Phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của đảng hiện nay

Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, sựquan tâm chỉ đạo của người chỉ huy các cấp, đội ngũ giảng viên khoa học xãhội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan

dẫn trong luận án là trung thực và có

nguồn gốc xuất xứ rõ ràng

TÁC GIẢ LUẬN ÁN

ThS Trịnh Xuân Ngọc

MỤC LỤC

Trang TRANG PHỤ BÌA

LỜI CAM ĐOAN

MỤC LỤC

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN

1.1 Những công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài

1.2 Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học

tiêu biểu đã công bố và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI

TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TRONG BẢO VỆ NỀN TẢNG

2.1 Thực chất phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội

và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trongbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng 292.2 Những nhân tố cơ bản quy định phát huy vai trò của giảng

viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩquan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng 61

Chương 3 THỰC TRẠNG THỰC HIỆN VAI TRÒ VÀ NHỮNG

VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TRONG BẢO VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA

3.1 Thực trạng thực hiện vai trò của giảng viên khoa học xã

hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân độitrong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay 793.2 Những vấn đề đặt ra đối với phát huy vai trò của giảng viên

khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan

104

quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

Chương 4 GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN

KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TRONG BẢO

VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA ĐẢNG HIỆN NAY 1184.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm các chủ thể phát huy vai

trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư

4.2 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác

-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho giảng viên khoa học xã hội

và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội 1264.3 Xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, tạo động lực thúc

đẩy giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội chủ động, tích cực tham giabảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng 1334.4 Tích cực hóa nhân tố chủ quan của giảng viên khoa học xã

hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trongbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng 142

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG

BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 158

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài luận án

Nền tảng tư tưởng của Đảng là hệ thống lý luận khoa học hoàn chỉnh,

đã được thực tiễn kiểm nghiệm, do Đảng ta lựa chọn làm cơ sở lý luận,phương pháp luận chủ yếu, trực tiếp và nhất quán Bảo vệ nền tảng tư tưởngcủa Đảng là nhiệm vụ vừa cấp bách, thường xuyên và lâu dài; là trách nhiệmcủa toàn Đảng, toàn dân và toàn quân, của cả hệ thống chính trị Trong đó,giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quânđội có vị trí, vai trò hết sức quan trọng Họ là những người được đào tạo cơbản, chuyên sâu về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; lực lượngtrực tiếp góp phần quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa

và đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận của Quân đội nhân dân Việt Nam

Do vậy, phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là vấn đề có ýnghĩa quan trọng và cấp thiết hiện nay

Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, sựquan tâm chỉ đạo của người chỉ huy các cấp, đội ngũ giảng viên khoa học xãhội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội cơ bản khẳng địnhđược vị trí, vai trò là lực lượng nòng cốt, trực tiếp, quan trọng trong nghiêncứu, bổ sung, vận dụng, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh và đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch, góp phần bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, vai tròcủa giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quanquân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng vẫn còn những hạn chếnhất định; một bộ phận giảng viên chưa nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí, vaitrò, trách nhiệm của mình trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng nên chưaphát huy hết vai trò người giảng viên trong đổi mới nội dung, hình thức giảngdạy, nghiên cứu khoa học, tham gia đấu tranh; môi trường và công tác bảo

đảm nhất là con người và phương tiện, trang thiết bị máy móc góp phần tạođộng lực đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch chưa được đầu tưđúng mức, v.v Nguyên nhân cơ bản của những hạn chế trên đây là do một sốcấp ủy, tổ chức đảng và chỉ huy ở các học viện, trường sĩ quan quân đội chưathật sự coi trọng phát huy vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh cho giảng viên có nội dung chưa đạt hiệu quả cao; một bộphận giảng viên thiếu chủ động tự học, tự rèn, tự phát huy vai trò của mìnhtrong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Hiện nay, các thế lực thù địch, phản động, cơ hội chính trị đang ra sứcchống phá nhằm phủ nhận nền tảng tư tưởng của Đảng, gây sự hoài nghi,hoang mang, dao động, mất niềm tin trong cán bộ, đảng viên và nhân dân Do

đó, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng không chỉ là đòi hỏi tất yếu kháchquan mà còn là mặt trận nóng bỏng, liên quan trực tiếp đến sinh mệnh củaĐảng, sự tồn vong của chế độ, vận mệnh và lợi ích của quốc gia - dân tộc, làmệnh lệnh của cuộc sống

Từ những lý do trên tác giả lựa chọn vấn đề: “Phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay” làm đề tài luận án, có

ý nghĩa cấp thiết, sâu sắc cả về lý luận và thực tiễn

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở luận giải một số vấn đề lý luận phát huy vai trò, đánh giáthực trạng thực hiện vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở cáchọc viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng,luận án khái quát vấn đề đặt ra và đề xuất giải pháp phát huy vai trò của giảngviên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân độitrong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

Nhiệm vụ nghiên cứu

Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án

Làm rõ những vấn đề lý luận về vai trò và phát huy vai trò và nhân tốquy định phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở cáchọc viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Đánh giá thực trạng thực hiện vai trò và luận giải những vấn đề đặt ratrong phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

Đề xuất giải pháp cơ bản phát huy vai trò của giảng viên khoa học xãhội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng hiện nay

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện,trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Phạm vi nghiên cứu

Về nội dung: Nghiên cứu những vấn đề lý luận về vai trò, phát huy vai

trò và thực tiễn thực hiện vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn

ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng Cộng sản Việt Nam thông qua việc học tập, nghiên cứu, giảng dạy vàtuyên truyền

Về không gian: Nghiên cứu, khảo sát và sử dụng số liệu của các học

viện, trường sĩ quan quân đội: Học viện Quốc phòng, Học viện Lục quân, Họcviện Chính trị, Học viện Hậu cần, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Quân

y, Trường Sĩ quan Lục quân 2, Trường Sĩ quan Thông tin, Trường Sĩ quanChính trị Tập trung vào giảng viên các chuyên ngành: Triết học Mác - Lênin,Kinh tế chính trị học Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Hồ Chí Minhhọc, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam để luận giải làm nổi bật vai trò của độingũ này trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Về thời gian: Sử dụng các số liệu, tài liệu chủ yếu từ năm 2016 đến nay.

4 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý luận

Luận án dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh về tư tưởng, lý luận, đấu tranh giai cấp trên lĩnh vực ý thức hệ;quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về đấu tranh tư tưởng, lý luận bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Cơ sở thực tiễn

Từ thực tiễn tham gia đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng củagiảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quânđội Dựa trên các báo cáo tổng kết các vấn đề lý luận và thực tiễn của các cơquan chức năng, các học viện, trường sĩ quan quân đội về nhiệm vụ, kết quảbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Sử dụng kết quả điều tra, khảo sát thực tếcủa tác giả luận án liên quan đến vai trò của giảng viên khoa học xã hội vànhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng

Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sửluận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngànhnhư: Phân tích và tổng hợp; quy nạp và diễn dịch; hệ thống và cấu trúc; lịch

sử và lôgíc; thống kê và so sánh; điều tra xã hội học; tham vấn chuyên gia

5 Những đóng góp mới của luận án

Luận án đưa ra được quan niệm và những nhân tố cơ bản quy định pháthuy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường

sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Xác định, luận giải những vấn đề đặt ra và đề xuất những giải pháp cơ bảnphát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện,trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

6 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án

Ý nghĩa lý luận

Luận án góp phần bổ sung, phát triển một số vấn đề lý luận về vai tròcủa giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quanquân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Ý nghĩa thực tiễn

Kết quả nghiên cứu của luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảophục vụ công tác nghiên cứu, giảng dạy, giáo dục chính trị; góp phần tư vấn,tham mưu cho lãnh đạo, chỉ huy các học viện, trường sĩ quan quân đội và các

cơ quan chức năng về phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhânvăn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

7 Kết cấu của luận án

Luận án gồm: Mở đầu, 4 chương (10 tiết); kết luận; danh mục cáccông trình của tác giả đã công bố có liên quan đến đề tài luận án; danh mụctài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN

ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án

1.1.2 Những công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Tác giả Nguyễn Hùng Hậu (2014) trong cuốn sách: Bản chất khoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin [53], cho biết, trong chủ nghĩa Mác -

Lênin, tính khoa học và tính cách mạng không tách rời nhau, có mối quan hệ

biện chứng Tính khoa học và tính cách mạng được biểu hiện rõ: “Một là, chủ

nghĩa Mác - Lênin kế thừa trực tiếp những thành tựu của khoa học xã hội, trên

tiền đề của khoa học tự nhiên; hai là, chủ nghĩa Mác - Lênin mang tính khách quan, phản ánh đúng sự thật; ba là, sự ra đời của chủ nghĩa Mác - Lênin xuất

phát từ thực tiễn, phân tích xã hội trên cơ sở phương pháp khoa học” [53, tr 36] Như vậy, có thể thấy rõ bản chất, nội dung và mối quan hệ của tính cáchmạng và tính khoa học trong chủ nghĩa Mác - Lênin Đây là cơ sở quan trọng đểnghiên cứu sinh tiếp cận, luận giải nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng,trước hết là bảo vệ bản chất khoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin

34-Tác giả Trương Giang Long (2017) trong cuốn sách: Đấu tranh chống các quan điểm, luận điệu xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh [75], đánh giá: “Tấn công vào nền tảng tư tưởng là một trong những hoạt

động trọng điểm mà các thế lực thù địch tập trung hướng tới; do đó, muốn bảo

vệ được nền tảng tư tưởng của Đảng, tất yếu phải đấu tranh phản bác lại cácquan điểm sai trái, thù địch, phủ nhận vai trò nền tảng của chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” [75, tr 7] Các thế lực thù địch tập trung chốngphá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vì chủ nghĩa Mác - Lênin, tư

tưởng Hồ Chí Minh là “gốc” “rễ” bền vững của chế độ xã hội chủ nghĩa Cầnkiên quyết đấu tranh, phê phán, phủ định những quan điểm, luận điệu xuyên tạccủa các thế lực thù địch, đồng thời khẳng định thế giới quan, phương pháp luậnkhoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đã đượcĐảng Cộng sản Việt Nam vận dụng đúng đắn, sáng tạo vào thực tiễn nước ta

Cuốn sách của Cục Tuyên huấn, Tổng cục Chính trị (2017) Bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới [27], đã chỉ rõ:

“Việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thể nóilên việc bảo vệ hệ tư tưởng đó đối với cách mạng Việt Nam; vấn đề cốt tử là

ở khả năng lan tỏa, chỉ đường, tính hấp dẫn, lôi cuốn của chủ nghĩa Mác Lênin” [27, tr 58] Để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay, đòi hỏicấp thiết đặt ra là phải kiên định, vận dụng đúng đắn, sáng tạo, đồng thời khơidậy, phát triển và lan tỏa bản chất khoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn; kịp thời đấu tranh phản bác cácquan điểm sai trái, thù địch Những nội dung trên là cơ sở để nghiên cứu sinhhình thành quan niệm bảo vệ nền tảng tư tưởng trong luận án

-Tác giả Lê Hữu Nghĩa (2018) trong cuốn sách: Kiên định chủ nghĩa Mác

- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu tranh chống suy thoái về tư tưởng chính trị trong Đảng [105], khẳng định: “Kiên định chủ nghĩa Mác -

Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là trung thành, không dao động trước âm mưu,thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch” [105, tr 40] Kiên định và vậndụng, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, là haimặt của một vấn đề thống nhất, có quan hệ biện chứng; kiên định phải trên cơ

sở sáng tạo và sáng tạo phải trên cơ sở kiên định Muốn bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng, đòi hỏi phải giữ vững nguyên tắc: “Kiên định, vận dụng đúngđắn, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” [105,

tr 41], trong bất kỳ tính huống nào cũng không được xa rời nguyên tắc ấy

Tác giả Vũ Văn Hiền (2018) trong tác phẩm: Nhận rõ tình hình mới và các dạng quan điểm sai trái, thù địch [55], cho biết có ba dạng quan điểm sai

trái, thù địch, đó là: “Những quan điểm của các thế lực thù địch; những quanđiểm sai trái do các phần tử phản động, thoái hóa, cơ hội chính trị, bất mãngây ra và những quan điểm sai trái hình thành do trình độ nhận thức chính trịkém” [55, tr 58] Tác giả đã phân tích, làm rõ mối quan hệ giữa tình hình mớivới nhận dạng các quan điểm sai trái, thù địch Phải nhận diện đúng các quanđiểm sai trái, thù địch mới có thể đưa ra những đối sách thích hợp đối vớitừng đối tượng cụ thể Trong điều kiện hiện nay, trước sự thay đổi về âmmưu, thủ đoạn của các thế lực phản động, đòi hỏi mỗi cán bộ, đảng viên cầnphải tích cực học tập lý luận, để có thể nhận rõ các quan điểm sai trái, thùđịch đang chống phá cách mạng nước ta

Bài viết của Phạm Đức Kiên (2018) Nhận diện và đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng trong công cuộc đổi mới ở Việt Nam [69], đề cập đến âm mưu, thủ đoạn của các thế

lực thù địch chống phá nền tảng tư tưởng của Đảng, đó là: “Cố tình phủnhận tính cách mạng, khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin,rêu rao quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đã lỗi thời, đối lậpchủ nghĩa Mác - Lênin với tư tưởng Hồ Chí Minh, v.v.” [69, tr.25] Những nội dung trong công trình đã chỉ rõ bản chất phản cách mạng củacác quan điểm sai trái, thù địch; chỉ ra mặt khoa học, cách mạng và nhân văncủa chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Những nội dung trên là cơ

sở cho nghiên cứu sinh xây dựng, luận giải nội dung quan niệm bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng gắn với đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thùđịch trong luận án

Các tác giả: Tống Đức Thảo, Nguyễn Thị Ngọc Hoa (2020) trong côngtrình: Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới [120], cho biết,trong tình hình mới, có ba nhóm đối tượng chính đang chống phá nền tảng tư

tưởng của Đảng; một là, nhóm đối lập hệ tư tưởng; hai là, các thế lực thù địch

về chính trị luôn chống lại chế độ xã hội chủ nghĩa; ba là, những người vốn là

đảng viên cộng sản nhưng tha hóa về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống” [120,

tr 47] Nhận thức rõ các nhóm đối tượng chống phá nền tảng tư tưởng củaĐảng như trên là cơ sở để nghiên cứu sinh luận giải nội dung đấu tranh thuộcnội hàm bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong luận án

Tác giả Trần Thị Anh Đào (2020) trong bài viết: Một số giải pháp bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội [33], đánh giá: “Muốn bảo vệ nền tảng tư tưởng của

Đảng phải sử dụng sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị; nâng caonhận thức, trách nhiệm của tổ chức, cá nhân” [33, tr 110] Theo đó, để bảo vệnền tảng tư tưởng của Đảng, đòi hỏi phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm củacác chủ thể; đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn dân tộc, nhất làlực lượng làm công tác tư tưởng của Đảng Trên cở sở đó, nghiên cứu sinhtiếp cận xây dựng giải pháp nâng cao nhận thức, trách nhiệm các chủ thểnhằm phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Tác giả Nguyễn Trọng Phúc (2020) trong công trình: Xây dựng và bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng - Lịch sử và nhiệm vụ hiện nay [111],

khẳng định: “Cho đến ngày nay, nhờ kiên định và vận dụng, phát triển sáng tạochủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam đãkhông ngừng lớn mạnh, đưa cách mạng nước ta trên con đường mới” [111, tr

27] Qua đó cho thấy, cần tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục,

truyền bá, vận dụng đúng đắn, sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh trong thực tiễn; có những công trình khoa học, bài viết đấu tranh, phán báckịp thời, có hiệu quả đối với các quan điểm sai trái, thù địch đang phủ nhận vaitrò nền tảng của Đảng là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Tác giả Nguyễn Duy Bắc (2020) trong bài viết: Một số nội dung, phương thức, hình thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch [14], khẳng định: “Phải kết hợp chặt chẽ, đa dạng

các hình thức, phương pháp, tập trung tuyên truyền, giáo dục làm cho cán bộ

và nhân dân hiểu rõ thế giới quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng củachủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” [14, tr 85] Muốn bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng, cần phát huy sức mạnh tổng hợp, đa dạng hóa hìnhthức trong đấu tranh; kết hợp chặt chẽ giữa nhiệm vụ xây và chống; có phươngthức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng phù hợp với thực tiễn hiện nay

Cuốn sách của Hội đồng khoa học các cơ quan Đảng Trung ương (2020)

Một số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chống phá Đại hội XIII của Đảng, Tập 1 [67], nhận định: “Đảng ta luôn kiên quyết đấu tranh phê

phán các quan điểm sai trái, thù địch để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, coiđây là nhiêm vụ quan trọng, thường xuyên của cách mạng nước ta” [67, tr 5].Như vậy, để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng bên cạnh việc khẳng định bảnchất khoa học, cách mạng, nghiên cứu, vận dụng đúng đắn, sáng tạo chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thì đấu tranh phản bác quan điểm sai trái,thù địch là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng Đây là cơ sở để nghiên cứu sinh tiếpcận xem xét, đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp cần bám sát thực tiễn,hiểu rõ bản chất âm mưu, thủ đoạn, hành động chống phá của các thế lực thùđịch, có dũng khí, kỹ năng, phương pháp đấu tranh phù hợp, hiệu quả

Trong Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Quốc gia (2020) Bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch [11], tác

giả Tạ Ngọc Tấn khẳng định: “Chủ nghĩa Mác - Lênin là một hệ thống lý luậnkhoa học mở, được phát triển không ngừng, có giá trị bền vững” [11, tr 47].Những giá trị bền vững của chủ nghĩa Mác - Lênin là: Phương pháp biệnchứng duy vật; quan niệm duy vật về lịch sử; lý luận về hình thái kinh tế - xã

hội; lý luận về giá trị thặng dư; lý luận về chủ nghĩa xã hội khoa học gắn với

sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân Những luận cứ trên đây là cơ sở đểnghiên cứu sinh tiếp cận, hình thành nội dung bảo vệ bản chất khoa học cáchmạng của nền tảng tư tưởng, trong luận án: Phát huy vai trò của giảng viênkhoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong

bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Nguyễn Bá Dương (2021) trong cuốn sách: Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng tiếng gọi từ trái tim, mệnh lệnh của cuộc sống [30], khẳng định:

“Bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là phảikiên định, vận dụng và phát triển sáng tạo; kiên định con đường độc lập dântộc, gắn với chủ nghĩa xã hội” [30, tr 230] Kiên định, vận dụng và phát triểnsáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là vấn đề có tínhnguyên tắc trong lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam; muốn bảo vệ đượcnền tảng tư tưởng của Đảng cần giải quyết tốt mối quan hệ giữa kiên định vàvận dụng, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minhtrên cơ sở thực tiễn cách mạng Việt Nam

1.1.2 Những công trình khoa học tiêu biểu liên có quan đến vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ

Tác giả Nguyễn Mạnh Hưởng (2012) trong công trình: Xây dựng đội ngũ trí thức quân đội trong thời kỳ mới [68], cho rằng giảng viên khoa học xã

hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội đảm nhiệm cácnhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tham gia đấu tranh tư tưởng, lýluận; truyền thụ cho người học tri thức lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh Thông qua giảng dạy, nghiên cứu khoa học họ truyền bá,khẳng định bản chất khoa học, cách mạng, nghiên cứu vận dụng và phát triểnsáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn hoạt

động sư phạm; tích cực trong đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch

Tác giả Trần Đình Thắng (2015) trong bài viết: Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giảng viên khoa học xã hội và nhân văn của các nhà trường đại học trong quân đội hiện nay [121], đã luận giải tầm quan trọng của

công tác lý luận và việc bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh cho giảng viên khoa học xã hội và nhân văn; đây là vấn đề đặt ra cấpthiết Trong những năm qua, các nhà trường quân đội đã quan tâm đến công tácbồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận; nhờ đó, giảng viên khoa học xã hội vànhân văn đã phát triển nhận thức, nâng cao trình độ lý luận Tuy nhiên, yêu cầumới hiện nay, một số giảng viên nhận thức chưa đầy đủ về vị trí, tầm quantrọng của công tác lý luận “thậm chí còn bộc lộ sự dao động về lập trường tưtưởng, thiếu vững vàng về bản lĩnh chính trị, thoái hóa về đạo đức, lối sống, viphạm pháp luật” [121, tr 59] Những vấn đề trên, đặt ra yêu cầu cấp thiết cầnphải tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt là chất lượng bồi dưỡng chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho giảng viên ở các nhà trườngquân đội

Tác giả Doãn Thị Chín (2016) trong tác phẩm: Vai trò của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị với việc đấu tranh bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh [26], khẳng định: “giảng viên lý luận, chính trị là các nhà nghiên

cứu, nhà giáo đang công tác tại các học viện, nhà trường có nhiệm vụ nghiên cứu

bổ sung, phát triển lý luận, trực tiếp giảng dạy, truyền bá lý luận; tham gia đấutranh, chống lại mọi sự xuyên tạc, chống phá của kẻ thù” [26, tr 3] Công trình

đã chỉ ra, giảng viên lý luận chính trị vừa là người làm công tác nghiên cứu vừalàm công tác giảng dạy Theo đó, qua giảng dạy, khẳng định bản chất khoa học,cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; qua nghiên cứu

để vận dụng đúng đắn, sáng tạo trong thực tiễn Từ đó, khẳng định giá trị lịch sử,

ý nghĩa thời đại, sức sống của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

trong giai đoạn hiện nay; đấu tranh vạch trần bản chất, tác hại các quan điểm saitrái, thù địch phủ nhận nền tảng tư tưởng của Đảng.

Tác giả Bùi Hải Dương (2017) trong bài viết: Vai trò của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị ở các trường chính trị trong công tác tư tưởng [31], cho

biết: “Đội ngũ giảng viên lý luận chính trị có là lực lượng chủ yếu, trực tiếptrong nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh” [31, tr 55] Vai trò của giảng viên được biểu hiện thông qua giảng dạy,

nghiên cứu khoa học; thể hiện qua một số nội dung: một là, nghiên cứu, vận

dụng đúng đắn, sáng tạo và truyền bá bản chất khoa học, cách mạng của chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng,

chính sách, pháp luật của Nhà nước; hai là, trong xây dựng Đảng về tư tưởng, chính trị và tổ chức; ba là, vai trò quan trọng trong đấu tranh tư tưởng, lý luận Tác giả Đỗ Văn Trường (2018) trong công trình: Vai trò của trí thức khoa học xã hội và nhân văn quân sự trong xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh về chính trị hiện nay [132], chỉ rõ việc thực hiện vai trò của

giảng viên vẫn còn những hạn chế như: “Nghiên cứu khoa học, tổng kết thựctiễn, bổ sung, phát triển tri thức, nhất là những tri thức lý luận Mác - Lêninhiệu quả chưa cao Việc đào tạo, bồi dưỡng về chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, có mặt chưa đáp ứng yêu cầu” [132, tr 103], Nhữngnội dung trên là cơ sở để tác giả luận án tiếp cận cách luận giải, đánh giá thựctrạng công tác bồi dưỡng lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chogiảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong luận án

Tác giả Trần Thanh Sơn (2019) trong bài viết: Mấy vấn đề về công tác đạo tạo, bồi dưỡng giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay [119], khẳng định đội ngũ giảng viên là lực

lượng quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo Trong những năm qua, công tácđào tạo, bồi dưỡng giảng viên luôn được quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ

và đạt kết quả đáng khích lệ Tuy nhiên, để đáp ứng những đòi hỏi của thực

tiễn, cần tiếp tục có những giải pháp đồng bộ, khả thi Tác giả cho rằng: “Phảiđổi mới nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên; chú trọng bồidưỡng lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục, rèn luyện bảnlĩnh chính trị, các kỹ năng đấu tranh” [119, tr 97] Tập trung đổi mới nội dungbồi dưỡng về lý luận chính trị theo đúng tinh thần Nghị quyết số 37/NQ-TƯngày 09 tháng 11 năm 2014 và Nghị quyết số 32/NQ-TƯ ngày 26 tháng 5 năm

2014 của Bộ Chính trị Nội dung luận giải trên đây là cơ sở quan trọng đểnghiên cứu sinh tiếp cận hình thành giải pháp đổi mới nâng cao chất lượng đàotạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong luận án

Tác giả Phạm Thanh Giang (2019) trong cuốn sách: Phát triển nguồn lực giảng viên khoa học xã hội và nhân văn chất lượng cao trong các học viện quân đội hiện nay [50], đã đề cập đến vai trò quan trọng của giảng viên khoa

học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội Phát huy vaitrò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn có quan hệ chặt chẽ với việctạo động lực và tự phát huy của chính đội ngũ này Công trình chỉ rõ: “Tự họctập, tự rèn luyện, tự tu dưỡng để ngày càng nâng cao bản lĩnh chính trị, trình độ

lý luận và kỹ năng đấu tranh là nhân tố quyết định suy đến cùng hiệu quả pháthuy” [50, tr 51] Trên cơ sở đánh giá vai trò của giảng viên khoa học xã hội vànhân văn, tác giả cho rằng muốn phát triển nguồn nhân lực giảng viên khoa học

xã hội và nhân văn chất lượng cao đòi hỏi phải phát triển nhân tố chủ quan của

họ Đây là cơ sở để nghiên cứu sinh luận giải các nhân tố quy định phát huynhân tố chủ quan của đội ngũ này trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Tác giả Nguyễn Thị Hạnh (2019) trong bài viết: Vai trò của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong Cách mạng công nghiệp lần thứ tư ở Việt Nam [52], cho rằng: “Giảng viên lý luận chính trị là lực lượng chủ yếu, trực

tiếp truyền bá bản chất khoa học, cách mạng, vận dụng phát triển sáng tạo chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” [52, tr 131] Biểu hiện cụ thể của

các vai trò là: “một là, định hướng nhận thức cho người học; hai là, kiểm

nghiệm và phát hiện mức độ đúng sai trong thực tiễn; từ đó chắt lọc, truyềnthụ, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương,đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Sự phát triển củakhoa học, kỹ thuật hiện đại đã mang lại hiệu quả cao góp phần phát huy tốt vaitrò của giảng viên lý luận trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học Đây cũng là

cơ sở, tiền đề để tiếp tục khẳng định bản chất khoa học, cách mạng của chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn hiện nay

1.1.3 Những công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn

ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Tác giả Lương Thương Quyến (2012) trong cuốn sách: Nâng cao hơn nữa vai trò của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự trong cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay [116], cho rằng: “Đội ngũ

giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự có điều kiện và khả năngtham gia trực tiếp vào cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận thông qua nghiên cứu,giảng dạy” [57, tr 54] Để tham gia đấu tranh có chất lượng, hiệu quả đòi hỏimỗi giảng viên phải “hiểu rõ bản chất khoa học, cách mạng của chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư duy khoa học, sắc bén về lý luận,

có dũng khí đấu tranh” [57, tr 55] Vì vậy, cần phải kết hợp chặt chẽ hoạtđộng giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tiễn đấu tranh; đảm bảo thôngtin đầy đủ, nhiều chiều, kịp thời về những quan điểm, tư tưởng sai trái chogiảng viên khoa học xã hội và nhân văn biết để họ đấu tranh, phản bác

Tác giả Nguyễn Đình Bắc (2013) trong công trình: Phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên ở Học viện Chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay [15], đã chỉ rõ nguyên nhân hạn chế trong phát huy vai trò của đội

ngũ giảng viên ở Học viện Chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận hiệnnay đó là: “Do nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể; do năng lực đấu tranh

tư tưởng, lý luận của giảng viên chưa đáp ứng; do các chủ thể chưa xây dựngđược môi trường và điều kiện thực sự thuận lợi để phát huy vai trò của độingũ này tích cực tham gia đấu tranh” [15, tr 45-56] Trên cơ sở đó, tác giả đã

đề ra hệ thống giải pháp phát đó là: Đổi mới tư duy, nâng cao trách nhiệm củacác chủ thể; tạo lập môi trường cho đấu tranh và giải pháp tích cực hóa vai trò

tự phát huy của chính giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong đấu tranh

tư tưởng, lý luận Những luận giải trên là cơ sở quan trọng để nghiên cứu sinhtiếp cận cách thức đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp trong luận án

Tác giả Lê Thành Long (2015) trong cuốn sách: Vai trò của giảng viên

lý luận chính trị ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam trong phòng, chống “diễn biến hòa bình” hiện nay [76], đã đề xuất các nhóm giải pháp cơ

bản phát huy vai trò của giảng viên lý luận chính trị, trong đó tập trung: “Nângcao nhận thức, năng lực lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức triển khai thực hiện nhiệm vụphòng, chống “diễn biến hòa bình” của các chủ thể; xây dựng môi trường thuậnlợi, đổi mới chế độ, chính sách; bồi dưỡng lý luận đối với giảng viên ở các nhàtrường quân đội” [76, tr 147] Điều đó cho thấy, để phát huy vai trò của giảngviên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, yếu tố tiên quyết là nâng caonhận thức, trách nhiệm của các chủ thể lạnh đạo, chỉ huy nhà trường, các khoagiáo viên; chú trọng đổi mới tư duy về phát huy vai trò của giảng viên khoa học

xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng là rất cần thiết; cần phải tạo ra môi trường, điều kiện thuận lợi

và động lực thúc đẩy giảng viên phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ được giao

Tác giả Nguyễn Văn Bạo (2016) trong cuốn sách: Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị với đấu tranh phòng, chống “tự diện biến”, “tự chuyển hóa” trong quân đội [12],

đánh giá quá trình đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”còn bộc lộ một số hạn chế chưa thực sự tương xứng với vị trí và tiềm năngcủa họ Chỉ ra nguyên nhân của những hạn chế, tác giả cho rằng: “Xuất phát

từ sự tác động của các cơ chế, chính sách đãi ngộ chưa tương xứng; giảngviên thiếu thông tin phản diện, thiếu cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật đểđấu tranh; chất lượng giáo dục, đào tạo còn có mặt hạn chế, một số giảng viênthiếu nỗ lực trong học tập, rèn luyện…” [12, tr 80 - 81] Để phát huy vai tròcủa giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng cần phải tìm ra đượcnguyên nhân đang chi phối hoạt động của họ; đồng thời phải có cơ chế, chínhsách, chủ động cung cấp thông tin; trang bị cơ sở vật chất, phương tiện kỹthuật và tạo động lực thúc đẩy giảng viên tham gia vào hoạt động này.

Các tác giả: Lê Anh Thơ, Nguyễn Sỹ Họa (2017) trong cuốn sách: Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn của các nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay [123], cho rằng:Phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trongđấu tranh tư tưởng, lý luận “là tổng hợp cách thức, biện pháp tác động hợpquy luật của các chủ thể nhằm làm cho những thế mạnh của giảng viên ngàycàng được nâng lên thành nhận thức, bản lĩnh chính trị, trách nhiệm, đấu tranhphản bác, vạch trần những quan điểm, tư tưởng sai trái, giữ vững trận địa tưtưởng của Đảng trong quân đội” [123, tr 31] Như vậy, phát huy vai trò củagiảng viên trong đấu tranh tư tưởng, lý luận thực chất là sự tác động của các

tổ chức, các lực lượng làm chuyển hóa các yếu tố thuộc chủ thể người giảngviên khoa học xã hội và nhân văn, lan tỏa thông tin, định hướng chính trị đếnngười học, qua đó giúp họ chủ động, tích cực tham gia đấu tranh phản bác cácquan điểm sai trái, thù địch một cách hiệu quả

Tác giả Cao Văn Trọng (2017) trong công trình: Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay [130], đã đánh giá tổng quát về chủ thể, nội dung, phương thức đấu

tranh tư tưởng, lý luận của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn.Tham gia đấu tranh tư tưởng là trách nhiệm chính trị của toàn Đảng, toàn dân vàtoàn quân, trực tiếp là cơ quan chức năng và đội ngũ những người làm công tác

tư tưởng của Đảng, trong đó có giảng viên lý luận chính trị Công trình đã chỉ rađấu tranh tư tưởng, lý luận của giảng viên “phụ thuộc vào chất lượng đào tạo tạitrường và chất lượng bồi dưỡng trong quá trình công tác; phụ thuộc vào môitrường bảo đảm đấu tranh ở các nhà trường quân đội và phụ thuộc vào nỗ lựcphấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của chính họ” [130, tr 38-56] Những nộidung trên là những gợi mở khoa học, là cơ sở lý luận, thực tiễn để nghiên cứusinh tiếp cận, hình thành những nhân tố quy định phát huy vai trò của giảngviên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân độitrong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Tác giả Hoàng Anh (2017) trong bài viết: Phát huy vai trò của giảng viên

lý luận chính trị trong cuộc đấu tranh tư tưởng ở nước ta hiện nay [1], cho rằng:

“Giảng viên lý luận chính trị giữ vai trò nòng cốt trong việc truyền bá chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần trang bị thế giới quan, phươngpháp luận khoa học và cách mạng cho người học” [1, tr 44-45] Như vậy, pháthuy vai trò của đội ngũ này trong đấu tranh tư tưởng một mặt là truyền bá thếgiới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng, giá trị lịch

sử và ý nghĩa của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh - nền tảng tưtưởng của Đảng, trên cơ sở vận dụng đúng đắn, sáng tạo trong thực tiễn; mặtkhác đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch phủ nhận, chia cắt cáccác bộ phận, các thành tố cấu thành nền tảng tư tưởng của Đảng; xuyên tạc chủtrương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước

Tác giả Nguyễn Văn Phương (2020) trong công trình: Phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ khoa học xã hội và nhân văn quân sự ở các học viện, trường

sĩ quan quân đội trong thực hiện Nghị quyết 35-NQ/TW của Bộ Chính trị [113],

khẳng định giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩquan quân đội có vai trò quan trọng trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Vaitrò đó được biểu hiện thông qua quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị trung tâm làgiảng dạy, nghiên cứu khoa học và đấu tranh tư tưởng, lý luận Tác giả cho rằng:

“Thực chất phát huy vai trò của cán bộ khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ

nền tảng tư tưởng của Đảng là phải làm phát triển, lan tỏa được bản chất khoa học,cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn, kiênquyết đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch”, [113, tr 36-37] Những nộidung luận giải trên đây là cơ sở để nghiên cứu sinh vận dụng xây dựng quanniệm trung tâm của luận án, đồng thời là cơ sở để khảo sát, đánh giá thực trạng,

đề xuất giải pháp phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văntrong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

Các tác giả: Đào Văn Mạc, Đỗ Quang Minh (2020) trong bài viết: Phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự trong đấu tranh, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng [77], đã khẳng định vai

trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự; họ là lực lượng chủyếu, trực tiếp truyền thụ, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh; là lực lượng chủ công, xung kích trong đấu tranh tư tưởng, lý luận, bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Từ đó, tác giả đã đề xuất hệ thống giải phápphát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền

tảng tư tưởng của Đảng: “Một là, phát huy sức mạnh tổng hợp của mọi tổ chức, mọi lực lượng Hai là, đa dạng hóa các phương thức đấu tranh tư tưởng,

lý luận và tạo điều kiện thuận lợi về vật chất, tinh thần và động lực cho đội

ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn quân sự Ba là, đổi mới tư duy,

nâng cao nhận thức của các chủ thể về phát huy vai trò của giảng viên khoahọc xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng” [77, tr 56-58] Những giải pháp trên đây là cơ sở quan trọng giúp nghiên cứu sinh tiếpcận hình thành hệ thống giải pháp trong đề tài luận án

1.2 Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học tiêu biểu đã công bố và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết

1.2.1 Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học tiêu biểu đã công bố có liên quan đến đề tài luận án

Thứ nhất, xác định rõ sự cấu thành, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Các công trình khoa học có liên quan đến đề tài luận án đã chỉ ra bảo vệnền tảng tư tưởng của Đảng ở các lát cắt, các khía cạnh khác nhau; song cơbản các công trình đều thống nhất cho rằng: Bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng là bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; là học tậpnghiên cứu, truyền bá, phổ biến sâu rộng những giá trị khoa học, cách mạng,làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đóng vai trò chủ đạotrong đời sống tinh thần của xã hội ở nước ta

Các công trình đều khẳng định bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên

những vấn đề cơ bản sau: Một là, giáo dục, truyền bá, khẳng định bản chất khoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Hai

là, nghiên cứu, vận dụng đúng đắn và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác

-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ của cách mạng

trong tình hình mới Ba là, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng gắn chặt với

việc đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch phủ nhận chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh - nền tảng tư tưởng của Đảng, trong đờisống tinh thần ở nước ta Như vậy, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng chính làkhẳng định bản chất khoa học, cách mạng và sự cần thiết phải nghiên cứu vậndụng đúng đắn, sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vàothực tiễn cách mạng Việt Nam; kiên quyết đấu tranh phản bác quan điểm saitrái, thù địch Đây là nhiệm vụ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, tác động trựctiếp đến sự thành bại của cách mạng Việt Nam trong tình hình mới

Thứ hai, nhấn mạnh vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch

Các công trình khoa học đã luận giải và khẳng định vị trí vai trò quantrọng, của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn đối với việc hình thành,hoàn thiện và phát triển thế giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa

học, rèn luyện bản lĩnh chính trị, ý thức chính trị và năng lực cho người học.

Là lực lượng chủ yếu trong phòng chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”trong nội bộ, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng ngay trong phạm

vi nhà trường và toàn xã hội

Tiếp cận từ góc độ vai trò giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trongquá trình thực hiện chức trách, nhiệm vụ; các công trình khoa học đều chorằng giảng viên khoa học xã hội và nhân văn là lực lượng chủ yếu, trực tiếptham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học và đấu tranh tư tưởng, lý luận; đưachủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, trang bịthế giới quan, phương pháp luận khoa học cho người học; đồng thời, họ là lựclượng nòng cốt trong đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận, bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng Phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội vànhân văn là làm khơi dậy, phát triển nhân tố con người thông qua quá trìnhthực hiện chức trách, nhiệm vụ của giảng viên, góp phần hoàn thành tốtnhiệm vụ đào tạo nhân lực chất lượng cao cho quân đội và quốc gia

Thứ ba, chỉ ra phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Các công trình khoa học đều khẳng định phát huy vai trò của giảng viênkhoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là nhiệm

vụ quan trọng trong giai đoạn hiện nay; đó là quá trình tác động của các chủthể, làm cho vai trò của giảng viên trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảngnày càng tốt hơn, được nhân lên, lan tỏa trong thực tiễn Thể hiện chức năng,nhiệm vụ của họ thông qua giảng dạy, nghiên cứu khoa học, đấu tranh phảnbác các quan điểm sai trái, phản động, hình thành ở người học thế giới quankhoa học, nhân sinh quan của người cộng sản Các công trình khoa học đềuthống nhất đánh giá: Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, trong bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng còn bộc lộ một số mặt hạn chế Trong đó, đáng chú ý

là nhận thức, trách nhiệm của một bộ phận giảng viên khoa học xã hội và

nhân văn và điều kiện đảm bảo cho họ đấu tranh còn nhiều bất cập; một sốgiảng viên chưa giám đấu tranh hoặc đấu tranh mang tính chất hình thức,chiếu lệ Đặc biệt, một bộ phận giảng viên, nhận thức chưa thật đầy đủ về vaitrò, trách nhiệm, chưa tâm huyết nhiệt tình với nhiệm vụ đấu tranh Trên cơ

sở luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn về phát huy vai trò của giảngviên trong đấu tranh tư tưởng, lý luận; các công trình nghiên cứu liên quanđến đề tài luận án dưới góc độ tiếp cận chuyên biệt của từng ngành khoa học

đã đề ra những giải pháp khác nhau nhằm bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh - nền tảng tư tưởng của Đảng

Các giải pháp cơ bản đều tập trung: Nâng cao nhận thức, trách nhiệmcủa các chủ thể; gắn đào tạo với sử dụng đội ngũ giảng viên khoa học xã hội

và nhân văn; quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần của giảngviên; tạo cơ chế, chính sách và môi trường làm việc thuận lợi để giảng viênphát huy vai trò của mình trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Các côngtrình khoa học là nguồn tài liệu quý giúp tác giả luận án tham khảo, kế thừa

và phát triển những vấn đề lý luận, thực trạng và giải pháp trong luận án.Tóm lại, các công trình khoa học được tổng quan trên đây, dưới góc độnghiên cứu của nhiều ngành khoa học, đã đề cập đến nhiều khía cạnh có liênquan đến đề tài luận án cả về lý luận và thực tiễn, mối liên hệ, tính mâu thuẫn,

và quá trình phát triển của vấn đề nghiên cứu Cách tiếp cận của từng côngtrình là khác nhau nhưng có ý nghĩa rất lớn đối với đề tài luận án trên cácphương diện, cả về lý luận, thực tiễn và giải pháp Đó là cơ sở khoa học để tácgiả luận án kế thừa, vận dụng, nghiên cứu xây dựng luận án phát huy vai tròcủa giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quanquân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay

1.2.2 Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết

Mặc dù đã có rất nhiều công trình khoa học nghiên cứu về đấu tranh tưtưởng, lý luận, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng nhưng chưa có côngtrình khoa học nào nghiên cứu một cách toàn diện, hệ thống, chuyên sâu về

phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảnghiện nay với tư cách là một lực lượng trực tiếp, nòng cốt, dưới góc độchuyên ngành triết học, lập trường của chủ nghĩa duy vật biện chứng vàchủ nghĩa duy vật lịch sử Trên cơ sở kế thừa các kết quả của các côngtrình khoa học đã công bố, với mục đích đã xác định, tác giả luận án tiếptục đi sâu nghiên cứu làm rõ dưới các vấn đề sau:

Thứ nhất, luận giải, làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về vai trò và phát

huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường

sĩ quan quân đội trong bảo vệ chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nền tảng tư tưởng của Đảng Trong đó, phân tích làm rõ quan niệm về nềntảng tư tưởng của Đảng; những nội dung cơ bản về bảo vệ nền tảng tư tưởngcủa Đảng; đặc điểm của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ởcác học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng; quan niệm và những nội dung cốt lõi phát huy vai trò của giảng viênkhoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trongbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Đồng thời, luận án, chỉ ra những nhân tố

-cơ bản quy định phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn

ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng

Thứ hai, luận án nghiên cứu, đánh giá, làm rõ thực trạng và nguyên

nhân thực hiện vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng; từ đóxác định và luận giải những vấn đề đặt ra đối với phát huy vai trò của giảngviên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trongbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Thứ ba, hệ thống giải pháp của luận án dựa trên cơ sở lý luận và thực trạng

vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quanquân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Xây dựng hệ thống giải pháp

gồm: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể đối với phát huy vai tròcủa lực lượng này Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho giảng viên khoa học xã hội và nhân văn gắn vớiphát huy vai trò của họ trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Xây dựng môitrường sư phạm dân chủ, tạo động lực thúc đẩy đội ngũ này chủ động, tích cựctham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và giải pháp tích cực hóa vai trò năngđộng, sáng tạo của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các họcviện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Từ việc khảo cứu các công trình khoa học đã công bố trong thời gian

qua, có thể khẳng định rằng việc nghiên cứu đề tài “phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay” là một công trình

khoa học mới, không trùng lặp với các công trình khoa học đã công bố

Kết luận chương 1

Tổng quan những công trình khoa học cho thấy, các công trình đã tiếpcận một cách khách quan, toàn diện vấn đề nghiên cứu với có nhiều khía cạnhkhác nhau về đối tượng, phạm vi, nội dung và phương thức thể hiện Các côngtrình đã tiếp cận và làm rõ góc độ của từng chuyên ngành có liên quan đến pháthuy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn trong bảo vệ nền tảng tưtưởng của Đảng Thành công nổi bật của các công trình là đã chỉ rõ vai trò củađội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn, đánh giá được thực trạng và đềxuất được các giải pháp phát huy vai trò của đội ngũ này trong đấu tranh tưtưởng, lý luận hiện nay ở các góc độ tiếp cận khác nhau, rất đa dạng, phongphú, có tác dụng tham khảo rất tốt

Thông qua việc tổng quan và nghiên cứu những công trình khoa học liênquan đến đề tài luận án đã giúp nghiên cứu sinh kế thừa cả nội dung và phươngpháp, cách thức tiếp cận nền tảng tư tưởng của Đảng, bảo vệ nền tảng tư tưởngcủa Đảng, vai trò và phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân

văn trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Đồng thời, thấy được các nộidung cần tiếp tục đi sâu nghiên cứu luận giải, làm rõ trong luận án Từ đó, xácđịnh được những vấn đề luận án cần tiếp tục giải quyết

Các công trình nghiên cứu của các nhà khoa học đã đạt được nhiều thànhtựu rất đáng trân trọng liên quan đến vai trò của giảng viên khoa học xã hội vànhân văn trong đấu tranh tư tưởng, lý luận, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.Tuy nhiên, cho đến nay chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu một cách cơbản, chuyên sâu, có hệ thống dưới góc độ chuyên ngành chủ nghĩa duy vậtbiện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử về vấn đề: “Phát huy vai trò củagiảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quânđội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay”

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG

VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ

QUAN QUÂN ĐỘI TRONG BẢO VỆ NỀN TẢNG TƯ TƯỞNG CỦA ĐẢNG 2.1 Thực chất phát huy vai trò của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

2.1.1 Quan niệm về nền tảng tư tưởng của Đảng và bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng

Tư tưởng và nền tảng tư tưởng

Theo quan niệm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng là kết quả của quátrình nhận thức phản ánh hiện thực khách quan, vì lợi ích của con người và lợiích xã hội Tư tưởng biểu hiện về mặt ý thức, nhận thức của con người đối với

thế giới xung quanh; do chế độ xã hội, điều kiện sinh hoạt vật chất quy định.Theo đó, chỉ có thể tìm nguồn gốc, bản chất của xã hội trong tồn tại xã hội mà tưtưởng phản ánh chứ không thể tìm trong bản thân tư tưởng Khi chế độ xã hội vànhững điều kiện sinh hoạt vật chất thay đổi thì tư tưởng cũng sẽ thay đổi theo

Tư tưởng có mối quan hệ chặt chẽ với hành động của con người Theo

Hồ Chí Minh “Tư tưởng có thống nhất thì hành động mới thống nhất Tưtưởng và hành động có thống nhất mới đánh thắng được giặc” [89, tr 75].Người cho rằng đối với xây dựng Đảng thì giáo dục tư tưởng là quan trọngnhất, vì trong Đảng mà không có tư tưởng vững vàng thì không làm được gìcho dân, cho nước V.I Lênin khẳng định: “Giáo dục tư tưởng và lãnh đạo tưtưởng là việc quan trọng nhất của Đảng, phải kiên quyết chống cái thói xemnhẹ tư tưởng” [91, tr 279] Tư tưởng là sự phản ánh thế giới khách quan trong

ý thức nhưng lại là kết quả của quá trình tư duy của con người, của xã hội nênquá trình hình thành và phát triển chịu sự chi phối của nhiều yếu tố Trong xãhội có giai cấp, luôn có sự đấu tranh tư tưởng giữa các giai cấp; trong đó, tưtưởng của giai cấp thống trị là tư tưởng thống trị xã hội Do vậy, có thể hiểu:

Tư tưởng là hệ thống những quan điểm, quan niệm của con người (cộng đồng người) về hiện thực khách quan, chỉ đạo mọi suy nghĩ, hành động của con người trong nhận thức và hoạt động thực tiễn.

Nền tảng là “phần vững chắc để các phần khác dựa vào mà tồn tại phát

triển” [131, tr 986] Có thể hiểu nền tảng chính là những giá trị cốt lõi, bềnvững, làm cơ sở cho các chủ thể dựa vào mà tồn tại, phát triển

Nền tảng tư tưởng là những quan điểm, tư tưởng của cá nhân hay cộng đồng

xã hội nhất định, được cá nhân, xã hội lấy làm cơ sở để hành động, làm “ánh sáng”soi đường cho hoạt động cải tạo hiện thực Theo đó, nền tảng tư tưởng được kháiquát từ thực tiễn và được thực tiễn kiểm nghiệm tính đúng đắn, khẳng định giá trịphổ quát của nó và được con người, cộng đồng đó chia sẻ, bảo vệ và phát triển

Vì thế có thể quan niệm: Nền tảng tư tưởng là hệ thống những quan điểm, quan niệm xuất phát, cơ bản và bền vững cấu thành, qui định bản chất, vai trò của tư tưởng đối với nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người (cộng đồng người) ở từng giai đoạn lịch sử cụ thể.

Quan niệm nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam

Dưới góc độ nghiên cứu của chuyên ngành chủ nghĩa duy vật biệnchứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, trên cơ sở khái niệm nền tảng, nền tảng tư

tưởng đã luận giải trên đây, tác giả quan niệm: Nền tảng tư tưởng của Đảng

là hệ thống lý luận khoa học, cách mạng, đã được thực tiễn kiểm nghiệm, được Đảng ta lựa chọn, bổ sung và hoàn thiện trong quá trình lãnh đạo cách mạng, làm cơ sở lý luận, phương pháp luận chủ yếu, chỉ đạo mọi hoạt động của Đảng và cách mạng Việt Nam.

Thứ nhất, nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam mang đầy đủ đặc điểm chung, phổ quát nền tảng tư tưởng của một chính đảng cộng sản chân chính

V.I Lênin chỉ ra rằng Đảng Cộng sản là sản phẩm của sự kết hợp giữachủ nghĩa Mác với phong trào công nhân; Đảng Cộng sản ra đời đánh dấu sựphát triển nhảy vọt của phong trào công nhân từ tự phát lên tự giác, cuộc đấutranh vì lợi ích kinh tế trong giới hạn của chủ nghĩa tư bản cho phép chuyểnsang cuộc đấu tranh chính trị nhằm lật đổ giai cấp tư sản, xóa bỏ chủ nghĩa tưbản, xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản Ở mỗi nước, sự kết hợp

ấy là sản phẩm của lịch sử, được thực hiện bằng những con đường đặc biệt,tùy theo điều kiện lịch sử, cụ thể

Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI đến Đại hội đại biểu toànquốc lần thứ VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam, việc hình thành, khẳng địnhchủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kimchỉ nam cho hành động của Đảng, đánh dấu bước tiến mới về nhận thức và tư

duy lý luận của Đảng ta; tuân thủ một cách nghiêm túc, chặt chẽ nhữngnguyên tắc xây dựng Đảng kiểu mới của giai cấp vô sản

Nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam là chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhưng đó không phải là nhất thành bất biến màluôn được bổ sung, phát triển trong thực tiễn cách mạng Về điều này, V.I Lêninchỉ rõ: “Chúng ta không hề coi lý luận của Mác như là một cái gì đã xong xuôihẳn và bất khả xâm phạm; trái lại, chúng ta tin rằng lý luận đó chỉ đặt nền móngcho môn khoa học mà những người xã hội chủ nghĩa cần phải phát triển hơn nữa

-về mọi mặt, nếu họ không muốn trở thành lạc hậu đối với cuộc sống” [72, tr 232].Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng đối lập vớinền tảng tư tưởng của các đảng bóc lột, là nền tảng tư tưởng của giai cấp côngnhân và nhân dân lao động và của cả dân tộc Việt Nam

Thứ hai, nền tảng tư tưởng của Đảng phản ánh bản chất của Đảng và mục tiêu, con đường cách mạng Việt Nam

Tính đặc thù về bản chất của đảng cộng sản được biểu hiện ở bản chấtcủa Đảng; đó chính là đội tiên phong của giai cấp công nhân Việt Nam; đạibiểu trung thành lợi ích của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của dântộc Việt Nam Đây là điểm khác biệt với các đảng phi mácxít khác Tính đặc thù

về bản chất còn được biểu hiện ở quy luật mà nó ra đời; Đảng Cộng sản ViệtNam ra đời là kết quả của sự kết hợp giữa chủ nghĩa Mác - Lênin với phongtrào công nhân và phong trào yêu nước Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ “Chủnghĩa Mác - Lênin kết hợp với phong trào công nhân và phongtrào yêu nước đã dẫn tới việc thành lập Đảng Cộng sản ĐôngDương vào đầu năm 1930” [100, tr 406] Sự thống nhất của ý thứcđấu tranh giai cấp với chủ nghĩa yêu nước trong phong trào công nhân, sựthống nhất của phong trào công nhân với phong trào yêu nước là một đặcđiểm, giá trị nổi bật, mang tính đặc thù về bản chất của Đảng Cộng sản ViệtNam

Nền tảng tư tưởng của Đảng thể hiện lợi ích mà Đảng ta là đại biểuchân chính cho lợi ích của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và toàn dântộc Việt Nam “Ngoài lợi ích của nhân dân, Đảng không có lợi ích nào khác”[102, tr 271] Sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam đã đáp ứngkịp thời những đòi hỏi bức thiết của lịch sử Hơn 90 năm thựchiện sứ mệnh lịch sử của Đảng Cộng sản Việt Nam, trải quahai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹxâm lược, cùng các cuộc chiến tranh bảo vệ biên giới phíaNam và phía Bắc của Tổ quốc; quãng thời gian chưa dàinhưng những gì mà Đảng ta đã thực hiện được là phi thường;thể hiện rõ vai trò độc tôn lãnh đạo, duy nhất phù hợp với

cách mạng Việt Nam Đặc điểm, mục tiêu con đường cách mạng Việt Nam, vừa tuân thủ những quy luật phổ biến của cách mạng xã hội chủ nghĩa

vừa tuân thủ qui luật đặc thù tiến lên xã hội chủ nghĩa bỏ qua chế độ pháttriển tư bản ở một nước tiểu nông (chưa có tiền lệ trong lịch sử) Luôn tuânthủ hệ thống qui luật khẳng định bản chất của chủ nghĩa xã hội và tuân thủ hệthống qui luật đổi mới toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa

Để phản ánh đúng và phù hợp với thực tiễn nêu trên, tất yếu phải lựa chọnchủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng củaĐảng Đảng ta khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quanđiểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam,

là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vàođiều kiện cụ thể của nước ta” [35, tr 83]

Thứ ba, nền tảng tư tưởng của Đảng là hệ thống lý luận khoa học, cách mạng đã được Đảng ta lựa chọn, bổ sung và hoàn thiện trong thực tiễn lãnh đạo cách mạng Việt Nam, là kim chỉ nam cho hành động của Đảng

Trước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng Cộng sản ViệtNam, Đảng ta đã khẳng định: Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác -Lênin làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động Tại Đại hội Đạibiểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng (năm 1991) đã thông qua Cương lĩnhxây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, trong đó khẳngđịnh: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng

tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động” [34, tr 21] Đại hội đã thống nhất và

bổ sung “tư tưởng Hồ Chí Minh” vào nền tảng tư tưởng của Đảng

Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xãhội (bổ sung, phát triển năm 2011) tiếp tục khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩaMác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ namcho hành động” [40, tr 88] Đây là một quyết định có tầm lịch sử quan trọngthể hiện bước tiến trong tư duy lý luận của Đảng ta Hiến pháp nước Cộnghòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013, điểm 1 điều 4 khẳng định: “ĐảngCộng sản Việt Nam - Đội tiên phong của giai cấp công nhân, đồng thời là độitiên phong của nhân dân lao động và của dân tộc Việt Nam, đai biểu trungthành lợi ích của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của cả dân tộc, lấychủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, là lựclượng lãnh đạo Nhà nước và xã hội” [117]

Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam Khóa XII khẳng định: “Đảng lấy chủnghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉnam cho hành động, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinhhoa trí tuệ của nhân loại, nắm vững quy luật khách quan, xu thế của thời đại

và thực tiễn của đất nước để đề ra Cương lĩnh chính trị, đường lối cách mạngđúng đắn và phù hợp với nguyện vọng của nhân dân” [44 tr 4-5]

Nghị quyết số 35 của Bộ Chính trị Khóa XII chỉ rõ: “Đảng ta lấy chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉnam cho hành động” [18, tr.1] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của

Đảng tiếp tục khẳng định: “Kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HồChí Minh, không ngừng vận dụng và phát triển sáng tạo phù hợp với thực tiễnViệt Nam” [46, tr 231] Những nội dung luận giải trên đây cho thấy, nền tảng

tư tưởng của Đảng hiện nay là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,

được Đảng ta lựa chọn, bổ sung và hoàn thiện trong quá trình lãnh đạo cách

mạng, làm cơ sở lý luận, phương pháp luận chủ yếu, trực tiếp và nhất quán,chỉ đạo mọi hoạt động của Đảng và cách mạng Việt Nam Đó là kết quả củaquá trình nghiên cứu, tiếp thu, bổ sung, vận dụng sáng tạo và phát triển chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Đảng lấy đó làm tư tưởng nhấtquán, xuyên suốt trong nhận thức và hành động, phù hợp với bản chất củaĐảng và điều kiện cụ thể của cách mạng Việt Nam

Quan niệm bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Bảo vệ là thuật ngữ dùng để chỉ tổng thể các hoạt động của chủ thểnhằm chống lại, ngăn ngừa, đẩy lùi và triệt tiêu các tác nhân khách quan hoặcchủ quan gây ra ảnh hưởng tiêu cực hoặc hủy hoại, xâm phạm sự tồn tại của

sự vật; “bảo vệ là chống lại mọi sự hủy hoại, xâm phạm để giữ vững sự tồn tại của sự vật” [131, tr 175] Bảo vệ và đấu tranh có quan hệ biện chứng với

nhau, thống nhất ở mục tiêu đặt ra Đấu tranh để bảo vệ mục tiêu và ngược lạibảo vệ là tạo điều kiện thuận lợi nhất cho đấu tranh đạt kết quả cao “Mặc dùnội dung và hình thức của bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và đấu tranhphản bác các quan điểm sai trái, thù địch là hai phạm trù khác nhau, nhưngthống nhất ở mục tiêu đạt được Trong bảo vệ có đấu tranh và ngược lại đấutranh mục đích để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng” [62, tr 59]

Theo đó, có thể quan niệm: Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là tổng thể phương pháp và cách thức của các chủ thể nhằm giữ vững, tăng cường bản chất khoa học, cách mạng, sức sống, giá trị bền vững nền tảng tư tưởng của Đảng trước mọi thách thức; đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, dưới sự lãnh đạo của Đảng.

Mục tiêu bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là giữ vẹn nguyên vai trò,

sức sống, giá trị bền vững, ý nghĩa lịch sử và thời đại nền tảng tư tưởng củaĐảng Qua đó, giữ vững, củng cố sự đoàn kết, thống nhất trong Đảng, sự đồngthuận của xã hội và niềm tin của nhân dân với Đảng Bảo đảm nền tảng tư tưởngcủa Đảng thật sự trở thành nền tảng tinh thần vững chắc của đời sống xã hội; là

cơ sở lý luận, phương pháp luận, kim chỉ nam cho hành động của Đảng; gópphần nâng cao nhận thức về tư tưởng, lý luận cho toàn xã hội, trước hết là độingũ cán bộ, đảng viên; thực hiện thắng lợi mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, dânchủ, công bằng, văn minh” [46, tr 56] Bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng củaĐảng là một nội dung cơ bản, sống còn của công tác xây dựng Đảng

Chủ thể và lực lượng bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng là toàn Đảng,

toàn dân, toàn quân, cả hệ thống chính trị; phát huy vai trò của các tổ chức chínhtrị, xã hội, cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân Mỗi chủ thể có vị trí, vaitrò, nhiệm vụ khác nhau Lực lượng trực tiếp là những người hoạt động trên lĩnhvực tư tưởng, lý luận; tạo ra môi trường đấu tranh rộng khắp dưới sự lãnh đạocủa Đảng Lực lượng gián tiếp là cán bộ, đảng viên và toàn thể quần chúng nhândân; trong đó, giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩquan quân đội là lực lượng chủ yếu, trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng được xác định trong luận

án là giữ vững, tăng cường bản chất khoa học, cách mạng; bổ sung, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh Theo đó, nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đượctiếp cận trên một số vấn đề cơ bản sau:

Thứ nhất, bảo vệ bản chất khoa học, cách mạng nền tảng tư tưởng của Đảng

Khi đê xâc định lấy một học thuyết (chủ nghĩa) năo lăm nền tảng tưtưởng, đều phải xuất phât từ giâ trị, bản chất khoa học, câch mạng của họcthuyết ấy Hồ Chí Minh khẳng định: “Đảng muốn vững thì phải có chủnghĩa lăm cốt, trong Đảng ai cũng phải hiểu, ai cũng phải theo chủ nghĩa ấy.Đảng mă không có chủ nghĩa cũng như người không có trí khôn, tău không cóbăn chỉ nam Bđy giờ học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều, nhưng chủ nghĩachđn chính nhất, chắc chắn nhất, câch mệnh nhất lă chủ nghĩa Línin” [82, tr.289]

Trong chủ nghĩa Mâc - Línin, tính khoa học vă tính câch mạng lă mộtthể thống nhất Tính khoa học bản thđn nó đê bao hăm tính câch mạng; tínhkhoa học đòi hỏi phải chỉ ra quy luật vận động, phât triển khâch quan; đòi hỏiphải đấu tranh chống lại mọi lạc hậu, phản động, bảo thủ, chống lại âp bức,bất công, cải tạo xê hội cũ, xđy dựng xê hội mới Đồng thời, tính câch mạngtrong chủ nghĩa Mâc - Línin cũng bao hăm tính khoa học, muốn xđy dựng xêhội mới đòi hỏi phải tôn trọng vă hănh động theo quy luật khâch quan, tức lăphải dựa văo khoa học Về vấn đề năy, Ph Ăngghen đê chỉ ra: “Lý luận củachúng tôi lă lý luận của sự phât triển, chứ không phải lă một giâo điều măngười ta phải thuộc lòng vă lắp lại một câch mây móc” [3, tr.796] Chủ nghĩaMâc - Línin đê kế thừa những thănh tựu của khoa học xê hội trín tiền đề củakhoa học tự nhiín đương thời

V.I Línin khẳng định: “Học thuyết của Mâc ra đời lă sự thừa kế thẳng

vă trực tiếp những học thuyết của câc đại biểu xuất sắc nhất trong triết học,trong kinh tế chính trị học vă trong chủ nghĩa xê hội” [74, tr 49-50] Đó lă,triết học cổ điển Đức mă đại diện lă G Hegen, L Phoiơbắc, lă nguồn gốc lýluận trực tiếp của triết học Mâc Kinh tế chính trị học cổ điển Anh mă đại biểu

lă A Xmit vă Đ Rcâcdô, đê mở đầu lý luận về giâ trị sức lao động Học thuyết

xê hội chủ nghĩa không tưởng Phâp, mă đại diện lă X Ximông, S Phurií văÔoen đê chỉ trích, kết tội chủ nghĩa tư bản, ước mơ xóa bỏ chủ nghĩa tư bản,

xây dựng xã hội tốt đẹp hơn Khẳng định sự thay thế của chủ nghĩa xã hội đốivới chủ nghĩa tư bản là xu thế tất yếu; đồng thời phát hiện ra sứ mệnh lịch sửcủa gia cấp công nhân trong cuốc đấu tranh để hiện thực hóa xu thế đó

Trước sự vận động của chủ nghĩa tư bản sang chủ nghĩa đế quốc và sựphát triển mạnh mẽ của khoa học hiện đại, đặc biệt là khoa học vật lý cuối thế

kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, V.I Lênin đã khái quát những thành tựu của cáchmạng thế giới, qua đó phát triển chủ nghĩa Mác lên tầm cao mới và hiện thựchóa lý luận đó thành phong trào cách mạng Sau này, V.I Lênin đã nghiên cứunhững thành tựu của khoa học, đặc biệt là những phát minh của khoa học tựnhiên, cùng với tổng kết thực tiễn vận động của chủ nghĩa tư bản, đã phát triểntoàn diện chủ nghĩa Mác lên tầm cao mới Tính khoa học của chủ nghĩa Mác -Lênin thể hiện ở sự thống nhất giữa nội dung của chân lý khách quan và hìnhthức, đó là hệ thống lôgic chặt chẽ, hoàn thiện Tính cách mạng thể hiện ở chỗchủ nghĩa Mác - Lênin được coi là vũ khí tinh thần của giai cấp vô sản, cungcấp cho giai cấp vô sản một công cụ nhận thức khoa học; nhìn nhận sự vật,hiện tượng trong sự vận động và phát triển Tính khoa học của chủ nghĩa Mác -Lênin thống nhất với tính cách mạng nó được thể hiện rõ trong mối quan hệgiữa triết học với khoa học tự nhiên

Trước đây từng có khuynh hướng giáo điều dùng triết học Mác - Lêninthay thế những kết quả nghiên cứu của khoa học tự nhiên, ngày nay lại cókhuynh hướng ngược lại, dùng những thành tựu mới của khoa học tự nhiên đểthay thế cho chủ nghĩa Mác - Lênin và cho rằng chủ nghĩa Mác - Lênin đã lỗithời Những khuynh hướng giáo điều trên đây là sai lầm Bởi vì, những thànhtựu mới nhất của khoa học tự nhiên không những chứng minh sự đúng đắn màcòn là cơ sở để bổ sung, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin thêm phong phú.Như vậy, để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, trước hết cần bảo vệ bảnchất khoa học, cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Khẳng định giá trị lịch sử, ý nghĩa thời đại, tính hoàn bị của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam

-Thứ hai, nghiên cứu, bổ sung, vận dụng sáng tạo nền tảng tư tưởng của Đảng trong thực tiễn cách mạng Việt Nam

Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trang bị cho chúng ta thếgiới quan, phương pháp luận khoa học; khẳng định chế độ xã hội chủ nghĩa làtương lai tốt đẹp của loài người Thực tiễn đã chứng minh: “Đảng ta luôn vữngvàng, kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và không ngừngvận dụng, phát triển sáng tạo phù hợp với thực tiễn Việt Nam” [46, tr 165].Bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trước hết cần kiên định chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong bất kỳ hoàn cảnh nào Kiên định chủ nghĩaMác - Lênin không có nghĩa là khư khư nắm giữ những câu chữ của C Mác,

Ph Ăngghen, V.I Lênin Kiên định là giữ vững ý chí, không giao động trướcnhững luận điệu xuyên tạc, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh Khẳng định những giá trị căn bản được thể hiện trong ba bộ phận cấuthành chủ nghĩa Mác - Lênin và trong tư tưởng Hồ Chí Minh Bên cạnh đó,việc nghiên cứu, bổ sung, vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn cách mạng Việt Nam là yếu tốquan trọng, cấu thành nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Chủ tịch

Hồ Chí Minh là hình mẫu tiêu biểu cho việc bổ sung và vận dụng sáng tạochủ nghĩa Mác - Lênin vào thực tiễn cách mạng Việt Nam Tiếp nhận nhữngbài học sâu sắc từ C Mác, V.I Lênin và thực tiễn Cách mạng Tháng MườiNga, Nguyễn Ái Quốc đã tiếp thu và truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vàoViệt Nam; Người cho rằng: “Chủ nghĩa Lênin cũng gần như cái cẩm nangthần kỳ” [103, tr 588]; nhưng luôn nhấn mạnh rằng cần phải vận dụng sángtạo “cái cẩm nang thần kỳ” đó

Những luận điểm cách mạng của Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vàchủ nghĩa xã hội; giải quyết đúng đắn, sáng tạo mối quan hệ giữa dân tộc vàgiai cấp, v.v., trong quá trình phát triển của cách mạng Việt Nam là những giátrị cốt lõi trong tư tưởng của Người Những giá trị cốt lõi của tư tưởng Hồ ChíMinh được hiện thực hóa ở chủ trương, đường lối của Ðảng; thể hiện trongsuốt chiều dài lịch sử cách mạng Việt Nam, từ thành công của Cách mạngTháng Tám năm 1945, giành độc lập dân tộc, kháng chiến thắng lợi, thốngnhất đất nước năm 1975, sau đó cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội

Kiên định, bổ sung, vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là hai mặt của một vấn đề thống nhất có mốiquan hệ biện chứng, kiên định phải trên cơ sở bổ sung, phát triển sáng tạo,phù hợp Bổ sung, phát triển sáng tạo phải trên cơ sở kiên định thế giới quan,phương pháp luận khoa học, cách mạng Việc nghiên cứu, bổ sung và pháttriển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh không phải là

-“xét lại” chủ nghĩa Mác - Lênin; cũng không phải làm lu mờ giá trị của nó mà

là làm cho những nội dung, quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh có thêm sức sống mới; được hiện thực hóa, phù hợp với điềukiện, hoàn cảnh của Việt Nam, qua đó đập tan những quan điểm, tư tưởng phảnđộng, xuyên tạc về nền tảng tư tưởng của Đảng

Thứ ba, đấu tranh, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, phủ nhận nền tảng tư tưởng của Đảng

Bên cạnh việc bảo vệ giá trị bản chất khoa học, cách mạng, bổ sung,phát triển sáng tạo nền tảng tư tưởng của Đảng trong thực tiễn, thì việc đấutranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, là nội dung quan trọng trongbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Trong xã hội có giai cấp, tất yếu có đấutranh giai cấp; đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng ở nước ta cũng là một biểu hiện của đấu tranh giai cấp Ph.Ăngghen cho rằng: “Tất cả mọi cuộc đấu tranh trong lịch sử không kể nó diễn

ra trên địa hạt chính trị, tôn giáo, triết học, hay trên bất kỳ một địa hạt tưtưởng nào khác thực ra chỉ là biểu hiện ít nhiều rõ rệt của cuộc đấu tranh củacác giai cấp trong xã hội” [2, tr 373 - 374]

Để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đòi hỏi phải nhận diện đúngcác tư tưởng phản động; từ đó, kịp thời vạch trần bản chất, âm mưu, thủđoạn, đấu tranh có hiệu quả với các quan điểm sai trái, thù địch Nhận thức

rõ âm mưu thâm độc của các thế lực thù địch là xóa bỏ vai trò lãnh đạo củaĐảng Cộng sản đối với cách mạng Việt Nam Các thế lực thù địch đang rasức tuyên truyền, xuyên tạc, bóp méo phủ nhận nền tảng tư tưởng của

Đảng Với những thủ đoạn: “Một là, xuyên tạc, hạ thấp, phủ nhận chủ

nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đối lập C Mác, Ph Ăgghen vớiV.I Lênin để làm xói mòn sự thống nhất, biện chứng của một học thuyếtkhoa học, cách mạng Cố tình tạo sự khác biệt giữa tư tưởng Hồ Chí Minhvới chủ nghĩa Mác - Lênin Muốn Việt Nam từ bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin,

duy trì tư tưởng Hồ Chí Minh Hai là, ca ngợi sự vĩnh hằng của chủ nghĩa

tư bản, cho rằng chủ nghĩa xã hội không có tương lai; tập trung xuyên tạc,công kích, chống phá quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng, chính

sách, pháp luật của Nhà nước Ba là, bóp méo, hạ thấp, phủ nhận thành quả

đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng” [6, tr 1 - 8]

Hiện nay, “có 300 tổ chức phản động lưu vong người Việt, trong đó cókhoảng 100 tổ chức có lực lượng, hoạt động chống phá Đảng, Nhà nước tamột cách quyết liệt, trong đó có cả các tổ chức phi chính phủ như tổ chức:Theo dõi nhân quyền (HRW), Phóng viên không biên giới (RSF), Việt Tân,VOICE, Ủy ban cứu người vượt biển (BPSOS” [11, tr 311] Chúng phát tánthông tin xấu độc, quan điểm sai trái nhằm phá hoại nền tảng tư tưởng củaĐảng thông qua các phương tiện truyền thông như: “VOA, RFI, RFA, AFP,

và các blog, twiter, facebook cá nhân” [11, tr 408]