Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đề tài được nghiên cứu trong công tác bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi trong trường mầm non nơi địa bàn xã và huyện nhà mà tôi công tác.
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Như chúng ta đã biết: Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung
ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên” Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định
Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục Vai trò của cấp học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của cấp học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực và điều đó được thể hiện rõ qua chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp
Hội thi là hình thức tuyên truyền thiết thực, có hiệu quả để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của toàn xã hội đối với sự phát triển của cấp học Mầm non Huy động sự hỗ trợ, tham gia của các tổ chức, đoàn thể, các bậc phụ huynh, đặc biệt phát huy tính tích cực, sáng tạo của toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
Thông qua hội thi góp phần nâng cao nhận thức và năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non đẩy mạnh việc xây dựng và tổ chức hoạt động cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học bằng trải nghiệm; góp phần nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình giáo dục mầm non, góp phần đẩy mạnh các phong trào thi đua như phong trào dạy tốt, học tốt Khuyến khích động viên, tạo cơ hội để giáo viên tự học và sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng những điển hình tiên tiến trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Đồng thời, tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực học tập, trao đổi kinh nghiệm về chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả phương tiện, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình giáo dục Mầm non
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả chăm sóc, giáo dục Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay Với trọng trách là một cán bộ quản lý trường mầm non, trước mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng và Nhà Nước đã đặt ra cho ngành học mầm non trong thời kỳ mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa Tôi nghĩ rằng
Trang 2nguồn lực con người có một ý nghĩa rất quan trọng trong việc tạo ra chất lượng đối với hoạt động xã hội của mình
Muốn xây dựng một môi trường chăm sóc giáo dục tốt, nâng cao chất lượng dạy - học của cô và trẻ, không gì quan trọng hơn là phải nâng cao trình độ người của giáo viên về mọi mặt, rèn luyện phẩm chất chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, trong đó yêu cầu quan trọng nhất là phải rèn luyện tay nghề, phải rèn luyện kỹ năng sư phạm để dạy giỏi, dạy tốt
Cũng như bất cứ ngành nghề nào khác, trình độ đào tạo ban đầu của người giáo viên chỉ là điểm xuất phát, là vốn kiến thức và kĩ năng khởi nghiệp Trong suốt quá trình hành nghề, người giáo viên phải luôn nâng cao năng lực nghề nghiệp của mình qua con đường tự học, qua các lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao đổi kinh nghiệm, qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là nòng cốt, có tác động quyết định đến kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non
Tuy nhiên, với việc thực hiện đổi mới phương pháp theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trước yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục, để nhân rộng, xây dựng được đội ngũ giáo viên dạy giỏi không phải là việc làm dễ dàng một sớm một chiều vì muốn dạy giỏi yêu cầu phải đầu tư nhiều về cách viết một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em của cá nhân tại cơ sở giáo dục; đổi mới phương pháp, có kỹ năng sư phạm, biết cách tổ chức cho trẻ tham gia học tích cực, chủ động, … vì thế nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp
Với nhận thức sâu sắc như trên, là người phụ trách công tác chuyên môn, trực tiếp chỉ đạo hội thi “Giáo viên dạy giỏi” tôi luôn trăn trở và suy nghĩ để tìm
ra hướng đi thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng hội thi, tôi luôn chú trọng thực hiện nhiều biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi ở trường mầm non, khuyến khích, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp, đặc biệt là kỹ năng dự thi cấp huyện bởi đó là hoạt động chuyên môn thường kỳ, là bệ phóng cho mọi giáo viên có ý chí và tinh thần phấn đấu Vì vậy,
tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên
dự thi Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện
1.2 Điểm mới của đề tài - Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp:
* Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi cán bộ quản
lý, mỗi trường và mỗi vùng miền, sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống ai Với đề tài tày tôi đi sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi, đề xuất được các giải pháp có tính hệ thống, chỉ ra những giải pháp thiết thực nhất, tối ưu
Trang 3nhất, như: Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để tham mưu với hiệu trưởng và sắp xếp, bố trí giáo viên phù hợp; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Tổ chức hiệu quả việc thao giảng, dự giờ; Phát huy hiệu quả việc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; Bồi dưỡng các kỹ năng dự thi cấp huyện; Động viên, khen chê kịp thời để giúp giáo viên cùng tiến bộ Khi thực hiện đề tài, nhiều vấn đề được vỡ lẽ, cũng rất nhiều vấn đề được nhìn nhận đúng đắn hơn, mới mẻ hơn và thực chất hơn Từ việc nhìn nhận đúng đắn các biện pháp để giúp giáo viên dự thi đạt hiệu quả cao
Từ đó giáo viên mạnh dạn, tự tin đăng ký tham gia dự thi Và cuối cùng, tất cả các giải pháp đó không chỉ có một mục tiêu duy nhất là bồi dưỡng để giáo viên dự thi cấp huyện đạt hiệu quả cao mà điều quan trọng hơn, to lớn hơn đó là tạo được động lực mạnh mẽ cho mỗi giáo viên học hỏi, trau dồi kiến thức để làm vốn liếng, công cụ dạy học cho mình Nhờ vậy, chất lượng toàn diện của nhà trường ngày một nâng cao
* Phạm vi áp dụng đề tài:
Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên dự thi
Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện Là đề tài được nghiên cứu trong công tác bồi
dưỡng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhằm nâng cao chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi trong trường mầm non nơi địa bàn xã và huyện nhà mà
tôi công tác
2 PHẦN NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng nghiên cứu đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Cùng với nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của cấp học mầm non huyện là: Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 của
Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Triển khai thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới sáng tạo trong dạy và học”, đưa các nội dung của cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo
là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành các hoạt động thường xuyên, tự giác trong
cơ sở giáo dục mầm non, cụ thể hóa các nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phù hợp với giáo dục mầm non theo định hướng “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Với phương châm và mục tiêu chung của giáo dục, cấp học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện kể cả thể chất lẫn tinh thần Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, lĩnh vực, có hình thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Vì vậy, trước những yêu cầu mới của thời đại đặt ra, không có con đường nào khác là phải đầu tư cho lực lượng giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải phát huy tinh thần
Trang 4trách nhiệm và xây dựng chiến lược để thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị mà mình đang đảm nhận
Bước vào thực hiện đề tài này ở đơn vị tôi gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất Đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục và đào tạo, bộ phận chuyên môn cấp học Mầm non nên trường thành lập không lâu đã có sự phát triển nhanh chóng về số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như số trẻ ở các độ tuổi Điều đó khẳng định chất lượng cũng như uy tín với các bậc phụ huynh khi gửi con em mình vào trường Về cơ sở vật chất của nhà trường khang trang có đầy đủ các phòng học, phòng chức năng đảm bảo đủ các điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ, với đầy đủ các trang thiết bị hiện đại như: Máy chiếu đa năng, ti vi, đầu video, đài, đàn,…
Thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện là hoạt động chuyên môn diễn ra định kỳ hai năm một lần, đây là hoạt động sôi nổi được toàn thể lãnh đạo và giáo viênhưởng ứng tích cực Góp phần khuyến khích, động viên, tạo cơ hội và rèn luyện cho mỗi giáo viên ý thức về thói quen tự học và sáng tạo Cũng qua mỗi lần thi, mọi người có cơ hội phát hiện, tuyên dương và nhân rộng những điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực học hỏi, tìm tòi để đưa ra những cách dạy hay hơn, hiệuquả hơn
Phòng Giáo dục & Đào tạo đã tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện định kỳ một cách bài bản, có quy mô, công tâm, khách quan tạo được lòng tin và động lực cho mỗi trường, mỗi giáo viên thể hiện tài năng cá nhân của mình
Tập thể giáo viên trường mầm non nơi tôi công tác có nhiều nhân tố nổi trội,
họ có trình độ chuyên ngành, có kiến thức, có mong muốn học hỏi vươn lên Việc
tổ chức thi giáo viên dạy giỏi các cấp đã được cụ thể hóa ởThông tư BGDĐT ngày 20/12/2019của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cơ sở giáo dục phổ thông
Đội ngũ Ban giám hiệu năng động, vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý tốt Đồng chí Hiệu trưởng là cán bộ chuyên môn lâu năm của phòng giáo dục, hai đồng chí Phó hiệu trưởng đều là giáo viên giỏi cấp huyện được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý nên chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, cùng quyết tâm phấn đấu và đã xây dựng trường đạt Tập thể tiên tiến xuất sắc, duy trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I
Trang 5* Khó khăn:
Giáo viên trẻ mới ra trường khá đông nên kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ còn hạn chế Một số giáo viên mới vào trường chưa nắm chắc phương pháp của từng bộ môn, lĩnh vực, còn lúng túng trong việc tổ chức tiết học theo hướng tích hợp và lấy trẻ làm trung tâm nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn bài giảng điện tử, thực hiện trình chiếu trên chương trình Powepoint phục vụ hoạt động vui chơi và hoạt động học của trẻ còn bất cập ở một số giáo viên
Trong một thời gian dài trước đó, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường thường được tập trung mũi nhọn, Số lượng giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ít, chỉ có một số ít những giáo viên dạn dày kinh nghiệm và đã có thành tích tham gia thi cấp huyện Số lượng giáo viên dự thi cấp huyện không nhiều, hoạt động trên không có sức lan tỏa mạnh nên nhiều người không chịu khó học hỏi Chưa có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Phần lớn giáo viên trong trường bằng lòng với hiện tại, ngại va chạm, ngại khó khi phải đi thi
* Khảo sát thực trạng:
Toàn trường có 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đạt chuẩn: 40/40 đ/c, Trên chuẩn: 36/40 đ/c tỷ lệ: 90% Trong đó: Đại học: 27 đ/c; Cao đẳng: 6 đ/c; Trung cấp: 4 đ/c CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 P.HT); Giáo viên: 27 đ/c; nhân viên: 10 đ/c Tổng số trẻ toàn trường: 400 cháu; gồm 13 nhóm lớp học (4 lớp mẫu giáo Lớn với 128 cháu; 3 lớp mẫu giáo Nhỡ với 102 cháu; 4 lớp mẫu giáo Bé: 110 cháu; 2 nhóm trẻ 24-36 tháng: 60 cháu)
Trong năm học, nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện chương trình giáo dục mầm non Tiếp tục duy trì đơn vị văn hóa; duy trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I và giữ vững danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, 100% giáo viên đủ điều kiện tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; phấn đấu có 3-5 giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện và có giáo viên đạt giải Để đạt được mục tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó
là phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đặc biệt là nâng cao chất lượng hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện
Để nắm bắt được năng lực chuyên môn của giáo viên vào đầu năm học ban giám hiệu chúng tôi tiến hành dự các tiết dạy và các hoạt động của giáo viên nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng Tôi nhận thấy khả năng của giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa linh hoạt trong xử lý tình huống, chưa chú ý lồng ghép các môn học khác trong tiết dạy, chưa chọn được nội dung bổ trợ thích hợp ở các hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ, hình thành kiến thức cho trẻ còn mang tính thụ động Đặc
Trang 6biệt qua việc kiểm tra hồ sơ của giáo viên nhiều giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình còn mang tính rập khuôn máy móc
Cụ thể như sau:
1 Giáo viên dạy giỏi các cấp
HĐ, 06 GV mới tuyển dụng, 02 giáo viên mới chuyển đến
bài giảng điện tử và sử dụng
thành thạo việc trình chiếu
có một số giáo viên mới tuyển dụng tháng 01 và tháng 6 năm 2020); giáo viên
có năng lực chuyên môn khá, tốt còn hạn chế Bản thân tôi là một Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trực tiếp chỉ đạo công tác hội thi trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp huyện trong trường mầm non đáp ứng ngày một tốt hơn nhiệm vụ chính trị, phấn đấu đủ điều kiện để đạt các mục tiêu đề ra
2.2 Các giải pháp:
Việc bồi dưỡng một người giáo viên trở thành giáo viên dạy giỏi và để họ
có kỹ năng dự thi cấp huyện đạt hiệu quả không phải là công việc một sớm một chiều Phải khẳng định rằng, với tất cả kiến thức ban đầu của một giáo viên dù là tốt nghiệp loại giỏi mà không có sự học hỏi trong thực tế dạy học, không được
Trang 7một người cán bộ quản lý hoặc một giáo viên có kinh nghiệm, có chuyên môn góp
ý, hướng dẫn thêm thì cũng khó đạt kết quả cao trong dạy học cũng như trong việc tham gia thi giáo viên dạy giỏi Song song với tất cả các hoạt động chuyên môn trong trường, tôi có những giải pháp cho việc bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho giáo viên cũng như các biện pháp, các kỹ năng cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện bước đầu đạt được các kết quả đáng khích lệ.Từ đó, tôi đã chọn ra một số giải pháp để bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi “giáo viên
dạy giỏi” cấp huyện như sau:
2.2.1 Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để tham mưu với hiệu trưởng sắp xếp, bố trí giáo viên phù hợp:
Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy
đủ những mặt tốt và chưa tốt, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng
ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân công nhiệm vụ được hoàn thành tốt đẹp Chính vì lẽ đó, trong tổ chức bộ máy của nhà trường tôi tham mưu với các đồng chí trong ban giám hiệu sắp xếp bố trí giáo viên hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng bộ Điều quan trọng
là chúng tôi phải hiểu được từng người, phân loại giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà không ai thường trực giúp đỡ, nhờ phải nổ lực cố gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để giúp giáo viên đổi mới toàn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác Sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng
sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm hoặc
tị nạnh cho ai Từ đó, phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc hoàn thành tốt công việc được giao
Ví dụ: Những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng cùng một lớp để kèm nhau, giúp đỡ, học hỏi lẫn nhau Nếu 2 giáo viên cùng làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn một người người nhưng hoàn toàn không hẳn thế Nếu hai người trái ngược bản tính, không
có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những khuyết điểm thì sẽ
đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại hoàn toàn Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm
cho nhau, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Người xưa từng nói: “Gần đèn thì sáng”
chúng tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt, đứng trước những
Trang 8con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình được, mất những gì, để từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh phấn đấu vươn lên Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu
và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn
2.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:
Người cán bộ quản lý thực hiện tốt sự chỉ đạo của lãnh đạo phòng Giáo dục, bám sát kế hoạch của nhà trường để xây dựng cho mình một kế hoạch thực hiện đầy đủ, khoa học Cụ thể hóa kế hoạch theo hàng tháng, hàng tuần, có điều chỉnh bổ sung kịp thời phù hợp với từng thời điểm và thực hiện kế hoạch đó một cách có hiệu quả
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã họp và phân công tôi trực tiếp chỉ đạo công tác hội thi, trong đó trọng tâm là hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện Theo sự chỉ đạo bộ phận chuyên môn phòng giáo dục và sự chỉ đạo sát sao của đồng chí Hiệu trưởng, tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác hội thi: Khi xây dựng kế hoạch cần: Phối hợp với Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Dựa vào nhiệm vụ của năm học, như: Dựa vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục, của nhà trường sau đó cụ thể hóa thành kế hoạch cụ thể của cá nhân; Dựa vào năng lực hiện có của giáo viên, dựa vào những kết quả đạt được, những tồn tại cần khắc phục của năm học trước để xây dựng kế hoạch phù hợp Đặc biệt là dựa vào các văn bản hướng dẫn công tác hội thi: Giáo viên dạy giỏi của các cấp, như: Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định về hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cơ sở giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HD-GD&ĐT ngày 25 tháng 9 năm 2020 về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 - 2021; Căn cứ nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non
Ví dụ:
Tháng 8/2020: Bồi dưỡng về một số văn bản pháp quy có liên quan đến cấp học
mầm non: Điều lệ trường mầm non; Xây dựng môi trường giáo dục; Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
- Một số kỹ năng tìm hiểu thông tin qua mạng internet, soạn bài bằng phần mềm PowerPoint
- Nội dung thực hiện chương trình (XD nội dung chương trình giáo dục trẻ)
Tháng 9/2020:
- Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định về hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cơ sở
Trang 9giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HD-GD&ĐT ngày 25 tháng 9 năm 2020 về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 - 2021 và nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non mình đang công tác
- Giáo viên đăng ký một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của cá nhân tại đơn vị trường học, nơi giáo viên đang làm việc để tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp trường
- Hướng dẫn giáo viên cách viết biện pháp tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường
- Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường
- Tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, lựa chọn các giáo viên đạt giải cao để bồi dưỡng tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện
Tháng 01 và 02/2021:
- Đánh giá rút kinh nghiệm hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường
- Ban giám hiệu phân công cụ thể từng đồng chí kèm cặp, bồi dưỡng giáo viên tham gia cấp huyện: Tiếp tục bồi dưỡng về cách trình bày biện pháp (chỉnh sửa biện pháp) sau đó giáo viên trình bày trước ban bồi dưỡng và chỉ đạo hội thi
- Bồi dưỡng cách tổ chức các hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
Tháng 3/2021:
- Hỗ trợ giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Hỗ trợ giáo viên
thi trình bày biện pháp
- Sau khi giáo viên thi xong phần trình bày biện pháp và bóc thăm tiết dạy, xây dựng giáo án Ban giám hiệu được phân công phụ trách chỉnh sửa giáo án, Phân công giáo viên hỗ trợ trong công tác làm đồ dùng đồ chơi và phân công giáo viên phụ khi giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục
2.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp thu của trẻ, nhưng thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng đều Trong khi đó yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao, nhất là với chương trình giáo dục mầm non hiện nay Bởi vậy đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời và phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình, sáng tạo
Trang 10trong chuyên môn và là người mẹ thứ hai của các cháu, điều đáng nói ở đây là chúng tôi bồi dưỡng như thế nào? Bằng hình thức gì? Đó là trách nhiệm của người quản lý Ý thức được điều này bản thân tôi đã tổ chức cho giáo viên học bằng cách:
a Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn:
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn do trường tổ chức đã đem lại tin tức, cập nhật những việc đã làm được và những tồn tại chưa tháo gỡ được Vì thế, nội dung của buổi sinh hoạt là các ý kiến vướng mắc khi giáo viên tổ chức các hoạt động tại các nhóm lớp Mỗi người được nêu lên ý kiến của mình, sau đó thảo luận, trao đổi, giải đáp các vướng mắc và đi đến thống nhất để có một ý kiến chung nhất khi thực hiện tại đơn vị đạt hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngoài ra: Yêu cầu các tổ - khối hàng tháng tổ chức các buổi sinh hoạt khối và luôn khơi gợi, đặt vấn đề về các nội dung đổi mới phương pháp giảng dạy
để giúp giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải quyết áp dụng vào các buổi lên lớp của giáo viên Từ đó, nhà trường luôn luôn phát huy tính tích cực và khả năng của mỗi giáo viên Nhờ vậy mỗi giáo viên khi lên lớp luôn tự tin vào chính mình, bản thân mỗi giáo viên luôn biết tự hoàn thiện để nâng cao tay nghề và trau dồi kiến thức, cập nhật kiến thức mới nhất để áp dụng vào các hoạt động mang lại hiệu quả cao nhất
Ví dụ: Năm học 2020 - 2021 nhà trường tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, lựa chọn giáo viên tham gia cấp huyện và hình thức thi được áp dụng theo Thông tư 22/2019, vì vậy yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định về hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cơ sở giáo dục phổ thông; Công văn số 729/HD-GD&ĐT ngày 25 tháng 9 năm 2020 về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 - 2021 và nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Trường mầm non mình đang công tác Có điều gì không rõ hoặc chưa hiểu thì trưng cầu ý kiến của mình với tổ trưởng, với Ban giám hiệu để giải đáp và hướng dẫn kịp thời
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học nhà trường đã đưa ra yêu cầu mỗi giáo viên đăng ký một biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của cá nhân tại đơn vị trường học, nơi giáo viên đang làm việc để tham gia hội thi “giáo viên dạy giỏi” cấp trường Từ đó giáo viên phải nghiên cứu kỹ các thông tư, các hướng dẫn của các cấp, có điều gì chưa rõ thì trực tiếp trao đổi với
tổ trưởng chuyên môn hoặc phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, phụ trách hội thi
Chẳng hạn khi viết một biện pháp trước hết cần có đầy đủ cấu trúc như:
Tên biện pháp:
1 Lí do chọn biện pháp (tối đa 01 trang A4)
Trang 11(Nêu tình hình/thực tế/ thực trạng,… để lựa chọn biện pháp )
2 Mục đích của biện pháp (tối đa 1/2 trang A4)
3 Cách thức tiến hành (3- 4 trang A4)
(Trình bày cụ thể nội dung cách thức tiến hành, cách xử lí, cách triển khai thực hiện…)
4 Kết quả đạt được (tối đa 1 trang A4)
(Trình bày kết quả đạt được thông qua miêu tả, nhận xét hoặc thông qua các số liệu…)
b Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường:
Công nghệ thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy cho trẻ Chính vì lẽ đó hàng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho tất cả cán bộ giáo viên toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi người, bởi kiến thức công nghệ thông tin vô tận Nhà trường tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập thư mục khoa học dễ dàng truy tìm
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà Từ đó, toàn thể giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ của trẻ
Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ được làm quen các tác phẩm văn học hoặc làm quen chữ cái Trẻ được xem các hình ảnh về các nhân vật trong chuyện, thơ, làm quen các hình ảnh về tên các địa danh, sự vật, đồ vật có chứa chữ cái mà trẻ đã học, sắp học Trẻ được quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét các tranh, hình ảnh một cách trực quan cụ thể trên hình ảnh do cô tạo nên
Khi giáo dục về phát triển nhận thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác Hồ, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ nhận biết được về công việc, quê hương và lăng Bác Hồ, về danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua các kênh hình được trình chiếu trên máy chiếu Trẻ hoạt động tìm hiểu