Mục đích đánh giá giờ dạy , Giáo viên áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phù họp đôi với từng nội dung dạy học, chuyển từ hình thức dạỵ học theo hướng hình thành kiên thức sang [r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
V/v: Hướng dẫn thực hiện Phiếu đánh giá, xểp
loại giờ dạy giáo viên cấp Tiểu học
Kính gửi: - Trường phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thành phố;
- Hiệu trưởng trường Nuôi dạy trẻ khuyêt tật tỉnh Cà Mau
Thực hiện công văn sổ 4304/BGDĐT-GDTH ngày 31 tháng 8 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2016-2017; Quyết định số 1222/QĐ-UBND ngày 18 tháng 7 năm 2016 của Chủ tịch ƯBND tỉnh Cà Mau về việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Nhằm thực hiện đồng bộ và thống nhất chung, Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện Phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên tiểu học từ năm học 20162017 như sau:
Giáo viên áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phù họp đôi với từng nội dung dạy học, chuyển từ hình thức dạỵ học theo hướng hình thành kiên thức sang dạy học theo định hướng phát triển các phẩm chất và năng lực của học sinh Giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp; là căn cứ để các cấp quản lý giáo dục đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiêu học
Phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên tiểu học gồm 4 lĩnh vực, điểm tối đa
4 lĩnh vực là 20 điểm được chia cụ thể như sau:
- Lĩnh vực Phương pháp và kỹ năng sư phạm (7 diêm)
- Lĩnh vực Hoạt động học tập của học sinh (5 diêm)
- Lĩnh vực Hiệu quả (3 điểm)
3 Hình thức trình bàỵ
- Trang 2: Được chia 2 cột (cột ghi chép hoạt động dạy học chủ yêu theo tiên trình lên lớp, cột ghi nhận xét của người dự); phần tiểp theo là người dự ghi chung về ưu điểm, hạn chế tiết dạy và cuối cung là ký và ghi rõ họ tên của người dạy và người dự
4. xếp loại giờ dạy
- Loại Tốt: Từ 18-20 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 và 4.1 không bị điểm 0)
- Loại Khá: Từ 14-17,5 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1 và 4.1 không bị điểm 0) ƯBND TÌNH CÀ MAU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Trang 2- Loại Trung bình: Từ 10-13,5 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1 và 4.1 không bị điểm 0)
- Loại Chưa đạt: Dưới 10 điểm (hoặc các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1 và 4.1 bị điểm 0)
* Cho điểm lẻ đến 0,5 điểm
Phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy được sử dụng cho công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên của Hiệu trưởng và công tác thanh ưa, kiểm tra của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Giáo viên dựa vào các tiêu chí (ưong 4 lĩnh vực) để góp ý, xây dựng tiết dạy trong quá trình dự giờ hữu nghị, dạy thao giảng, dạy minh họa nhưng không xếp loại
Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố g-Nuôi dạy khuyết tât tỉnh Cà Mau nghiêm túc thưc
hiện./
Nơi nhận:
- Như kính gửi;
- LĐ SỞGD&ĐT;
GDPT.
KT GIÁM ĐÓC PHÓ GIÁM ĐÔC
Trang 3PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY GIÁO VIÊN TIẺU HỌC
(Kèm theo công văn số2-&G0/SGDĐT-GDPT ngàyữị thảng 9 năm 2016)
Họ và tên người dạy:………
Trường Tiểu học ……… lớp:………
Tên bài dạy:………Môn………
Loại Tot: 18-20ct (cac tïeu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 và4.1 không bị điềm 0) Điểm tiết dạy:
/2 ° Loại Khá: 14-17, 5đ (các tiêu chí 1.1, 2.1,2.3, 3,1 và 4.1 không bị điểm 0) Loại Trung bình: 10-13,5đ (các tiêu chí 1.1,2.1, 3.1, và 4.1 không bị điêm 0) xép loại: Loại Chưa đạt: Dưới 1 Ođ (hoặc một trong các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1, 4.1 bị điểm 0) Cho điểm lẻ đển 0.5 điểm. GHI CHỦ' Điểm về hiệu quả tiết dạy (tiêu chí 4.1) cỏ thể thay bàng két quà khảo sát sau tiết dạy: Đạt yêu cầu từ 90% trở lên: 2 điểm-đạt yêu cầu từ 70% trở lên: 1.5 điềm; Đạt yêu cầu từ 50% trỏ- lên: 1 điểiỊiị đạt yêu cầụ du-ói 50%: 0 diêm Khi chẩm điểm cần căn cứ vào đặc thù cùa từng bộ môn và từng bài dạy cụ thê đê cho diêm các tiêu chí một cách linh hoat tranh máy móc, cứng nhắc Một lĩnh vực vẫn cỏ thể đạt điểm tối đa dù có tiêu chí trọng lĩnh vực đó_ không cho điem khỉ đó cần giai thích rõ và phần điểm của tiêu chí này được cộng thêm vào tiêu chí mà giáo viên đạt xuât säe trong cùng lĩnh vực. Các lĩnh vưc Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá 1. Kiến thức (5 điểm) 1.1 Đâm bào kiến thức cơ bân chính xác, có hệ thong. 1 Y2 Xốc định đựơc vị trí, mục tiêu, chuẩn kiển thức và kĩ năng, nội dung cơ bàn, trọng tâm cùa bài học .
1 1,3 Tích hợp được các nội dung dạy học đảm bảõ giáo dục toàn diện; cập nhật được các vấn đề xã hôi gắn với thưc tế, dời sông của học sinh. 1 1.4 Khai thác nội dung dạy học nhắm phát trien năng lực học tập cùa học sinh. 1 1.5 Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kê cà học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nêu có). 1 2 Phương pháp và kỹ năng sư phạm (7 điểm) 2.1 Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp với nội dung kiến thức và đoi tượng học sinh; phát huỵ tính năng động, sáng tạo cùa học sinh; thúc đây hoc sinh tích cưc phát biểu, trao đổi ý kiến, quan điểm cá nhân
2 2.2 Chuẩn bị và sử dụng thiểt bị, đô dùng dạy học (khuyến khích sử dụng ĐDDH tự làm) phù hơp với nôi dung, đúng mục đích, có hiệu quả. 1 2.3 Bao quát được lơp; kịp thơi ho trợ cá nhân/nhóm trong học tập; động viên để mỗi học sinh điều phát trien năng iực học tập; xử lý tốt các tình huong sư phạm Tích cực kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo hướng đổi mới (giáo viên đánh giá học sinh, học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau) .
2 2.4 Phân bo thời gian hợp lý, điểu chinh kế hoạch và hoạt động dạy học sao cho linh hoat phù hơp với lớp học. 1 2.5 Lời nỏtchữ viet, tac phon¿> sư phạm chuẩn mực; gấn gũi, ân can, thân thiện với học sinh; tôn trong và đối xử công bàng với từng học sinh. 1 3 Hoạt động học tập của học sinh (5 điểm) 3.1 Học sinh có nhiếu cơ hội tham gia các hoạt động thực hành, trài nghiệm; chú động, tích cưc manh dan, tư tin, tự giác và sảng tạo trong học tập. 2 3.2 Học sính có các kỹ năng học tập tôt (sủ dụng ĐDHT, tự học, xử lý thông tin, giao tiếp tương tác trong học tập); được tích cực hóa hoạt động tư duy; được hưcmg dân và kích thích khả năng tự học .
2 33“ Học sinh được tham gia vào việc đánh giá và tự đảnh giá; nhận blẽt và sửa chữa những sai sót khi học 1 4 Hiệu quả (3 điểm) 4.1 Học sinh đạt được yêu cầu cơ bản về chuấn kiến thức, kỹ nâng đáp ứng mục tiêu bài học- biết vận dụng vào các bài luyện tập, thực hành sau tiết học; cỏ khả nâng áp dụng kiến thức đã học vào thực tiên .
2 4.2 Học siñh tự tiñ, tỉch cực trong học tập; có tình cảm, thái độ dúng 1 Cộng T -;
20
Trang 4GHI CHÉP HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YÊU THEO TIÉN TRÌNH LÊN LỚP NHẬN XÉT
Ý kiến của người
dạy
(ký, ghi rõ họ
, ngày tháng năm 200
Người dự (kỷ, ghi rõ họ tên)