Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Tuyển sinh Thạc sĩ 2009 Ngành Chính sách cơng (MPP) KINH TẾ HỌC ỨNG DỤNG II: KINH TẾ PHÁT TRIỂN VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG 40 câu hỏi 11 trang Thời gian làm bài: 60 phút MÃ ĐỀ THI: 042 Hướng dẫn: Mỗi câu hỏi có phương án trả lời Đối với câu, chọn phương án trả lời Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 KINH TẾ PHÁT TRIỂN 20 câu hỏi (1-20) Tăng trưởng kinh tế hiểu là: (A) (B) (C) (D) Sự dịch chuyển bên đường giới hạn khả sản xuất PPF Sự gia tăng theo thời gian thu nhập thu nhập bình quân đầu người Tốc độ tăng thu nhập cao tốc độ tăng dân số Cả giải thích Chỉ số phát triển người (Human Development Index – HDI) tính tốn từ tổng hợp loại số: (A) (B) (C) (D) Thu nhập, giáo dục tuổi thọ Thu nhập, hạnh phúc giáo dục Giáo dục, tuổi thọ hạnh phúc Tuổi thọ, thu nhập hạnh phúc Từ nghiên cứu thực nghiệm, Hollis Chenery nhận thấy kiểu hình phát triển sau: GDP đầu người (US$-giá 1976) Tỷ trọng nông nghiệp GDP 200 45% 300 38% 400 32% 1.000 20% (A) Kiểu hình thay đổi cấu Hollis Chenery kiểu hình bình qn khơng phải kiểu hình thơng thường (B) Kiểu hình thay đổi cấu Hollis Chenery kiểu hình thơng thường khơng phải kiểu hình bình quân (C) Kiểu hình thay đổi cấu Hollis Chenery vừa kiểu hình bình quân vừa kiểu hình thơng thường (D) Kiểu hình thay đổi cấu Hollis Chenery khơng phải kiểu hình bình qn khơng phải kiểu hình thơng thường Mơ hình Harris-Todaro mơ hình giải thích di dân từ nơng thơn thành thị q trình phát triển kinh tế Theo mơ hình này, di dân phụ thuộc vào: (A) Chênh lệch tiền lương ngành thành thị; tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị hay xác suất tìm việc thị; phản ứng hay độ nhạy nhóm di dân tiềm (B) Chênh lệch tiền lương thành thị nông thôn; tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị hay xác suất tìm việc thị; phản ứng hay độ nhạy nhóm di dân tiềm (C) Chênh lệch tiền lương thành thị nông thôn; tỷ lệ thất nghiệp khu vực nông thôn; phản ứng hay độ nhạy nhóm di dân tiềm (D) Chênh lệch tiền lương thành thị nông thôn; tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị hay xác suất tìm việc đô thị; khả tiếp cận giáo dục y tế nhóm di dân tiềm Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 2/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 Với số ICOR kinh tế tốc độ tăng trưởng GDP 7%, tỷ lệ đầu tư so với GDP là: (A) (B) (C) (D) 2% 2,4% 12% 35% Từ phương trình hạch tốn tăng trưởng Robert Solow, người ta phân biệt tăng trưởng theo chiều rộng tăng trưởng theo chiều sâu sau: (A) Tăng trưởng theo chiều rộng tăng trưởng kinh tế nhờ gia tăng suất cải tiến công nghệ; đó, tăng trưởng theo chiều sâu tăng trưởng kinh tế nhờ vào gia tăng yếu tố nhập lượng (B) Tăng trưởng theo chiều rộng tăng trưởng kinh tế nhờ gia tăng suất cải tiến công nghệ; đó, tăng trưởng theo chiều sâu tăng trưởng kinh tế nhờ vào tăng trưởng ngành sản xuất thâm dụng vốn (C) Tăng trưởng theo chiều rộng tăng trưởng kinh tế nhờ gia tăng ngành sản suất thâm dụng lao động; đó, tăng trưởng theo chiều sâu tăng trưởng kinh tế nhờ gia tăng ngành sản xuất thâm dụng vốn (D) Tăng trưởng theo chiều rộng tăng trưởng kinh tế nhờ gia tăng vốn lao động; đó, tăng trưởng theo chiều sâu tăng trưởng kinh tế nhờ vào gia tăng suất đổi công nghệ Phát triển bền vững hiểu cách là: (A) Phải bảo đảm mục tiêu: kinh tế, trị xã hội; đáp ứng nhu cầu mà không ảnh hưởng hệ tương lai (B) Phải bảo đảm mục tiêu: kinh tế, trị mơi trường; đáp ứng nhu cầu mà không ảnh hưởng hệ tương lai (C) Phải bảo đảm mục tiêu: kinh tế, xã hội môi trường; đáp ứng nhu cầu mà không ảnh hưởng hệ tương lai (D) Phải bảo đảm mục tiêu: kinh tế, xã hội an ninh lượng toàn cầu; đáp ứng nhu cầu mà không ảnh hưởng hệ tương lai Trong mơ hình Hai khu vực thặng dư lao động Arthur Lewis, khái niệm “điểm ngoặt” là: (A) Điểm mà theo hàm sản xuất nông nghiệp, sản phẩm biên lao động nông nghiệp bắt đầu khơng, tiếp tục tăng thêm lao động tổng sản lượng nơng nghiệp bắt đầu khơng thay đổi (B) Điểm mà theo hàm sản xuất nông nghiệp, giảm bớt lao động nông nghiệp không làm thay đổi tổng sản lượng nông nghiệp (C) Điểm mà theo hàm sản xuất nông nghiệp, diện tích canh tác lao động nơng nghiệp khơng (D) Tất giải thích Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 3/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 Khác biệt mơ hình tân cổ điển (Solow) mơ hình cấu (Chenery) là: (A) Mơ hình tân cổ điển giả định phân bổ nguồn lực tối ưu mơ hình cấu cho nguồn lực không phân bổ tối ưu (B) Tăng tổng suất yếu tố đóng góp vào tăng trưởng theo mơ hình tân cổ điển, khơng có đóng góp vào tăng trưởng theo mơ hình cấu (C) Mơ hình tân cổ điển cho tăng trưởng vốn lao động yếu tố đóng góp vào tăng trưởng, mơ hình cấu không cho (D) Tất giải thích khơng xác 10 Theo Gillis, Perkins, Roemer Snodgrass, năm yếu tố đảm bảo cho chuyển đổi thành công từ kinh tế kế hoạch tập trung sang kinh tế thị trường là: (A) Ổn định kinh tế vĩ mô, tỷ lệ lạm phát thấp, cân cân toán, bảo đảm nguyên tắc cạnh tranh, nhà sản xuất ứng xử theo quy luật thị trường (B) Ổn định kinh tế vĩ mô, tỷ lệ lạm phát thấp, giá phản ánh nguồn lực khan hiếm, bảo đảm nguyên tắc cạnh tranh, nhà sản xuất ứng xử theo quy luật thị trường (C) Ổn định kinh tế vĩ mơ, bảo đảm hàng hóa có sẵn thị trường, cân cán cân toán, bảo đảm nguyên tắc cạnh tranh, nhà sản xuất ứng xử theo quy luật thị trường (D) Ổn định kinh tế vĩ mơ, bảo đảm hàng hóa có sẵn thị trường, giá phản ánh nguồn lực khan hiếm, bảo đảm nguyên tắc cạnh tranh, nhà sản xuất ứng xử theo quy luật thị trường 11 Giả sử ta có bảng số liệu tính tốn sau đây: 1980 Xe VAw VAd ERP $2.000 $3.430 Giầy VAw VAd ERP $12,20 $13,14 VAw giá trị gia tăng theo giá giới, VAd giá trị gia tăng theo giá nước Suất bảo hộ hiệu dụng ERP xe giầy có kết sau: (A) (B) (C) (D) 7,7% 71,7% 7,7% 71,5% 71,5% 7,7% 77,7% 7,7% Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 4/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 12 Giả sử kinh tế, năm 1, trữ lượng vốn 6, nhập lượng lao động 3, sản lượng 12 Trong năm 2, trữ lượng vốn 7, nhập lượng lao động 4, sản lượng 16 (Giả định kinh tế này, chủ sở hữu vốn nhận 1/3 GDP công nhân nhận 2/3) Tổng suất yếu tố thay đổi năm so năm là: (A) (B) (C) (D) 5% 5,5% 6% 6,5% 13 Giả sử kinh tế mô tả theo mô hình Solow trạng thái dừng với mức tăng dân số n 1,0%/năm tiến công nghệ g 2,0%/năm Tổng sản lượng tổng vốn tăng mức 3,0%/năm Giả sử thêm tỉ trọng thu nhập vốn 0,3 Nếu anh (chị) sử dụng phương trình hạch tốn tăng trưởng để chia mức tăng trưởng sản lượng thành ba nguồn – vốn, lao động, tổng suất yếu tố – nguồn đóng góp vào mức tăng trưởng sản lượng sau: (A) Phần đóng góp vốn 0,9%/năm, phần đóng góp lao động 0,7%/năm phần đóng góp tăng trưởng tổng suất yếu tố sản xuất 1,4%/năm tổng tăng trưởng GDP 3%/năm (B) Phần đóng góp vốn 0,7%/năm, phần đóng góp lao động 0,9%/năm phần đóng góp tăng trưởng tổng suất yếu tố sản xuất 1,4%/năm tổng tăng trưởng GDP 3%/năm (C) Phần đóng góp vốn 0,7%/năm, phần đóng góp lao động 1,4%/năm phần đóng góp tăng trưởng tổng suất yếu tố sản xuất 0,9%/năm tổng tăng trưởng GDP 3%/năm (D) Phần đóng góp vốn 1,4%/năm, phần đóng góp lao động 0,7%/năm phần đóng góp tăng trưởng tổng suất yếu tố sản xuất 0,9%/năm tổng tăng trưởng GDP 3%/năm 14 Để đo lường so sánh bất bình đẳng thu nhập, với đường cong Lorenz, số Gini sử dụng bổ sung và: (A) (B) (C) (D) Chỉ số Gini có giá trị khoảng từ đến Chỉ số Gini có giá trị gần bất bình đẳng Chỉ số Gini có giá trị lớn Tất kết luận 15 Nghèo: (A) Thường định nghĩa mức thu nhập hay tiêu dùng không mang lại mức sống vừa đủ cho người hay gia đình để họ tham gia đầy đủ vào sống cộng đồng (B) Có tính tuyệt đối khái niệm kinh tế (C) Có ngưỡng nghèo nước giàu nước nghèo (D) Cả đặc tính Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 5/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 16 Chỉ số đếm đầu người nghèo (headcount index): (A) Là phần trăm cá nhân hay hộ gia đình có thu nhập hay tiêu dùng ngưỡng nghèo (B) Là báo đặc trưng thực trạng nghèo phản ánh độ sâu nghèo đói (C) Cho biết khác biệt lớn mức sống ngưỡng nghèo (D) Cho biết có người số người nghèo họ nghèo so với người khác 17 Trong nghiên cứu mối quan hệ tăng trưởng, bất bình đẳng giảm nghèo, kết luận: (A) Mối quan hệ tăng trưởng giảm nghèo không phụ thuộc vào mức độ bất bình đẳng (B) Càng bất bình đẳng thu nhập có nghĩa tăng trưởng có tác động lên giảm nghèo (C) Các xã hội bất bình đẳng tăng trưởng kinh tế chậm (D) Các kết luận sai 18 Chữ U ngược Simon Kuznets: (A) Chỉ phân phối thu nhập xấu giai đoạn cơng nghiệp hóa sau cải thiện (B) Chỉ phân phối thu nhập cải thiện giai đoạn cơng nghiệp hóa sau xấu (C) Chỉ phân phối thu nhập xấu giai đoạn cơng nghiệp hóa, sau khơng xấu thêm (D) Chỉ phân phối thu nhập không thay đổi nhiều giai đoạn cơng nghiệp hóa, sau cải thiện 19 Căn bệnh Hà Lan: (A) Các dòng ngoại hối chảy vào từ bùng phát mặt hàng sơ cấp làm tỷ giá hối đoái thực lên giá (B) Chi tiêu nhiều vào hàng phi ngoại thương làm tăng lạm phát; ngành sản xuất khác (và thay nhập khẩu) trở nên cạnh tranh (C) Khu vực hàng ngoại thương suy giảm so với khu vực hàng phi ngoại thương (D) Tất ý 20 Khái niệm “thể chế” kinh tế học phát triển hiểu là: (A) (B) (C) (D) Chế độ trị Luật lệ chế thực thi Cơ cấu kinh tế Mơ hình kinh tế Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 6/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG 20 câu hỏi (21-40) 21 Số lượng lao động doanh nghiệp địa phương có phân phối xác suất chuẩn Giá trị trung bình, trung vị yếu vị lao động doanh nghiệp có quan hệ sau: (A) (B) (C) (D) Trung bình > Trung vị > Yếu vị Trung bình < Trung vị < Yếu vị Trung vị > Trung bình > Yếu vị Trung vị = Trung bình = Yếu vị 22 Độ lệch chuẩn biến ngẫu nhiên thước đo: (A) (B) (C) (D) y Sự biến thiên xung quanh giá trị trung bình Giá trị có tần suất xuất nhiều Cách biệt giá trị lớn nhỏ Độ lệch phân phối xác suất bên trái hay bên phải x 23 Căn vào đồ thị trên, hệ số tương quan y x có giá trị: (A) (B) (C) (D) Lớn Bằng Nhỏ Chưa thể xác định Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 7/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 24 Trên địa bàn phường có doanh nghiệp may ba doanh nghiệp đồ gỗ Ủy ban Nhân dân Phường chọn ngẫu nhiên hai doanh nghiệp số bốn doanh nghiệp để vấn Xác suất để hai doanh nghiệp chọn doanh nghiệp đồ gỗ bằng: (A) (B) (C) (D) 1/4 1/2 2/3 3/4 25 Giá trị xuất hàng năm doanh nghiệp sản xuất đồ chơi có phân phối chuẩn với giá trị trung bình 50 triệu USD độ lệch chuẩn 10 triệu Tỷ lệ doanh nghiệp đồ chơi có giá trị xuất hàng năm lớn 70 triệu USD xấp xỉ: (A) (B) (C) (D) 2,5% 5,0% 10,0% 50,0% 26 Mức chi tiêu hàng năm hộ gia đình có phân phối xác suất gần dạng chuẩn với giá trị trung bình 12 triệu đồng độ lệch chuẩn triệu đồng Tỷ lệ hộ có mức chi tiêu nằm khoảng từ triệu đến 20 triệu đồng/năm xấp xỉ: (A) (B) (C) (D) 50% 68% 95% 99% 27 Hồi quy theo phương pháp OLS cho ta kết quả, đó: (A) (B) (C) (D) Tổng phần dư không Tổng phần dư nhỏ Tổng bình phương phần dư khơng Tổng bình phương phần dư nhỏ Thông tin sau dùng cho câu 28 đến câu 32 Kết hồi quy thu nhập hộ gia đình (nghìn VND/tháng) theo quy mơ (số thành viên) ˆ ˆ ˆ ˆ hộ: Thunhap = β + β1Quymo + ε = 2980 + 402Quymo + ε Quy mô hộ Tung độ gốc Số quan sát: 1.304; Hệ số ước lượng Sai số chuẩn 402 27 2980 105 R bình phương: 0,142 Đề thi kinh tế học ứng dụng II Thống kê t 14,72 28,34 Giá trị p 0,000 0,000 Trang: 8/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 28 Kiểm định giả thiết không hệ số biến quy mô hộ so với giả thiết thay hệ số β1 biến quy mô hộ khác mức ý nghĩa 1%, ta kết luận: (A) (B) (C) (D) Chấp nhận giả thiết khơng; hệ số β1 có ý nghĩa thống kê Chấp nhận giả thiết không; hệ số β1 khơng có ý nghĩa thống kê Bác bỏ giả thiết khơng; hệ số β1 có ý nghĩa thống kê Bác bỏ giả thiết không; hệ số β1 ý nghĩa thống kê 29 Đánh giá độ thích hợp mơ hình ta kết luận: (A) 14,2% mức biến thiên thu nhập hộ gia đình giải thích biến thiên quy mơ hộ (B) 14,2% mức biến thiên quy mô hộ giải thích biến thiên thu nhập hộ gia đình (C) 85,8% mức biến thiên thu nhập hộ gia đình giải thích biến thiên quy mô hộ (D) 85,8% mức biến thiên quy mơ hộ giải thích biến thiên thu nhập hộ gia đình 30 Giá trị trung bình quy mô hộ thành viên Dựa vào kết hồi quy, ta tính giá trị trung bình (nghìn VND) thu nhập hộ là: (A) (B) (C) (D) 402 1608 2980 4588 31 Tính bình qn, chênh lệch thu nhập (tính theo nghìn VND) hộ thành viên so với hộ thành viên bằng: (A) (B) (C) (D) 402 804 2980 32 Tính bình qn, chênh lệch thu nhập (tính theo nghìn VND) hộ thành viên so với hộ thành viên bằng: (A) (B) (C) (D) 402 804 2980 Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 9/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 Thông tin sau dùng cho câu 33 đến câu 36 Kết hồi quy biến thu nhập người lao động (nghìn VND/năm) theo biến qua đào ˆ ˆ ˆ ˆ tạo hay chưa: Thunhap = β + β1 Daotao + ε = 18404 + 1117 Daotao + ε Đã qua đào tạo hay chưa (1 = qua đào tạo; = chưa qua đào tạo) Tung độ gốc Số quan sát: 5.102; R bình phương: 0,01 Hệ số ước lượng 1117 Sai số chuẩn 580 Thống kê t 1,93 Giá trị p 18404 473 38,88 0,000 0,054 33 Kiểm định giả thiết không hệ số biến qua đào tạo không so với giả thiết thay hệ số β1 biến qua đào tạo khác không, ta kết luận: (A) Hệ số β1 có ý nghĩa thống kê mức ý nghĩa 1% (B) Hệ số β1 có ý nghĩa thống kê mức ý nghĩa 5%, khơng có ý nghĩa mức 1% (C) Hệ số β1 có ý nghĩa thống kê mức ý nghĩa 10%, khơng có ý nghĩa mức 5% (D) Hệ số β1 khơng có ý nghĩa thống kê mức ý nghĩa 10% 34 Thu nhập bình quân (nghìn VND) người lao động chưa qua đào tạo bằng: (A) 1.117 (B) 17.287 (C) 18.404 (D) 19.521 35 Thu nhập bình quân(nghìn VND) người lao động qua đào tạo bằng: (A) 1.117 (B) 17.287 (C) 18.404 (D) 19.521 36 Giả sử mơ hình hồi quy bỏ sót biến độc lập quan trọng số năm kinh nghiệm người lao động Biết lao động qua đào tạo thường có số năm kinh nghiệm thấp so với lao động chưa qua đào tạo, người lao động có kinh nghiệm thu nhập cao Tính bình qn, hệ số ước lượng biến qua đào tạo hay chưa theo mơ hình sẽ: (A) (B) (C) (D) Bị thiên lệch cho giá trị cao so với giá trị hệ số Bị thiên lệch cho giá trị thấp so với giá trị hệ số Bị thiên lệch cho giá trị cao thấp so với giá trị hệ số Không bị thiên lệch Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 10/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 Thông tin sau dùng cho câu 37 đến câu 40 Kết hồi quy thu nhập hộ (nghìn VND/tháng) theo tuổi chủ hộ, số năm học chủ hộ, quy mơ hộ, giới tính chủ hộ (nữ = 1, nam =0) số biến khác: Hệ số ước lượng Tuổi -69 Số năm học 144 Quy mô hộ 368 Giới tính -1132 Tung độ gốc 2154 Số quan sát: 1275 R bình phương: 0,2902 R bình phương hiệu chỉnh: 0,2840 Sai số chuẩn Thống kê t Giá trị p 167 -0,42 0,677 22 6,62 0,000 46 8,06 0,000 120 3,59 0,000 331 6,51 0,000 Thống kê F(11, 1263): 46,94 Giá trị p F: 0,000 37 Căn vào thống kê F, ta kết luận mức ý nghĩa 1%: (A) (B) (C) (D) Hàm hồi quy đa biến có ý nghĩa thống kê Hàm hồi quy đa biến khơng có ý nghĩa thống kê Hệ số biến độc lập đồng thời không Hệ số biến độc lập khác không 38 Ý nghĩa hệ số ước lượng biến số năm học là: (A) Thu nhập hàng tháng hộ tăng lên 144 nghìn VND chủ hộ học thêm lớp, điều kiện biến độc lập khác triệt tiêu tác động (B) Thu nhập hàng tháng hộ tăng lên 144 nghìn VND chủ hộ học thêm lớp, điều kiện biến độc lập khác không đổi (C) Thu nhập hàng tháng hộ tăng lên 144 nghìn VND chủ hộ học thêm lớp, điều kiện biến độc lập khác phải nhận giá trị bình quân (D) Thu nhập hàng tháng hộ tăng lên 144 nghìn VND chủ hộ học thêm lớp, điều kiện biến độc lập khác khơng có ý nghĩa thống kê 39 Khi giải thích độ phù hợp mơ hình hồi quy, nhà phân tích sử dụng R bình phương hiệu chỉnh thay R bình phương vì: (A) Mơ hình hồi quy phù hợp (B) R bình phương thước đo khơng xác mơ hình có q biến độc lập (C) R bình phương tăng lên thêm biến độc lập vào mơ hình (D) R bình phương tính khó 40 Tính bình quân, thu nhập hàng tháng hộ có chủ hộ nữ: (A) (B) (C) (D) Bằng 1,132 triệu VND Bằng 1,132 triệu VND biến độc lập khác khơng có ý nghĩa thống kê Cao so với thu nhập hộ có chủ hộ nam 1,132 triệu VND Thấp so với thu nhập hộ có chủ hộ nam 1,132 triệu VND HẾT ĐỀ THI KINH TẾ HỌC ỨNG DỤNG II Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 11/11 ... chế” kinh tế học phát triển hiểu là: (A) (B) (C) (D) Chế độ trị Luật lệ chế thực thi Cơ cấu kinh tế Mơ hình kinh tế Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 6/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright... sinh MPP 042 12 Giả sử kinh tế, năm 1, trữ lượng vốn 6, nhập lượng lao động 3, sản lượng 12 Trong năm 2, trữ lượng vốn 7, nhập lượng lao động 4, sản lượng 16 (Giả định kinh tế này, chủ sở hữu vốn... khả tiếp cận giáo dục y tế nhóm di dân tiềm Đề thi kinh tế học ứng dụng II Trang: 2/11 Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Thi tuyển sinh MPP 042 Với số ICOR kinh tế tốc độ tăng trưởng GDP