Giáo án Ngữ văn 9 dạy trực tuyến soạn theo cv 4040 mới nhất

Giáo án Ngữ văn 9 dạy trực tuyến soạn theo cv 4040 mới nhất Giáo án Ngữ văn 9 trực tuyến giáo án Ngữ văn 9 cv 4040

Trang 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 DẠY TRỰC TUYẾN THEO CV 4040

- Biết và hiểu được thế nào là cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp

- Biết và hiểu được thế nào là cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp

- Viết được đoạn văn có sử dụng cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp

- Hiểu được phần trình bày của GV và bạn bè

- Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thốngnhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng đượctrình bày trong quá trình thảo luận

- Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương.

- Nhân ái: Yêu mọi người xung quanh.

- Chăm chỉ: Chịu khó học tập bộ môn.

- Trách nhiệm: Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh, mục đích

để đạt hiệu quả giao tiếp

II Thiết bị dạy học và học liệu

Trang 2

- GV, HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams, Zoom hoặc một số phần mềm khác được nhà trường cung cấp.

- SGK Ngữ văn 9

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 Hoạt động 1: Mở đầu (thực hiện ở nhà, trước giờ học)

a) Mục tiêu:

- Biết được thế nào là cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp

b) Nội dung: Thực hiện các nhiệm vụ sau vào vở ghi:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1:

Hãy đọc sgk/53, cho biết các từ in đậm ở các ngữ liệu a,b thì:

Câu 1: Phần in đậm nào là lời nói, phần in đậm nào là ý nghĩ của nhân vật? Nó được ngăn cách với bộ phận đứng trước nó bằng dấu gì?

Câu 2: Theo em, có thể thay đổi vị trí giữa các bộ phận in đậm với bộ phận đứng trước nó được không? Nếu được thì hai bộ p

ận ấy ngăn cách nhau bằng những dấu gì?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:

Hãy cho biết các từ in đậm trên bảng trong các ngữ liệu a,b thì:

Câu 1: Trong ngữ liệu a phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó đc ngăn cách với

phần trước bằng dấu hiệu nào?

Câu 2: Trong ngữ liệu b phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Giữa bộ phận in đậm

và bộ phận đứng trước có từ gì? có thể thay thế từ đ bằng từ nào?

Trang 3

- Là ý nghĩ

- Đặt sau dấu (:) và trong dấu (“ “)

Câu 2: Có thể thay đổi, ngăn cách bằng dấu (“”) và dấu gạch ngang

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:

Câu 1: Phần in đậm:

- Là lời nói (lời khuyên)

- Không có dấu ngăn cách

Câu 2: Phần in đậm :

- Là ý nghĩ (hiểu rằng)

- Đứng sau từ rằng (là)

d) Tổ chức thực hiện

#1: GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại sản

phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học

#2: HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài

có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ

#3: HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ những HS

gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật

GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau

và những tình huống cần đưa ra thảo luận trước lớp

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (trực tuyến, khoảng 20 phút)

a) Mục tiêu:

- Hiểu được thế nào là cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp

b) Nội dung

(i) Chuẩn bị để trình bày về bài làm của mình trước lớp

(ii) Lắng nghe phần trình bày của các bạn khác, ghi lại những nội dung bạn có kết

Trang 4

quả khác với em và tìm nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó.

c) Sản phẩm: HS ghi lại được những nội dung mà các bạn khác có kết quả khác

với mình, đưa ra nhận định kết quả nào đúng và giải thích tại sao

#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung

#2: Một số HS trình bày về bài làm của mình khi được GV chỉ định Các HS khác thực hiện nhiệm vụ (ii) GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ

sự giống và khác nhau trong mỗi bài

#3: – GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau và khác nhau trong bài làm của cả lớp;

có thể chọn một vài HS báo cáo/ giải thích kết quả bài làm (dựa vào những gì các em

đã nộp để chọn HS theo ý đồ); yêu cầu HS thảo luận các nội dung sau đây:

1 So sánh điểm giống và khác nhau giữa dẫn trực tiếp và gián tiếp.

#4: GV kết luận:

- Tùy chất lượng bài làm của HS để giáo viên kết luận, lưu ý

- Đưa sản phẩm chuẩn của giáo viên ở 3 phiếu học tập

3 Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 10 phút)

a) Mục tiêu:.Củng cố lại kiến thức đã học

b) Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập

a: Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo chính trị tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 2

của Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Chúng ta phải…”.

+ Dẫn gián tiếp: Trong báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng

chúng ta phải…

Trang 5

#1: GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung, yêu cầu HS làm bài tập vào

vở và nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập chậm nhất vào buổi tối trước giờhọc

#3: HS nộp sản phẩm thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật

#4.Nhận xét và kết luận:

4 Hoạt động 4: Vận dụng (khoảng 5 phút giao nhiệm vụ, thực hiện ở nhà)

a Mục tiêu:HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết nhiệm vụ

Trang 6

( Hoàng Lê nhất thống chí - Ngô gia văn phái)

Môn: Ngữ văn lớp 9(Thời gian thực hiện: tiết )

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh :

- Bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Hiểu được diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn trích

- Những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc Ngô gia văn phái, về phong tràoTây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung- Nguyễn Huệ

- Một trang sử oanh liệt của dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh,đánh đuổi giặc xâm lược ra khỏi bờ cõi

- Liên hệ những nhân vật, sự kiện trong đoạn trích với những văn bản liên quan

2 Năng lực: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp.

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh lòng yêu nước tự hào dân tộc, ngợi ca người

công lao của anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ

- GV, HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams, Zoom hoặc một số phần mềm khác được nhà trường cung cấp

- SGK Ngữ văn 9

Trang 7

a) Mục tiêu:

- Hiểu được diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn trích

- Những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc Ngô gia văn phái, về phong tràoTây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung- Nguyễn Huệ

Nhiệm vụ 1:Tìm hiểu chung:

- Đọc phần chú thích * sgk Ngữ văn 9 tr 70 thực hiện yêu cầu theo phiếu học tập

số 1 rồi ghi vào vở

Phiếu học tập số 1

Tác giả

Tên, quê quán tác giả

Trang 8

Em hãy tóm tắt trận đánh ở Phú Xuyên, Hà Hồi, Ngọc Hồi ?Từ đú rỳt ra nhận xột

về tài năng quõn sự của Nguyễn Huệ

Trang 9

Hành động

Bọn tướng lĩnh nhà

Thanh

Vua tôi Lê Chiêu Thống

Nguyên nhân thất bại

- Nhóm họ Ngô Thì ở Thanh Oai –HàTây ( nay là

Hà Nội)

- 2 T/giả chính là Ngô Thì Chí (1753-1788), làmquan thời Lê Chiêu Thống và Ngô Thì Du (1772-1840), làm quan dưới chiều nhà Nguyễn

Tác phẩm

Xuất xứ của văn bản - Đoạn trích thuộc hồi thứ 14, viết về sự kiện

Quang Trung đại phá quân Thanh

Nhan đề “Hoàng Lê nhất thống chí”: ghi chép về sự thống

Trang 10

nhất của vương triều nhà Lê.

Thể loại - Thể loại: Tiểu thuyết LS theo lối chương hồi

Bối cảnh lịch sử xã hội

Tác phẩm viết bằng chữ Hán ghi chép về sự thốngnhất của vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơndiệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê Nó không chỉdừng lại ở sự thống nhất của vương triều nhà Lê,

mà còn được viết tiếp, tái hiện một giai đoạn lịch sửđầy biến động của xã hội phong kiến Việt Nam vào

30 năm cuối thế kỷ XVIII và mấy năm đầu thế kỷXIX

Tóm tắt văn bản Quân Thanh kéo vào Thăng Long, tướng Tây Sơn là Ngô

Văn Sở lui quân về Tam Điệp Quang Trung lên ngôi vua ởPhú Xuân Tự đốc thúc đại binh nhằm ngày 25 tháng chạp

1788 tiến quân ra Bắc diệt Thanh Dọc đường, Quang Trungtuyển thêm quân lính, mở duyệt binh lớn, chia quân thànhcác đạo, chỉ dụ tướng lĩnh, mở tiệc khao quân vào 30 thángchạp, hẹn mùng 7 Tết thắng giặc ăn mừng ở Thăng long.Đội quân QT đánh đến đâu thắng đến đó, khiến quân Thanhđại bại Ngày mùng 3 tết QT đã vào Thăng Long, tướng giặcTôn Sĩ Nghị tháo chạy về nước, vua LCT cùng gia quyếnchạy theo

Bố cục + Đ1: Từ đầu đến “Mậu Thân”(1788): Được tin quân Thanh

đã chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngôi Hoàng đế, thânchinh cầm quân diệt giặc

+ Đ2: tiếp theo -> “vào thành”: Cuộc hành quân thần tốc &

chiến công lẫy lừng của vua Quang Trung

+ Đ3: còn lại: Sự thảm hại của quân Thanh & số phận vuatôi nhà Lê

Trang 11

Nhiệm vụ 2:Tìm hiểu văn bản:

Mạnh mẽ, quyết đoán: – Nhận được tin giặc chiếm Thăng Long thì “giận

lắm”,”định thân chinh cầm quân đi ngay”.

– Chỉ trong vòng hơn một tháng, Nguyễn Huệ đã làm rấtnhiều việc lớn:

+ Tế cáo trời đất, lên ngôi hoàng đế để “chính vị hiệu”,”giữ lấy lòng người”.

+ Tự mình “đốc suất đạo binh” ra Bắc.

+ Tìm gặp người cống sĩ ở huyện La Sơn là NguyễnThiếp để hỏi kế sách

+ Tuyển mộ quân sĩ và “mở cuộc duyệt binh lớn” ở

Nghệ An, phủ dụ tướng sĩ

Sáng suốt, nhạy bén

trước thời cuộc:

– Sáng suốt trong việc phân tích tình hình thời cuộc, thếtương quan giữa ta và địch Trong lời phủ dụ quân sĩ ởNghệ An:

+ Nguyễn Huệ đã khẳng định chủ quyền của dân

tộc(“đất nào sao ấy, đều đã phân biệt rõ ràng”) và lên

án hành động xâm lăng phi nghĩa, trái đạo trời của quân

Thanh, nêu bật dã tâm của chúng(“bụng dạ ắt khác… cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét của cải”)

+ Nhắc lại truyền thống chống giặc ngoại xâm của dântộc ta

+ Kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực, ra kỉ luậtnghiêm

-Sáng suốt trong việc xét đoán và dùng người: Thể hiệnqua cách xử trí vừa có lí vừa có tình với các tướng sĩ tại

Trang 12

Tam Điệp.Ông rất hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận năng lựccủa bề tôi, khen chê đúng người đúng việc.

Ý chí quết thắng và

tầm nhìn xa trông rộng:

Mới khởi binh, chưa lấy được tấc đất nào, vậy mà

Quang Trung đã tuyên bố chắc nịch “phương lược tiến đánh đã có sẵn”, “Chẳng qua mươi ngay có thể đuổi được người Thanh”.

– Biết trước kẻ thù “lớn gấp mười nước mình”, bị thua một trận “ắt lấy làm thẹn mà lo mưu báo thù” khiến việc

binh đao không bao giờ dứt nên Nguyễn Huệ còn tínhsẵn cả kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng để có thời

gian “yên ổn mà nuôi dưỡng lực lượng”, làm cho nước

Ngày 25 tháng Chạp xuất quân từ Phú Xuân(Huế),ngày

29 đã tới Nghệ An, vượt khoảng 350km qua núi, quađèo Đến Nghệ An, vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ, vừaduyệt binh, chỉ trong vòng một ngày Hôm sau, tiến quân

ra Tam Điệp(cách khoảng 150km) Và đêm 30 tháng

Chạp đã “lập tức lên đường”, tiến quân ra Thăng Long.

Mà tất cả đều là đi bộ Vừa hành quân, vừa đánh giặc màvua Quang Trung định kế hoạch chỉ trong vòng 7 ngày,mồng 7 tháng Giêng sẽ vào ăn Tết ở Thăng Long Trênthực tế, đã thực hiện kế hoạch sớm hai ngày: trưa mồng

5 đã vào Thăng Long

– Hành quân xa liên tục như vậy, thường quân đội sẽ

mệt mỏi,rã rời, nhưng nghĩa binh Tây Sơn “cơ nào đội

ấy vẫn chỉnh tề”,”từ quân đến tướng, hết thảy cả năm đạo quân đều vâng mệnh lệnh, một lòng một chí quyết chiến quyết thắng”

Nhận xét chung:

Trang 13

– Là một tổng chỉ huy chiến dịch thực sự: thân chinh cầm quân ra trận, vừahoạch định chiến lược, sách lược, vừa trực tiếp tổ chức quân sĩ, bài binh bố trận,vừa tự mình thống lĩnh một mũi tiến công, cưỡi voi đi đốc thúc, xông pha nơitrận tiền.

– Hình ảnh người thủ lĩnh ấy đã làm quân sĩ nức lòng, tạo niềm tin quyết chiếnquyết thắng, đồng thời khiến kẻ thù kinh hồn bạt vía, rơi vào cảnh đại bại nhanhchóng

– Ngòi bút trần thuật như thần làm hình ảnh vị vua xung trận giữa làn đạn, cưỡivoi tả đột hữu xung, áo bào đỏ đã sạm đen khói súng thực là lẫm liệt

-> Hình ảnh người anh hùng được khắc hoạ khá đậm nét với tính cách mạnh mẽ,trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh như thần; là người tổ chức và là linhhồn của chiến công vĩ đại

Phú Xuyên - Vừa thấy bóng quân Tây Sơn, bọn nghĩa binh

trấn thủ ở đó cùng quân Thanh tan vỡ chạy.Quân Tây Sơn bắt được hết

Trận Hà Hồi - Nửa đêm quân Tây Sơn bí mật vây kín làng,

bắc loa truyền gọi, quân lính dạ ran, khiến địchtrong đồn sợ hãi xin hàng

Trận Ngọc Hồi -Mũi chính: do Quang Trung chỉ huy, đốc thúc

dùng ván che trước, quân lính theo sau, tiến sátđịch đánh giáp lá cà

-Mũi phụ:bao vây đường rút của quân Thanh,cho voi giày đạp

-Kết quả: Quân Thanh bỏ chạy toán loạn, giàyxéo lên nhau mà chết, thái thú Sầm Nghi Đống

tự thắt cổ chết

Trang 14

Nhận xét tài năng quân sự của

+ Quân: lúc lâm trận “ai nấy đều rụng rời sợ hãi xin

ra hàng” hoặc “bỏ chạy toán loạn, giày xéo lên nhau

mà chết”.

Vua tôi Lê Chiêu Thống + Vội vã bỏ cung điện để chạy chốn, chạy bán sống

bán chết, cướp cả thuyền của dân để qua sông

+ Chạy cùng quân Thanh đang tháo chạy về nước.Nguyên nhân thất bại - Qu©n Thanh bất tài vô dụng, hèn nh¸t, chñ quan,

Trang 15

2 Nội dung, ý nghĩa văn bản.

Với quan điểm lịch sử đúng đắn và niềm tự hào dân tộc, các tác giả “Hoàng Lê nhất thống chí” đã tái hiện chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn

Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, sự thảm hại của quân tướng nhàThanh và số phận bi đát của vua tôi Lê Chiêu Thống

GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau

2.2 Hoạt động hình thành kiến thức (trực tuyến, khoảng 60 phút)

a) Mục tiêu: HS nắm được tiểu sử của tác giả, hoàn cảnh sáng tác, thể loại,

Phương thức biểu đạt, bố cục văn bản, tóm tắt văn bản

+Hiểu về phong trào Tây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ qua đoạn khi nghe tin quân Thanh đến Thăng Long.

+Hiểu một trang sử oanh liệt của dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược ra khỏi bờ cõi.

+ Phân tích đặc điểm của kiểu bài Tiểu thuyết LS theo lối chương hồi qua một đoạn trích cụ thể

b) Nội dung

- Hs Chuẩn bị để trình bày về bài làm của mình trước lớp

- HS khác lắng nghe phần trình bày của các bạn, ghi lại những nội dung bạn có kết quả khác với em và tìm nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó.

Trang 16

1 GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung

2 Một số HS trình bày về bài làm của mình khi được GV chỉ định Các HS khácthực hiện nhiệm vụ GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ sựgiống và khác nhau trong mỗi bài

3 GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau và khác nhau trong bài làm của cả lớp; cóthể chọn một vài HS báo cáo/ giải thích kết quả bài làm (dựa vào những gì các em đãnộp để chọn HS theo ý đồ); yêu cầu HS thảo luận các nội dung sau đây:

- Những chi tiết và nhận xét của các bạn ( qua từng phiếu học tập) có gì khác nhau? Những chi tiết và nhận xét nào hợp lý? Vì sao?

- Từ đó em có suy nghĩ gì về thái độ của tác giả?

4 GV kết luận:

- GV kết luận: (1) như mục Sản phẩm trong hoạt động

1, Một số bạn chưa nêu được đầy đủ các chi tiết vì chưa đọc kĩ văn bản, chưa lựachọn được những chi tiết cốt lõi,…nên chưa đưa ra được nhận xét phù hợp với yêucầu Để có thể đưa ra nhận xét phù hợp với nội dung trên, chúng ta cần căn cứ vàocác chi tiết thể hiện trong văn bản

2 Thái độ của tác giả

- Ca ngợi trí tuệ, chiến lược của vua Quang Trung: tài dụng binh như thần, lẫm liệttrong trận chiến…

- Tỏ thái độ căm ghét, khinh thường trước sự thất bại thảm hại của quân giặc

a) Mục tiêu: HS khái quát được một số nét chính về văn bản.

b) Nội dung

PHIẾU HỌC TẬP

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: Vua Quang Trung cưỡi voi ra doanh yên

ủi quân lính, truyền cho tất cả đều ngồi mà nghe lệnh, rồi dụ họ rằng:

- Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, hiện ở Thăng Long, các ngươi đã biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất nào sao ấy, đều phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia nhau ra mà cai trị Người phương Bắc không phải nòi giống nước ta, bụng dạ ắt khác Từ đời nhà Hán tới nay, chúng đã mấy phen cướp bóc nước ta,

Trang 17

giết hại nhân dân, vơ vét của cải, người mình không thể chịu nổi, ai cũng muốn đuổi chúng đi Đời Hán có Trưng Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hoàng, Lê Đại Hành, đời Nguyên có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, các ngài không nỡ ngồi nhìn chúng ta làm điều tàn bạo, nên đã thuận lòng người, dấy nghĩa quân, đều chỉ đánh một trận là thắng và đuổi được chúng về phương Bắc Ở các thời ấy, Bắc, Nam riêng phận, bờ cõi lặng yên, các vua truyền ngôi lâu dài Từ nhà Đinh tới đây, dân ta không đến nỗi khổ như hồi nội thuộc xưa kia Mọi việc lợi, hại, được, mất ấy dều là chuyện cũ rành rành của triều đại trước Nay người Thanh lại sang, mưu đồ lấy nước Nam ta đặt làm quân huyện, không biết trông gương mấy đời Tống, Nguyên, Minh ngày xưa Vì vậy, ta phải kéo quân ra đánh đuổi chúng Các ngươi đều là những kẻ có lương tri, lương năng, hãy nên cùng ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên công lớn…

Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên

Câu 2: Câu “Trong khoảng vũ trụ, đất nào sao ấy, đều đã phân biệt rõ ràng phương Nam, phương Bắc chia nhau mà cai trị” nhắc em nhớ tới tác phẩm nào đã

học trong chương trình Ngữ văn THCS Vua Quang Trung muốn khẳng định điều

gì qua câu nói trên

Câu 3: Em hãy giải thích nghĩa của từ “lương tri, lương năng”

Câu 4: Trong đoạn “ Đời Hán có Trưng Nữ Vương… các vua truyền ngôi lâu dài”giống với những câu thơ nào của Nguyễn Trãi Từ đó, em hãy chỉ ra nét tươngđồng về tư tưởng, thái độ của Nguyễn Trãi và vua Quang Trung

Câu 5: Qua đoạn trích em thấy vua Quang Trung hiện lên là người như thế nào?

c) Sản phẩm

Câu 1: Phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên: nghị luận.

Câu 2: Câu “ Trong khoảng vũ trụ, đất nào sao ấy, đều đã phân biệt rõ ràng,

phương Nam, phương Bắc chia nhau mà cai trị” gợi nhắc tới hai câu thơ trong bàiSông núi nước Nam tương truyền của Lý Thường Kiệt

“Sông núi nước Nam vua Nam ởRành rành định phận ở sách trời”

- Câu nói của vua Quang Trung có ý nghĩa khẳng định nền độc lập, tự cường củanước ta, đất nước có ranh giới lãnh thổ rõ ràng, có vua cai trị Đồng thời đây cũng

Trang 18

là câu nói nhằm bảo vệ nền độc lập dân tộc, chủ quyền lãnh thổ trước mọi kẻ thùxâm lược.

Câu 3: Nghĩa của từ “lương tri” và “lương năng”.

-Lương tri: Người có lương tấm, biết nhận thức đúng đắn, soi xét đúng sai

-Lương năng: người có tài năng, phẩm cách tốt

-Ý của vua Quang Trung: tất cả các tướng lĩnh, quân sĩ đều là những người biếtphải trái, đúng sai, đều là những người có lương tâm, biết yêu nước thương dân.->Vua Quang Trung dùng cách nói này để khích lệ lòng tự tôn dân tộc của quân sĩ

Câu 4: Trong bài Bình Ngô đại cáo, tác giả Nguyễn Trãi có viết.

“Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây nền độc lập

Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên xưng đế một phương

Tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau

Xong hào kiệt đời nào cũng có”

- Điểm tương đồng trong tư tưởng của Nguyễn Trãi với Quang Trung:

+ Khẳng định sự tồn tại độc lập, bình đẳng của nước Nam với phương Bắc + Nước ta đời nào cũng có anh hùng hào kiệt

+ Tác giả nêu tấm gương sáng, ngợi ca anh hùng hào kiệt trong lịch sử và lên

án hành động cướp nước, xâm lược của phương Bắc

Câu 5:

Vua Quang Trung trong đoạn trích trên:

- Trước hết, vua Quang Trung là người mạnh mẽ, quyết đoán:

+ Nghe tin giặc tới Thăng Long ông vội vã đốc xuất đại binh ra Bắc

+ Là người sáng suốt, nhạy bén:

Ngay khi mấy chục vạn quân Thanh do Tôn Sĩ Nghị kéo vào nước ta, thế giặc đangmạnh, tình thế khẩn cấp, ông đã lên ngôi hoàng đế để chính danh ra dẹp giặc

- Sáng suốt trong việc nhận định tình hình địch, ta

+ Quang Trung khích lệ tướng lính bằng những những lời nói chân thành, nhữngtấm gương chiến đấu dũng cảm chống giặc ngoại xâm giành lại độc lập

Trang 19

- Tầm nhìn chiến lược, ý chí quyết tâm bảo vệ độc lập của vua Quang Trung đãgóp phần làm nên chiến thắng thần tốc đại phá quân Thanh.

1 Trước tiết học sau, GV giao cho HS các bài tập như mục Nội dung; yêu cầu làmbài tập vào vở và nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập

2 HS làm bài tập GV theo dõi, gợi ý và hỗ trợ, giải đáp thắc mắc nếu có

3 GV yêu cầu một số HS trình bày sản phẩm, các HS góp ý, bổ sung

- GV nhận xét và kết luận:

1/ GV kết luận như mục Sản phẩm

GV KHUYẾN KHÍCH HỌC SINH TỰ ĐỌC, TỰ LÀM :

- CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích “Vũ trung tuỳ bút” - Phạm Đình Hổ)

Tác giả

Tác phẩm

Xuất xứ của văn bản

Là một trong những áng văn xuôi giàu chất hiệnthực trong “Vũ trung tùy bút”

Trang 20

PTBĐ Tự sự + miêu tả + biểu cảm.

Tóm tắt văn bản Khoảng năm Giáp Ngọ, trong nước có chúa Trịnh Sâm

thích chơi đèn đuốc, thường ngự ở các ly cung Xây dựngđình đài liên miên Nhân việc đó, nội quan đều mặc quần áođàn bà, cải trang để bán một số đồ vật kiếm tiền Có lúc chobọn nhạc công ngồi trên gác chuông chùa Trấn Quốc vàchơi vài bài

Mỗi khi tìm thấy những loài trân cầm dị thú, Chúa đềuthu hết Bọn quan lại thấy thế bèn mượn gió bẻ măng, hùdoạ nhân dân Hễ thấy nhà giàu nào có cây cảnh hay đồ vậtđẹp nào đều quy cho vào tội phụng thủ, người ta phải vanxin chí chết mới được tha Nhà tác giả cũng có trồng mộtcây lê và hai cây lựu nở hoa rất đẹp nhưng cũng phải chặt đicũng vì cớ ấy

+ Phần 1: Từ đầu đến “triệu bất tường” => Thú ăn chơi củachúa Trịnh

+ Phần 2: Còn lại => Sự nhũng nhiễu của bọn quan lại

Nhiệm vụ 2:Tìm hiểu văn bản:

Thú ăn chơi của chúa Trịnh Sự nhũng nhiễu của bọn quan lại

* Thú chơi đèn đuốc: – Bọn quan lại hầu cận trong phủ Chúa đã

“nhờ gió bẻ măng”, “đục nước béo cò”, vu

Trang 21

- Xây dựng đình đài liên miên.

- Mỗi tháng 3-4 lần, Vương ra cung

Thuỵ Liên trên bờ Hồ Tây, binh lính

dàn hầu vòng quanh 4 mặt hồ, các

quan nội thần đều bịt khăn, mặc áo

đàn bà bày hàng hoá chung quanh bờ

hồ để bán

- Thuyền ngự khúc nhạc

* Thú chơi cây cảnh:

- Bao nhiêu những loại trân cầm dị

thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cây

cảnh ở chốn nhân gian, chúa đều sức

thu lấy không thiếu một thứ gì

- Có khi lấy cả một cây đa cổ thụ rễ

dài đến vài trượng, phải đến một cơ

binh mới khiêng nổ

- Trong phủ bày vẽ những núi non

bộ trông như bến bể đầu non vỡ tổ

tan đàn

oan giá hoạ để cướp bóc, nhũng nhiễu, vơvét của dân bằng những thủ đoạn trơ tráo,trắng trơn, “vừa ăn cướp vừa la làng”: “Họ

dò xem nhà nào có chậu hoa cây cảnh,chim tốt khướu hay, thì biên ngay hai chữ

“phụng thủ” vào Đêm đến, các cậu trèoqua tường thành lẻn ra, sai tay chân đemlính đến lấy phăng đi, rồi buộc cho tội đemgiấu vật cung phụng dế doạ lấy tiền”

=>Chúa chỉ lo ăn chơi, sống cuộc

sống xa hoa, hưởng lạc mà không

lo đến việc nước.

=>Bọn hoạn quan, cung giám đã lợi dụng

uy quyền của chúa để hoành hành, bóc lột nhân dân bằng thủ đoạn trắng trợn Đánh giá chung:

-Lời văn ghi chép sự việc rất chân thực, cụ thể, khách quan, có liệt kê và miêu tả

tỉ mỉ sự việc nổi bật để khắc họa ấn tượng…

a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết nhiệm vụthực tiễn

b) Nội dung: Nhiệm vụ về nhà:

Trang 22

Dựa vào tác phẩm, hãy viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh của vua Quang Trung từ tối 30 đến ngày mùng 5 tháng Giêng năm Kỉ Dậu 1789.

c) Sản phẩm: Bài làm của HS về nhiệm vụ ở mục Nội dung.

Trang 23

- HS có kĩ năng nhận biết ý nghĩa của từ ngữ trong các cụm từ và trong văn bản.

- HS phân biệt được các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu từ

ẩn dụ, hoán dụ

- Nêu được hiện tượng phát triển từ vựng bằng cách tạo từ mới và mượn từ

- Có kĩ năng nhận diện và sử dụng từ mượn tiếng nước ngoài phù hợp.

- Yêu thương nhân hậu

- GV, HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams, Zoom hoặc một số phần mềm khác được nhà trường cung cấp

- SGK Ngữ văn 9

Trang 24

- Nêu được hiện tượng phát triển từ vựng bằng cách tạo từ mới và mượn từ

A Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh

- Đọc phần chú thích * sgk Ngữ văn 9 tr 61 thực hiện yêu cầu theo phiếu học tập

số 1 rồi ghi vào vở

B Sự phát triển của từ vựng

a) Mục tiêu: HS bước đầu nắm được các cách phát triển từ vựng tiếng Việt.

- Vận dụng làm được các bài tập về sự phát triển của từ vựng

b, Nội dung:

Nhiệm vụ 1: Sự phát triển của từ vựng

*Ngữ liệu 1:

1) Hãy cho biết từ “kinh tế” trong bài thơ này có nghĩa ntn?

2) Ngày nay chúng ta có hiểu nghĩa của từ này theo như cụ PBC đã dùng không ?

Em hiểu nghĩa từ này theo quan niệm ngày nay ntn?

3) Qua đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ?

* Ngữ liệu 2:

Cho biết nghĩa của từ "xuân" và từ "tay" trong các câu thơ trên ? Trong các nghĩa

đó, nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển?

+ Trong trường hợp có nghĩa chuyển thì nghĩa chuyển đó được hình thành theo ương thức chuyển nghĩa nào? (ẩn dụ hay hoán dụ)

ph-Nhiệm vụ 2: Sự phát triển của từ vựng ( tiếp theo)

Trang 25

Tạo từ ngữ mới:

1) Em hãy cho biết thời gian gần đây có những từ ngữ nào mới được cấu tạo trên

cơ sở các từ sau: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ ?Giải thích nghĩa của những từ mới đó?

2) Trong tiếng Việt có những từ mới được cấu tạo theo mô hình x + tặc (VD: Hảitặc, không tặc…) hãy tìm những từ ngữ mới xuất hiện theo mô hình đó?

3) Từ một từ, một mô hình cấu tạo từ; có thể tạo thêm những từ ngữ mới Mục đíchcủa việc tạo thêm từ ngữ mới?

2) Tìm một số những từ chỉ khái niệm sau:

a, Bệnh mất khả năng miễn dịch, gây tử vong:

b, Nghiên cứu một cách có hệ thống những điều kịên để tiêu thụ hàng hoá:

? Những từ này có nguồn gốc từ đâu? Tại sao ta phải vay mượn từ ngữ nước ngoài

để sử dụng? Bộ phận từ mượn quan trọng nhất trong tiếng Việt là từ mượn tiếngnước nào?

Trang 26

+ Ngày nay: hoạt động của con người trong LĐSX , trao đổi , phân phối và sửdụng của cải vật chất làm ra.

=> Nghĩa của từ thay đổi theo thời gian

*Ngữ liệu 2:

1 “ Xuân” 1 : Mùa chuyển tiếp từ Đông sang Hạ, thời tiết ấm dần lên, thườngđược coi là mở đầu của năm => Nghĩa gốc

- Xuân 2: Thuộc về tuổi trẻ => Nghĩa chuyển

- “Tay” 1 : Bộ phận phía trên của cơ thể người từ vai đến các ngón dùng để cầmnắm => Nghĩa gốc - “tay”2 : Người chuyên hoạt động hay giỏi về một môn, mộtnghề nào đó => Nghĩa chuyển

2 Phương thức chuyển nghĩa :

+ Xuân 1 và xuân 2 giống nhau nét nghĩa: gợi nên tuổi trẻ, sức sống, khao khát, hivọng (nét tương đồng) : Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ

+ Tay : Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ (lấy bộ phận chỉ toàn thể) giỏimột nghề, một môn nào đó (nghĩa chuyển)

Nhiệm vụ 2:

1)

- Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo người, được sử dụng

trong vùng phủ sóng của cơ sở cho thuê bao

- Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu đối với sản phẩm do hoạt động trí tuệ mang lại được

pháp luật bảo hộ

VD: quyền tg, quyền đối với sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng CN…

- Đặc khu kinh tế: khu vực giành riêng để thu hút vốn và công nghệ nước ngoài với

chính sách ưu đãi

- Kinh tế tri thức: Nền kinh tế chủ yếu dựa vào việc sản xuất, lưu thông, phân phối

các sản phẩm có hàm lượng tri thức cao

2)

- Lâm tặc: giặc rừng (kẻ cướp phá tài nguyên rừng)

Trang 27

- Hải tặc: cướp biển

- Tin tặc: kẻ dùng kỹ thuật thâm nhập trái phép vào dữ liệu trên máy tính của

người khác để khai thác

- Đạo tặc: cướp đường.

3) Tạo từ ngữ mới làm cho vốn từ ngữ tăng lên -> phát triển từ vựng Tiếng Việt

a, Bệnh mất khả năng miễn dịch, gây tử vong: AIDS

b, Nghiên cứu một cách có hệ thống những điều kịên để tiêu thụ hàng hoá:

Marketing

- Nguồn gốc: Anh

3) Ta phải vay mượn từ ngữ nước ngoài để sử dụng vì:

- Tiếng của ta chưa có những từ tương ứng biểu thị về sự vật, con người, đặc

Trang 28

GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau

2 Hoạt động hình thành kiến thức (trực tuyến, khoảng 20 phút)

a) Mục tiêu:

-HS nêu được tiểu sử của tác giả, hoàn cảnh sáng tác,thể loại, Phương thức biểuđạt, bố cục văn bản HS tìm được các chi tiết và phân tích được các chi tiết chothấy thú ăn chơi của Chúa Trịnh Trịnh và sự nhũng nhiễu của bọn quan lại

-HS nắm được các cách phát triển từ vựng tiếng Việt.

- Vận dụng làm được các bài tập về sự phát triển của từ vựng

b) Nội dung

- Hs Chuẩn bị để trình bày về bài làm của mình trước lớp

- HS khác lắng nghe phần trình bày của các bạn, ghi lại những nội dung bạn có kết quả khác với em và tìm nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó.

với mình, đưa ra nhận định kết quả nào đúng và giải thích tại sao Ví dụ:

- Nhiệm vụ 1ở phần văn bản: chưa xác định được thể loại tùy bút

- Nguyên nhân: một số bạn có kết quả sai do chưa hiểu được đặc trưng thể loại

1 GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung

2 Một số HS trình bày về bài làm của mình khi được GV chỉ định Các HS khác

thực hiện nhiệm vụ GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ sự

giống và khác nhau trong mỗi bài

3 GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau và khác nhau trong bài làm của cả lớp; cóthể chọn một vài HS báo cáo/ giải thích kết quả bài làm (dựa vào những gì các em đãnộp để chọn HS theo ý đồ); yêu cầu HS thảo luận các nội dung sau đây:

- Việc giải thích nghĩa của từ và xác định phương thức chuyển nghĩa ở nhiệm vụ 1; cách tạo từ ngữ mới của các bạn có gì khác nhau? Xác định nào hợp lý? Vì sao?

- Qua sự phân tích đó, em hãy nêu khái quát các cách phát triển từ vựng tiếng Việt?

Trang 29

4 GV kết luận:

- GV kết luận: (1) như mục Sản phẩm trong hoạt động

1, Một số bạn chưa xác định đúng nghĩa của từ ở cả 2 nhiệm vụ vì chưa biết cáchtra từ điển tiếng Việt Để có thể giải thích đúng nghĩa của từ, chúng ta cần biếtcách tra từ điển tiếng Việt

2, Một số bạn xác định sai phương thức chuyển nghĩa để xác định đúng hs cầndựa vào khái niệm các bptt: ẩn dụ, hoán dụ

3 Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 5phút)

a) Mục tiêu: HS nắm chắc các cách phát triển từ vựng TV

b) Nội dung

Bài tâp 5/57

c) Sản phẩm

Bài 5:Mặt trời 2: sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ

- Tác giả gọi Bác là mặt trời dựa trên mối quan hệ tương đồng giữa 2 đối tượng

đ-ược hình thành theo cảm nhận của nhà thơ

- Đây không phải là hiện tượng phát triển nghĩa của từ vì sự chuyển nghĩa của từ

mặt trời chỉ có tính chất lâm thời -> không làm cho từ đó thêm nghĩa mới (nghĩa có

thể đưa vào từ điển)

1 Trước tiết học sau, GV giao cho HS các bài tập như mục Nội dung; yêu cầu làmbài tập vào vở và nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập

2 HS làm bài tập GV theo dõi, gợi ý và hỗ trợ, giải đáp thắc mắc nếu có

3 GV yêu cầu một số HS trình bày sản phẩm, các HS góp ý, bổ sung

- GV nhận xét và kết luận:

1/ GV kết luận như mục Sản phẩm và nhấn mạnh ẩn dụ tu từ và hoán dụ tu từ (cácbiện pháp tu từ) chỉ làm x/hiện nghĩa lâm thời của từ ngữ Còn ẩn dụ từ vựng vàhoán dụ từ vựng (các p/thức chuyển nghĩa của từ ngữ) làm cho từ ngữ có thêmnghĩa chuyển -> được đông đảo người bản ngữ thừa nhận vì thế có thể đượcg/thích trong từ điển

Trang 30

a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết nhiệm vụthực tiễn

b) Nội dung: Nhiệm vụ về nhà:

Đọc các câu sau đây và trả lời câu hỏi nêu ở dưới

(1) Mặt trời xuống biển như hòn lửa

(Huy Cận)

(2) Những ngày không gặp nhau

Biển bục đầu thương nhớ

(Xuân Quỳnh)

(3) Từ đấy, giữa biển người mênh mông, Phi gặp biết bao nhiêu gương mặt, cùng cười đùa với họ, hát cho họ nghe…

(Nguyền Ngọc Tư)

a) Từ biển ở câu nào được dùng với nghĩa gốc?

b) Từ biển trong câu nào được dùng với nghĩa chuyển và được chuyển nghĩa theo

phương thức nào? Có thể coi các trường hợp chuyển nghĩa đó là hiện tượng mộtnghĩa gốc của từ phát triển thành nhiều nghĩa được không? Vì sao?

c) Sản phẩm: Bài làm của HS về nhiệm vụ ở mục Nội dung.

Cần vận dụng kiến thức về các phương thức phát triển nghĩa của từ, tìm hiểu nghĩacủa từ biển trong Từ điển tiếng Việt để xác định nghĩa của từ biển trong các trườnghọp nêu ở đề bài

– Chú ý: nghĩa gốc của từ biển chỉ vùng nước mặn rộng lớn nói chung trên bề mặtTrái Đất Từ đó có thể xác định từ biển nào trong các trường hợp trên được dùngtheo nghĩa gốc, từ biển nào được dùng theo nghĩa ehuyển:

+ Từ biển trong câu (1) được dùng với nghĩa gốc.

+ Từ biển trong câu (2), (3) được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ.

– Không phải trường hợp chuyển nghĩa nào cũng làm cho từ trở thành từ nhiềunghĩa:

Trang 31

+ Từ biển trong câu (2) là ẩn dụ tu từ Tác giả dùng biển để chỉ nhân vật trữ tình

em, dựa trên mối quan hệ tương đồng giữa biển và em theo cảm nhận của nhà thơ,nhằm thể hiện tình yêu rộng lớn, nỗi nhớ mênh mông, cồn cào khi xa cách thuyền– anh Đây không phải hiện tượng phát triển nghĩa của từ bởi sự chuyển nghĩa đóchỉ có tính chất lâm thời, gắn với hoàn cảnh sử dụng cụ thể nhằm mục đích tu từ;

nó không làm cho từ có thêm nghĩa mới

+ Từ biển trong câu (3) là ẩn dụ từ vựng, tạo ra nghĩa khá ổn định, gắn với từ, biểu thị ý khối lượng nhiều, đông đảo, ví như biển Đây là hiện tượng phát triển nghĩa của từ.

1 Kiến thức:

- Hiểu tác giả Nguyễn Du: cuộc đời và sự nghiệp văn học.

- Hiểu được giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của Truyện Kiều

- Hiểu được giá trị của các đoạn trích: Chị em Thúy Kiều, Kiều ở lầu Ngưng Bích.

Trang 32

- Hiểu, cảm nhận được những nét đặc sắc nghệ thuật của truyện và trong từng tríchđoạn: tả cảnh ngụ tình, ước lệ tượng trưng…

- Biết đọc- hiểu truyện trung đại theo đặc trưng thể loại

- Nắm được các nội dung chính của truyện

- Thấy được vai trò, tác dụng của yếu tố miêu tả hành động, sự việc, cảnh vật và

con người trong văn bản tự sự Hiểu được vai trò của miêu tả nội tâm và mối quan

hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể chuyện

2 Năng lực:

- Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu

- Biết bình giảng các câu thơ hay

- Năng lực hợp tác, giao tiếp giải quyết vấn đề, sáng tạo

3 Phẩm chất:

- Tích cực học tập chủ đề

- Đoàn kết, nhân ái, chăm chỉ, sáng tạo

* Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực.

- Hiểu ý nghĩasâu sắc củatruyện đối vớiđời sống conngười, tên gọitác phẩm

- Vận dụng hiểu biết vềtruyện Kiều để phântích lí giải giá trị nộidung, nghệ thuật của cácđoạn trích

Giá - Nhận diện - Hiểu được - Phân tích, - Trình bày được những

Trang 33

- Hiểu nhữnghiện tượng đángphê phán trong

xã hội; thái độvới những thói

hư, tật xấu đó

trình bày suynghĩ cảm nhậnđược nội dung

ý nghĩa của cácđoạn trích đãhọc

- Sưu tầm cácbài truyệncùng chủ đề

suy nghĩ ,kiến giải riêng

về giá trị nội dung củavăn bản, từ đó tạo lậpđược một văn bản cảmnhận, suy nghĩ vềtruyện

- Kiến tạo những giá trịsống của bản thân gópphần giải quyết một vấn

đề trong đời sống thựctiễn

- Vận dụngthông hiểu đểtạo lập đoạnvăn phân tích,

những nét đặcsắc về nghệthuật trongtruyện

- So sánh cách diễn đạtcủa các câu chuyện cùngmột chủ đề

- Chuyển thể văn bảntruyện

Tạo lập văn bản phântích vẻ đẹp của Kiều

Tạo lập văn bản phântích tâm trạng nhân vậttrong đoạn trích

Viết đoạn văn

tự sự có sửdụng yếu tố

Tạo lập văn bản tự sự có

sử dụng yếu tố miêu tả,miêu tả nội tâm trong

Trang 34

miêu tả, miêu

tả nội tâmtrong văn bản

- Biết được cốt truyện, những giá trị cơ bản về nội dung và NT của Truyện Kiều

Từ đó Hiểu được vai trò, vị trí của Nguyễn Du và kiệt tác Truyện Kiều trong lịch

sử văn học và đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị cơ sở để học sinh học tốtcác đoạn trích

- Viết được đoạn văn phân tích hình ảnh tiêu biểu trong tác phẩm

- Viết bài văn bày tỏ suy nghĩ của mình về tác phẩm

- Nêu nhận xét về nội dung và nghệ thuật của văn bản.

- Hiểu được phần trình bày của GV và bạn bè

- Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thốngnhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng đượctrình bày trong quá trình thảo luận

2 Về năng lực

a.Năng lực chung: tự chủ và tự học, hợp tác, giao tiếp, giải quyết vấn đề,

Trang 35

b Năng lực đặc thù: Đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ

thuật, cảm thụ tác phẩm văn học

3.Về phẩm chất:

- Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương.

- Nhân ái: Yêu mọi người xung quanh.

- Chăm chỉ: Chịu khó học tập bộ môn.

- Trách nhiệm: Có ý thức học tập môn học.

- GV, HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams, Zoom hoặc một số phần mềm khác

được nhà trường cung cấp

- SGK Ngữ văn 6 (Kết nối tri thức với cuộc sống)

III Tiến trình dạy học

Đọc sách giáo khoa từ trang 77- 80, hoàn thành các phiếu học tập sau:

Tác giả Nguyễn Du Quê, năm sinh

Trang 36

- Tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên

Gia đình, - Có truyền thống văn chương và nhiều đời làm quan

Thời đại. - Đây là giai đoạn lịch sử đầy biến động: chế độ

phong kiến khủng hoảng, các cuộc khởi nghĩa nôngdân nổi lên

Trang 37

Cuộc đời -Khi nhỏ sống trong nhung lụa.

- Ông sống nhiều năm phiêu bạt nơi đất Bắc

- Bất đắc dĩ làm quan cho triều Nguyễn

- Là người có vốn kiến thức sâu rộng, am hiểu vănhóa dân tộc và văn chương Trugn Quốc

Sự nghiệp sáng tác - Để lại nhiều tác phẩm giá trị bằng chữ Hán và chữ

Nôm Tiêu biểu nhất là Truyện Kiều

Tác phẩm Truyện Kiều Nguồn gốc - Truyện Kiều viết dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều

truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (TQ đời nhà Thanh)

nhưng sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn

Hoàn cảnh - Sáng tác vào khoảng đầu thế kỉ XIX (1805 – 1809)

Thể loại *Thể loại: Truyện thơ Nôm (truyện thơ viết bằng chữ

Nôm)

- P1 Gặp gỡ và đính ước (Từ câu 1 đến câu 518)

- P2 Gia biến và lưu lạc (Từ câu 519 đến câu 2738)

- P3 Đoàn tụ (Từ câu 2739 đến câu 3254)

Giá trị nội dung * Giá trị hiện thực:

- Phê phán hiện thực XH đương thời bất công, tàn bạochà đạp lên cuộc sống con ng

- Phản ánh số phận bất hạnh của người phụ nữ đứchạnh, tài hoa

Trang 38

* Giá trị nhân đạo sâu sắc:

- Là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch của conngười

- Lên án, tố cáo những thế lực tàn bạo xấu xa

- Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm và nhữngkhát vọng chân chính của con người

Giá trị nghệ thuật - Ngôn ngữ: Ngôn ngữ dân tộc đạt tới đỉnh cao

- Thể thơ lục bát

- Nghệ thuật tự sự, miêu tả (nhân vật, thiên nhiên), khắc

hoạ tính cách, tâm lí nhân vật -> Đều Phát triển vượtbậc

=>Truyện Kiều là 1 kiệt tác của văn học Việt Nam.

#1: GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại sản

phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học

#3: HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ những HS

gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (trực tuyến, khoảng 20 phút)

Trang 39

- Hiểu được vai trò, vị trí của Nguyễn Du và kiệt tác Truyện Kiều trong lịch sử vănhọc và đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị cơ sở để học sinh học tốt các đoạntrích

b) Nội dung

(i) Chuẩn bị để trình bày về bài làm của mình trước lớp

(ii) Lắng nghe phần trình bày của các bạn khác, ghi lại những nội dung bạn có kết quả khác với em và tìm nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó.

#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung

#2: Một số HS trình bày về bài làm của mình khi được GV chỉ định Các HS khác thực hiện nhiệm vụ (ii) GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ

sự giống và khác nhau trong mỗi bài

#3: – GV nhận xét sơ lược về sự giống nhau và khác nhau trong bài làm của cả lớp;

có thể chọn một vài HS báo cáo/ giải thích kết quả bài làm (dựa vào những gì các em

đã nộp để chọn HS theo ý đồ);

GV lấy ví dụ minh chứng, mở rộng:

- Tả người:

+ Từ Hải: Râu hùm hàm én mày ngài

Vai năm tấc rộng thân mười thước cao

+ Kim Trọng: Hài văn lần bước dặm xanh Một vùng như thể cây quỳnh, cành dao Thụng minh vốn sẵn tớnh trời Vào trong phong nhó, ra ngoài hào hoa” + Mã Giám Sinh: “Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao - Ghế trên ngồi tót sỗ sàng”

+ Tú Bà: “Thoắt trông nhờn nhợt màu da Ăn gì cao lớn đẫy đà làm sao ?

- Tả cảnh:

+ Dưới cầu nước chiều thướt tha” hay “Người ơi gặp gỡ làm không”

+ Long lanh đáy nước in trời

Trang 40

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng

+ Dưới trăng quyên đó gọi hố

Đầu tường lửa lựu, lập loè đâm bông.

+ Sen tàn, cúc lại nở hoa

Sầu dài, ngày ngắn đông đà sang xuân.

- GV mở rộng: Với TK, tiếng Việt đã đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật, k chỉ

có chức năng biểu đạt (phản ánh), biểu cảm (thể hiện cảm xúc) mà còn mang chức năng thẩm mĩ (vẻ đẹp của nghệ thuật ngôn từ) Tiếng Việt trong TK hết sức giàu và đẹp với khả năng miêu tả và biểu cảm vô cùng phong phú -> ND được coi

là bậc thánh của ngôn ngữ văn học dân tộc

#4: GV kết luận:

- Tùy chất lượng bài làm của HS để giáo viên kết luận, lưu ý

- Đưa sản phẩm chuẩn của giáo viên ở 3 phiếu học tập

a) Mục tiêu:.Củng cố lại kiến thức đã học:

b) Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập

Tắt truyện Kiều khoảng 15 – 18 câu

c, Sản phẩm : Bài tóm tắt của HS

#1: GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung, yêu cầu HS làm bài tập vào

vở và nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập chậm nhất vào buổi tối trước giờhọc

#3: HS nộp sản phẩm thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật

#4.Nhận xét và kết luận:

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	588,5 KB

Tiêu đề	Giáo Án Ngữ Văn 9 Dạy Trực Tuyến Theo Cv 4040
Chuyên ngành	Ngữ văn
Thể loại	Giáo án