày càng phát triển và hiện đại, các đề tài nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu các vấn đề xảy ra trong cuộc sống, tình hình và hướng giải quyết được truyền tải trong môn học này

Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang

Trang 5

Câu 1 (3 điểm): Anh (chị) hiểu thế nào về tính mới trong nghiên cứu khoa học?

Trả lời:

Nghiên cứu khoa hoc quá trình trình thâm nhập vào thế giới của những sự vật, hiện tượng mà con người chưa biết, vì vậy quá trình NCKH luôn là quá trình hướng tới nhũng phát hiện mới hoặc sáng tạo mới Tính mới là thuộc tính quan trọng số một của NCKH, hay nói cách khác NCKH là sự sáng tạo cái mới Yêu cầu của tính mới trong NCKH không cho phép sự lặp lại như cũ nhũng cái dã phát hiện hoặc đã sáng tạo

Theo nghĩa thông thường, cái mới là những cái mà từ trước tới nay chưa ai biết hoặc biết nhưng chưa đầy đủ, chưa sâu sắc, chưa chính xác; hoặc có thể cá mới là cái đã phát hiện nhưng vẫn tiếp tục được nghiên cứu ở góc đọ, khía cạnh khác nhằm tìm kiếm cái mới; một phương hướng mới; có thể là: Phương pháp mới cho một đối tượng mới; khái niệm mới; một phương hướng mới; một cách vận dụng mới; một luận điểm mới mà trước đó chưa ai tìm ra, phát hiện hoặc thực hiện Điều đó có nghĩa là cái mới có nhiều mức độ khác nhau, ở nhiều cấp độ và trình độ khác nhau, nhưng dù ở mức độ nào đó thì cũng không thể lặp lại và nhất thiết phải phát triển bằng con đường NCKH, bằng phương pháp NCKH chứ không thể bằng con đường khác Và, trong NCKH để tránh sự lặp lại và sáng tạo được cái mới thì chúng ta cần phải hiểu sâu sắc, đầy đủ về những cái đã có bằng hoạt đông và nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu

Tính mới trong nghiên cứu khoa học được hiểu là dù đạt được một phát hiện mới thì người nghiên cứu vẫn phải hướng tới, tìm tòi những điều mới mẻ hơn

- Tính mới: Thể hiện ở chỗ vấn đề chưa được giải quyết hoặc giải quyết chưa đầy đủ Tính mới cần được hiểu là, cho dù đã được phát hiện mới, nhưng người nghiên cứu vẫn còn tiếp tục tìm kiếm những phát hiện mới hơn Tính mới được chia làm ba cấp độ:

 Hoàn toàn mới: Khám phá và chứng minh một vấn đề khoa học mà từ trước đến nay không được giải quyết

Trang 6

 Mới: Khái quát hóa, hệ thống hóa các tri thức, các kinh nghiệm đã có để hình thành lí luận, phương pháp, công nghệ mới … đem lại hiệu quả cao hơn trong nhận thức và hoạt động thực tiễn trong điều kiện mới

 Mới ở phạm vi nhất định: Cách chứng minh mới, luận giải sâu sắc hơn, bổ sung hoàn chỉnh thêm, cụ thể hóa hoặc vận dụng vào điều kiện mới một vấn đề khoa học

đã được giải quyết về cơ bản

Trang 7

Câu 2 (7 điểm): Từ chủ đề về chuyển đổi số trong giáo dục, anh (chị) hãy thực hiện các

yêu cầu sau:

a, Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm)

b, Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm)

c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn (2 điểm)

d, Sử dụng thẻ References trong Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA và chuẩn MLA (2 điểm)

Trả lời:

a, Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên: “Thực trạng và giải pháp của chuyển đổi số trong giáo dục tại PTIT”

b, Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu

Mục tiêu: Với thời buổi dịch bệnh hiện tại, việc chuyển đổi số trong giáo dục là một điều cấp thiết trong tình trạng hiện tại Với nghiên cứu này nhằm làm rõ những thực trạng đang tồn tại và các giải pháp giải quyết trong quá trình chuyển đổi số tại PTIT

Phương pháp nghiên cứu:

+ Với đối trượng là trường PTIT

+ Sau những tháng áp dụng chuyển đổi số, chúng ta sẽ thăm dò ý kiến từ các bạn sinh viên và các thầy cô trực tiếp giảng dạy với phương pháp thực nghiệm

+ Đề xuất các giải pháp được tham khảo và nghiên cứu qua các tài liệu, cùng với những giải pháp được các nước có nền giáo dục tiên tiến áp dụng với thực trạng còn tồn tại

c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn

Ở nước ta hiện tại đang trong hoàn cảnh vô cùng đặc biệt, đó là vừa phát triển và vừa phòng chống dịch bệnh, chú trọng nhất là nên giáo dục và góp phần không nhỏ đó là

sự thay đổi bằng cách sử dụng công nghệ trong việc giảng dạy, góp phần đảm bảo an toàn Với sự chuyển đổi đó cũng được trường PTIT áp dụng để giúp đỡ phần lớn trong công việc dạy của giáo viên và học của sinh viên Song song với những mặt tích cực

Trang 8

mang lại thì vẫn có những thực trạng tồn đọng cần được làm rõ, vì áp dụng chuyển đổi số cũng là một bước tiến lớn quan trọng cho việc truyền tải kiến thức tới sinh viên, do đó để

có thể đạt hiệu quả tốt nhất thì cần nghiên cứu kỹ các thực trạng và đưa ra những giải pháp tốt nhất để có thể đáp ứng được nhu cầu của sinh viên và giáo viên trong trường

Tại một số nước khác, việc chuyển đổi số cũng đã được áp dụng rộng rãi và từ rất sớm, khi thời buổi dịch bệnh bắt đầu diễn biến phức tạp, họ đã khởi động nó và đưa vào

sử dụng chính thức để có thể nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và sinh viên Nhờ đó ta sẽ có thể tham khảo những giải pháp cách giải quyết các thực trạng của họ, các cách khiến cho việc chuyển đổi số mang đến hiệu quả nhất với tính cấp thiết của đề tài trong thời buổi hiện tại

Trang 9

d, Sử dụng thẻ References trong Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA và chuẩn MLA

APA

Cơ quan ngôn luận của bộ Thông tin và truyền thông 24 02 2021 <https://ictvietnam.vn/

mot-ngay-voi-ptit-so-dai-hoc-so-dau-tien-tai-viet-nam-20210224154355327.htm>.

H Santos, J Batista, and R P Marques Digital transformation in higher education: the

use of communication technologies by students Vol 164 Procedia Computer Science, 2019.

Önday, Ö Digital transformation Ankara: Gazi Publications, 2017.

Öz, Ömer and Aydin Balyer "Academicians' views on digital transformation in education."

International Online Journal of Education and Teaching (2018): 809-830.

PwC "Báo cáo mức độ sẵn sàng về kỹ năng số VIệt Nam." 2021.

Quyên, Đỗ Thị Ngọc Chuyển đổi số trong giáo dục: Những thách thức và nguy cơ 05 02

2021 Tia Sáng <https://tiasang.com.vn/-giao-duc/Chuyen-doi-so-trong-giao-duc-Nhung-thach-thuc-va-nguy-co-26836>.

Thai, Duong Thi, Ha Trong Quynh and Pham Thi Tuan Linh "DIGITAL

TRANSFORMATION IN HIGHER EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW APPROACH." TNU Journal of Science and Technology 226.09 (2021): 139-146 Tien, S M Tang and H N "Digital Transformation Trend in Vietnam Higher Education:

Blended Learning Model." International Journal of Social Science and Economics Invention 6.07 (2020): 304-309.

Uyen, D T T "Application of information and communication technologies in state

management to digital education of higher education in Vietnam." Journal of

Physics: Conference Series 1691.1 (2020): 1-7.

Xiao, J Digital transformation in higher education: critiquing the five-year development

plans (2016-2020) of 75 Chinese universities Distance Education Vol 40

Distance Education, 2019.

Trang 10