SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 5 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO CÓ Ý THỨC GIỮ AN TOÀN CHO BẢN THÂN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 56 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO CÓ Ý THỨC GIỮ AN TOÀN CHO BẢN THÂNPHẦN 1: MỞ ĐẦU1.Lý do chọn đề tài:Trẻ Mầm non là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết về cuộc sống. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, các em thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực của môi trường sống. Nếu mỗi người trong đó có trẻ em không có những kiến thức cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những năng lực để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống.Xu hướng giáo dục thế giới đang quan tâm đến việc trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử hiệu quả trước những nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải quyết các vấn đề xã hội. Đồng thời hướng tới một môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ trên cơ sở các giá trị cuộc sống.Khi mới sinh ra đứa trẻ nào cũng nhận được sự bao bọc kỹ càng của bố mẹ và những người thân yêu nhất. Gia đình chính là môi trường an toàn cho sự phát triển của trẻ. Tuy nhiên, cùng với thời gian trẻ lớn lên cũng đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau ngoài môi trường gia đình. Trong khi đó bố mẹ không thể lúc nào cũng ở bên trẻ 2424 giờ được. Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống nói chung và giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là việc làm rất quan trọng và cần thiết.Cùng với sự tiến bộ của xã hội hiện nay thì việc đòi hỏi trẻ phải có một sự phát triển toàn diện. Ngoài những lượng kiến thức được cung cấp cho trẻ để làm nền tảng thì trẻ còn cần phải có kỹ năng tự bảo vệ bản thân của riêng mình như: Kỹ năng an toàn khi chơi, kỹ năng xử lý khi bị thất lạc… cũng chiếm phần lớn đối với sự phát triển của trẻ. Kỹ năng giữ an toàn bản thân chính là chìa khóa để giải quyết ác vấn đề. Kỹ năng giữ an toàn bản thân chính là năng lực của mỗi trẻ giúp giải quyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả. Thực hiện phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường và ở ngoài xã hội một cách chủ động, sáng tạo. Trong 05 nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cụ thể hơn là kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ.Trong năm học này tôi được nhà trường phân công là giáo viên chủ nhiệm lớp Lá 5 của trường Mẫu Giáo Nhơn Mỹ nắm bắt tình hình đặc điểm của trẻ trong lứa tuổi luôn hiếu kì, ham thích tò mò, khám phá những điều mới lạ và cũng là lứa tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm nhất bởi trẻ chưa có kỹ năng để thu thập thông tin, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với bản thân. Trong suốt một thời gian dài suy nghĩ làm cách nào để giúp trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách tốt nhất, tôi đã tìm hiểu và áp dụng một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh lớp mình chủ nhiệm phụ trách và đã thu được những kết quả không nhỏ. Với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi tại trường mẫu giáo có ý thức giữ an toàn cho bản thân” 2.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu: Mục đích: Khảo sát thực trạng kỹ năng giữ an toàn bản thân của trẻ 5 – 6 tuổi ở Trường Mẫu Giáo ......Xây dựng một số biện pháp giáo dục trẻ giữ an toàn bản thân cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua các hoạt động.Đề xuất một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi tại trường mẫu giáo có ý thức giữ an toàn cho bản thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trong hiện tại và những năm tiếp theo.Nhằm góp phần vào việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ giúp trẻ có kiến thức cơ bản tự bảo vệ mình tránh khỏi những nguy hại đến bản thân, rèn luyện kĩ năng ứng phó với những tình huống nguy hại có thể xảy ra đối với trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong cuộc sống đồng thời góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong giai đoạn hiện nay Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng kỹ năng giữ an toàn bản thân của trẻ để có những biện pháp rèn luyện hổ trợ trẻ tốt nhất.3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:Đối tượng: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 56 tuổi tại trường mẫu giáo nhơn mỹ có ý thức giữ an toàn cho bản thân” Phạm vi: Một số biện pháp rèn kỹ năng giữ an toàn bản thân cho trẻ 56 tuổi trong trường Mẫu giáo , khắc phục phần lớn những khó khăn mà trẻ gặp phải đồng thời phát huy vai trò của giáo viên trong công tác giáo dục trẻ. Địa điểm: Lớp Lá , Trường Mẫu giáo Đối tượng: 3117 Thời gian Nghiên cứu từ tháng 9 2019, đến tháng 5 2020 .

Page 1

MỤC LỤC

PHẦN 1: MỞ ĐẦU Trang

1 Lý do chọn đề tài: 1

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu: 2

- Mục đích: 2

- Nhiệm vụ nghiên cứu: 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 3

-Đối tượng: 3

- Phạm vi: 3

4 Phương pháp nghiên cứu:……….3

5 Tính mới của đề tài:………3

PHẦN 2: NỘI DUNG………3

- Cơ sở lý luận:……….3

- Cơ sở thực tiễn:………5

- Các giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề:………6

* Biện Pháp 1: Phối họp giữa nhà trường với gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ … ………6

* Biện pháp 2: Phối hợp với gia đình trẻ để thống nhất về nội dung và phương pháp giáo dục, thực hiện chương trình giáo dục mầm non ……… 8

* Biện pháp 3: Phổi hợp giữa nhà trường với gia đình để rèn luyện tính tự lập, tự phục vụ, Kỹ năng sống 10

* Biện pháp 4: Phổi hợp phụ huynh nhằm nâng cao trách nhiệm của gia đình và tăng cường mối quan hệ để tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynh đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường

- Thực nghiệm và kết quả thực hiện:………16

PHẦN 3: KẾT LUẬN……… 17

- Kết luận: ………17

- Đề xuất và kiến nghị:………18

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU

GIÁO CÓ Ý THỨC GIỮ AN TOÀN CHO BẢN THÂN PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Trẻ Mầm non là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, ham hiểu biết,thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết về cuộc sống Đặc biệt trong giaiđoạn hiện nay, các em thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tíchcực và tiêu cực của môi trường sống Nếu mỗi người trong đó có trẻ em không cónhững kiến thức cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không cónhững năng lực để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảmtính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống

Xu hướng giáo dục thế giới đang quan tâm đến việc trang bị cho thế hệ trẻ kỹnăng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử hiệu quả trước những nhu cầu và thách thứccủa cuộc sống hàng ngày, để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải quyết các vấn đề xãhội Đồng thời hướng tới một môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ trên

cơ sở các giá trị cuộc sống

Khi mới sinh ra đứa trẻ nào cũng nhận được sự bao bọc kỹ càng của bố mẹ vànhững người thân yêu nhất Gia đình chính là môi trường an toàn cho sự phát triểncủa trẻ Tuy nhiên, cùng với thời gian trẻ lớn lên cũng đồng nghĩa với việc tiếp xúcvới nhiều môi trường khác nhau ngoài môi trường gia đình Trong khi đó bố mẹkhông thể lúc nào cũng ở bên trẻ 24/24 giờ được Vì vậy, giáo dục kỹ năng sốngnói chung và giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ làviệc làm rất quan trọng và cần thiết

Cùng với sự tiến bộ của xã hội hiện nay thì việc đòi hỏi trẻ phải có một sự pháttriển toàn diện Ngoài những lượng kiến thức được cung cấp cho trẻ để làm nềntảng thì trẻ còn cần phải có kỹ năng tự bảo vệ bản thân của riêng mình như: Kỹnăng an toàn khi chơi, kỹ năng xử lý khi bị thất lạc… cũng chiếm phần lớn đối với

sự phát triển của trẻ Kỹ năng giữ an toàn bản thân chính là chìa khóa để giải quyết

ác vấn đề Kỹ năng giữ an toàn bản thân chính là năng lực của mỗi trẻ giúp giảiquyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả

Thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" vớiyêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáodục ở nhà trường và ở ngoài xã hội một cách chủ động, sáng tạo Trong 05 nộidung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cụ thể hơn là kỹ năng tự bảo vệbản thân cho trẻ.

Trong năm học này tôi được nhà trường phân công là giáo viên chủ nhiệm lớp

Lá 5 của trường Mẫu Giáo Nhơn Mỹ nắm bắt tình hình đặc điểm của trẻ trong lứatuổi luôn hiếu kì, ham thích tò mò, khám phá những điều mới lạ và cũng là lứa tuổi

mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm nhất bởi trẻ chưa có kỹ năng để thu thậpthông tin, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với bản thân Trongsuốt một thời gian dài suy nghĩ làm cách nào để giúp trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bảnthân một cách tốt nhất, tôi đã tìm hiểu và áp dụng một số biện pháp giáo dục kỹnăng tự bảo vệ bản thân cho học sinh lớp mình chủ nhiệm phụ trách và đã thu đượcnhững kết quả không nhỏ Với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm của bảnthân trong quá trình giảng dạy tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến với đề tài “ Một sốbiện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi tại trường mẫu giáo có ý thức giữ an toàn cho bảnthân”

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:

Đề xuất một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi tại trường mẫu giáo có ý thức giữ

an toàn cho bản thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trong hiện tại vànhững năm tiếp theo

Nhằm góp phần vào việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bảnthân cho trẻ giúp trẻ có kiến thức cơ bản tự bảo vệ mình tránh khỏi những nguyhại đến bản thân, rèn luyện kĩ năng ứng phó với những tình huống nguy hại có thểxảy ra đối với trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong cuộc sống đồng thời góp phầnnâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong giai đoạn hiện nay

- Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng kỹ năng giữ an toàn

bản thân của trẻ để có những biện pháp rèn luyện hổ trợ trẻ tốt nhất

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

-Đối tượng: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi tại trường mẫu giáo nhơn

mỹ có ý thức giữ an toàn cho bản thân”

- Phạm vi: Một số biện pháp rèn kỹ năng giữ an toàn bản thân cho trẻ 5-6 tuổitrong trường Mẫu giáo , khắc phục phần lớn những khó khăn mà trẻ gặp phải đồngthời phát huy vai trò của giáo viên trong công tác giáo dục trẻ.

- Địa điểm: Lớp Lá , Trường Mẫu giáo

- Đối tượng: 31/17

-Thời gian Nghiên cứu từ tháng 9/ 2019, đến tháng 5/ 2020

- Ngoài ra, sáng kiến cũng có khả năng áp dụng rộng cho tất cả các bạn đồngnghiệp trong và ngoài trường tham khảo học hỏi

4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau

- Nghiên cứu tài liệu

- Đàm thoại, phân tích, điều tra

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

5 Tính mới của đề tài:

Khi áp dụng đề tài nàysẽ trang bị kỹ năng để trẻ tự bảo vệ chính mình là hànhtrang vô cùng cần thiết để giúp trẻ ứng phó với mọi biến đổi trong cuộc sống Điều

đó có ảnh hưởng không nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục của nhà trường, nhàtrường được phụ huynh ngày càng tin tưởng, chất lượng giáo dục nói chung, củahoạt động rèn kỹ năng sống có những bước phát triển nổi trội hơn Qua đó, sự pháttriển các kỹ năng sống của bản thân của trẻ ngày càng tốt hơn

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý xãhội và giao tiếp mà mỗi cá nhân cần có để tương tác với những người khác mộtcách hiệu quả hoặc ứng phó với những vấn đề hay những thách thức của cuộcsống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ năng sống là tập hợp rất nhiều kỹ năng tâm

lý xã hội và giao tiếp cá nhân giúp cho con người đưa ra những quyết định có cơ

sở, giao tiếp một cách có hiệu quả, phát triển các kỹ năng tự xử lý và quản lý bảnthân nhằm giúp họ có một cuộc sống lành mạnh và có hiệu quả

Như vậy, kỹ năng sống hướng vào việc giúp con người thay đổi nhận thức,thái độ và giá trị trong những hành động theo xu hướng tích cực và mang tínhchất xây dựng Chính vì vậy mà ngay từ giai đoạn mầm non, trẻ cần được trang

bị kỹ năng sống để định hướng phát triển một cách tốt nhất

Theo Bộ giáo dục và đào tạo thống nhất quan điểm của UNICEF thì kỹ năng giữ

an tòa bản thân là một nội dung quan trọng trong nhóm kỹ năng nhận thức về bảnthân cần giáo dục trẻ trong các trường Mầm non Chính vì vậy, việc rèn luyện kỹnăng giữ an tòa bản thân cho trẻ là điều rất cần thiết nên tôi đã mạnh dạn chọn đềtài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi tại trường mẫu giáo nhơn mỹ có ý thứcgiữ an toàn cho bản thân” làm sáng kiến năm học 2020- 2021

Đây là giai đoạn mà trẻ cần được rèn luyện các kỹ năng cơ bản để đối phó vớithực tế và môi trường xung quanh Các em cần được trang bị các kỹ năng cần thiết

để bảo vệ bản thân trước những nghuy hiểm luôn rình rập Dạy trẻ kỹ năng tự bảo

vệ bản thân giúp trẻ hình thành thói quen và các kỹ năng ứng phó với nguy hiểmkhi trẻ gặp phải trong gia đình, trường học và ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi củatrẻ Giúp trẻ cảm thấy tự tin và sẵn sàng vượt qua những nguy hiểm trong cuộcsống

Trong những năm gần đây thuật ngữ giáo dục kĩ năng sống- kĩ năng giữ an toànbản thân luôn được nhắc đến nhiều nhất trên mọi phương tiện thông tin đại chúng,không chỉ riêng ở các cấp học như Tiểu học, cấp Trung học cơ sở, cấp Trung họcphổ thông mà cả ở cấp học Mầm non

Là một giáo viên Mầm non tôi luôn nhận thức được tầm quan trọng của vấn đềgiáo dục kĩ năng sống từ khi trẻ còn bé Chính vì vậy, trong những năm qua trongmọi hoạt động giáo dục trẻ tôi luôn tìm tòi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục

kĩ năng giữ an toàn bản thân cho trẻ như công tác xây dựng môi trường trong vàngoài lớp, trang trí bảng tuyên truyền, trò chuyện với trẻ về kĩ năng tự bảo vệ bảnthân mọi lúc mọi nơi

Vấn đề bộc lộ kỹ năng sống ở mỗi đứa trẻ là khác nhau tùy theo hoàn cảnh và

độ tuổi Tuy nhiên, để trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần, khi ở

độ tuổi quan trọng như mẫu giáo, đặc biệt là giai đoạn chuẩn bị bước vào lớp 1,trẻ cần được trang bị kỹ năng giữ an toàn bản thân Gia đình và nhà trường cần

có sự phối hợp chặt chẽ để giáo dục kỹ năng sống cơ bản cho trẻ một cách khoahọc và có chiến lược

Song trên thực tế việc dạy kỹ năng cho trẻ trong các trường còn mới mẻ và rấtnhiều giáo viên còn chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của vấn đề hoặc thiếu kỹnăng giảng dạy để có thể truyền đạt cho trẻ hiểu và hình thành cho trẻ những kỹnăng sống cần thiết cho trẻ

Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ nănggiữ an toàn cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá tiến hành khảosát trẻ đầu năm và thu được kết quả như sau:

Qua khảo sát tôi nhận thấy kĩ năng tự bảo vệ ở trẻ chưa đồng đều, phần nhiều trẻcòn rất thụ động, chưa nhận biết được mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với mình,chưa có khả năng ứng phó kịp thời với những tình huống nguy cấp, chưa biết cáchbảo vệ bản thân trước nguy hiểm Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này,trong đó việc ba mẹ trong gia đình thường xuyên yêu thương, chìu chuộng, bao bọctrẻ, luôn có thói quen làm thay trẻ trong tất cả mọi việc vì sợ con gặp nguy hiểmhay sợ con làm hỏng việc Trong khi đó đến trường, tâm lý của cô giáo lại mongcon có kết quả nhanh lại hay dùng mệnh lệnh mà quên đi giải thích cho trẻ hiểu vìsao lại làm như vậy Chính vì thế, rất khó hình thành ý thức và kỹ năng trong đầutrẻ Từ những tồn tại được đưa ra trong quá trình giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bảnthân cho trẻ, tôi đã ghi chép cẩn thận từng vấn đề tồn tại từ những vấn đề này tôisuy nghĩ để đưa ra biện pháp nào hiệu quả nhất, thiết thực nhất và dễ dàng thựchiện với thực tế của trường, lớp để mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục kĩ

STT

Kỹ năng sống

Tổn

g số trẻ

Số

Số trẻ

4 hiểm đúng cáchBiết đội mũ bảo 31 12 31,25 21 67,25

5 hại cơ thểBiết các hành vi xâm 31 6 19,35 25 78,12

năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ Một số biện pháp tôi đã nghiên cứu và ứng dụngnhư sau: Đối với giáo viên trong quá trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nộidung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ nào phù hợp nhất đối với trẻ; chú trọng xây dựngcác tiết dạy có chủ đích về giáo dục kĩ năng tự bảo vệ; thường xuyên đưa nội dunggiáo dục kĩ năng tránh xâm hại cơ thể vào cho trẻ tìm hiểu; phát huy hơn nữa vaitrò phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ.

Với thực trạng trên lớp và được sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và cácđồng nghiệp, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau đây nhằm giáo dục kỹnăng sống giữ an toàn cho trẻ:

*Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân vào từng chủ đề cụ thể

Trong thực tế có rất nhiều kỹ năng tự bảo vệ khác nhau, khó có thể liệt kê mộtcách đầy đủ những kỹ năng con người cần có trong cuộc sống Tuy nhiên dựa vàođặc điểm tâm sinh lý của trẻ Mẫu giáo nhỡ cùng với các hoạt động đặc thù của trẻrong trường Mầm non đó là “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh đó dựa vàochương trình giáo dục Mầm non và tình hình cụ thể của trường, lớp vào đầu nămhọc tôi đã cùng các đồng chí giáo viên trong tổ lên kế hoạch lựa chọn các kỹ năng

tự bảo vệ phù hợp với trẻ 5-6 tuổi để đưa vào giáo dục trẻ nhằm đạt hiệu quả cao.Bảng nội dụng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ

An toàn khi đi du lịch

Thông qua bảng kế hoạch xây dựng các nội dung giáo dục kĩ nănggiữ an toànbản thân cho trẻ, tôi đã đưa ra một số kỹ năng cần thiết để giáo dục trẻ trong nhữnghoạt động cụ thể giúp trẻ nhận thức sâu sắc hơn vấn đề, và hình thành kỹ năng ứngphó khi gặp vấn đề nguy hiểm trong quá trình sống của trẻ, các nội dụng được cụthể hóa, không chồng chéo và được tích hợp vào từng chủ đề quen thuộc xuyênsuốt cả năm học Điều này giúp giáo viên dễ dàng trong việc lên kế hoạch năm học,

kế hoạch giáo dục tháng, tuần, kế hoạch ngày và thực hiện giáo dục trẻ một cách cóhiệu quả

*Biện pháp 2: Xây dựng các tiết học dạy trẻ những kĩ năng cơ bản

Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi hầu hết trẻ chưa phân biệt được những gì lànguy hiểm hay không nguy hiểm đối với mình Chính vì vậy nên việc giúp trẻ phânbiệt những mối nguy hiểm luôn được tôi quan tâm, lồng ghép vào để giáo dục trẻqua hoạt động học, hay hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, mọi lúc mọinơi Để việc giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ được tốt, tôi đã lựa chọn ra những mốinguy hiểm thường xảy ra trong gia đình, trường học như: Ổ điện, quạt điện, bếp ga,phích nước nóng, bàn là…tôi thường tận dụng thời gian đón trẻ, hoặc trong giờhoạt động chiều để trò chuyện giáo dục trẻ Tuy nhiên nếu chỉ dừng ở việc cô nhắcnhở trẻ không được lại gần, không được sử dụng những đồ dùng đó thì trẻ sẽ không

hiểu vì sao phải như vậy, trẻ sẽ dễ dàng màu quên Chính vì vậy tôi đã chủ độngđưa các nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân thành nội dung trọng tâm củamột hoạt động học để giáo dục trẻ

Những kỹ năng mà tôi đã áp dụng vào để xây dựng thành hoạt động học như:Dạy trẻ không chơi với những đồ vật nguy hiểm (dao, kéo, chất tẩy rửa, đinh, ổđiện, nước sôi, bật lửa, kim tiêm, quạt, cách chơi cầu trượt ); dạy trẻ cách đội vàtháo mũ bảo hiểm

Ví dụ 1: Đối với kỹ năng “Dạy trẻ không chơi với những đồ vật nguy hiểm” tôitiến hành dạy trẻ ở chủ đề “ Gia đình” tôi đã xây dựng thành hoạt động học cụthểnhư sau:

- Đầu tiên tối sẽ phân loại ra các nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ trongtiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) và chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận:

+ Nhóm thảo luận về đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế.+ Nhóm thảo luận về đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bậtlửa

Trẻ thảo luận xong tôi mời đại diện các nhóm lên giới thiệu trình bày những hiểubiết về các đồ dùng, cách xử lý của nhóm mình cho các nhóm còn lại xem

Sau mỗi lần giới thiệu tôi sẽ đăt hệ thống các câu hỏi để cả lớp khám phá:

- Nhóm thảo luận về đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn,

cạnh ghế

+ Các con có nhận xét gì về các đồ dùng này?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu các con tự ý dùng dao, kéo?

+ Khi nào thì các con được dùng kéo? Và phải dùng như thế nào?

+ Các con phải làm gì khi chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế?

- Nhóm thảo luận về đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga

+ Đối với những đồ dùng này thì các con phải làm sao? (Tránh xa)

+ Vì sao lại phải tránh xa?

+ Điều gì sẽ xảy ra khi các con nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện ?+ Ai sẽ là người được dùng những đồ vật này?

Tiếp theo tôi sử dụng các trò chơi để nhằm khắc sâu hơn cho trẻ những gì vừađược học như trò chơi “Gạch bỏ các hành vi sai”; “ Chọn đồ chơi an toàn, không antoàn”.

Ví dụ 2: Đối với kỹ năng dạy trẻ đội mũ bảo hiểm đúng cách, đây là một trongnhững kỹ năng mà tôi cho rằng rất là quan trọng phải chú tâm nhiều, tôi muốn hìnhthành cho trẻ của mình thói quen chấp hành đội mũ bảo hiểm khi tham gia giaothông từ khi còn rất nhỏ đây là một điều đặc biệt cần thiết khi tham gia giao thông

để đảm bảo an toàn cho chính bản thân mình.Với kỹ năng này tôi tiến hành dạy trẻnhư sau:

- Đầu tiên tôi sẽ cho trẻ xem 1 số hình ảnh khi bé ngồi trên xe máy: bé đội mũbảo hiểm, bé không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, đội mũ bảo hiểmnhưng không cài dây quai sau đó đàm thoại cùng trẻ:

+ Các con vừa nhìn thấy những gì?

+ Theo các con hành vi nào đúng? Hành vi nào sai khi tham gia giao thông?+ Vì sao không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, không cài dây quai

mũ bảo hiểm là hành vi sai?

+ Để đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông các con phải làm gì?

+ Vậy làm thế nào để đội mũ bảo hiểm đúng cách?

- Bước tiếp theo tôi chia lớp thành 3 đội chọn qui trình các bước đội mũ bảohiểm vào băng cài theo suy nghĩ của trẻ

+B1: Cầm mũ bảo hiểm và xác định phía trước, phía sau của mũ bảo hiểm

+B2: Lật ngửa mũ bảo hiểm và kéo dây quai sang 2 bên

+B3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu

+B4: Cài chặt 2 dây quai cho vừa khít với cằm

- Mời đại diện 3 đội lên nói trình tự các bước đội mũ bảo hiểm đồng thời tôi giáodục trẻ: Khi các con được người lớn chở đi học, đi chơi các con nhớ phải đội mũbảo hiểm và phải đội đúng cách để bảo vệ an toan cho bản thân

Đối với các tiết học tôi đã xây dựng, hầu hết việc đưa ra hệ thống câu hỏi trongquá trình tổ chức cho trẻ tìm hiểu được tôi hết sức chú trọng Các câu hỏi phải thật

sự ngắn gọn dễ hiểu đối với trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở, giúp trẻ suy nghĩ để trảlời Đồng thời để tiết dạy mang lại hiệu quả tôi đã sử dụng hình thức làm việcnhóm nhằm giúp trẻ có được sự tự tin mạnh dạn trong quá trình học tập