SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học

SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Nghề dạy học được xã hội tôn vinh là “Nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý” Khi đánh giá vai trò quan trọng của người thầy, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục.” Xác định

được tầm quan trọng của người thầy, trong những năm qua Ngành giáo dục đã

có nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần nâng cao chấtlượng dạy học Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục Quốc dân,

để nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học thì việc bồi dưỡng năng lực

cho đội ngũ giáo viên là một yếu tố hết sức quan trọng Phát triển đội ngũ giáo

viên là yếu tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển giáo dục Muốnthực hiện tốt nhiệm vụ này, mỗi nhà trường cần có một đội ngũ có trình độ,chuyên môn nghiệp vụ tốt, tay nghề vững vàng Trong nhà trường nói chung,trường tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên quyết định sự thành bại của mỗi nhàtrường, nó ảnh hưởng trực tiếp tới việc thực hiện mục tiêu, của công tác giáodục Một nhà trường có tập thể giáo viên đoàn kết, giỏi về chuyên môn nghiệp

vụ, vững vàng về tư tưởng, trong sáng về phẩm chất thì chất lượng giáo dụckhông thể thấp kém và ngược lại Đây cũng chính là cái đích của công tác xâydựng đội ngũ giáo viên trong trường học Vì vậy, công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết địnhchất lượng giáo dục trong nhà trường Lao động sư phạm là lao động sáng tạo,bởi thế đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kiến thức toàn diện, luôn bổ sung cái mớinhằm hoàn thiện nghệ thuật dạy học của mình Tính đa dạng, phức tạp của hoạtđộng giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đếnviệc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên.Những năm gần đây chất lượng đội ngũ giáo viên trong các nhà trường nóichung và trường Tiểu học nói riêng luôn được chú trọng Tuy nhiên về thựctrạng, đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa đáp ứngkịp thời yêu cầu đổi mới giáo dục Nhận thức của giáo viên tiểu học về công tácbồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, nội dung của công tác bồi dưỡng chuyênmôn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này

chưa khoa học, không thường xuyên Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kếtquả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường Tiểu họccòn hạn chế Là một cán bộ quản lý của nhà trường được phân công phụ tráchchuyên môn, bản thân tôi luôn suy nghĩ trăn trở nên làm gì? Làm thế nào? Để cónhững biện pháp tối ưu nhất trong quá trình chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viênvừa có tâm huyết, vừa có kiến thức, vừa có năng lực để dạy tốt, giúp học sinhhọc tốt Tôi luôn xác định: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống biện pháp quản lý.Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sựchuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường Trong côngtác chỉ đạo tôi luôn học hỏi, tự rút kinh nghiệm và tìm tòi các biện pháp tối ưunhất để thực hiện công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Chính vì vậy, tôi

lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học.” Với mong muốn tìm ra những giải pháp, biện pháp tối ưu nhất để vận

dụng trong quá trình chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nângcao chất lượng giảng dạy trong nhà trường Tiểu học hiện nay

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần 1: Thực trạng của vấn đề

Trong hệ thống trường Tiểu học nói chung và trường Tiểu học nói riênghoạt động dạy học được coi là hoạt động trọng tâm là điều kiện quyết định sựphát triển của nhà trường Như vậy công tác quản lý trường học, quản lý hoạtđộng dạy học, đặc biệt là việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nângcao chất lượng dạy học trong nhà trường là nhiệm vụ cơ bản hàng đầu đồng thờicũng là thước đo đánh giá năng lực của người làm công tác quản lý Đào tạo,bồi dưỡng đội ngũ là khâu quan trọng nhất của quá trình quản lý nguồn nhânlực Do vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là yêu cầu tất yếu của công tácquản lí trường học, là nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục Trong nhàtrường giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạtđộng giáo dục, là người tổ chức các quá trình phát triển của trẻ em bằng phươngthức nhà trường Với trọng trách là người quyết định chất lượng giáo dục, làngười đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách, là người thực hiện sứ mệnh cao

cả đầy tính nhân văn và trách nhiệm, người giáo viên Tiểu học phải hội tụ mộtcách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn để thựchiện mục tiêu giáo dục tiểu học Qua thực tế lãnh đạo ở trường Tiểu học tôinhận thấy:

1 Thuận lợi:

Trường Tiểu học luôn được Đảng bộ, Chính quyền phường , phòng Giáodục và Đào tạo quan tâm, tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất Từ khithành lập đến nay nhà trường luôn đạt trường tiên tiến xuất sắc được Ủy bannhân dân tỉnh, Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen và được đón nhận cờ thiđua đơn vị dẫn đầu bậc Tiểu học của tỉnh Nhà trường cũng đã được Nhà nướctrao tặng Huân chương lao động hạng Ba, hạng Nhì, hạng Nhất Nhà trường đạttrường chuẩn Quốc gia mức độ II và được chứng nhận Kiểm định chất lượnggiáo dục đây là điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục của nhà trường pháttriển

Đội ngũ giáo viên có đầy đủ theo quy định ở các môn học, đạt chuẩn100%, trong đó trên chuẩn 97.92% Đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị,đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp và có tinh thần kỉ luật cao.

Lãnh đạo nhà trường tâm huyết với nghề, luôn năng động, sáng tạo trongcông tác chỉ đạo các hoạt động của nhà trường

Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ và hiện đại đáp ứng tốtnhu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh nhà trường Nhà trường

có đầy đủ phòng học đảm bảo cho 100 % học sinh học 2 buổi /ngày Thư viện

có nhiều loại sách, báo phục vụ cho giáo viên và học sinh tham khảo 100% giáoviên trong trường có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn Đội ngũ giáo viên trẻ,khỏe có năng lực trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong giảng dạy, tỷ

lệ đạt trên chuẩn cao Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng caochất lượng giảng dạy trong nhà trường

Phần lớn cha mẹ học sinh luôn quan tâm tạo mọi điều kiện, hỗ trợ nhàtrường xây dựng cơ sở vật chất để các em được học tập tốt Học sinh chămngoan, nhiệt tình, sôi nổi trong mọi hoạt động và học tập, hầu hết đã nắm đượckiến thức cơ bản trong sách giáo khoa

Phát huy có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồnlực trong và ngoài nhà trường, các mạnh thường quân ủng hộ cơ sở vật chấtphục vụ cho công tác giảng dạy và hoạt động của nhà trường

Nhận thức của một số giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn và côngtác tự học tự bồi dưỡng còn hạn chế

Kinh phí khen thưởng cho giáo viên có thành tích còn hạn chế

Đội ngũ giáo viên đầy đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, vững vàng vềphẩm chất chính trị, đạo đức, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, tận tụy với nghềnghiệp và có tinh thần kỉ luật cao Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạynhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường.

b Tồn tại và nguyên nhân:

Kế hoạch chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa được lâu dài.Nguyên nhân do lãnh đạo nhà trường trong những năm gần đây có nhiều thayđổi: về hưu, thuyên chuyển, mới đề bạt

Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, năng lực sưphạm Nguyên nhân do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong hoạt động giáo dục của nhà trường, chưathực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp

vụ, một số giáo viên trẻ mới ra trường nên kinh nghiệm còn hạn chế

Một số giáo viên tuổi đời cao, sắp nghỉ hưu nên công tác tự học tự bồidưỡng chuyên môn còn chưa cao, ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế.Mục tiêu giáo dục và yêu cầu của bậc học ngày càng cao

Kinh phí khen thưởng cho giáo viên có thành tích còn hạn chế do nguồnkinh phí trong nhà trường còn hạn hẹp

* Kết quả điều tra trong năm học 2015 - 2016:

+ Giáo viên:

- Tổng số cán bộ, giáo viên: 48

Trong đó: Cán bộ quản lý: 03

Giáo viên : 44

- Trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: ạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên:o t o i ng cán b , giáo viên:ũ cán bộ, giáo viên: ộ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên:

- Trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên: chuyên môn:

- Giáo viên giỏi các cấp:

Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 44 đồng chí (Nhất: 7;Nhì: 21 ; Ba: 16)

Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 5 đồng chí (Nhất: 4 ; Ba: 01)

Giải nhất: Cô giáo Nguyễn Mai Hương, Bùi Thanh Vân, Nguyễn Vương

Trường, Bùi Thị Hải Hạnh

Giải Ba: Cô giáo Bùi Thị Minh Thư.

Giáo viên giỏi tỉnh: 4 đồng chí: (1 xuất sắc cô giáo Tạ Thị Kim Thu; 3 Nhất:

cô giáo Phùng Thị Minh Huệ, Nguyễn Thị Minh Huệ, Đỗ Thị Hồng Nhung)

Tiếng Anh 742 742 100 742 742 100 742 742 100Tin học 742 742 100 742 742 100 742 742 100

Phần 2: Các biện pháp để giải quyết vấn đề:

Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, nhà trường luôn coi trọngcông tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhằm đẩy mạnh sự phát triển năng lực

về chuyên môn, nghiệp vụ cho tập thể giáo viên nhà trường, giúp giáo viên cóđầy đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục Nhằm nâng cao sựhiểu biết các vấn đề giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng, giúp độingũ giáo viên đáp ứng các yêu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát triểncủa khoa học giáo dục Đây là yếu tố quyết định sự thành công trong công tácgiáo dục học sinh, các em trở thành những con người có ích cho xã hội, đónggóp cho sự phát triển của đất nước Vì vậy, trong nhiều năm qua, bản thân tôi

đã có các giải pháp thiết thực, cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên Với cương vị người phụ trách chuyên môn trong nhà trường tôi đã thammưu với Hiệu trưởng và có những biện pháp tổ chức thực hiện như sau:

1 Biện pháp 1: Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên.

Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quantrọng của Giáo dục và Đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đấtnước Giáo viên cần nhận thức được: Cấp tiểu học là cấp nền tảng trong hệthống giáo dục quốc dân, giúp cho học sinh hình thành được nhân cách bướcđầu rất cơ bản để các em có điều kiện rèn luyện học tập ở cấp trung học cơ sở

Thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt về tư tưởng chính trị, coitrọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để giáoviên thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết (đoàn kết là nguyên nhân của mọi thànhcông)

Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặtniềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làmtrong đội ngũ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và cha mẹ học sinh,nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục

Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạoĐảng, chính quyền địa phương, với Ban lãnh đạo cũng như các tổ chức đoàn

thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để sự nghiệp giáo dục thực sự là sựnghiệp của toàn Đảng, toàn dân.

Coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồidưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụmới của giáo dục Luôn coi trọng chất lượng giáo dục, lấy kết quả chất lượnghọc sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của độingũ giáo viên

2 Biện pháp 2: Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt động trong nhà trường.

Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kếhoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá.Các quy định cụ thể:

+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên

+ Quy định về hồ sơ giáo viên

+ Quy định về soạn bài, đánh giá học sinh theo thông tư 22

+ Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo

Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học,

từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường

3 Biện pháp 3: Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên:

Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồidưỡng và tự bồi dưỡng Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ nănglực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm Tôi luôn xác định chỉ có tự họcmới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập thường xuyên và suốt đời Tự học

là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiếtkiệm vừa hiệu quả Vì vậy, trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suynghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng chođội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:

- Hằng năm, nhà trường tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinhnghiệm tự học, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc tác dụng to lớn của việc tự học,

tự bồi dưỡng; định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng, xác định được những nộidung và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào để đạt hiệu quả cao Cung cấpcho giáo viên các thông tin, tài liệu; xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiệntốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng.

- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học Xây dựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua đối với việc tự học, tự bồi dưỡngcủa giáo viên

- Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tậpthể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hànhchính, quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng Coi việc bồi dưỡng đội ngũgiáo viên là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nênnhững giáo viên giỏi,học sinh giỏi mà quan trọng hơn nhiều là nó nâng cao mặtbằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất

để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán bộ quản lý coi việc

xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi củacông tác quản lý

4 Biện pháp 4: Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Hằng năm tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch bồidưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch phải dựa trên thực trạng phân loại đội ngũ giáo viên Việc phân loại cần dựa vào những tiêu chí:

+ Xét về trình độ đào tạo: - Số giáo viên trên chuẩn

- Số giáo viên đạt chuẩn

+ Xét về năng lực chuyên môn:

- Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi cơ sở trở lên)

- Số giáo viên có khả năng bồi dưỡng học sinh năng khiếu

- Số giáo viên dạy các môn năng khiếu

- Số giáo viên chuyên môn còn hạn chế (có thể chưa đạt về một lĩnh vực)

Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phải đạt được những yêu cầu sau:

- 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên

- Bố trí cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn, nâng dần tỉ lệtrình độ chuyên môn đạt trên chuẩn ngày càng cao.

- Phấn đấu 100% giáo viên có trình độ tin học ứng dụng trình độ A tạo điềukiện để một số giáo viên học tập nâng trình độ tin học chứng chỉ B

- Định hướng cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên đăng ký danh hiệuthi đua cần đạt được trong năm học để có kế hoạch học tập và phấn đấu

Ban lãnh đạo nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp cao đẳng, đại học và caohọc Để tạo điều kiện cho giáo viên đi học, Ban lãnh đạo đã sắp xếp thời khoábiểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học và hỗtrợ một phần kinh phí tạo điều kiện trong quá trình học tập

Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấncao đã đóng góp vai trò chủ chốt trong các tổ chuyên môn, là những mũi nhọntrong phong trào thi đua hai tốt và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến

Trên cơ sở phân loại đối tượng, lựa chọn nội dung và hình thức bồidưỡng, Hiệu trưởng lập ra một chương trình bồi dưỡng cụ thể theo từng thờigian, từng môn, từng nội dung hoặc từng chủ đề nhất định Bồi dưỡng cần cótrọng tâm, tránh bồi dưỡng một cách tràn lan

5 Biện pháp 5: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy:

Tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, nó cóvai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng caochất lượng giáo dục Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo điều kiện tốtnhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp

vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình Với vai trò như vậy đòihỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoahọc

* Về phía nhà trường:

- Ban giám hiệu phân công nhiệm vụ cho các thành viên theo năng lựcvào tổ chuyên môn, tổ chuyên môn chia thành từng nhóm chuyên môn Chỉ định

tổ trưởng, tổ phó là các giáo viên đầu đàn về chuyên môn, nghiệp vụ, có tinhthần trách nhiệm cao, được sự tín nhiệm của đồng nghiệp Tổ phó đồng thời làcác khối trưởng.

- Sắp xếp lịch sinh hoạt chuyên môn định kỳ vào chiều thứ sáu hàng tuần,

và được tổ chức 2 lần/ tháng

- Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với việc đổi mới phươngpháp dạy học mới và thời gian để giáo viên tham gia dự các lớp học nâng caotrình độ (học tại chức, từ xa )

- Thành lập tổ cốt cán cấp trường có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng nângcao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

- Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề chotừng khối lớp, từng môn học, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học Phân cônggiáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành Sau mỗi chuyên đề giáo viên cùngnhau chia sẻ, từ đó giúp cho mỗi giáo viên tự điều chỉnh, tự rút kinh nghiệm chomình trong hoạt động dạy học

* Về phía tổ chuyên môn:

- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tuần, hàng tháng,hàng kỳ, hàng năm Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ các nộidung như:

+ Đánh giá kết quả công việc đã thực hiện trong tuần

+ Xây dựng kế hoạch công tác tuần tiếp theo

+ Thảo luận, thống nhất phương pháp, dạy các bài khó trong tuần, dạytoán song ngữ, dạy phân hoá đối tượng học sinh…

- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn,quy định của nhà trường

- Có kế hoạch dạy bài khó, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, phâncông người dạy cụ thể Sau mỗi chuyên đề tổ chức chia sẻ và rút kinh nghiệm

- Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặcnhững giáo viên còn chưa đạt về từng mặt

- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra chung cho từng khối lớp theo thông tư22.

Do tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các tổ chuyên môn mà chúng tôi

đã thu được một số kết quả sau:

+ Các đợt khảo sát chất lượng: hàng tháng đều được sử dụng ngân hàng

đề thống nhất chung cho toàn khối

+ Các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả

+ Đảm bảo đủ các tiết thực hành chuyên đề đối với các môn học

Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán bộ quản lý phải quyđịnh một nề nếp sinh hoạt cụ thể Ở trường tôi, quy định tổ chuyên môn sinhhoạt: 2 lần/ tháng Mỗi tháng Ban lãnh đạo họp trước với các tổ trưởng chuyênmôn để phổ biến những nội dung cơ bản, những kế hoạch cần bồi dưỡng trong

tổ

Ban lãnh đạo cần chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi vềchuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong côngviệc và có khả năng lãnh đạo tổ của mình Những vấn đề gì ngoài khả năng giảiquyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị với Ban lãnh đạo để tìm biện pháp giảiquyết kịp thời

Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ thảoluận với nhau việc thực hiện chương trình; việc giảng dạy những bài khó; cách

sử dụng đồ dùng dạy học; cách đánh giá học sinh theo thông tư 22; dạy học toánsong ngữ; dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm theo hướng đổi mới sinh hoạt chuyênmôn; chia nhóm trao đổi về nội dung bồi dưỡng thường xuyên sao cho hiệuquả nhất

Chính vì vậy, từ nhiều năm nay chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn

đã được nâng cao rõ rệt Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban lãnh đạo phâncông người trực tiếp dự các buổi sinh hoạt để nắm bắt kịp thời những ưu điểm

và hạn chế để có biện pháp khắc phục cho lần sau Đặc biệt là các buổi sinh hoạtchuyên môn không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bàidạy khó, mà các đồng chí giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học

sinh làm các bài văn hay, giải toán khó theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặcđiểm học sinh của lớp mìn, tổ chức các chuyên đề nhằm chia sẻ, trao đổi kinhnghiệm học hỏi lẫn nhau.

6 Biện pháp 6: Tổ chức các chuyên đề và Hội giảng:

Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục

là khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề về đổi mớiphương pháp giảng dạy do Phòng giáo dục tổ chức, nhà trường tổ chức Cácđồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đềcấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng

Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm nhà trường đều có kếhoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phươngpháp giảng dạy ở một số môn do giáo viên đề xuất để giáo viên có điều kiện họchỏi trao đổi kinh nghiệm Cụ thể: Năm học 2016 – 2017 tổ chức tốt các chuyênđề:

- Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục: 55 lượt giáo viên tham gia

- Phương pháp dạy phân môn Luyện từ và câu: 55 lượt giáo viên thamgia

- Rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh: 55 lượt giáo viên tham gia

- Tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động " Hai không " với 4 nội dung

- Tổ chức hội thảo cách thực hiện TT 22 ra ngày 22 tháng 9 năm 2016Quy định đánh giá học sinh Tiểu học: 55 lượt giáo viên tham gia

- Chuyên đề: Phương pháp dạy học Toán song ngữ: 55 lượt giáo viêntham gia

- Một số vấn đề cần lưu ý về kiến thức và phương pháp dạy học mônToán ở Tiểu học: 55 lượt giáo viên tham gia

- Hội thảo dạy theo Chuẩn kiến thức kĩ năng: 55 GV tham gia

- Tổ chức hội giảng cấp trường 2 đợt trong năm học Tổ chức thi giáo viêndạy giỏi cấp trường để lựa chọn các tiết dạy tiêu biểu dự hội giảng cấp Thànhphố, cấp Tỉnh và cấp Quốc gia

- Phát động phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm trong toàn trường, tậptrung vào yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.

- Ngoài ra nhà trường còn tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên mônliên trường nhằm giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm của các trường bạn Nămhọc 2016 – 2017 nhà trường đã tổ chức các chuyên đề liên trường như: Đổi mớiphương pháp dạy Toán ở buổi 2; Đổi mới phương pháp dạy Mỹ thuật ở buổi 2(theo phương pháp Đan Mạch); Đổi mới phương pháp dạy môn Âm nhạc ở buổi2; Đổi mới PP dạy học môn Tin học; Đổi mới phương pháp dạy học môn TiếngAnh; Đổi mới PPDH môn Tiếng Việt ở buổi 2

7 Biện pháp 7: Kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp:

Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảngdạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế Vì vậy để nângcao chất lượng giảng dạy, Ban lãnh đạo cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên(báo trước và đột xuất)

Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra, thanh tra trongnhà trường: kiểm tra toàn diện 50% giáo viên, kiểm tra chuyên đề 50% Tổtrưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch của nhà trường xây dựng kế hoạchkiểm tra của tổ mình Ban lãnh đạo kết hợp dự giờ cùng với tổ trưởng, khốitrưởng chuyên môn Sau tiết dạy, có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình, cótính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnhnhững mặt còn hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viêndạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

Hàng năm cứ vào tháng 10 nhà trường phát động “Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường” để lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.

Đó là dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trướcđồng nghiệp, trước Ban lãnh đạo nhà trường Vì vậy các đồng chí giáo viênnghiên cứu bài rất kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảngcủa mình và đây cũng là cơ hội để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau do đóchất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt