HUONG DAN HOC L3 Tuan 10

Nhằm tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức học sinh tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ tự giác luyện tập và rút ra kinh nghiệm qua thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo viên,[r]

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1 Kiến thức:

- Hoàn thành bài tập trong ngày

- Bài tập củng cố và phát triển nâng cao

- Làm một số bài tập củng cố về đo độ dài

Hoạt động của thầy.

+ Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Gọi 2 HS lên bảng vẽ

- Nhận xét đánh giá

+ Gọi HS đọc yêu cầu;

a Yêu cầu HS quan sát kĩchiều dài phòng học củalớp rồi gọi HS phát biểu

b Yêu cầu HS tự ghi chiềucao của mình

- Gọi 1 số HS đọc kết quả

- Nhận xét, đánh giá

+ yêu cầu HS đọc và làmbài

Hoạt động của trò.

Hoàn thành bài tập trongngày

Nêu yêu cầu bài tập

- 2 hs lên bảng làm bài

- Cả lớp làm VBT

- Hs nhận xét bài làm củabạn

+ HS làm bài

- Đọc kết quả1km = 10hm =100dam=1000m

5km = 50hm =500dam=5000m

9km = 90hm =900dam=

- Nhận xét, đánh giá

+ Gọi HS đọc đề bài

- 1 HS lên bảng tóm tắt vàgiải

24 : 6 = 4 (m) Đáp số : 4m

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1 Kiến thức:

- Hoàn thành bài tập trong ngày

- Bài tập củng cố và phát triển nâng cao

- Làm một số bài tập củng cố về phép nhân, chia số có hai chữ số cho số có mộtchữ số và dạng toán gấp một số lên nhiều lần

Hoạt động của thầy.

+ Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Gọi 2 HS lên bảng làmbài

- Nhận xét đánh giá

+ Gọi HS đọc yêu cầu;

- Gọi 1 số HS đọc kết quả

- Nhận xét, đánh giá

+ yêu cầu HS quan sát sơ

đồ bài toán rồi đặt đề toán

- 2 hs lên bảng làm bài

- Cả lớp làm VBT

- Hs nhận xét bài làm củabạn

- HS đọc yc

- HS làm bài, nêu đáp án: 5m 5dm = 55dm

8m 7dm = 87dm4m 35cm = 435cm2hm 34m = 234m

- HS đọc bài làm-Nhận xét

+ 2, 3 HS đặt đề toán-1 HS lên bảng giải

- Cả lớp làm VBT

- Nhận xét Bài giải

Số bi đỏ có là:

+ 2,3 HS đọc đề bài

- 1 HS lên bảng giải

- Lớp làm VBT

- Nhận xét Bài giải

Số tự nhiên lớn nhất cóhai chữ số là: 99

Vậy tích của số đó với 6rồi cộng thêm 3 thì bằng99

Số đó là:

(99 – 3 ) : 6 = 16 Đáp số: 16

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY

I MỤC TIÊU: Giúp HS

1 Kiến thức:

- Hoàn thành bài tập trong ngày

- Bài tập củng cố và phát triển nâng cao

- Làm một số bài tập củng cố về giải bài toán bằng hai phép tính

- Nhận xét đánh giá

+ Gọi HS đọc đề bài;

- Gọi 1 Hs tóm tắt bài vàgiải trên bảng

- 1 hs lên bảng làm bài

- Cả lớp làm VBT

- Hs nhận xét bài làm củabạn

Bài giải Tấm vải đỏ dài là:

18 + 6 = 24(m)

Cả hai tấm vải dài là:

18 + 24 = 42(m) Đáp số: 42 m vải

- HS đọc

- HS làm bài,

- HS đọc bài làm-Nhận xét , chữa bài

Bài giải Buổi chiều bán được số quả trứng là:

61 – 15 = 46 (quả)

Cả hai buổi mẹ bán được

số quả trứng là:

61 + 46 = 107( quả)

+ yêu cầu HS quan sát sơ

đồ bài toán rồi đặt đề toán

và giải bài toán

- Gọi 1 HS lên bảng, lớplàm VBT

+ HS làm bài

Đề toán:

Lớp 3A trồng được 42cây Lớp 3B trồng được íthơn lớp 3A 7 cây Hỏi cảhai lớp trồng được baonhiêu cây ?

Bài giảiLớp 3 B trồng được số câylà:

42 – 7 = 35 (cây)

Cả hai lớp trồng được sốcây là:

42 + 35 = 77 (cây)Đáp số: 77 cây

+ 2,3 HS đọc đề bài

- 1 HS lên bảng giải

- Lớp làm VBT

- Nhận xét Bài giảiViệt có số nhãn vở là:

24 – 5 = 19 (nhãn vở)Dũng có nhiều hơn Việt

số nhãn vở là:

25 – 19 = 6 (nhãn vở) Đáp số: 6 nhãn vở

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY

I MỤC TIÊU:

Giúp HS

1 Kiến thức:

- Hoàn thành bài tập trong ngày

- Bài tập củng cố và phát triển nâng cao

- Rèn đọc bài : Rơm tháng tám và trả lời đúng các câu hỏi trong bài

-GV nhận xét, chốt câu trả lời đúng

+ Gọi hs đọc và nêu yêucầu của bài tập

- Yc HS thảo luận nhómđôi để làm bài

- Gọi 1 số nhóm nêu kếtquả

-Nhiều HS đọc nối tiếp đoạn

-2 HS đọc, lớp nhận xét

-HS TL – lớp NX-Làm vào VBT-Gọi nhiều HS trả lời

- HS nêu KQ

+ Gọi hs đọc và nêu yêucầu của bài tập

- Gọi hs điền r, d hoặc githích hợp

- 1 số HS nêu kết quả

- Lớp nhận xét

ráo riết

rõ ràng đánh dưới

HƯỚNG DẪN HỌC HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRONG NGÀY

I MỤC TIÊU:

Giúp HS

1 Kiến thức:

- Hoàn thành bài tập trong ngày

- Bài tập củng cố và phát triển nâng cao

- Ôn về so sánh âm thanh

- Tiếp tục ôn về dấu chấm

Hoạt động của thầy.

- Gọi hs đọc và nêu yêucầu của bài tập

Hoạt động của trò.

-HS đọc yc

- HS làm bài và phát biểu ý kiến

- Lớp nhận xét

-HS đọc yc

- HS làm bài và phát biểu ý kiến

b Tiếng hót – tiếng sáo

c Tiếng thác réo – tiếng quân reo

- HS làm bài

- Nhận xét, sửa câu từ cho

HS cho phù hợp

- Gọi hs nêu yêu cầu của

và gợi ý của bài tập

- Nhận xét đánh giá

-Yêu cầu HS làm bài vănviết thư

- Gọi 1 số HS đọc bàitrước lớp

- Nhận xét, sửa câu từ choHS

- 1,2 HS đọc bài đã hoàn chỉnh

- Nhận xét

- HS tự làm bài

-Nhiều HS đọc

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do –Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

6 Đơn vị công tác: Trường tiểu học Dân Hòa- Thanh Oai- Hà Nội

7 Trình độ chuyên môn: Đại hoc - Từ xa

8 Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Trong năm học này, tôi được nhà trường phân công giảng dạy 35 học sinh lớp 3C Ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định rằng: Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, không những người giáo viên phải truyền thụ đầy đủ những tri thức cho các em mà chúng ta còn phải quan tâm, chú trọng

đặc biệt đến việc rèn chữ viết cho học sinh Việc làm ấy không những có tác dụng

cụ thể , thiết thực đối với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận , tính kỉ luật và óc thẩm mĩ cho học sinh sau này Đúng như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói:

“Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận , lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô, cũng như bạn đọc bài vở của mình”.

Mặt khác, đối với bậc tiểu học, yêu cầu cơ bản tối thiểu đối với học sinh là

đọc thông, viết thạo Chữ viết của học sinh còn liên quan đến tất cả các môn học khác như: Toán, Tiếng Việt , Đạo đức , Tư nhiên xã hội …Do đó, nếu học sinh viết nhanh, viết đúng, viết đẹp thì việc học các môn này sẽ có nhiều thuận lợi

Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp, với ý thức lương tâm, trách nhiệm

nghề nghiệp, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm về chữ viết để sớm giúp cho các em có được chữ viết đúng, đẹp, chuẩn kiến thức kĩ năng, thuận lợi cho việc phát huy chữ đẹp ở những lớp tiếp theo Đó chính là lí do khiến tôi chọn đề tài này

II MỤC ĐÍCH THỰC HIỆN

Tôi chọn đề tài này với mục đích biết được thực trạng chữ viết của trường nói chung và của lớp tôi nói riêng, để tìm ra những giải pháp thích hợp, từ đó giúp các em viết chữ đúng và đẹp hơn

III ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN

Đó là 35 học sinh lớp 3C – Trường Tiểu học Dân Hòa – Huyện Thanh Oai –Thành phố Hà Nội.

IV PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN

- Tôi tìm hiểu các yếu tố tồn tại dẫn đến chất lượng chữ viết chưa cao

- Thông qua kết quả nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố tồn tại để tìm ra phương pháp rènchữ viết cho học sinh Qua đó tạo hứng thú cho học sinh học tốt các môn học khác

và góp phần không nhỏ đến chất lượng học tập của lớp

2 Thời gian thực hiện:

Từ tháng 9 / 2015 đến cuối tháng 4 / 2016, năm học 2015- 2016

V ĐÓNG GÓP MỚI TRONG KẾT QUẢ THỰC HIỆN

- Cung cấp thêm cho học sinh những kiến thức cơ bản về tên gọi, cách viết cácnhóm chữ có những nét cơ bản giống nhau

- Giúp học sinh nắm vững các kĩ thuật viết, nguyên tắc viết chính tả để các em viếtđúng, đẹp và nhanh

- Góp phần quan trọng trong quá trình rèn đức tính kiên trì, cẩn thận, tính kỉ luật và

óc thẩm mĩ cho học sinh

- Góp phần không nhỏ vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

Đối với nhà trường chữ viết là phương tiện để giao tiếp Thông qua chữ viếtngười giáo viên cung cấp cho học sinh từ những vốn kiến thức hàn lâm đến nhữngkiến thức sơ đẳng nhất của cuộc sống, giao tiếp hằng ngày Chính vì thế mà việcrèn chữ viết của thầy và trò góp phần cực kỳ quan trọng trong dạy học.

Muốn giao tiếp, muốn người khác đọc được chữ viết của mình, hiểu ý nghĩađiều mình giao tiếp thì người viết phải viết rõ ràng, viết đúng Viết sai, viết ngoáy

sẽ gây khó khăn cho người đọc và chính bản thân mình Chữ viết cần cho mọingười trong xã hội và các nhà trường

Đối với nhà trường tiểu học thì việc dạy viết và rèn chữ viết cho học sinh lạicàng quan trọng, cần thiết biết bao Vì ở lứa tuổi của các em, lần đầu tiên được tiếpxúc với ngôn ngữ mới đó là ngôn ngữ viết Trong các môn học ở bậc tiểu học thìmôn Tiếng Việt giữ một vai trò chủ đạo Môn học mà bước đầu dạy cho các emnhững kiến thức sơ giản cần thiết mà bắt đầu là ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữnghĩa, chính tả Trên cơ sở đó mà hình thành cho học sinh hoạt động ngôn ngữ,năng lực ngôn ngữ Năng lực đó được thể hiện qua 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viếtgiúp học sinh sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả hơn trong học tập và cuộc sống

Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học,nhất là đối với các lớp đầu cấp Phân môn tập viết trang bị cho học sinh những yêucầu về kỹ thuật trong học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết không những

có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập của các môn học khác mà còn góp phầnrèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhàtrường – kỹ năng chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh cóđiều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu, chậm

sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập

Mặt khác tập viết là phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành cómục đích của việc dạy học tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng củaphân môn này ở trường tiểu học

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học.

Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt, đặc biệt làviệc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là vấn đề bức thiết ở bậcTiểu học

Vì vậy, việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm Hơn nữa, việc làm đó phải thường xuyên, liên tục và đồng

bộ ở tất cả các khối, lớp, các cấp học Rèn cho học sinh viết chữ đúng và đẹp là gópphần quan trọng vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt

II THỰC TRẠNG

1 Tình hình chung:

* Về phía giáo viên:

Mấy năm gần đây phong trào "Vở sạch chữ đẹp" đã lan rộng khắp cả nước,nên chữ viết của học sinh cũng đã được cải thiện Nhiều giáo viên đã trăn trở, gópnhiều công sức cải tiến kiểu chữ, đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạynhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Nhưng bên cạnh đó vẫn còn giáoviên chưa thật sự nhiệt tình trong công tác luyện chữ Cụ thể:

- Chữ viết của một số giáo viên còn xấu, chưa đúng độ cao, khoảng cách theomẫu chữ mới

- Có giáo viên viết bảng, trình bày bảng lớp vẫn còn cẩu thả, chữ viết khôngđúng mẫu, sai chính tả, tuỳ tiện trong cách trình bày

- Nhiều giáo viên chưa nhiệt tình trong giảng dạy, thiếu đồ dùng trực quan,nhất là khi dạy phân môn tập viết và dạy phân môn chính tả, dẫn đến học sinh viếtchữ sai do chưa nắm vững cấu tạo chữ, quy tắc chính tả

- Giáo viên chưa có phương pháp rèn luyện chữ viết phù hợp, tích cực để họcsinh dễ dàng tiếp thu tri thức và có thói quen cẩn thận khi viết chữ

- Chưa thực sự quan tâm đến việc rèn chữ cho học sinh Có những giáo viênchỉ quan tâm đến việc đọc và tính toán nên nhận thức của học sinh chưa toàn diện

- Đôi khi chính giáo viên cũng không chú ý để sửa ngay những lỗi chính tả màhọc sinh mắc phải qua các bài kiểm tra như toán, tập làm văn, luyện từ và câu, tựnhiên xã hội… Nhiều học sinh khi lên các lớp trên vẫn còn viết sai chính tả

- Học sinh viết sai lỗi chính tả nhiều từ khi còn học ở lớp 1 và lớp 2 Các em chưa được thầy cô rèn luyện kỹ năng viết đúng chính tả tới nơi tới chốn

* Về phía học sinh:

- Học sinh lớp 3 là lứa tuổi giao thoa giữa học sinh lớp 1,2 với lớp 4,5 Khảnăng viết chữ của các em còn chậm Ở lớp một, lớp hai các em đã được học cấu tạo

chữ thường, chữ hoa nhưng do đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên của học sinhtiểu học và không được rèn luyện thường xuyên nên khi lên tới lớp 3 thì phần lớnhọc sinh viết chữ chưa đúng, chưa đẹp

- Nhiều học sinh chữ xấu nhưng ngại viết, không có hứng thú và lòng say mêkhi viết chữ mà chủ yếu là chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng mà chưa đẹp

- Học sinh còn viết sai nhiều về độ cao các con chữ ( đặc biệt là ở những bài chính tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, sai khoảng cách giữacác con chữ

- Một số học sinh chưa nắm chắc quy tắc chính tả: ng - ngh, g - gh, c- k nênkhi gặp bài chính tả nghe viết học sinh dễ viết sai

- Học sinh chưa nắm chắc cách trình bày một bài viết chính tả ( đoạn văn,đoạn thơ hay bài thơ) Đặc biệt với bài thơ viết theo thể thơ lục bát hoặc bài viếtchính tả nghe – viết Vì vậy chữ viết của học sinh chưa được đồng đều, cách trìnhbày chưa đẹp, chưa khoa hoc, chưa có tính thẩm mĩ

- Học sinh chưa có thời gian bồi dưỡng rèn luyện chữ viết, chưa chú trọngviệc rèn chữ Để viết đúng, viết đẹp thì ngoài giờ học trên lớp, khi ở nhà, các emcần phải đọc sách, báo lành mạnh để trao dồi thêm tiếng mẹ đẻ Nhưng thực tế thìkhi rảnh rỗi các em lại say mê với trò chơi điện tử, xem phim hoạt hình hơn là xemsách báo, truyện lành mạnh…

- Trong nhiều trường hợp viết sai lỗi chính tả, học sinh dường như không ýthức được vì sao mình lại viết sai và viết sai ở chỗ nào để tự sửa chữa Dần dầnthành thói quen nên hay viết sai lỗi chính tả Khi viết bài sai nhiều lỗi chính tả, lúcđọc lại bài các em cũng không biết mình đã viết sai gì, nên không hiểu bài và khó

có thể nắm được kiến thức của bài Lâu dần sẽ thành thói quen, làm cho các emchán nản, không cần rèn chữ và luôn cả các môn học khác Từ đó sẽ dẫn đến tìnhtrạng học sinh mất căn bản về chữ viết

- Học sinh vùng sâu vùng xa trong xã có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khănnên thiếu cả đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc rèn luyện chữ viết

2 Thực trạng của lớp.

* Thuận lợi:

- Trong những năm qua, phong trào giáo dục ở Dân Hòa có nhiều khởi sắc.

Giáo viên có trình độ chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác

- Lớp 3C của tôi được học ở khu trung tâm, có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụcho việc học tập của học sinh

- Luôn được Ban giám hiệu nhà trường hết sức quan tâm.

- Một số phụ huynh thực sự quan tâm đến việc học của các em

b Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi nói trên, còn có rất nhiều khó khăn Đó là:

Đời sống và sinh hoạt của nhân dân còn thấp Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên chưa thực sự quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết cho con em của họ còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chú trọng

Chất lượng chữ viết của nhà trường trong những năm gần đây đã được nâng lên nhưng chưa ổn định, chưa thực sự đáp ứng yêu cầu hiện nay Học sinh chưa có phong trào rèn chữ viết, các em còn ngại khó, ngại khổ Cha mẹ và bản thân các emcòn xem nhẹ chữ viết, thường chỉ quan tâm đến kết quả học các môn học văn hoá như Toán, Văn

Trong quá trình giảng dạy nhiều năm ở Tiểu học đặc biệt ở khối lớp 3 Tôi nhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp tôi phụ trách, chữ viết của các em còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng viết còn chậm, viết chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhầu nát Nhìn chung các em thường mắc một số lỗi cơ bản sau đây:

- Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa

- Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh

- Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng

- Học sinh viết sai độ cao của chữ, kể cả chữ thường và chữ hoa

- Chữ viết xiên, viết thẳng, cong vẹo lẫn lộn

- Khả năng viết chữ liên kết nét chưa đúng cho nên chữ viết bị dính nét hoặc rời rạckhông có sự liên kết với nhau

- Viết không đúng qui định, không đúng qui trình, kĩ thuật viết

- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo …

- Khoảng cách các chữ không đồng đều, thậm chí nhiều học sinh viết chữ thiếu nét,sai lỗi chính tả, trình bày bài xấu, không khoa học

- Sử dụng các loại bút, vở viết không đúng tiêu chuẩn cho nên chữ viết của học sinh

2 bài khảo sát thưc tế ở lớp 3C Tôi đã thống kê được các loại lỗi của học sinh lớptôi như sau:

1 Chữ viết không đúng mẫu, đúng kích cỡ 23/ 35 HS 66 %

2 Viết sai khoảng cách giữa các chữ và con

chữ

3 Viết sai quy tắc chính tả(ng/ ngh; g/ gh) 17/ 35 HS 48,5%

5 Viết thiếu, thừa nét, sai lỗi chính tả 21/35 HS 60%

8 Chữ viết cong vẹo, nghiêng , thẳng lẫn lộn 24/ 35HS 69%

9 Trình bày bài chưa đúng, chưa khoa học 25/ 35HS 71%

10 Tư thế ngồi- cách cầm bút chưa đúng 20 /35HS 57% Trên đây là những chỉ số đáng lo ngại về chất lượng chữ viết của học sinhlớp tôi Đó cũng chính là một thực trạng khiến tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở.Nếu hiện tượng mắc lỗi này kéo dài sẽ dẫn tới thành thói quen trong học sinh, các

em sẽ lơ là và không coi trọng chữ viết, ảnh hưởng lớn đến những môn học khác.Đồng thời cũng ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ của chữ viết, không giữgìn được sự trong sáng của Tiếng Việt

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Để giúp cho các em học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp và viết nhanh hơn,đồng thời có ý thức giữ gìn sách vở sạch đẹp hơn, tôi đã sử dụng những biện phápsau đây:

*Biện pháp 1: Đối với bản thân :

Chúng ta thường nói rằng “Thầy nào - trò nấy” Thực tế thấy rằng nếu giáoviên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽcao Một giáo viên có chữ viết đẹp sẽ có thể có nhiều học trò viết chữ đẹp và ngượclại Chính vì vậy, tôi luôn ý thức được rằng chữ viết của giáo viên là rất quan trọng

vì nó là mẫu để các em học tập và viết theo Giáo viên phải mẫu mực về chữ viết ởbảng lớp, ở lời phê, ở điểm số trong vở học sinh, làm gương cho học sinh học tập

và noi theo

- Tôi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu tham khảo như “Dạy viết ở Tiểu học”, tài liệu tham khảo “ Nét chữ - Nết người’’ Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học…

- Ngoài ra tôi còn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong việc rèn chữ viết cho học sinh

Qua một thời gian rèn luyện, chữ viết của tôi đã tiến rõ rệt và có thể tham gia các cuộc thi viết chữ đẹp do trường và ngành tổ chức và đạt kết quả khá cao Cũng

từ đó chữ viết của học sinh do tôi phụ trách cũng ngày càng đẹp hơn

*Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho học sinh và phụ huynh.

- Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học, ngoài việc phổ biến kế hoạch hoạtđộng của nhà trường trong năm học mới, giáo viên cần tuyên truyền trong phụhuynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh

- Tuyên truyền, giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ viết,

vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tínhkiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập Chỉ ra cho phụhuynh thấy được những nguyên nhân khiến học sinh viết chữ xấu và tác hại củaviệc viết chữ xấu trong quá trình học tập Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinhhọc tốt các môn học khác

- Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại đồ dùng học tập có chất lượng chohọc sinh Tư vấn cho phụ huynh mua một số đồ dùng học tập tốt như:

*Bút máy: cần chọn loại bút đẹp, đảm bảo chất lượng về ngòi viết, ra mưc đều,

không bị tắc mực

Ví dụ: Bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10

*Vở viết: Cần chọn loại vở giấy dày, không bị nhòe, kẻ li rõ ràng, chống lóa

mắt

Ví dụ: Vở Hồng Hà, Hải Tiến

*Mực viết: Cần chọn loại mực tốt, màu mực rõ nét

Ví dụ: mực Thiên Long, Queen

*Bảng con: Tôi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh chọn bảng loại tốt có vạch ôvuông kích thước 3 x 3 (cm)

*Phấn : Tôi hướng dẫn học sinh mua loại phấn không bụi (phấn Mic)

Chính những điều kiện trên là yếu tố quyết định không nhỏ vào sự thành công củaviệc luyện viết chữ đẹp

Rèn chữ viết là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì bền bỉ, vận dụngnhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy và học Bản thân mỗi giáo viênchúng ta là người hướng dẫn các em vươn tới tương lai thì trước hết chúng ta phảinâng cao nhận thức cho học sinh, cho phụ huynh thấy được rõ mục tiêu, vai trò củachữ viết để phụ huynh tạo điều kiện tốt nhất cho con em mình hoàn thành mục tiêuhọc tập, nâng cao chất lượng ở tất cả các môn học

*Biện pháp 3 Chuẩn bị tốt các điều kiện phục vụ dạy và học

Trong việc xây dựng kế hoạch cho năm học, một việc không thể thiếu được làtham mưu với Ban giám hiệu nhà trường chuẩn bị về cơ sở vật chất, cụ thể là chuẩn

bị về: