Tieu luan chinh thuc đổi mới công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (2)

Tieu luan chinh thuc đổi mới công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (2) Tieu luan chinh thuc đổi mới công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (2) Tieu luan chinh thuc đổi mới công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học (2)

vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và cấp tiểu họcnói riêng, hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo dục không phải làmối quan tâm của cá nhân nào, đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội

Xu hướng chung của sự đổi mới phương pháp giảng dạy ở tiểu học là làm sao

để giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức địnhhướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệmcủa bản thân vào sự chiếm lĩnh tri thức mới

Vì thế việc cải tiến phương pháp giảng dạy bằng cách tạo ra nhiều hình thứchọc tập là cần thiết nhằm cuốn hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội trithức, từ đó phát huy năng lực, trí sáng tạo của mỗi học sinh

Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ họcphục vụ đổi mới phương pháp dạy học được nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinhtiểu học mới từ mẫu giáo chuyển lên, nên việc thu nhận kiến thức thông qua hìnhthức “Học mà chơi - chơi mà học” rất phù hợp Mặt khác xuất phát từ nhận thức củahọc sinh là: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng - Từ tư duy trừu tượngđến thực tiễn

Vậy làm thế nào để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả nhất trong cácgiờ lên lớp phục vụ đổi mới phương pháp dạy học? Đó là câu hỏi mà người làmcông tác quản lý như tôi luôn trăn trở và thực sự lưu tâm chú trọng

Là một cán bộ quản lý nhà trường, tôi thấy được việc sử dụng thiết bị dạy họctrong các tiết học là cần thiết đối với sự tiếp thu của học sinh Nhất là với vấn đề đổimới phương pháp dạy học hiện nay, trong tôi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượngdạy và học bằng cách: Sử dụng thiết bị dạy học như thế nào để có hiệu quả cao phục

vụ đổi mới phương pháp dạy học Đó là một giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡnhững vướng mắc về việc sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ học ở trường tôi

hiện nay Chính vì vậy tôi chọn “Đổi mới công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học”.

Phần thứ hai TÌNH HÌNH THỰC TIỄN CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở

TRƯỜNG TH - THÀNH PHỐ

I Khái quát tình hình nhà trường và địa phương :

1.Đặc điểm tình hình địa phương:

* Đặc điểm về tự nhiên:

Phường nằm ở phía Nam trung tâm Thành phố có diện tích tự nhiên trên 1,08km2 Phía đông tiếp giáp phường Thanh Miếu và phường Bến Gót, phía tây tiếpgiáp phường Tiên Cát, phía Nam tiếp giáp xã Trưng Vương; phía Bắc tiếp giápsông Hồng Có 3 tuyến giao thông: Quốc lộ II, đại lộ Hùng Vương, đại lộ Nguyễn

Tất Thành đi qua Phường hiện có 6 khu dân cư, 36 tổ nhân dân với 1583 hộ, dân

số 6.393 người, chủ yếu là người kinh

* Về kinh tế:

Phường là phường không có sản xuất nông nghiệp, có nhiều cơ quan, xínghiệp, trường học của Tỉnh và Thành phố đóng trên địa bàn Mũi nhọn trong việcphát triển kinh tế chính ở địa phương là thương mại và dịch vụ vì không có đấtsản xuất nông nghiệp Trong giai đoạn từ năm 2005 đến nay tình hình kinh tế củađịa phương phát triển toàn diện, nhiều chính sách cụ thể phù hợp của Đảng, Nhànước và của tỉnh Phú Thọ đã tạo đà phát triển làm cho đời sống văn hoá và vậtchất của nhân dân được nâng lên, các nguồn nội lực kinh tế được khai thác và pháthuy triệt để Các hộ kinh doanh, các doanh nghiệp trên địa bàn đã duy trì có hiệuquả nhịp độ sản xuất và kinh doanh dịch vụ đạt mức tăng trưởng khá với tổngdoanh thu hằng năm tăng từ 10-20%, giải quyết việc làm cho hàng trăm lao động.Các doanh nghiệp thực hiện tốt các chế độ cho người lao động, hoàn thành cácnghĩa vụ thuế đối với Nhà nước đã góp phần làm tăng đáng kể nguồn thu ngânsách của địa phương Kết quả thu ngân sách hàng năm đều đạt và vượt kế hoạch

* Về Giáo dục và Đào tạo:

Đảng uỷ và Chính quyền địa phương luôn quan tâm lãnh, chỉ đạo thực hiệncông tác giáo dục toàn diện ở 03 nhà trường Thực hiện tốt công tác xã hội hoágiáo dục, phát huy hiệu quả hoạt động của Hội đồng giáo dục

Chương trình kiên cố hoá trường lớp học được đầu tư kịp thời, 3/3 nhà trường

đã được kiên cố hoá Trang thiết bị, cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho côngtác dạy và học theo hướng hiện đại hoá 100% các trường đạt chuẩn quốc gia,100% trẻ em trong độ tuổi đến trường Trong 5 năm qua cả 3 nhà trường đều phấn

đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Trường Mầm non luôn là trường tiến xuất sắc;trường Tiểu học là trường tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh và được chủ tịch nước tăngHuân chương lao động hạng nhất; Trường THCS là trường tiên tiến xuất sắc cấpTỉnh, là lá cờ đầu cấp THCS của Tỉnh, giữ vững và phát huy những thành quảcông tác giáo dục, công tác khuyến học, phát huy hiệu quả và tác dụng Trung tâmhọc tập cộng đồng

được chứng nhận kiểm định chất lượng giỏo dục Năm 2011 là trường đầu tiờn củathành phố đạt chuẩn quốc gia mức độ II Hơn 10 năm qua năm nào nhà trường cũng

cú học sinh giỏi cấp Quốc gia

- Nhà trờng có phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt ” trong nhiều năm liền đợccác cấp uỷ Đảng, chính quyền và nhân dân trên địa bàn ghi nhận

- Đội ngũ giáo viên phát triển toàn diện cả về số lợng và chất lợng Trình độ chuyênmôn, nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần và ý thức trách nhiệm cao trong công việc.Chất lợng giáo viên giỏi luôn đợc duy trì và phát triển theo từng năm

- Cán bộ quản lý đoàn kêt, thống nhất trong việc xây dựng và chỉ đạo triển khai các

kế hoạch, để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của năm học đề ra

- Phụ huynh học sinh có trách nhiệm trong công tác phối kết hợp cùng nhà trờnggiáo dục học sinh

- Môi trờng s phạm của nhà trờng đợc đầu t xây dựng khang trang đảm bảo 100%các lớp học đợc kiên cố hoá, bàn ghế đúng quy cách Hệ thống quạt và ánh sáng

đúng tiêu chuẩn vệ sinh, y tế học đờng

1 Số và chất lượng thiết bị dạy học so với yờu cầu:

Cú 457 thiết bị theo yờu cầu Trong đú: Mụn Âm nhạc: 28 thiết bị; đạo đức: 24;thiết bị dung chung: 12; Kỹ thuật: 128; lịch sử: 13; địa lý: 16; Mỹ thuật: 15; Thể

dục: 25; Thủ công: 15; Tiếng Việt: 112; Toán: 44; môn Tự nhiên và xã hội, mônkhoa học: 25

2 Khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học:

Tại Trường Tiểu học đội ngũ giáo viên đều sử dụng, phát huy hiệu quả vàtính năng của TBDH Nhiều giáo viên đã tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử đểphối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực Trong các giờ thực hành, thínghiệm, giáo viên đã chú ý tổ chức lớp học khoa học, hợp lý để huy động mọi họcsinh đều tham gia thực hành Nhà trường đã được trang bị tương đối đầy đủ TBDH,đảm bảo nhu cầu tối thiểu theo danh mục TBDH được Bộ GD&ĐT ban hành Nhàtrường thực hiện tốt việc quản lý, sử dụng TBDH Tuy nhiên, quá trình dạy học thực

tế cho thấy, TBDH chưa thực sự phát huy hết giá trị sử dụng vì nhà trường còn thiếucác phòng chức năng nên có TBDH không được dùng Một số giáo viên sử dụngtheo kiểu đối phó gây lãng phí TBDH Các giờ thực hành, thí nghiệm trong chươngtrình quá ít cũng khiến cho việc sử dụng các TBDH không được thường xuyên trongkhi việc mua sắm bổ sung, thay thế các TBDH vẫn còn gặp khó khăn…

3 Công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học:

a Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về tầm quan

trọng của phương tiện thiết bị giáo dục

- Thu thập những thông tin lý luận của việc sử dụng thiết bị dạy học qua tàiliệu

- Tổ chức học tập, nghiên cứu, trao đổi về đổi mới phương pháp dạy và học

- Trao đổi về cách tổ chức các hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tínhtích cự của học sinh.

b Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ năng vận

dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy của giáo viên

- Thống nhất chỉ đạo thay đổi cách trao đổi, rút kinh nghiệm và đánh giá giờdạy của giáo viên, chú trọng đánh giá phương pháp, kỹ năng sử dụng, khai thác hiệuquả thiết bị dạy học

- Dạy mẫu, so sánh, đối chiếu, phân tích, rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bịdạy học

- Triển khai dạy đại trà trong toàn trường

- Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học, kỹ năng hướngdẫn học sinh khai thác kiến thức qua việc sử dụng thiết bị dạy học một cách chủđộng, tích cực và sáng tạo

c Chỉ đạo giáo viên tự đánh giá kết quả sử dụng thiết bị dạy học của mình và đánh

giá sự tích cực của học sinh trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học một cách kháchquan

- Xây dựng quy chế làm việc của tổ, khối chuyên môn, cá nhân giáo viên hướngdẫn thảo luận kỹ năng thực hành sử dụng thiết bị giáo dục

d Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại việc sử dụng thiết bị dạy học.

- Kiểm tra giáo án, Kiểm tra sổ trả, mượn thiết bị dạy học

- Kiểm tra qua dự giờ thăm lớp

- Kiểm tra thông qua việc quan sát, theo dõi

- Kiểm tra thông qua học sinh.

- Kiểm tra thông qua phiếu trắc nghiệm tổng hợp (trong đó có lồng cả nội dungkiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học)

- Theo dõi xếp loại giao viên hàng tháng qua việc sử dụng thiết bị dạy học vàhiệu quả sử dụng thiết bị dạy học

- Kiểm tra qua giáo án, lịch báo giảng, sổ trả, mượn thiết bị

3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn trong đổi mới và nâng cao chất lượng sử dụng TBDH.

Đội ngũ đủ về số lượng đạt chuẩn về trình độ đào tạo

Thiết bị dạy học được sử dụng nhiều và tương đối có hiệu quả qua các đợt hộigiảng, hội thi giáo viên giỏi hoặc các giờ kiểm tra

Thiết bị dạy học tự làm hoặc sưu tầm được giáo viên chuẩn bị tương đối kỹ cả

về nội dung và hình thức

Học sinh còn nhỏ nên chưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng học tập.Sân chơi bãi tập còn hẹp chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh.

4 Những kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân trong đổi mới

và nâng cao chất lượng quản lí và sử dụng TBDH.

a Tình huống tiêu biểu liên quan đến công tác quản lí và sử dụng TBDH.

Trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học nhiều giáo viên còn mang tính hìnhthức Phiếu học tập còn nặng về sao chép, chưa phát huy hết khả năng của học sinh

Khi sử dụng thiết bị trình chiếu, giáo viên còn nặng nề về trang trí hình thứcnhư hoa lá, chim muông những hình ảnh động trong bài gây sự chú ý cho học sinh,học sinh không tập trung vào bài giảng đặc biệt là khối lớp Một và Hai

Nhiều giáo viên còn lạm dụng vào trình chiếu bài giảng nhưng chưa có sự lựachọn phù hợp vì có những bài có nội dung yêu cầu về kĩ năng thực hành hay thao táccủa giáo viên trên bảng lớn

b Kinh nghiệm giải quyết tình huống

Từ thực trạng trên một số vấn đề đặt ra trong quản lý, sử dụng TBDH ởtrường chúng tôi là:

- Cần thiết phải nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp,

kỹ năng sử dụng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong quản lý, khaithác thiết bị dạy học

- Phải có sự chỉ đạo, phối hợp đồng bộ giữa các bộ phận: Ban giám hiệu, tổchuyên môn, tổ hành chính - văn phòng, giáo viên và học sinh trong quản lý và sửdụng thiết bị dạy học

- Nâng cao năng lực chuyên môn cho mỗi cán bộ, nhân viên chuyên trách cácphòng thực hành , thư viện

- Lãnh đạo được phân công trực tiếp chỉ đạo, quản lý phải thường xuyên kiểmtra, đôn đốc, uốn nắn, động viên giáo viên - nhân viên thực hiện nghiêm túc và tuyêndương những cá nhân có tinh thần trách nhiệm trong công tác sử dụng thiết bị dạyhọc

c Một số kết quả đạt được.

- Công tác bảo quản:

Thiết bị được phân loại từng khối, từng môn bảo quản đúng yêu cầu từng loạithiết bị, lau chùi sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng, trong phòng thiết bị, từng buổi học, tiếthọc giáo viên sử dụng thiết bị được vào sổ theo dõi cụ thể

- Công tác quản lí sử dụng:

Nhà trường cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn về sử dụng TBDH doPhòng, Sở, Bộ Giáo dục và Đào tạo mở, những giáo viên này trở trhành những cốtcán của bộ môn và có trách nhiệm tập huấn lại cho đồng nghiệp; Chỉ đạo các tổchuyên môn đưa việc sử dụng TBDH vào nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ,nhờ vậy đã có nhiều giáo viên sử dụng thành thạo TBDH trong các giờ học

Qua kiểm tra, theo dõi thấy rằng giáo viên có sử dụng TBDH ở các lớp đềukhớp với lịch báo giảng và sử dụng theo phân phối chương trình của Bộ GD - ĐT,điều đó thực sự đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường

Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC thường xuyên kiểm tra, lập kế hoạch tácnghiệp ngắn hạn về quản lí, sử dụng, mua sắm TBDH trình duyệt Hiệu trưởng và tổchức thực hiện đúng thời gian nhờ đó tạo điều kiện cho các hoạt động dạy học vàgiáo dục đạt kết quả tốt

* Nguyên nhân kết quả đạt được:

Ban giám hiệu thống nhất chỉ đạo, quán triệt đầy đủ và cụ thể hoá các văn bảnchỉ đạo của cấp trên

Đại bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh có ý thức trong việc sửdụng thiết bị dạy học có hiệu quả

Biện pháp quản lý chỉ đạo, tổ chức thực hiện của nhà trường phù hợp vớithực tế nhiệm vụ từng năm học

d Một số tồn tại:

Nhận thức của một bộ phận các bộ, giáo viên về quản lý, sử dụng TBDH cònhạn chế, tâm lý ngại khó, trình độ và điều kiện tiếp cận những phương tiện kỹ thuậtmới hiện đại chưa đạt yêu cầu, nên nhiều tiết dạy chưa coi trọng sử dụng TB, dạychay kết quả giờ dạy thấp

CSVC còn thiếu (Phòng nghe nhìn, phòng chức năng bộ môn…) Nhân viênphụ trách là giáo viên kiêm nhiệm việc quản lý chưa thực sự khoa học làm trở ngại,mất thời gian của giáo viên khi sắp xếp TBDH cho tiết dạy

Công tác chỉ đạo, quản lí ở các tổ nhóm chuyên môn có lúc chưa thật chặt chẽ,chưa động viên được giáo viên tự làm đồ dùng dạy học thường xuyên.

Xét thực tại yêu cầu về công tác quản lý TBDH của Trường TH

Tôi xin trình các hoạt động chính của kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch năm về côngtác quản lí TBDH ở Trường Tiểu học như sau

I HĐ dự kiến thực hiện trong vòng 2 tuần sau khi hoàn thành khoá học trở về đơn vị công tác

bị

- Lưu kết quả giảng dạy

và kết quả sử dụng TBDHcủa giáo viên

- Thống kê thiết bị phòngthiết bị

P.Hiệu trưởng phụ trách TBDH Cán bộ phụ trách phòng thiết bị.

TTCM

- Hồ sơ quản líphòng thiết bị

- Hồ sơ đánhgiá TBDH của

TT chuyênmôn

Thời giantập trungnhiều côngviệc cần giảiquyết trongnhà trường,nên việc bốtrí lực lượng

và thời gian

lệ thuộc vàtrở ngại

Để khắc phụcnhững trở ngại đó,người phụ trách cầnđộng viên các lựclương phối hợptham gia xác địnhtình thần, tráchnhiệm, vai trò của

họ với nhà trường;tham mưu với Hiệutrưởng bồi dưỡng

P.Hiệu trưởng phụ trách TBDH

- Chuẩn bị các

kế hoạch côngtác năm học2012-2013 củatrường, trong đó

có kế hoạchTBDH

- Các hồ sơminh chứngđánh giá sửdụng TBDHcủa giáo viên

Có thể thiếucác minhchứng

Phối kết hợp vớicán bộ phụ tráchthư viện, TTCMtrao đổi tìm kiếmminh chứng

II HĐ dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng sau khi hoàn thành khoá học, về đơn vị công tác (24/12/2012 – 23/3/2013)

Đ.kiện thực hiện

Dự kiến những khó

khăn

Dự kiến Hướng k.phục Từ

- Hoàn thành kế hoạchchi tiết, cụ thể có tínhkhả thi cao trên cơ sởthực tế nhà trường

P.Hiệu trưởngphụ tráchTBDH Tổtrưởng chuyênmôn; Cán bộphụ tráchphòng thiết bị

- Chuẩn bị các

kế hoạch côngtác năm học2012-2013của trường,trong đó có kếhoạch TBDH

- Các hồ sơminh chứngđánh giá sửdụng TBDH

- Tài chính hạnhẹp

- Phụ thuộc côngtác từ cấp trên

Để khắcphục

những trởngại đó,BGH,người phụtrách luôncập nhật,nắm bắtthông tin

để điều