Với tất cả những mong muốn và trách nhiệm của một người giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi đã học hỏi và rút kinh nghiệm rất nhiều. Trong quá trình công tác, có những giờ sinh hoạt lớp đã[r]
Trang 1TRÌNH BÀY Ý TƯỞNG TỔ CHỨC MỘT TIẾT SINH HOẠT LỚP
CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỀ TÌNH THẦY TRÒ
Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám khảo, thưa các bạn đồng nghiệp!
Trong nhà trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm là người có sứ mệnh
và vai trò đặc biệt quan trọng bởi họ vừa là nhà chuyên môn, nhà giáo dục, nhà cố vấn và là nhà quản lý Một trong những nội dung đổi mới của cấp tiểu học trong năm học này cũng tập trung vào vấn đề công tác chủ nhiệm lớp với mục tiêu đáp ứng dạy chữ, dạy kỹ năng sống, dạy người
Với khuôn khổ thời gian cho phép, hôm nay, tôi xin trình bày ý tưởng
tổ chức một giờ sinh hoạt lớp với nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh lớp
4, theo chủ điểm tình thầy trò
* Phần khởi động là trò chơi ghép tranh đoán chủ điểm của tiết sinh hoạt lớp, sau khi hs ghép hoàn chỉnh, nêu ý kiến, GV lật mặt sau và giới thiệu chủ điểm TÌNH THẦY TRÒ
* Đối với nội dung đánh giá sơ kết các hoạt động trong tuần : Tôi tổ chức cho học sinh luân phiên được báo cáo Trong hoạt động này GVCN phải
là người định hướng cho học sinh có được những nhận xét đánh giá khách quan, chính xác và hợp lý Tất cả những nội dung đó sẽ được giáo viên tổng hợp và mô tả cho học thấy toàn cảnh các hoạt động của lớp trong tuần
* Một trong những yếu tố nảy sinh các tình huống giáo dục cũng chính
là phần các em nhận xét và đánh giá những ưu nhược điểm Thực tế cho thấy, nếu học sinh được khen, có thành tích tốt thì cả cô và trò vô cùng phấn khởi Thế nhưng, đối với những học sinh mắc lỗi thì làm thế nào để các em tự nhận lỗi, tự sửa lỗi và cùng giúp nhau tiến bộ? Ý nghĩ đó khiến tôi luôn trăn trở để tìm những giải pháp phù hợp và đặc biệt là trong năm học này, khi mà toàn ngành đang hướng tới một phương pháp giáo dục thật ý nghĩa - giáo dục kỷ luật tích cực, đó cũng là khởi nguồn của nền giáo dục đạo đức hướng tới tình cảm thầy trò
Học sinh chưa ngoan, còn mắc lỗi, có lúc tôi để học sinh tự nhận lỗi trước lớp Cũng có khi tôi cùng học sinh khác giúp học sinh nhận ra lỗi của mình Hoặc kể một câu chuyện có tình huống tương tự Ngoài ra tôi còn sử dụng hình thức cho học sinh gửi những bức thư Điều em muốn nói hay chủ động gặp gỡ cô giáo để chia sẻ, tỏ bầy
* Sau khi thực hiện các nội dung trên, tôi tổ chức cho cả lớp cùng hoạt động chung, ở phần này các em lựa chọn một trong các hình thức để thể hiện,
đó là : Kể về một kỷ niệm của em đối với thầy cô Nói lên mong ước của
Trang 2mình về thầy cô giáo hoặc vẽ tranh hay sưu tầm các bài hát nói về tình cảm thầy trò
Phần trình bày của học sinh sẽ được thể hiện trước lớp hoặc lưu giữ lại sản phẩm để làm kỷ niệm Những học sinh có cùng ý tưởng sẽ hợp lại thành nhóm và tiếp tục trao đổi kể cả thời gian ngoài giờ học
* Để định hướng các hoạt động tuần sau, tôi sẽ đưa ra kế hoạch chuẩn
bị sẵn, trên cơ sở đó tham khảo ý kiến của các em qua hình thức học sinh cùng đề xuất nội dung
Kính thưa quý vị đại biểu!
Thưa các bạn đồng nghiệp!
Với tất cả những mong muốn và trách nhiệm của một người giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi đã học hỏi và rút kinh nghiệm rất nhiều Trong quá trình công tác, có những giờ sinh hoạt lớp đã để lại trong tôi những kỷ niệm
không thể nào quên Một lần, tôi nhận được bức thư của học sinh “Cô kính mến Mặc dù em rất yêu cô nhưng em cảm thấy chán học và không muốn chơi cùng các bạn Em biết mình học chưa giỏi và không có nhiều thành tích nhưng mọi nỗ lực, khó khăn của em đều ít được sẻ chia” Đọc xong những
dòng chữ ấy, tôi chợt lặng người đi và càng hiểu rõ hơn trách nhiệm của mình Sau thời gian tìm hiểu và giúp đỡ, học sinh đó đã tiến bộ và tìm thấy niềm vui trở lại, tôi quyết định sẽ tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nói về chủ đề này Buổi sinh hoạt lớp lần ấy diễn ra đầy bất ngờ và thú vị bởi ngoài những việc các em đã làm còn rất nhiều học sinh có những giải pháp hay trong việc giúp đỡ bạn bè và các em luôn mong muốn được làm nhiều việc tốt Sản phẩm được lưu giữ lại của giờ sinh hoạt là một cây hoa do các em tự thiết kế
mang tên “Mơ ước về một mái trường”
Sau mỗi giờ sinh hoạt lớp các em có giây phút thư giãn, vui vẻ, làm dịu không khí căng thẳng của những tiết học
Các bạn đồng nghiệp thân mến! Chúng ta hãy cùng xây dựng một tập thể lớp biết thương yêu nhau và có kỷ luật tự giác, trong đó mỗi cá nhân đều được tôn trọng, đối xử công bằng và tự do phát triển Để làm được điều đó thì mỗi giáo viên chủ nhiệm sẽ phải thực sự là những người thầy mẫu mực, tâm huyết với nghề
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cũng chính là sứ mệnh của một nhà giáo dục Thầy cô chính là những người đưa đò thầm lặng Vì thế chúng ta hãy luôn cố gắng để xứng đáng với niềm tin yêu của xã hội, góp phần phát triển những mầm non của đất nước trong sự nghiệp trồng người
Trường Tiểu học Vĩnh Trại
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Phương
Trang 3
-TRÌNH BÀY Ý TƯỞNG TỔ CHỨC MỘT TIẾT SINH HOẠT LỚP
CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỀ TÌNH THẦY TRÒ
Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám khảo, thưa các bạn đồng nghiệp!
Ảnh nền: Thầy cô - Người đưa đò thầm lặng.
Trong nhà trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm là người có sứ mệnh
và vai trò đặc biệt quan trọng bởi họ vừa là nhà chuyên môn, nhà giáo dục, nhà cố vấn và là nhà quản lý Một trong những nội dung đổi mới của cấp tiểu học trong năm học này cũng tập trung vào vấn đề công tác chủ nhiệm lớp với mục tiêu đáp ứng dạy chữ, dạy kỹ năng sống, dạy người
Với khuôn khổ thời gian cho phép, hôm nay, tôi xin trình bày ý tưởng
tổ chức một giờ sinh hoạt lớp với nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh lớp
4, theo chủ điểm TÌNH THẦY TRÒ
* Phần khởi động là trò chơi ghép tranh (ảnh ghép 4 mảnh - ảnh nền TÌNH THẦY TRÒ) đoán chủ điểm của tiết sinh hoạt lớp, sau khi hs ghép
hoàn chỉnh, nêu ý kiến, GV lật mặt sau và giới thiệu chủ điểm Tình thầy trò
* Đối với nội dung đánh giá sơ kết các hoạt động trong tuần : ( 3 ảnh
hs đang báo cáo) Tôi tổ chức cho học sinh luân phiên được báo cáo (ảnh gv đang nói) Trong hoạt động này GVCN phải là người định hướng cho học
sinh có được những nhận xét đánh giá khách quan, chính xác và hợp lý Tất
cả những nội dung đó sẽ được giáo viên tổng hợp và mô tả cho học thấy toàn cảnh các hoạt động của lớp trong tuần
* Một trong những yếu tố nảy sinh các tình huống giáo dục cũng chính
là phần các em nhận xét và đánh giá những ưu khuyết điểm (ảnh gv đang tặng vở cho hs) Thực tế cho thấy, nếu học sinh được khen, có thành tích tốt
thì cả cô và trò vô cùng phấn khởi Thế nhưng, đối với những học sinh mắc lỗi thì làm thế nào để các em tự nhận lỗi, tự sửa lỗi và cùng giúp nhau tiến bộ? Ý nghĩ đó khiến tôi luôn trăn trở để tìm những giải pháp phù hợp và đặc biệt là trong năm học này, khi mà toàn ngành đang hướng tới một phương pháp giáo dục thật ý nghĩa - giáo dục kỷ luật tích cực, đó cũng là khởi nguồn của nền giáo dục đạo đức hướng tới tình cảm thầy trò
Học sinh chưa ngoan, còn mắc lỗi, có lúc tôi để học sinh tự nhận lỗi trước lớp Cũng có khi tôi cùng học sinh khác giúp học sinh nhận ra lỗi của
mình (ảnh cô đang nói chuyện cùng hs) Hoặc kể một câu chuyện có tình huống tương tự (ảnh hs đang bỏ thư - ảnh cô giáo đang đọc thư - ảnh cô đang ngồi nối chuyện với hs ở cuối lớp) Ngoài ra tôi còn sử dụng hình thức
cho học sinh gửi những bức thư Điều em muốn nói hay chủ động gặp gỡ cô giáo để chia sẻ, tỏ bầy
Trang 4* Sau khi thực hiện các nội dung trên, tôi tổ chức cho cả lớp cùng hoạt động chung, ở phần này các em lựa chọn một trong các hình thức để thể hiện,
đó là : Kể về một kỷ niệm của em đối với thầy cô Nói lên mong ước của mình về thầy cô giáo hoặc vẽ tranh hay sưu tầm các bài hát nói về tình cảm thầy trò Phần trình bày của học sinh sẽ được thể hiện trước lớp hoặc lưu giữ
lại sản phẩm để làm kỷ niệm (2 ảnh hs đang ngồi trao đổi ngoài sân trường) Những học sinh có cùng ý tưởng sẽ hợp lại thành nhóm và tiếp tục
trao đổi kể cả thời gian ngoài giờ học
* Để định hướng các hoạt động tuần sau, tôi sẽ đưa ra kế hoạch chuẩn
bị sẵn, trên cơ sở đó tham khảo ý kiến của các em qua hình thức học sinh đề xuất nội dung
Ảnh nền
Kính thưa quý vị đại biểu!
Thưa các bạn đồng nghiệp!
Với tất cả những mong muốn và trách nhiệm của một người giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi đã học hỏi và rút kinh nghiệm rất nhiều Trong quá trình công tác, có những giờ sinh hoạt lớp đã để lại trong tôi những kỷ niệm
không thể nào quên Một lần, tôi nhận được bức thư của học sinh “Cô kính mến Mặc dù em rất yêu cô nhưng em cảm thấy chán học và không muốn chơi cùng các bạn Em biết mình học chưa giỏi và không có nhiều thành tích nhưng mọi nỗ lực, khó khăn của em đều ít được sẻ chia” Đọc xong những
dòng chữ ấy, tôi chợt lặng người đi và càng hiểu rõ hơn trách nhiệm của mình Sau thời gian tìm hiểu và giúp đỡ, học sinh đó đã tiến bộ và tìm thấy niềm vui trở lại, tôi quyết định sẽ tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nói về chủ đề này Buổi sinh hoạt lớp lần ấy diễn ra đầy bất ngờ và thú vị bởi ngoài những việc các em đã làm còn rất nhiều học sinh có những giải pháp hay trong việc giúp đỡ bạn bè và các em luôn mong muốn được làm nhiều việc tốt Sản phẩm được lưu giữ lại của giờ sinh hoạt là một cây hoa do các em tự thiết kế mang tên “Mơ ước về một mái trường”
Ảnh cô giáo đang vui cùng hs ngoài sân trường)
Các bạn đồng nghiệp thân mến! Chúng ta hãy cùng xây dựng một tập thể lớp biết thương yêu nhau và có kỷ luật tự giác, trong đó mỗi cá nhân đều được tôn trọng, đối xử công bằng và tự do phát triển Để làm được điều đó thì mỗi giáo viên chủ nhiệm sẽ phải thực sự là những người thầy mẫu mực, tâm huyết với nghề
Ảnh nền: Thầy cô - Người đưa đò thầm lặng.
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cũng chính là sứ mệnh của một nhà giáo dục Vì thế chúng ta hãy luôn cố gắng để xứng đáng với niềm tin yêu của
xã hội, góp phần phát triển những mầm non của đất nước trong sự nghiệp trồng người
Nội dung thi bài viết
Trang 51 Vai trò, chức năng của GV chủ nhiệm lớp ( chưa có trong tài liệu chính thức nào - tự tham khảo)
2 Nhiệm vụ, quyền hạn của GV: trong Điều lệ và TT 32
3 Các yêu cầu khi lập kế hoạch CN lớp, tổ chức 1 buổi SHL, một buổi họp phụ huynh HS: ngày nghỉ mình mới có thời gian làm
4 Phong trào thi đua "Trường học thân thiện, học sinh tích cực, GV mẫu mực": đọc tài liệu bạn đã cho mình mượn
5 Đổi mới quản lí lớp học bằng GD kỷ luật tích cực, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, : đang đọc trong tài liệu đã được phát
6 Luật giáo dục: chưa có
7 Điều lệ trường tiểu học; TT 32 ; QĐ số 14: đã có
Bạn xem giúp mình, nếu có tài liệu tham khảo thì cho mình mượn nhé Cảm
ơn nhiều
* Nhiệm vụ của GV: Được quy định tại điều 34 Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT V/v Ban hành Điều lệ
trường Tiểu học
Trang 6Đặt vấn đề: GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trong quá trình giáo
dục HS, là người cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt định hướng, giúp HS biết vươn lên tự hoàn thiện và phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục, sự phát triển của HS, sự đi lên của tập thể lớp có vai trò rất quan trọng của GVCN Hoạt động của GVCN về bản chất là 1 trong những hoạt động mang tính nghệ thuật
sư phạm trong quá trình dạy học giáo dục toàn vẹn
Vì vậy, GVCN có nhiệm vụ quan trọng:
- Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giái, xếp loại học sinh; quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động chuyên môn Chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy
và giáo dục
- Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất danh dự,
uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử công bằng
và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của HS; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp
- Học tập rèn luyện để năng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới PP giảng dạy
- Tham gia công tác PCGD ở địa phương
- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật của ngành, các quết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục
- Phối hợp với đội TNTP HCM, gia đình HS và các tổ chức XH có liên quan
để tổ chức hoạt động giáo dục
* Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012-2013:
Năm học 2012 - 2013 là năm học đầu tiên thực hiện chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2011 - 2016 thực hiện nghị quyết 06/ NQ-CP ngày 7/3/2012 của Chính phủ, giáo dục tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm sau:
Trang 71 Toàn tỉnh phấn đấu triển khai thực hiện có hiệu quả mô hình trường học mới, tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; đẩy mạnh các giải pháp tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, dạy học ngoại ngữ theo lộ trình đề án ở những nơi có đủ điều kiện; xóa lớp tiểu học chỉ học 5 buổi/tuần
2 Tiếp tục thực hiện sâu rộng các cuộc vận động " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động " hai không", cuộc vận động " Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"
và phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trường tiểu học trong toàn tỉnh
3 Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá, thực hiện tích hợp trong các môn học; chú trọng mở rộng mô hình dạy học 2 buổi/ngày, trên 5 buổi/tuần và mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú, quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà và nâng cao tỉ lệ học sinh khá giỏi
4 Củng cố nâng cao chất lương phổ cập GDTH đúng độ tuổi, đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia
5 Chú trọng công tác giáo viên chủ nhiệm trong giáo dục học sinh Tiếp tục đổi mới công tác quản lí giáo dục cấp Phòng, trường; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc úng dụng công nghê th«ng tin trong dạy học và quản lí
1 Nhiệm vụ của GVCN lớp( theo Sổ GV chủ nhiệm TH)
- Giảng dạy các bộ môn, tổ chức giáo dục, rèn luyện HS
- Học tập nâng cao sự hiểu biết, đạt trình độ chuẩn phấn đấu đạt trên chuẩn(CĐSP, ĐHSP)
- Nêu cao các phẩm chất trong công tác GDHS:
+ Gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với HS, an tâm với nghề
+ Có ý thức, trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tụy, sáng tạo trong lao động sư phạm
Trang 8+ Gắn bó mật thiết với tập thể sư phạm và cộng đồng.
+ Sống giản dị, lành mạnh, bao dung, vui tươi cởi mở Có tác phong mẫu mực
+ Ham hiểu biết cái mới, luôn nâng cao trình độ , kỹ năng nghề nghiệp và rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách
2 Phấn đấu trở thành 1 GVCN giỏi:
Đặt vấn đề: Trước khi làm 1 GVCN giỏi, thầy cô phải là GV giỏi về chuyên
môn Một bài giảng chất lượng cao, một kiến thức uyên thâm thường xuyên được cập nhật, 1 phương pháp giảng dạy luôn được đổi mới, tạo hứng thú trong giờ học sẽ làm HS tâm phục khẩu phục Cho nên, muốn làm gì, nói gì với hs, trước hết thầy phải là một tấm gương tự học
- Dạy tốt môn Đạo đức hay 1 môn học khác, được xếp loại GV dạy giỏi vào mỗi học kì và cuối năm học
- HD cán bộ, hs tiến hành các tiết sinh hoạt lớp trong đó có ít nhất là 2 tiết được lãnh đạo nhà trường cùng tổ chuyên môn tham dự và được xếp loại từ Khá trở lên
- Có sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm hoặc về việc đổi mới PP giảng dạy bộ môn, được PGD&ĐT hoặc Sở GD&ĐT xếp loại
- Lớp trở thành 1 tập thể tự quản, được nhà trường xếp loại Khá trong các đợt thi đua, không có HS vi phạm kỷ luật ở mức trường Kết quả học tập cuối năm có tiến bộ rõ rệt so với đầu năm
- Được HS và cha mẹ HS tín nhiệm, tổ khối chuyên môn đồng tình đề nghị công nhận
3 Các hành vi GV không được làm:
- Xúc phạm danh dự và nhân phẩm của HS và đồng nghiệp, người khác
- Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức; dạy không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và nhà nước VN
- Cố ý đánh giá sai kết quả học tập của HS
- Ep buộc HS học thêm để thu tiền
Trang 9- Uống rượu bia, hút thuốc lá khi tham gia các hoạt động giáo dục ở nhà trường, sử dụng điện thoại di động khi đang giảng dạy trên lớp
- Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục
4 Trách nhiệm của GVCN trong đánh giá HS.
1 Chịu trách nhiệm chính trong đánh giá, xếp loại HS theo quy định
2 Thông báo kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực từng môn học, xếp loại giáo dục của HS cho cha mẹ hoặc người giám hộ Không thông báo trước lớp và trong cuộc họp cha mẹ học sinh những điểm chưa tốt của từng HS
3 Hoàn thành hồ sơ đánh giá, xếp loại HS; có trách nhiệm phối hợp với GVCN lớp trên hoặc lớp dưới trong việc nghiệm thu, bàn giao và tiếp nhận kết quả học tập, rèn luyện của HS
5 Công tác CNL, tổ chức các hoạt động NGLL bao gồm các tiêu chí sau:
- XD và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học, có các biện pháp giáo dục, quản lí HS 1 cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm HS của lớp
- Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, không mang tính hình thức; đưa ra được nhữn biện pháp cụ thể để phát triển năng lực học tập của hs vfa thực hiện giáo dục hs cá biệt, hs chuyên biệt
- Phối hợp với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, làm công tác GDHS
- T/c các buổi ngoại khóa hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp, phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội TN, sao Nhi đồng thực hiện các hoạt động tự quản
6 Quyền của GV: ( Điều 35 Điều lệ trường Tiểu học)
1 Được nhà trường tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục hs
2 Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, được hưởng nguyên lương, phụ cấp và các chế đọ khác theo quy định khi được cử
đi học
Trang 103 Được hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đói theo nghề, phụ cấp thõm niờn và cỏc phụ cấp khỏc theo quy định của chớnh phủ Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm súc, bảo vệ sức khỏe theo chế đọ , chớnh sỏch quy định đối với nhà giỏo
4 Được bảo vệ nhõn phẩm, danh dự
5 Được thực hiện cỏc quyền khỏc theo quy định của phỏp luật
5 Vị trớ, vai trũ của GVCN LỚP:
GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trong quá trình giáo dục HS,
là linh hồn của lớp học, là người cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên tự hoàn thiện và phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục, sự phát triển của HS, sự đi lên của tập thể lớp có vai trò rất quan trọng của GVCN Hoạt động của GVCN lớp về bản chất là một trong những hoạt động mang tính nghệ thuật sư phạm trong quá trình dạy học và giáo dục toàn vẹn
GVCN là cầu nối giữa ban giám hiệu, giữa các tổ chức trong trường, giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Với kinh nghiệm sư phạm và uy tín của mình, GVCN có khả năng biến những chủ trương, kế hoạch của nhà trường thành chương trình hành động của tập thể lớp và mỗi học sinh
Muốn có một trường học tốt phải có nhiều lớp học tốt, có kỉ cương, có phong trào thi đua, học tập sôi nổi Để có được điều đó thì không thể không
kể đến vai trò của GVCN lớp
6 Nội dung của phong trào thi đua "Trường học thõn thiện hs tớch cực"
1 XD trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2 Dạy & học cú hiệu quả, phự hợp với lứa tuổi ở mỗi địa phương, giỳp cỏc em tự tin trong học tập
3 Rốn luyện kĩ năng sống cho hs
4 Tổ chức cỏc hoạt động vui chơi lành mạnh
5 HS tham gia tỡm hiểu, chăm súc và phỏt huy giỏ trị cỏc di tớch lịch
sử, văn húa, cỏch mạng ở địa phương
7 HS tớch cực:
- Tự giỏc - Tự quản