Với một bài Tập đọc thì mới đầu giáo viên cho các em chơi trò chơi vừa kiểm tra kiến thức cũ vừa giới thiệu vào bài; khi đó học sinh hứng thú nhưng khi bắt đầu vào việc tìm hiểu bài đọc [r]
Trang 1Ủy ban Nhân dân Tỉnh Đồng Nai Trường Đại học Đồng Nai
ĐỀ TÀI: TRÌNH BÀY Ý TƯỞNG MỚI
TỔ CHỨC MỘT HOẠT ĐỘNG CHO
MỘT BÀI DẠY TIẾNG VIỆT
Khoa : SP Tiểu học – Mầm non.
Lớp: Đại học Tiểu học A-K4 Giảng viên HD: Trần Dương Quốc Hòa Sinh viên : Nguyễn Thị Thanh Hiền
Mã số sinh viên : 1141070027
Đồng Nai, tháng 11/2016
Trang 2Đề tài: Ý TƯỞNG DẪN DẮT HỌC SINH HỨNG THÚ TÌM HIỂU BÀI ĐỌC TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC
LỚP 2
I Lí do chọn ý tưởng.
Môn Tiếng Việt trong chương trình học tập ở bậc Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh, trong
đó phân môn Tập đọc lớp 2 có tầm quan trọng đặc biệt trong chương trình môn Tiếng Việt, đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học Đọc giúp các em chiếm lĩnh được ngôn ngữ để dùng trong giao tiếp và học tập Việc dạy học sẽ giúp các em hiểu bài hơn, bồi dưỡng các em biết yêu cái thiện, cái đẹp, tránh xa cái ác đồng thời dạy cho các em biết suy nghĩ logic cũng như biết tư duy hình ảnh Phân môn tập đọc có nhiệm vụ phát triển năng lực trí tuệ, những phẩm chất tốt đẹp của người học sinh, rèn luyện tư duy giáo dục thẩm mỹ và giáo dục cho các em lòng yêu quý giữ gìn Tiếng Việt, trên cơ sở đó tạo điều kiện để các
em học tập các môn học khác để phát triển toàn diện Việc giảng dạy Tập đọc với mong muốn giúp học sinh tiếp thu tri thức một cách chủ động, tích cực, giúp các
em phát triển vốn từ, đọc hiểu và tiến tới đọc hay Học sinh yêu quý Tiếng Việt được biểu hiện trong hành động cụ thể về khả năng nói đúng, viết đúng Tiếng Việt, giáo dục đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mỹ cho các em
Trong đợt thực tập vừa rồi, em được sắp xếp vào lớp 2 trường Tiểu học Võ Thị Sáu Quá trình đi dự giờ và ở lớp nghe cô hướng dẫn dạy phân môn Tập đọc thì em phát hiện ra một số cách dạy hay nhưng đồng thời cũng thấy học sinh đều
có vẻ chán nản và mệt mỏi Với một bài Tập đọc thì mới đầu giáo viên cho các em chơi trò chơi vừa kiểm tra kiến thức cũ vừa giới thiệu vào bài; khi đó học sinh hứng thú nhưng khi bắt đầu vào việc tìm hiểu bài đọc thì các em lại chán và không muốn phát biểu bởi nội dung chỉ toàn giáo viên hỏi và học sinh trả lời Chính vì thế, em đã nảy ra ý tưởng hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài đọc một cách hứng thú
và mới lạ
II Cách thực hiện.
Ngoài cách sử dụng hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa, hệ thống bài tập trắc nghiệm, phân vai dựng lại câu chuyện, em xin giới thiệu thêm các ý tưởng sau:
1 Vẽ mạng miêu tả nhân vật.
Mạng các từ miêu tả nhân vật giúp học sinh nhìn thấy một cách trực quan các đặc điểm của nhân vật, giúp các em hình dung mối quan hệ giữa tính cách, đặc điểm, thái độ của nhân vật đó và nói lại điều đó một cách dễ dàng
Trang 3Cách thực hiện:
Học sinh có thể làm việc theo nhóm hoặc cá nhân Nhân vật dễ vẽ thì để học sinh vẽ hoặc GV có thể phát hình nhân vật cho học sinh Sau đó, học sinh dựa vào nội dung bài đọc và viết từ ngữ hoặc câu miêu tả nhân vật đó ngay bên cạnh hình nhân vật vừa vẽ (hoặc dán hình nhân vật vào bảng phụ )
Ví dụ: Áp dụng vào bài “ Quả tim khỉ ”
Ví dụ: Áp dụng vào bài “ Cây đa quê hương ”
Nhân vật tốt: Khỉ
Đồng cảm với nỗi buồn của người khác Thân thiện
Chia sẻ thức ăn Tốt bụng
Khôn ngoan Nhân hậu
Giả dối
Nhân vật xấu: Cá sấu Bội bạc
Độc ác Xấu xí
Ngọn: chót vót giữa
trời xanh
Cành: lớn hơn
cột đình
Vòm lá: gió gẩy
lên những điệu
nhạc li kì
Rễ : nổi lên mặt đất,
hình thù quái lạ, như những con rắn hổ mang giận dữ
Thân: một tòa cổ
kính; chín, mười đứa
bé không xuể
Trang 42 Sử dụng trò chơi
2.1 Lật ô số - Đoán hình nền ?
Đây là một hình thức tìm hiểu bài được lồng ghép trong trò chơi Các ô số chính là những câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu bài Khi học sinh trả lời được hết các câu hỏi tức là lật được hết các ô số cũng chính là lúc học sinh đã tìm hiểu xong bài học mà luôn có cảm giác vui thích và mong chờ được nhìn thấy và đoán hình nền Hình nền cũng chính là hình ảnh minh họa nội dung bài đọc ( hạn chế sử dụng hình trong sách giáo khoa vì học sinh dễ đoán và không muốn lật ô số nữa ), do vậy học sinh hiểu bài và khắc sâu bài học rất tốt
Cách thực hiện:
- Giáo viên chọn hình nền là hình ảnh phù hợp với nội dung bài học
- Tùy vào số lượng câu hỏi mà giáo viên tạo ra các ô số tương ứng để che hình nền VD: Bài “ Cây xoài của ông em ” giáo viên có thể chọn hình nền là hình ảnh cây xoài Còn mỗi ô số tương ứng với một câu hỏi tìm hiểu bài như sau:
+ Tìm những hình ảnh đẹp của cây xoài cát
+ Quả xoài cát chín có mùi, vị, màu sắc như thế nào ?
+ Tại sao mẹ lại chọn những quả xoài ngon nhất bày lên bàn thờ ông ?
+ Tại sao bạn nhỏ cho rằng quả xoài cát nhà mình là thứ quà ngon nhất ?
2.2 Tìm từ
Tìm từ là một cách thú vị giúp học sinh phát triển trí tuệ và khắc sau bài học
Cách thực hiện:
Đầu tiên, giáo viên chọn một số từ ngữ từ một câu chuyện cụ thể hay một chủ đề, một câu ca dao, tục ngữ đúc kết từ bài học mà giáo viên cần học sinh tập trung chú ý rồi vẽ một bảng với nhiều ô nhỏ đủ chứa các từ ngữ đã chọn
Tiếp đó giáo viên viết các từ ngữ vào trong các ô chuẩn bị ở bảng phụ hoặc có thể làm trên power point, đầu tiên là theo chiều ngang, khi học sinh
đã trở nên quen thuộc với tìm từ, giáo viên có thể cho học sinh tìm từ theo đường chéo hay chiều dọc
Giáo viên ghi ra một dãy các từ mà học sinh đã tìm được ở phía dưới, ở trên hay bên cạnh hình vuông
Khi học sinh tìm ra một từ, các em tô màu từ tìm được trên hình ô hoặc khoanh tròn từ tìm được
Trang 5 Sau đó, giáo viên có thể kèm theo một hoặc một vài câu hỏi để giúp liên kết, xâu chuỗi lại các từ mà học sinh vừa tìm
Ví dụ: Bài “ Cây xoài của ông em ” giáo viên có thể tạo một ô hình như sau:
T T K S Q U Ả Q C B
B T N H Ớ U O G T R
Y T R Ồ N G M N V V
B N D Đ Đ H C Â Y X Sau khi tìm được các từ và ghép lại thành một câu tục ngữ “ Ăn quả nhớ người trồng cây”, giáo viên giáo dục thêm ý nghĩa câu tục ngữ này để học sinh hiểu rõ thêm
VD: Bài “ Cây đa quê hương ” giáo viên có thể tạo một ô hình như sau:
Cây đa chót vót cổ kính rắn hổ mang quái lạ
Lúa vàng đàn trâu yên lặng lững thững gợn sóng
C Â Y Đ A K C Đ L Q
K G N N T M Ó Q N Á
R Ắ N H Ổ M A N G Đ
Sau khi tìm được các từ, giáo viên có thể yêu cầu học sinh xếp các từ trên vào 2 cột: cột tả cây đa và cột tả ruộng đồng
Nội dung em vừa trình bày là các ý tưởng giúp học sinh hứng thú với việc tìm hiểu bài tập hơn Em cảm ơn thầy đã đọc