Giao an ngu van 9 cuc hay chuan KTKN 20162017

Tiết 1 đến tiết 5 Phong cách Hồ Chí Minh; Các phương châm hội thoại; Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong vă[r]

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS

(Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên,

áp dụng từ năm học 2016-2017)

NGỮ VĂN 9

Cả năm: 37 tuần (175 tiết) Học kì I: 19 tuần (90 tiết) Học kì II: 17 tuần (85 tiết)

HỌC KÌ I

Tuần 1

Tiết 1 đến tiết 5

Phong cách Hồ Chí Minh;

Các phương châm hội thoại;

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh;

Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

Tuần 2

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình;

Các phương châm hội thoại (tiếp);

Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh;

Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.

Tuần 3

Tuyên bố thế giới về trẻ em;

Các phương châm hội thoại (tiếp);

Viết bài Tập làm văn số 1.

Tuần 4

Chuyện người con gái Nam Xương;

Xưng hô trong hội thoại;

Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp;

Trang 2

Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự.

Tuần 5

Sự phát triển của từ vựng;

Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh;

Hoàng Lê nhất thống chí (hồi 14);

Sự phát triển của từ vựng (tiếp).

Kiều ở lầu Ngưng Bích;

Miêu tả trong văn bản tự sự;

Trau dồi vốn từ;

Viết bài Tập làm văn số 2.

Tuần 8

Mã Giám Sinh mua Kiều;

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga;

Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.

Tuần 9

Lục Vân Tiên gặp nạn;

Chương trình địa phương phần Văn;

Tổng kết về từ vựng (Từ đơn, từ phức, Từ nhiều nghĩa);

Bài thơ về tiểu đội xe không kính;

Kiểm tra truyện trung đại;

Tổng kết về từ vựng (Sự phát triển của từ vựng, Trau dồi vốn từ);

Nghị luận trong văn bản tự sự.

Trang 3

Hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ;

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt;

Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự;

Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm

Tuần 14

Lặng lẽ Sa Pa;

Viết bài Tập làm văn số 3;

Người kể chuyện trong văn bản tự sự.

Tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54);

Hướng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ;

Trả bài kiểm tra học kì I.

Trang 4

Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống;

Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống;

Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần Tập làm văn (sẽ làm ở nhà).

Tuần 23

Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới;

Các thành phần biệt lập (tiếp);

Viết bài Tập làm văn số 5;

Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten.

Tuần 24

Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten (tiếp);

Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí;

Liên kết câu và liên kết đoạn văn;

Liên kết câu và liên kết đoạn văn (luyện tập).

Tuần 25

Hướng dẫn đọc thêm: Con cò;

Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí;

Nghị luân về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích);

Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích);

Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích);

Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà.

Tuần 27

Sang thu;

Nói với con;

Nghĩa tường minh và hàm ý;

Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ;

Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

Trang 5

Kiểm tra Văn (phần thơ);

Hướng dẫn đọc thêm: Bến quê;

Ôn tập Tiếng Việt lớp 9;

Luyện nói: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

Tuần 31

Những ngôi sao xa xôi;

Chương trình địa phương (phần Tập làm văn); Trả bài Tập làm văn số 7;

Trang 6

Kiểm tra học kì II;

Thư, điện;

Trả bài kiểm tra học kì II.

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS 2013- 2014

(Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày 1 tháng 8 năm 2013 của Bộ

GDĐT)

1 Mục tiêu của việc điều chỉnh nội dung dạy học

Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng và mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường

Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm các nội dung quá khó, trùng lặp, chưa thật sự cần thiết đối với học sinh (HS), các câu hỏi, bài tập đòi hỏi phải khai thác quá sâu kiến thức lí thuyết, để giáo viên (GV), HS dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông

2 Thời gian thực hiện

Hướng dẫn này dựa trên sách giáo khoa (SGK) của Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 và được áp dụng Nếu GV và HS sử dụng SGK của các năm khác thì cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp

3 Hướng dẫn thực hiện các nội dung

Ngoài các nội dung đã hướng dẫn cụ thể trong văn bản, trong cột Hướng dẫn thực hiện ở các bảng dưới đây cần lưu ý thêm một số vấn đề sau:

Đối với các bài, các phần không dạy thì GV dùng thời lượng của các bài, các phần này dành cho các bài, các phần khác hoặc sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS Không ra bài tập và không kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS vào những nội dung được hướng dẫn là ”không dạy” hoặc

”đọc thêm” Tuy nhiên, GV, HS vẫn có thể tham khảo các nội dung đó để có thêm

sự hiểu biết cho bản thân.

Trên cơ sở khung phân phối chương trình của môn học, các sở GDĐT, phòng GDĐT chỉ đạo các trường và GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối giữa nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học dưới đây

Toàn bộ văn bản này được nhà trường in sao gửi cho tất cả GV bộ môn.

Trang 7

- Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống

và trong sinh hoạt

- Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản

sắc văn hóa dân tộc

- Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một

văn hóa, lối sống

* Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài

1 Tự nhận thức: Tự nhận thức về phong cách sống của Bác

2 Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác

định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh

hội nhập quốc tế

3 Giao tiếp: Trình bày , trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh

trong văn bản

3/ Thái độ.

Trang 8

Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo

gương Bác

II/ CHUẨN BỊ :

- GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẫu chuyện về cuộc đời của Bác

- HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG.

Nội dung hoạt động

Giáo viên giới thiệu gây sự chú ý

Yêu cầu học sinh đọc thầm chú

thích Giáo viên kiểm tra lại một

số từ trọng tâm: truân chuyên,

thuần đức

Giáo viên giảng thêm : bất giác:

một cách tự nhiên, ngẫu nhiên :

không dự định trước

 Giáo viên hướng dẫn cách đọc,

đọc mẫu

Văn bản được viết theo phương

thức biểu đạt nào ? Thuộc loại

văn bản nào ? (chính luận)

Văn bản chia làm mấy đoạn, ý

của từng đoạn ?

Học sinh chú ý

Học sinh trả lời

Học sinh nêu những tác phẩm

đã học về Bác

Học sinh đọc chú thích, Sgk trang 7

Học sinh trả lời

 Đạm bạc : sơ sài,giản dị

Học sinh đọc v.bản

Học sinh làm việc độc lập, trả lời

Suy nghĩ (trả lời)

Ý 1: quá trình

hình thành những điều kì lạ của phong cách văn hóa Hồ Chí Minh

Ý 2: những vẻ đẹp

cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác

Ý 3: bluận khẳng

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

Hoạt động 2 : I) Đọc – hiểu chú thích : 1) Tác giả, tác phẩm :

 Trích trong phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn bó với cái giản

dị của Lê Anh Trà

Đoạn 1 : từ đầu  hiện đại.

Đoạn 2 : tiếp  tắm ao.

Đoạn 3 : còn lại.

Trang 9

Hoạt động của thầy Hoạt động của

trò

 Gọi học sinh đọc đoạn 1

Những tinh hoa văn hóa nhân loại

đến với Hồ Chí Minh trong hoàn

cảnh nào?

Hồ Chí Minh làm thế nào để tiếp

thu văn hóa nhân loại ?

Chìa khóa để mở kho tri thức

Minh ? Tiếp thu vốn tri thức nhân

loại ở mức nào ? Theo hướng nào

Minh với sự tiếp thu văn hóa

nhân loại tác giả sử dụng những

biện pháp nghệ thuật gì ?

Giáo viên củng cố hết tiết 1.

định ý nghĩa của phong cách văn hóa Hồ Chí Minh

 Học sinh dựa vào văn bản

 trả lời

Học sinh thảo luận.

 Qua lao động

mà học hỏi

 Ham hiểu biết

 học làm nghề đến đâu cũng học hỏi

 Thông minh, cần

cù vốn tri thức sâurộng tiếp thu chọn lọc

 Câu : “nhưng điều kỳ lạ hiện đại”

Học sinh luyện tập+ thảo luận nhóm

 Lập luận chặt chẽ

 Chọn chi tiết tiêubiểu, chọn lọc

 So sánh, đối lập

Hoạt động 3 III) Phân tích văn bản : 1) Con đường hình thành phong cách văn hóa Hồ Chí Minh :

 Bác tiếp thu văn hóa nhân loại trong cuộc đời hoạt động cách mạng,tìm đường cứu nước

 Cách tiếp thu: phương tiện ngôn ngữ

 qua công việc, lao động, học hỏi với động lực ham hiểu biết, học hỏi

và tìm hiểu

 Phong cách: thông minh, cần cù, yêu lao động, có vốn kiến thức sâu rộng, tiếp thu tri thức chọn lọc; kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại; xưa và nay; dân tộc và quốc

tế tiếp thu trên nền tảng văn hóa dân tộc

Trang 10

- Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống

và trong sinh hoạt

- Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản

sắc văn hóa dân tộc

- Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một

văn hóa, lối sống

1 Tự nhận thức: Tự nhận thức về phong cách sống của Bác

2 Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác

định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh

- GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẫu chuyện về cuộc đời của Bác

- HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK

Trang 11

1/ Ôn định lớp.

2/ Kiểm tra bài cũ.

3/ Bài mới.

Tiết 2 Hoạt động của thầy Hoạt động của

trò

Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2

Cho học sinh quan sát một số

tranh ảnh giới thiệu nơi ở của

Bác

Đoạn 1 nói về thời hoạt động nào

của Bác ?

Đoạn 2 khi Bác làm gì ?

Khi trình bày những nét đẹp trong

lối sống của Hồ Chí Minh, tác giả

tập trung ở những khía cạnh nào ?

Nơi ở và nơi làm việc của Bác

được giới thiệu như thế nào ?

Trang phục theo cảm nhận của

em ? Việc ăn uống của Bác như

thế nào ?

Em hãy hình dung về cuộc sống

của các vị nguyên thủ quốc gia ở

các nước trên thế giới ?

Em đã được học, đọc bài thơ bài

văn nào nói về cuộc sống giản dị

của Bác ?

 Giáo viên chốt lại

Cho học sinh đọc đoạn: “ người

sống ở đó hết”

Tác giả so sánh lối sống của Bác

Đọc đoạn 2/6

 Học sinh quan sát

Học sinh phát hiệntrả lời

 Bác hoạt động ở nước ngoài

 Bác làm chủ tịch nước

 nơi ở

 trang phục

 ăn uống

 sang trọng

 bảo vệ

 uy nghiêm

 Học sinh trao đổi

 so sánh với các bậc hiền triết như Nguyễn Trãi

 Học sinh trả lời

 tức cảnh Pác Bó

 Đức tính giản dị(Phạm Văn Đồng)

thăm cõi Bác xưa

 Tố Hữu

+ Giống: giản dị, thanh cao

2) Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh trên 3 phương diện

 Nơi ở và nơi làm việc: đơn sơ vàmộc mạc

 Trang phục: giản dị

 Ăn uống: đạm bạc, bình dị

 Lối sống đạm bạc, đơn sơ giản

dị, tự nhiên không cầu kỳ, phức tạp

 Lối sống của Bác là sự kế thừa

và phát huy những nét cao đẹp của nhà văn hóa dân tộc mang nétđẹp thời đại gắn bó với nhân dân

Trang 12

trò

với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)

Theo em giống và khác nhau giữa

hai lối sống của Bác và Nguyễn

Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng )

 Hướng dẫn học sinh đọc đoạn

cuối Ý nghĩa cao đẹp của phong

cách Hồ Chí Minh là gì ?

Giáo viên nêu câu hỏi liên hệ

trong cuộc sống hiện đại ngày

nay hãy chỉ ra thuận lợi và nguy

Nêu vài nét về nội dung và nghệ

thuật bài văn ?

 Hướng dẫn học sinh đọc ghi

nhớ

Học sinh chú ý nghe giáo viên

nêu câu hỏi

 Giáo viên cho học sinh có

khiếu văn nghệ trình bày

+ Khác: Bác gắn

bó chia sẻ khó khăn gian khổ cùng dân

 Học sinh phát hiện trả lời

Học sinh thảo luận

─ Thuận lợi : mở rộng giao lưu học hỏi những tinh hoacủa nhân loại

 Nguy cơ: những luồng văn hóa độchại

 Học tập: sự cần

cù tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị

Học sinh đọc ghi nhớ trang 8

 Các nhóm thi nhau kể (nhận xét;

 Lối sống 1 người cộng sản, 1 vị chủ tịch, linh hồn của dân tộc

 Quan niệm về thẩm mỹ, về cuộc sống, cái đẹp chính là giản dị, TN

Hoạt động 4 IV) Tổng kết : 1) Nghệ thuật :

 Lập luận chặt chẽ

 Chọn lọc chi tiết tiêu biếu

- Đối lập, đan xen nhiều từ H-V

2) Nội dung : Ghi nhớ Sgk trang

Trang 13

1 Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếprất quan trọng

2 Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoạitrong giao tiếp của bản thân

3 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giaotiếp đảm bảo các phương châm hội thoại

3/ Thái độ.

Nhận thấy tầm quan trọng của lời nói trong giao tiếp và phải biết trung thực trong giao tiếp

II/ CHUẨN BỊ.

GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại

HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK

1/ Ổn định lớp.

2/ Kiểm tra bài cũ.

Trang 14

3/ Bài mới:

:

trò

 Giáo viên treo bảng phụ đoạn

hội thoại

Khi An hỏi “ ” và Ba trả lời như

vậy có đáp ứng điều mà An muốn

biết không ?

Cần trả lời như thế nào ?  Rút

ra bài học về giao tiếp ?

Giáo viên giảng : muốn người

nghe hiểu thì người nói phải chú

ý người nghe hỏi gì ? Như thế

nào ?

Yêu cầu học sinh đọc ví dụ b/9

Vì sao truyện lại gây cười Lẽ ra

anh có “lợn cưới” và anh có “áo

mới” phải hỏi và trả lời như thế

nào ? Để người nghe đủ biết được

điều cần hỏi và trả lời ? Như vậy

cần tuân thủ điều gì khi giao

tiếp ?

Từ 2 ví dụ trên, ta cần rút ra điều

gì tuân thủ khi giao tiếp

 Đọc đoạn văn Sgk trang 9

Truyện cười này phê phán điều gì

? Như vậy trong giao tiếp có điều

gì cần tránh ?

Học sinh đọc ví dụT8

Thảo luận câu hỏi T8

 Câu trả lời của

Ba không đáp ứngyêu cầu của An  cần 1 địa điểm cụ thể

 Trả lời cụ thể ở sông, ở bể bơi, hồ biển

 Nội dung đúng yêu cầu: đọc Sgk trang 9

 Cười: thừa nội dung

 Anh hỏi: bỏ

“cưới”

 Anh trả lời: bỏ ý khoe áo

 không thông tinthừa hoặc thiếu nội dung

 Học sinh trả lời dựa vào ghi nhớ T9

 Cười : thừa nội dung thông tin

 Bỏ : từ “cưới” và có ý khoe áo

 Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói

2) Ghi nhớ: Sgk trang 10.

Trang 15

trò

Từ đó rút ra trong giao tiếp cần

tránh điều gì ? (Phương châm về

chất : nói những thông tin có

Truyện gây cười do chi tiết nào ?

Giáo viên giải thích để học sinh

hiểu  Có ý thức tôn trọng về

chất

 Có ý thức phương châm về

lượng

Yêu cầu học sinh làm bài

 Khua mép: ba hoa, khoác lác,

phô trương

 Nói dơi nói chuột : lăng nhăng

không xác thực

Học sinh thảo luận

 Phê phán tính khoác lác

 Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng

 Học sinh đọc ghi nhớ trang 10

Đọc và thảo luận nhóm

( 2 nhóm )Nhóm 1: aNhóm 2: bLàm vào vở bài tập

Đọc + thảo luận nhóm

 Học sinh chú ý

Học sinh làm vào

vở bài tập

Hoạt động 3 III) Luyện tập

Bài 1/10: thừa thông tin

a) Sai về lượng, thừa từ “nuôi ở nhà”

b) Sai phương châm về lượng thừa: “có hai cánh”

Bài 2/10a) Nói có sách mách có chứngb) Nói dối

c) Nói mòd) Nói nhăng nói cuộie) Nói trạng

 Vi phạm phương châm về chấtBài 3/11

 Vi phạm phương châm về lượng

 Thừa: “ rồi có không ?”.Bài 4/11

a) Thể hiện người nói cho biết thông tin họ nói chưa chín chắn.b) Nhằm không lặp nội dung cũ.Bài 5/11

─ Các thành ngữ  phương châm về chất

 Ăn ốc nói mò: nói vô căn cứ

 Ăn không nói có: vu khống bịa đặt

 Hứa vượn: hứa mà không thựchiện được

 Các TN đều chỉ cách nói nội dung không tuân thủ phương châm về chất  cần tránh, kỵ không giao tiếp

4 Củng cố và dặn dò :

 Chốt 2 vấn đề phương châm về hội thoại

 Tập viết các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên

Trang 16

 Chuẩn bị bài “ sử dụng một số nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ”.

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC CÓ ĐẦY

ĐỦ BỘ MÔN NGỮ VĂN THCS

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 17

- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh

II/ CHUẨN BỊ:

-GV:Soạn giáo án, bảng phụ các đoạn văn có sử dụng một số biện

pháp nghệ thuật

-HS: Trả lời câu hỏi ở SGK

Văn bản thuyết minh có những

tính chất gì ? Nhằm mục đích gì ?

Các phương pháp thuyết minh ?

─ Yêu cầu học sinh đọc văn bản

trang 12, 13 Văn bản này thuyết

minh đặc điểm của đối tượng

nào ?

 Giáo viên nhận xét

Đọc Ví dụ Sgk trang 12,13

Học sinh thảo

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

Hoạt động 2 I) Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

1) Ôn tập văn bản thuyết minh.

2) Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật:

Ví dụ : Hạ Long Đá và nước.

Trang 18

trò

Văn bản có cung cấp tri thức

khách quan về đối tượng không ?

 Thuyết minh, liệt kê, miêu tả,

tưởng tượng độc đáo

Vấn đề như thế nào thì được sử

dụng lập luận đi kèm trong văn

thuyết minh?

Nhận xét các dẫn chứng, lý lẽ

trong văn bản trên ?

Nếu đảo lộn ý “ khi chân trời ”

lên trước thân bài có được

Giáo viên giáo dục học sinh vệ

sinh môi trường

luận câu hỏi trang

12

─ Đối tượng : đá

và nước ở Hạ Long

 Vấn đề trừu tượng vô tận

─ Miêu tả, so sánh

─ Sáng tạo của nước  đá sống dậy

─ Nước di chuyển

─ Theo góc độ

─ Tự nhiên tạo nên

Học sinh thảo luận nhóm.

 Vấn đề trừu tượng, không dễ cảm thấy đối tượng xác thực

 lý lẽ + dẫn chứng

─ Không + thuyếtminh phải liên kết chặt chẽ bằng trật

tự trước sau

Đọc ghi nhớ trang 13

Học sinh đọc văn bản trang 14

─ Vấn đề có tính chất trừu tượng không dễ cảm thấy của đối tượng dùng thuyết minh + lập luận + tự sự + nhân hóa

Bài 1/14

a) Văn bản có tính chất thuyết minh

─ Thể hiện :

─ Ruồi  côn trùng

─ Ruồi  nghiên cứu

─ Ruồi  do con người

─ Phương pháp thuyết minh :

định nghĩa, giải thích, so sánh

─ Phân loại, thống kê

─ Miêu tả + tự sự

b) Bài văn thuyết minh : tự sự +

hư cấu nhân hoá, ẩn dụ

Trang 19

trò

Nhóm 2: bNhóm 3: cHsinh đọc bài 2/15

Thảo luận nhóm.

b) Nét đặc biệt :

─ Hình thức : giống văn bản tường trình một phiên tòa

─ Cấu trúc : giốngvăn bản một cuộc tranh luận pháp lý

─ Nội dung: giốngmột câu chuyện kể

về loài ruồi

c) Tác dụng : tác hại của loài ruồi

xanh  Nổi bật ý thuyết minh

─ Chốt ý : những vấn đề như thế nào thì được thuyết minh kết hợp với lập

luận

─ Chuẩn bị các bài tập trang 15

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 20

- Nắm được cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dung ( Cái quạt,

cái bút, cái kéo…)

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết

minh

2/ Kĩ năng.

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một thứ đồ dung cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết và viết phận mở bài cho bài văn thuyết minh về

một đồ dung

II/ CHUẨN BỊ:

- GV:giáo án - sgk

- HS: chuẩn bị theo câu hỏi sgk

Yêu cầu học sinh đọc 2 đề bài đã

 Trình bày

Các nhóm làmviệc

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài.

Hoạt động 2 I) Trình bày dàn ý

Đề số 1 : Thuyết minh cái quạt.

Đề số 2 : Thuyết minh cái nón.

Đề 1 : a) Mở bài : Giới thiệu chung về chiếc

quạt

b) Thân bài :

─ Định nghĩa cái quạt là 1 công cụ như thế nào ?

Trang 21

─ Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ

thuật của chiếc nón trong nước,

─ Liệt kê họ nhà quạt

─ Nêu cấu tạo và công dụng của mỗi loại như thế nào ?

─ Cách bảo quản ra sao ?

c) Kết bài : Cảm nhận chung về chiếc

quạt trong đời sống

II) Viết đoạn văn mở bài.

─ Làm bài tập còn lại

─ Chuẩn bị bài sau

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 22

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 24

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 25

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 26

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 28

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 29

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 30

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 32

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 33

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 34

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 36

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 37

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 39

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Định dạng
Số trang	86
Dung lượng	28,05 KB