SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học

SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học

Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện

giáo dục và đào tạo Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 củaQuốc hội quy định: “Đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thôngnhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổthông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyểnnền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện

cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềmnăng của mỗi học sinh

Đứng trước đòi hỏi tất yếu về đổi mới giáo dục, chúng ta có thể khẳngđịnh rằng: Để thực hiện thành công mục tiêu đổi mới, thực hiện tốt nhiệm vụcủa Giáo dục không ai khác ngoài vai trò của đội ngũ nhà giáo, vì đó là lựclượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại sự nghiệp Giáo dục

và Đào tạo nói chung và quyết định đến chất lượng giáo dục của mỗi nhà trườngnói riêng

Bàn về vị trí vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục,

nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng cũng đã chỉ rõ: “ Vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng của mình Chất

lượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ này Cho nên lo cho sự phát triển về giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên.”

Theo Wikipedia (Bách khoa toàn thư mở) thì Giáo dục tiểu học là giai đoạn thứ nhất của giáo dục bắt buộc Nó theo sau giáo dục mầm non (nhà trẻ

và mẫu giáo) và nắm trước giai đoạn giáo dục trung học Đây là bậc giáo dục cho trẻ em từ lớp một (5 hoặc 6 tuổi) tới hết lớp năm (hoặc lớp sáu, tùy theo các quốc gia) Đây là bậc học quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em, thời gian hình thành nhân cách và năng lực (trí tuệ và thể chất). Như vậy công tác xâydựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là việc làmhết sức quan trọng, quyết định đến việc thực hiện thành công mục tiêu giáo dụcnói chung và đó cũng là yếu tố quyết định sự phát triển của mỗi nhà trường tiểuhọc nói riêng

Với cương vị là cán bộ quản lý của một trường tiểu học, chúng tôi coiviệc quản lý, xây dựng đội ngũ là công việc đầu tiên, giữ vai trò quyết định đốivới chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường Đồng thời, chúng tôi cũng

đã xác định rõ: Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trongtập thể sư phạm nhà trường, là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạchgiảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu quảgiáo dục cho nhà trường Vì vậy, trong những năm học vừa qua, công tác quản

lý và xây dựng đội ngũ đã được nhà trường quan tâm Đội ngũ giáo viên đã đạtchuẩn về trình độ đào tạo, trong đó trên chuẩn là 96,8,% Tỷ lệ giáo viên đượcxếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt 81,3%, số lượng giáo viên đạt danh hiệugiáo viên dạy giỏi cấp huyện đã có chuyển biến rõ nét Tuy nhiên, còn một bộphận giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn, nhất là năng lực sư phạm

Tỷ lệ giáo viên /lớp thấp, nhà trường còn thiếu giáo viên văn hóa và giáo viên bộmôn Nhà trường chưa có nhiều biện pháp hữu hiệu để xây dựng và phát triểnđội ngũ giáo viên Vậy làm thế nào để khắc phục những hạn chế, khó khăn, nângcao chất lượng đội ngũ, đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo tronggiai đoạn hiện nay là vấn đề băn khoăn, trăn trở của chúng tôi Do vậy, tôi mạnh

dạn nghiên cứu và đề xuất: “Một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I ở trường tiểu học ”.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần 1 Thực trạng của vấn đề

1 Đặc điểm tình hình

Trường tiểu học được thành lập từ năm 1998, Năm học đầu tiên, nhàtrường có 10 lớp với hơn 200 học sinh Trong 30 năm xây dựng và trưởng thành,nhà trường đã có cơ sở vật chất khang trang, chất lượng giáo dục đã dần đượcnâng cao Nhà trường đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1năm 2008, được công nhận cơ quan văn hóa cấp Tỉnh năm 2014 Tính đến nămhọc 2018-2019, nhà trường đã có 24 lớp với 846 học sinh Nhà trường đang thựchiện nhiệm vụ với các điều kiện cơ bản sau:

1.1 Cơ cấu đội ngũ của trường tiểu học

+ Tổng số CB, GV, NV: 41 đ/c Trong đó: Biên chế 34

- CBQL: 03 (ĐH: 3); Trình độ LLCT: Trung cấp LLCTHC: 03.

- Giáo viên: 30đồng chí Tỷ lệ giáo viên/lớp là 1,25

- Trình độ chuyên môn trên chuẩn 29/30, đạt 96,8%

+ Cơ cấu giáo viên: GV văn hoá 25 đ/c; GV ngoại ngữ: 2 đ/c; GV âmnhạc: 01 đ/c; Tin học: 01

+ Nhân viên biên chế: 01 Hợp đồng 7

1.2 Cơ cấu bộ máy tổ chức của trường tiểu học

- Chi bộ đảng: 17 đảng viên

- Hội đồng trường: 09 thành viên

- Công đoàn trường: 39 đoàn viên

- Chi đoàn: 15 đoàn viên

- 03 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng

1.3 Cơ sở vật chất

Nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ công tác giáo dục với:24phòng lớp học, 02 phòng học bộ môn, 10 phòng chức năng khác Tuy nhiên,nhà trường còn thiếu trang thiết bị dạy học hiện đại, đồ dùng dạy học tối thiểu bị

hư hỏng nhiều, khó khăn cho giáo viên trong thực hiện đổi mới phương phápdạy học

2 Thực trạng công tác quản lý, xây dựng đội ngũ của trường tiểu học

Trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, nhiệm vụ đặt lênvai mỗi cán bộ, giáo viên là không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải có nănglực sư phạm, năng lực giáo dục, hơn thế nữa phải có khả năng truyền động lực

về việc học tập, tu dưỡng đạo đức, nhân cách tới mỗi học sinh và cộng đồng xãhội

Trong những năm học vừa qua, công tác quản lý, xây dựng, bồi dưỡngnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn được sự quan tâmcủa các cấp uỷ Đảng, chính quyền Thành phố , sự chỉ đạo và tạo điều kiện vềchuyên môn của Phòng Giáo dục & Đào tạo Cán bộ quản lý của nhà trường đãtích cực xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ Vì vậy, nhiều năm liền Chi bộ nhàtrường đạt danh hiệu trong sạch, vững mạnh Tập thể nhà trường đoàn kết, hoànthành tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Các tổ chức đoàn thể trong nhà trườnghoạt động có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực trong công tác quản lý bồidưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường Đội ngũ giáo viêntrẻ, khoẻ, có tinh thần trách nhiệm và nhiệt tình trong công tác

Tuy nhiên, qua việc nghiên cứu hồ sơ, khảo sát năng lực giáo viên và thực

tế công tác, tôi nhận thấy:

* Về phía giáo viên:

- Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trường tiểu học đã đạt chuẩn, tỷ

lệ trên chuẩn chiếm 98,6% Tuy nhiên vẫn còn nhiều giáo viên hạn chế về kiếnthức chuyên môn và năng lực sự phạm, lúng túng trong việc tiếp cận với đổi mớiphương pháp dạy học, chưa có khả năng linh hoạt trong việc tổ chức các hìnhthức dạy học, thiếu tính chủ động trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao,

khả năng tác nghiệp yếu Thậm chí, còn một bộ phận giáo viên có tư tưởng bảothủ, ỷ nại, chưa sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp.

* Về phía quản lý:

- Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa có sự chủđộng và còn nhiều lúng túng do chưa phân tích và làm rõ được nguyên nhân củanhững hạn chế yếu kém trong đội ngũ Kế hoạch phát triển nhà trường theo giaiđoạn chưa sát, do vậy, chưa có nhiều các chủ trương, giải pháp phù hợp để quản

lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên

- Nhà trường còn bị động từ khâu tuyển chọn giáo viên, số giáo viên cầntuyển so với nhu cầu thực tế của nhà trường còn bất cập về cơ cấu, năng lựcchuyên môn Năm học 2017 - 2018, nhà trường thiếu 02 giáo viên văn hóa (do

GV nghỉ chế độ thai sản) do vậy việc bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên tuy đã cónhiều cố gắng, song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu công việc và tình hình thực

tế nhà trường, làm cho một số giáo viên bị động trong việc lên kế hoạch giữacông việc nhà trường với công việc cá nhân, điều này cũng đã ảnh hưởng nhấtđịnh đến hiệu quả công tác của đội ngũ giáo viên

- Công tác bồi dưỡng giáo viên chưa thật sự được chú trọng Kế hoạch,nội dung bồi dưỡng của nhà trường chưa sát thực tiễn những vấn đề giáo viêncần trong hoạt động dạy học hàng ngày, phương pháp, hình thức tổ chức bồidưỡng chưa phù hợp với từng đối tượng Bản thân giáo viên chưa nhận thấy hếtvai trò, tầm quan trọng của công tác tự học, tự bồi dưỡng và chưa có phươngpháp tự học

- Công tác kiểm tra, đánh giá chưa thật sự giúp đội ngũ giáo viên tự đánhgiá năng lực nghề nghiệp của bản thân để xây dựng cho mình kế hoạch tự bồidưỡng, tự phấn đấu để nâng cao trình độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của côngtác giáo dục trong giai đoạn hiện nay

- Các thiết bị dạy học hiện đại chưa được quan tâm đầu tư, hệ thống đồdùng dạy học tối thiểu bị hư hỏng, mất mát nhiều; Nhà trường chưa có kế hoạchxây dựng, tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học dài hạn

Phần 2 Các biện pháp để giải quyết vấn đề

1 Nâng cao vai trò lãnh đạo của chi bộ đảng trong nhà trường

Ban giám hiệu phải nhận thức rõ: Chi bộ là nhân tố quan trọng nhất trongquá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của năm học Vì vậy, ban giám hiệucần tham mưu với chi bộ trong việc xây dựng nhân sự Ban chi ủy chi bộ cácnhiệm kỳ Ban chi ủy được xây dựng trên những tiêu chí cụ thể, phù hợp với đặcthù của nhà trường, phải lựa chọn được những đảng viên có bản lĩnh chính trị,

có trình độ chuyên môn vững vàng Đặc biệt, khi xây dựng nhân sự Ban chi ủyphải nghiên cứu kỹ quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý, trưởng các đầu ngành,chọn lựa trong số cán bộ, giáo viên của nhà trường, những đồng chí cóchuyên môn giỏi, có ý thức, trách nhiệm, nhiệt tình với công việc cao, có uy tínđối với học sinh và đồng nghiệp, giới thiệu đứng đầu và đảm trách trong các tổchức đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn thanh niên,…

Ban chi ủy thường xuyên tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng,đạo đức, lối sống cho toàn thể cán bộ, đảng viên, viên chức trong nhà trường.Kịp thời chỉnh đốn, uốn nắn những lệch lạc trong tư tưởng, đạo đức và hành

động của cán bộ, đảng viên và viên chức Tập trung nâng cao nhận thức cho từng đảng viên để mọi Đảng viên trong chi bộ nhà trường đều thấy được: Phê

bình và tự phê bình là để đi đến đồng thuận; Tranh luận sôi nổi để tìm đượcnhững giải pháp hay trong thực hiện nhiệm vụ chung và nhiệm vụ riêng; Từngđảng viên phải tự giác rèn luyện để xứng đáng là tấm gương đạo đức tự học sángtạo của người thầy

Nêu cao vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng trong công tác xây dựng quyhoạch cán bộ quản lý theo hướng dẫn của Huyện ủy, trong xây dựng quy hoạchđội ngũ giáo viên Chi bộ định hướng các lĩnh vực, các giải pháp lớn để thựchiện nhiệm vụ của nhà trường một cách toàn diện Cụ thể như:

- Chi bộ nhà trường cần xây dựng Nghị quyết chuyên đề về phát triển độingũ giáo viên; Nghị quyết chuyên đề về nâng cao chất lượng trường đạt chuẩnquốc gia mức độ 2; Nghị quyết chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học;Nghị quyết chuyên đề về thưc hiện Chỉ thị 05-CT/TW về học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh…

- Tham mưu với Ban chấp hành đảng ủy xã ã về xây dựng Nghị quyếtchuyên đề về nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trên địa bàn xã đến năm2020;

Chi bộ cần làm tốt công tác kiểm tra giám sát trong đảng, nêu cao vai tròcủa cấp ủy, của mỗi đảng viên trong từng nhiệm vụ được giao, đặc biệt là kếtquả, chất lượng giáo dục của mỗi đảng viên trong từng học kỳ, từng năm học.Công khai hiệu quả, chất lượng công việc của từng đảng viên trong Hội nghịphân loại chất lượng đảng viên cuối năm Xây dựng khối đoàn kết trong nội bộĐảng, trong nhà trường, trong các đoàn thể dưới sự lãnh đạo của chi bộ nhàtrường

Nâng cao vai trò lãnh đạo của chi bộ đảng trong việc quản lý, xây dựngđội ngũ giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng hàng đầu, có tínhchất định hướng toàn bộ công tác quản lý, xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ tạitrường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

2 Xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường từ nay đến 2020 tầm nhìn đến 2025

+ Hiệu trưởng nghiên cứu đầy đủ, kỹ lưỡng các Chỉ thị, Nghị quyết củaĐảng, các văn bản pháp luật của Nhà nước, của ngành, Nghị quyết của các cấp

ủy đảng, chính quyền địa phương về phát triển giáo dục và đào tạo từ nay đến

2020 và định hướng đến năm 2025 làm căn cứ pháp lý để xây dựng kế hoạch

phát triển nhà trường: Luật Giáo dục 2005; Điều lệ trường tiểu học; Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 của Bộ GD&ĐT;Quyết định 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 của Thủ tướng Chính phủ V/v phê duyệt Đề án “Đào tạo đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-

2020, định hướng đến năm 2025” Nghị quyết 03-NQ/HU ngày 14/12/2015 của BCH Đảng bộ huyện về Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo giai đoạn 2015 – 2020 trên địa bàn huyện Lâm Thao; Nghị định

43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng 4 năm 2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn

vị sự nghiệp công lập; Thông tư 16/ 2017/ TT- BGD&ĐT ngày 12/7/2017 của

Bộ Giáo dục và đào tạo về hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong cơ sở giáo dục phổ thông công lập; Thông

tư 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009 Thông tư ban hành quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông;…

+ Thành lập ban chỉ đạo và các tiểu ban cho từng lĩnh vực công việc; Xácđịnh, thu thập các dữ liệu liên quan đến thực trạng nhà trường bao gồm bêntrong và bên ngoài nhà trường (điều kiện kinh tế xã hội của địa phương, phongtục tập quán, văn hóa cộng đồng,…); Ban chỉ đạo phải nhận dạng được tình hìnhthực tế của trường, xác định nhà trường đang đứng ở đâu trong quá trình pháttriển, xác định nhà trường đang ở vị trí thứ bao nhiêu so với 27 trường tiểu họctrong Thành phố và so với các trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 để có sựđánh giá hiện trạng một cách đúng đắn, toàn diện và khách quan mặt mạnh, mặtyếu, phân tích nguyên nhân của những điểm mạnh và điểm yếu của nhà trường

+ Xác định mục tiêu mà nhà trường hướng đến, xác định các giải pháp cơbản, giải pháp quan trọng, giải pháp then chốt để phát triển nhà trường

+ Xin ý kiến chỉ đạo chuyên môn của Phòng GD & ĐT, ý kiến chỉ đạocủa đảng ủy, chính quyền địa phương, đồng thời mở hội nghị tranh thủ ý kiếntham gia của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, của CMHS và một số giađình, cá nhân quan tâm đến giáo dục của địa phương

+ Hoàn thiện kế hoạch và thông qua Hội nghị họp cơ quan; công bố rộngrãi kế hoạch phát triển của nhà trường trong các Hội nghị của Hội đồng giáo dục

xã, Hội đồng nhân dân xã; …

Sau khi sơ bộ nghiên cứu và đánh giá thực trạng của nhà trường, xác địnhnhững yếu tố cốt lõi để phát triển nhà trường, chúng tôi xây dựng mục tiêu chiếnlược và một số nhiệm vụ cụ thể sau:

Mục tiêu chiến lược: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyến, linh hoạt, chủ động

từng bước tiếp cận với những nội dung đổi mới trong giáo dục; Nâng cao

chất lượng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I”

Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 Số

lớp

Số HS

Số lớp

Số HS

Số lớp

Số HS

Số lớp

Số HS

Số lớp

Số HS

Phấn đấu huy động trẻ ra lớp 1 hàng năm đạt 100%; Huy động trẻ khuyết

tật ra lớp học hòa nhập 100% Duy trì và nâng cao chất lượng Phổ cập GDTH

mức độ 3 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hướng đến phát triển năng

lực, phẩm chất người học Hiệu quả đào tạo sau 5 năm đạt trên 99%

Năm học

TSHS tham gia đánh giá

Hoàn thành chương trình lớp học Hoàn thành chương trình tiểu học

(lớp 5)

HS hoàn thành xuất sắc nội dung học tập và rèn

Tỷ lệ GV /lớp

Trình độ chuyên môn Đánh giá theo Chuẩn

NN GVTH Danh hiệu thi đua

T S

+ Phấn đấu đến năm học 2019 - 2020 có 100% cán bộ, giáo viên biết ứng

dụng CNTT trong dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục

+ Đến năm 2020 và những năm tiếp theo, 100% cán bộ, giáo viên đạt

chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định tại Thông tư 21/2015/TTLT-BGD

ĐT- BNV

+ Đến năm 2020, 100% giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp trường, 80%

số giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp Thành Phố , phấn đấu có 1 giáo viên đạt

Năm học Nội dung xây dựng, mua sắm CSVC,

trang thiết bị dạy học

2 Mua sắm bổ sung 02 máy tính, 01 máy

chiếu, 01 máy in, bàn ghế học sinh

Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ, 5% CSVC dạy học 2 buổi/ngày

3 bàn ghế học sinh, văn phòng ; sơn dãy lớp

các dãy nhà lớp học; sửa chữa nền sân khấu,

làm mái vòm sân khấu; mua máy phô tô.

Kinh phí 5% CSVC dạy học 2 buổi/ngày

2 Mua sắm bàn ghế HS lớp 1, 2 Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ

3 Mua sắm bổ sung 02 máy tính, 02 máy

chiếu cho hai phòng học;

Nguồn NSNN cấp năm 2018; Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ

4 Bổ sung thêm 01 bộ tăng âm, loa máy Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ;

Đến năm

2025

1 Xây dựng 01 phòng học tiếng Anh hiện đại Nguồn NSNN cấp hàng năm và

nguồn vận động ủng hộ, tài trợ

2 Tiếp tục bổ sung máy tính, máy chiếu, bảng

dạy học tương tác trên các phòng lớp học

Nguồn NSNN cấp hàng năm và nguồn vận động ủng hộ, tài trợ

3 Sửa chữa lớn 02 dãy nhà lớp học Nguồn NSNN cấp hàng năm và

3 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên

Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học là biệnpháp then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng

trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, thực hiện thắng lợi mục tiêu đổi mới giáodục trong giai đoạn hiện nay Chính vì vậy, người Hiệu trưởng cần phải:

- Nghiên cứu hồ sơ quá trình đào tạo, hồ sơ đánh giá xếp loại giáo viên,các thành tích khác đã có của mỗi cán bộ, giáo viên; khảo sát nhu cầu, năng lựchiện tại của đội ngũ giáo viên, khả năng phát triển của mỗi giáo viên; Trao đổi,nắm bắt quan điểm, ý thức phấn đấu trong công tác; Xem xét điều kiện, hoàncảnh gia đình, các mối quan hệ công tác,… của từng thành viên trong nhàtrường

- Phân tích thực trạng việc sử dụng đội ngũ giáo viên hiện có và nhữngbiến động, dự báo nhu cầu nguồn lực giáo viên, nhu cầu của nhà trường; Xemxét kỹ lưỡng các yêu cầu về mục tiêu chiến lược phát triển và nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường với nhu cầu, lợi ích, mục tiêu và năng lực hiện tạicủa giáo viên để xây dựng dự thảo quy hoạch phát triển đội ngũ

Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tronggiai đoạn hiện nay ở các nội dung sau:

- Quy hoạch về số lượng: Trên cơ sở dự báo về quy mô trường lớp, kế

hoạch chiến lược của nhà trường để quy hoạch số lượng giáo viên, đảm bảo tỷ lệ1,5 giáo viên/lớp theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và theoThông tư số16/ 2017/ TT- BGD&ĐT ngày 12/7/2017 của Bộ Giáo dục và đàotạo Từ đó, giúp nhà trường chủ động trong phân công chuyên môn hằng năm

Tỷ lệ giáo viên đủ 1, 5 sẽ đảm bảo để giáo viên hoàn thành được nhiệm vụ giảngdạy và có điều kiện thời gian dành cho các hoạt động nghiên cứu khoa học, tự

học, tự nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ (vì hiện nay, bình quân mỗi giáo viên đang thực hiện 28 tiết/tuần chưa kể các tiết được tính kiêm nghiệm).

- Quy hoạch về cơ cấu: Trên cơ sở dự báo về về quy mô trường lớp, các

văn bản pháp quy của nhà nước, của ngành (Điều lệ trường tiểu học, Thông tưsố16/ 2017/ TT- BGD&ĐT, Thông tư 28/2009/TT-BGD ĐT,…), nhà trườngphải dự báo được về chính sách hưu trí, tinh giản biên chế, luân chuyển côngtác… để xây dựng quy hoạch đảm bảo yêu cầu tối thiểu về cơ cấu giáo viên văn

hóa, giáo viên bộ môn trong nhà trường và có phương án khắc phục khi có tìnhhuống bất cập về cơ cấu đội ngũ.

- Quy hoạch về chất lượng: Căn cứ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu

học; quy định về đánh giá xếp loại viên chức, quy định chuẩn chức danh nghềnghiệp giáo viên tiểu học và định hướng phát triển của nhà trường để quy hoạchchất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo có đủ trình độ, năng lực, phẩm chất đểhoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng được mục tiêu chiến lược của nhàtrường

- Quy hoạch đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán: Khi

xem xét, bố trí, bổ nhiệm giáo viên chức vụ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn hoặcxây dựng giáo viên cốt cán, Hiệu trưởng cần xây dựng và hoàn thiện các tiêuchuẩn cụ thể liên quan vị trí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn theo hướng côngkhai, dân chủ Có thể đề cập đến một số tiêu chuẩn cơ bản sau: Lập trường tưtưởng vững vàng, có ý thức tự giác, tận tụy trong công việc; Có trình độ chuyênmôn tốt (đã từng được công nhận GVDG cấp huyện, cấp tỉnh hoặc có báo cáokhoa học, SKKN được ngành công nhận,…); biết tổ chức, điều hành một buổisinh hoạt chuyên đề, làm việc có nguyên tắc, kỷ cương, có lý, có tình, chấp hành

và tổ chức thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của cấp trên; Có trách nhiệm thamgia đóng góp ý kiến trong các cuộc họp, sinh hoạt chuyên môn, của tổ chứcĐảng, chính quyền, đoàn thể Tích cực và tự giác tham gia các hoạt động phongtrào thi đua của nhà trường, các các tổ chức đoàn thể

Việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học trong giaiđoạn hiện nay phải đảm bảo tính định hướng chiến lược, phù hợp với chiến lượcphát triển của nhà trường; đảm bảo tính thống nhất trong công tác quy hoạch từcấp ủy chi bộ, các đoàn thể, các tổ chuyên môn môn và nhà trường Việc quyhoạch phát triển đội ngũ là biện pháp quan trọng giải quyết sự thiếu hụt về sốlượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn cụ thể và là điều kiện chomỗi cá nhân giáo viên phát huy năng lực bản thân, phát triển nghề nghiệp và có

cơ hội được bổ nhiệm lên vị trí cao hơn, từ đó nâng cao năng lực thực hiện chức

năng, nhiệm vụ của mỗi giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhàtrường.

4 Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với năng lực và sở trường của mỗi cá nhân giáo viên và kế hoạch chuyên môn của trường

+ Việc phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phải được thực hiện đúng

theo các văn bản hiện hành: Điều lệ trường tiểu học, Thông tư 16/ 2017/ BGD&ĐT ngày 12/7/2017 của Bộ Giáo dục và đào tạo về hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong cơ sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009 Thông

TT-tư ban hành quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông;…

+ Việc phân công chuyên môn phải đảm bảo tính khoa học, vừa sức, đồngđều, công bằng, đảm bảo nguyên tắc tập trung, dân chủ Phân công chuyên mônphải rứt khoát, không có định kiến cá nhân, tin tưởng vào khả năng vươn lên củamỗi giáo viên Ngoài ra, hiệu trưởng cần chú ý đến hoàn cảnh, nguyện vọng,điều kiện, năng lực, độ tuổi của từng giáo viên để phân công hợp lí hơn đạt hiệuquả như mong muốn

+ Việc phân công chuyên môn, sử dụng đội ngũ phải tuân thủ quy trình 4bước như sau:

Bước 1: Trao đổi, lắng nghe ý kiến tham mưu của Phó hiệu trưởng phụ

trách chuyên môn, thống nhất trong Ban giám hiệu về dự thảo kế hoạch phâncông chuyên môn

Bước 2: Thông qua mục đích, yêu cầu, dự kiến cách thức phân công

chuyên môn trong Hội đồng trường, trong Hội nghị cơ quan để giáo viên nghiêncứu và chuẩn bị tâm thế, các ý kiến tham gia

Bước 3: Thảo luận dự kiến phân công chuyên môn trong Hội nghị Hội

đồng trường để nắm bắt tâm tư, hoàn cảnh, ý thức phấn đấu của mỗi cá nhângiáo viên thông qua tổ trưởng chuyên môn Giải thích, thuyết phục, phân tích,chứng minh cho các thành viên Hội đồng trường thấy rõ lợi ích của việc thay đổiphân công chuyên môn đối với những giáo viên đã dạy lâu năm ở một lớp,

không muốn thay đổi công việc hoặc những giáo viên cần phát triển chuyênmôn, bổ sung vào đội ngũ giáo viên cốt cán.

Bước 4: Điều chỉnh phân công chuyên môn nếu Hội đồng trường nhất trí

tán thành và ra Quyết định phân công chuyên môn

+ Trước khi phân công chuyên môn cho giáo viên, hiệu trưởng cần xâydựng bản mô tả công việc như: Nhiệm vụ, trách nhiệm trong công việc, mốiquan hệ trong công việc, điều kiện làm việc, tiêu chuẩn cần đạt khi thực hiệnnhiệm vụ…

+ Kết thúc năm học, Hiệu trưởng căn cứ quy hoạch đội ngũ, phân tích,đánh giá, dự báo thực trạng nhà trường cho năm học mới để có dự kiến phâncông chuyên môn Nếu có thay đổi cơ bản về việc phân công chuyên môn giữacác khối lớp hoặc sắp xếp lại đội ngũ thì hiệu trưởng căn cứ yêu cầu chất lượng,khối lượng công việc của từng khối lớp để thông báo dự kiến phân công chuyênmôn cho cán bộ, giáo viên trước khi về nghỉ hè Trao đổi trực tiếp với nhữnggiáo viên sau khi có sự điều chỉnh khác với dự kiến phân công của tổ để đội ngũnày hiểu và đồng ý với quyết định của nhà trường trong tâm thế sẵn sàng nhậnnhiệm vụ Việc thông báo và trao đổi trước như vậy cũng sẽ giúp cán bộ, giáoviên có kế hoạch tự bồi dưỡng, trang bị trước các kiến thức, kỹ năng cơ bản đểtiếp cận với nhiệm vụ mới

+ Trong mỗi tổ, khối chuyên môn, hiệu trưởng cần phân công tỷ lệ giáoviên cũ và mới phù hợp Mạnh dạn phân công chuyên môn cho giáo viên trẻ,tâm huyết, có ý thức phấn đấu vào các vị trí hoặc công việc đòi hỏi chất lượngcao để tạo điều kiện cho họ phát huy hết khả năng của mình Hoặc phân côngnhững giáo viên tương đồng về năng lực chuyên môn, tương đồng về các điềukiện khác ở trong cùng một khối lớp để tạo nên sự cạnh tranh lành mạnh trongchuyên môn

Phân công, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên nhằm khai thác “tài sản trítuệ” của đội ngũ giáo viên giỏi, có kinh nghiệm lâu năm, khuyến khích họtruyền đạt kinh nghiệm cho thế hệ trẻ và cống hiến hết mình cho sự nghiệp

“trồng người”, đồng thời cũng tạo cơ hội cho đội ngũ giáo viên trẻ có cơ hội

được thể hiện, phát huy tài năng và quan trọng đó là được công hiến cho sự pháttriển của nhà trường.

5 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Nhà trường đã xác định rõ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là tronggiai đoạn tiếp cận với những nội dung đổi mới hiện nay là biện pháp quan trọngnhất quyết định chất lượng dạy và học của nhà trường Để nâng cao hiệu quả củacông tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhà trường cần phải có kế hoạch bồidưỡng thường xuyên, liên tục trước mắt và lâu dài về mọi mặt, từng bước biếnquá trình bồi dưỡng của nhà trường thành nhu cầu tự bồi dưỡng của mỗi giáoviên

5.1 Bồi dưỡng về tư tưởng, chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp

Việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo viên

ở trường tiểu học phải được tập trung vào một số lĩnh vực sau:

- Phổ biến các văn bản quy phạm pháp luật mới ban hành, các chuyên đềpháp luật có liên quan đến ngành học, bậc học như: Nghị quyết Đại hội Đảnglần thứ XI, Nghị quyết Trung ương 4 khoá XI, Trung ương 6 khoá XI, Kết luậnhội nghị lần thứ 6 BCHTW Đảng khoá XI về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điềukiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, Chiếnlược phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020, Chỉ thị số 05-CT/TW của BộChính trị về tiếp tục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh

- Các văn bản chuyên ngành: Luật Giáo dục đã được sửa đổi, bổ sung cóhiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2010, Điều lệ trường tiểu học, quy định về đạođức nhà giáo, Luật Cán bộ, công chức; Luật Viên chức, Bộ luật Lao động, LuậtNgười khuyết tật, Các văn bản quy định về quy chế chuyên môn, đánh giá họcsinh,…

- Các Luật khác liên quan đến những nội dung tích hợp trong dạy họcnhư: Luật phòng, chống bạo lực gia đình; Luật Bình đẳng giới, Luật Giao thông

đường bộ, Luật Hôn nhân và gia đình, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ

em, Luật Bảo vệ môi trường, Luật Phòng cháy và chữa cháy,

Xây dựng quy chế dân chủ, các nội quy, qui chế chuyên môn của nhàtrường, các qui định về kỷ cương, nền nếp để mỗi giáo viên hiểu rõ trách nhiệm,nghĩa vụ và quyền hạn của mình Việc này phải tiến hành thường xuyên, liêntục để mọi giáo viên nhớ và thực hiện đúng

Khuyến khích và tạo các điều kiện về sách báo, tài liệu tham khảo,phương tiện nghe nhìn để giáo viên đọc báo, nghe đài, xem ti vi để nâng caonhận thức, mở mang tầm nhìn, nắm bắt được những thông tin cần thiết phục vụcho công tác dạy học và giáo dục của mình

Xây dựng mối đoàn kết, đồng thuận trong Ban lãnh đạo nhà trường: Bangiám hiệu, Ban chi uỷ, Ban chấp hành công đoàn, Đội thiếu niên bằng sự phâncông, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, phù hợp, cùng thống nhất mục tiêu chung củatập thể Trong đó Hiệu trưởng phải là trung tâm của sự đoàn kết, là tấm gươngmẫu mực để giáo dục các thành viên khác

Xây dựng mối quan hệ nhân ái giữa cán bộ quản lý với giáo viên và giữacác giáo viên với nhau, vì thế cán bộ quản lý phải luôn tin tưởng vào giáo viên,tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ và có trách nhiệm giúp đỡ tạo điềukiện tốt nhất cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Giữa các giáo viên trong tậpthể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp, cùng tác hợp, tương thân, tương ái,khoan dung, độ lượng với nhau, tạo nên bầu không khí tâm lý lành mạnh, thấmđượm tình đồng chí đồng nghiệp Hiệu trưởng cần năm bắt và chủ động phântích nguyên nhân, lựa chọn phương án xử lý kịp thời các mâu thuẫn, khúc mắctrong cơ quan một cách có lý, có tình, giải quyết hài hoà mâu thuẫn giữa các bên

để tìm ra tiếng nói chung trong nội bộ cơ quan

Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho giáo viên nhằm nâng cao nhận thức vềthế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên, nhằm tạo ra một sự nhạy bén,

sự mẫn cảm và khả năng thích ứng cho giáo viên về mọi mặt xã hội trong côngcuộc đổi mới đất nước hiện nay Những nhận thức đó tạo lên sức mạnh, niềm tin