SKKN Một số biện pháp sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi đi huyện

Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ thông tin vào các lĩnh vực trong đời sống ngày càng rộng rãi và không còn xa lạ. Ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến : “Một số biện pháp sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi"

Lĩnh vực: Phát triển nhận thức

Năm học: 2018 - 2019

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

- Họ tên: Nguyễn Thị Thúy ( Nữ )

- Ngày tháng/ năm sinh: 19/ 08/1989

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non

- Chức vụ: Giáo viên lớp 5 tuổi

- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thanh An

- Điện thoại: 0915941389

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mầm non Thanh An

5 Đơn vị áp dụng sáng kiên lần đầu: Lớp 5 tuổi A- Trường mầm non

Thanh An

6 Các điều kiện áp dụng sáng kiến:

- Về phía giáo viên: Có trình độ chuẩn trở lên, có năng lực, trình độ

chuyên môn và sử dụng vi tính thành thạo, biết khai thác mạng và phần mềm

- Cơ sở vật chất: Trang thiết bị dạy học đầy đủ tại phòng nhóm như ti

vi, máy tính kết nối mạng, một số phần mềm dạy trẻ như: phần mềm trò chơihọc tập cho trẻ mầm non

7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu

- Tại lớp 5 tuổi A từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019

TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Thúy

ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

5 Đơn vị áp dụng sáng kiên lần đầu:

6 Các điều kiện áp dụng sáng kiến:

7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu:

TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên)

ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệthông tin vào các lĩnh vực trong đời sống ngày càng rộng rãi và không còn xa

lạ Ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từngbước tiếp cận với công nghệ hiện đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy làrất cần thiết và được khuyến khích rất nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổchức các hoạt động học cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kíchthích sự tò mò của trẻ Để giúp trẻ 5 - 6 tuổi tiếp cận làm quen với công nghệthông tin trong các hoạt động học Tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi"

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

- Điều kiện: Giáo viên phải có trình độ chuẩn trở lên, có năng lực, trình

độ chuyên môn vững vàng đã được học qua lớp tin học, trường lớp phải cótrang thiết bị dạy học đầy đủ như ti vi, máy tính kết nối mạng, một số phầnmềm dạy trẻ như: Kismast, phần mềm trò chơi học tập cho trẻ mầm non

- Thời gian: được tiến hành từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019tại lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi với 30 trẻ do tôi phụ trách

- Đối tượng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

3 Nội dung sáng kiến:

* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Từ thực trạng của phương pháp

dạy học truyền thống, tôi đã đưa ra các biện pháp giúp trẻ làm quen với côngnghệ thông tin qua các hoạt động học với mong muốn giúp trẻ thích thú hơn,tích cực hơn, sáng tạo hơn khi tham gia các hoạt động góp phần nâng cao chấtlượng các giờ học Qua đó rút ra các bài học kinh nghiệm góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục khi thực hiện dạy trẻ làm quen với công nghệ thông tintrong trường mầm non.

3.1 Bồi dưỡng nâng cao để ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt

động học cho trẻ 5- 6 tuổi

3.2 Sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học:

3.2.1 Sử dụng giáo án điện tử powerpoint cho trẻ làm quen với văn học 3.2.2 Sử dụng giáo án điện tử powerpoint trong hoạt động khám phá khoa học.

3.2.3 Cho trẻ làm quen âm nhạc thông qua băng đĩa, máy tính…

3.2.4 Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình

3.2.5 Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán

Qua việc áp dụng các giải pháp trên tôi thấy việc đưa công nghệ thôngtin vào hoạt động đã giúp tôi khắc phục được nhiều vấn đề trong quá trìnhgiảng dạy như nâng cao chất lượng dạy và học, cải thiện được vấn đề dạy họckhông có đồ dùng, tạo cho trẻ có hứng thú trong giờ học và tiếp cận ứng dụngcông nghệ thông tin, cải thiện được môi trường giáo dục

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

* Đối với trẻ

- Trẻ thích thú tích cực tham gia vào các hoạt động học Qua đó trẻđược mở rộng kiến thức, về môi trường tự nhiện và môi trường xã hội

- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin, hồn nhiên Một số trẻ có khả năng

sử dụng được các phần mềm công nghệ thông tin: Painter, Kismast

* Đối với giáo viên

- Giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính Biết ứng dụng và khai thácmột số phần mềm khác vào giảng dạy.

- Biết thiết kế bài giảng điện tử một cách phù hợp

5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến:

Nhà trường tiếp tục tham mưu với các cấp các ngành làm tốt công tác

xã hội hoá giáo dục hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơiphục vụ các tiết học và hoạt động

Tăng cường cho giáo viên được học tập trao đổi kinh nghiệm, tổ chứccác buổi chuyên đề, hội giảng Phổ biến áp dụng sáng kiến tới tập thể giáoviên

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Đất nước ta đang bước vào thiên niên kỷ mới, một nền công nghiệphóa, hiện đại hóa Chính vì vậy mà đòi hỏi phải có những con người mới pháttriển toàn diện cân đối ngay từ tuổi ấu thơ, từ cái nôi trong trường mầm non.Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất,ngôn ngữ, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách chuẩn bị đầy đủ tâm thế cho trẻ vào lớp 1

Đặc biệt đất nước chúng ta đang phát triển và hòa nhập cùng thế giớimột nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức.Năm học 2008-2009 Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai cuộc vận động

“Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy” ở tất cả các cấp học.Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáodục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học

Trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh cả về thể chất vàtinh thần, trí tuệ Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi khám phá mọi thứ xungquanh Trẻ con lại rất thích xem phim hoạt hình, với những hình ảnh ngộ

nghĩnh màu sắc sặc sỡ, sự chuyển động của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ thíchthú, trẻ tập trung chú ý Nhưng cũng chính thời điểm này trẻ còn non nớt chưathể tự mình tìm hiểu vấn đề mà trẻ cần có sự hướng dẫn chỉ bảo của ngườilớn, đặc biệt là cô giáo Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin người giáo viênmầm non không chỉ phát huy được khả năng làm việc của mình mà còn giúpngười giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triểncủa người giáo viên nhân dân trong thời đại công nghệ thông tin

Nhưng làm thế nào để ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt độngsao cho phù hợp với trẻ, hấp dẫn và lôi cuốn được trẻ tham gia vào hoạt động

là một bài toán khó đối với giáo viên mầm non Là một giáo viên mầm non tôiluôn trăn trở và tìm các biện pháp để ứng dụng công nghệ thông tin vào trongchương trình chăm sóc giáo dục trẻ sao cho hiệu quả nhất Do vậy tôi đi sâu

vào nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp sử dụng công nghệ thông tin vào

các hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi"

2 Cơ sở lí luận

Chúng ta đang sống trong thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin Máy vitính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ,truyền tải thông tin và tri thức Với những phương tiện công nghệ như: máy vitính, máy chụp hình, loa, đàn…Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúngtuy nhiên lòng yêu thích của trẻ còn ở nhiều mức độ khác nhau Việc trẻ hứngthú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vàohoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh Vìthế công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạođức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tựtin của trẻ

Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thôngtin vào trong giảng dạy ở Trường Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theohai hình thức chính: Hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt độngkhác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm

tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phùhợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.

3 Thực trạng của việc sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học cho trẻ.

Điều tra thực trạng là một việc làm hết sức cần thiết Mục đích là giúpcho người điều tra nắm được tình hình thực tế việc sử dụng công nghệ thôngtin vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đang ở mức độ nào Để từ đó cónhững biện pháp phương pháp phù hợp kịp thời tác động đến việc tiếp thu bàihọc của trẻ

Đầu năm học tháng 9/2018 tôi tiến hành khảo sát về mức độ sử dụngcông nghệ của cô và khả năng tiếp cận công nghệ thông tin của trẻ tôi đã tổnghợp qua bảng sau :

Trẻ hứng thú tiếpthu tiết dạy sử dụngcông nghệ thông tinSoạn thảo văn bản

lỗi, chưa đúng theohướng dẫn…

Trẻ có cùng độ tuổi, mạnh dạn, tự tin, thông minh nhanh nhẹn, thíchkhám phá những điều mới lạ, có khả năng nhận thức tốt, không có trẻ khuyếttật

Kiến thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin ở 1 số giáo viên cònhạn chế

Một số giáo viên còn ngại ứng dụng công nghệ thông tin vì mất thờigian soạn giáo án

Trẻ chưa được tiếp cận nhiều với máy tính vẫn còn lúng túng trong cáchoạt động cô tổ chức trên máy

Qua giảng dạy ở lớp, qua thăm lớp dự giờ của giáo viên tôi nhận thấy,

đồ dùng trực quan như tranh ảnh, mô hình, vật thật… giáo viên sử dụng trong

giảng dạy đạt hiệu quả chưa cao, trẻ tiếp thu bài học chưa sâu, trẻ chóng chán

về cuối tiết học

4 Các biện pháp khi sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học cho trẻ.

4.1 Bồi dưỡng nâng cao để ứng dụng công nghệ thông tin vào các

hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi

Nhận thức được tầm quan trọng của việc đưa công nghệ thông tin đến với trẻ và nhu cầu đặc biệt của giáo viên khi sử dụng thiết bị dạy học hiện đại.Xác định vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong những năm qua tôi đã chủ động từng bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào tạo, bồi dưỡng về tin học Bản thân không ngừng tìm tòi học hỏi, khai thác thông tin Từ chỗ không biết, soạn giáo án cũng phảisoạn đi soạn lại; từng ngày, từng tháng và từng năm tôi đã vun đắp kiến thức của mình Đến nay tôi đã biết khai thác thông tin, soạn thảo giáo án điện tử Nên tôi đã mạnh dạn ứng dụng một số chức năng đơn giản của một số phần mềm cho các hoạt động học cho trẻ

Tôi tiến hành như sau:

*Bước một: Tìm, chọn hình ảnh minh họa có nội dung phù hợp vớinội dung của hoạt động mà cô thực hiện Sau khi tôi đã chọn được nội dung phù hợp tôi tiến hành lựa chọn hình ảnh phù hợp với nội dung củahoạt động Đây cũng là một nội dung quan trọng để tạo ra sản phẩm

Tôi đã lựa chọn một số ứng dụng đơn giản của phần mềm Microfrpoewrpoint để làm những đoạn phim động minh họa cho những hoạtđộng Trẻ vô cùng vui và hứng thú khi được tham gia những hoạt độngnày.

* Bước 3: Tiến trình dạy trẻ

Sau khi hoàn thiện các bước thì việc cho trẻ tham gia các hoạt độngchỉ là các thao tác cực kỳ đơn giản Khi đưa đoạn phim cô chỉ cần nháychuột

4.2 Sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học:

4.2.1 Sử dụng giáo án điện tử powerpoint cho trẻ làm quen với văn học

Như chúng ta đã biết, khi cô tổ chức cho trẻ làm quen Văn học thường

sử dụng đồ dùng trực quan như: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng, đồ chơi, rối…nội dung chưa phong phú sinh động nên còn hạn chế khả năng chú ý và ghinhớ của trẻ Đến nay khi được tiếp cận với công nghệ thông tin, khai thác và

sử dụng các tính năng của máy tính, tôi đã sử dụng phương pháp: đồ họa,ghép hình, lồng âm thanh, xây dựng giáo án điện tử… và các phần mềm kháctôi thấy có nhiều ưu việt hơn

Khi kể câu chuyện: “Ba cô gái” tôi cho trẻ đoán nhân vật

qua hình ảnh sống động trên màn hình để trẻ có thể nhớ nội dung câu chuyện

* Ví dụ 1: Cho trẻ quan sát hình ảnh Sóc cầm lá thư đi đến nhà cô chị

cả, cô chị hai và cô út Sau đó tôi gợi mở “Đó là câu chuyện gì?” Trẻ sẽ tưduy và nhớ lại và sẽ đoán được ngay đó là câu chuyện: “Ba cô gái”

* Ví dụ 2: Câu chuyện “Chú Dê Đen”

Từ những hình ảnh tĩnh về các con vật vẫn có thể làm động đượctrong photoshop nhưng nó sẽ không được ngộ nghĩnh khi được nghe cô kểbằng lời Do đó tôi đã sưu tầm những đoạn phim phù hợp với câu chuyện

để thực hiện ý tưởng của mình Khi chọn xong tôi sử dụng phần mềmvideostudio 10 để cắt các đoạn phim về con vật đó, sau khi cắt xong tôi

tiếp tục sử dụng phần mềm này để tách bỏ tiếng và nối dài đoạn phim vừacắt Để phong phú hơn cho câu chuyện tôi cũng đã lựa chọn những hìnhảnh sinh động, những phong cảnh đep phù hợp với nội dung để đưa vàocâu chuyện.

4.2.2 Sử dụng giáo án điện tử powerpoint trong hoạt động khám phá khoa học.

Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lạirất tò mò, hiếu động, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thếnào? Vì sao nó lại như vậy? Do vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trườngxung quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học, với những màu sắc sặc

sỡ, hình ảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cáchnhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn được mọi thắc mắc của mình Trên thực tế có nhiều

giờ hoạt động học khám phá khoa học, giáo viên không thể có đủ điềukiện để cho trẻ được cầm, nắm hay quan sát trực tiếp

*Ví dụ 1: Khi dạy trẻ Khám phá khoa học tìm hiểu "Một số con vật

sống trong rừng" tôi sử dụng giáo án điện tử powerpoint Nếu chỉ cho trẻ quansát tranh ảnh bình thường thì hoạt động sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán,hiệu quả giờ học sẽ có phần hạn chế Nhưng nếu cô sử dụng giáo án điện tửpowerpoint cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển động, với những hìnhảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú và tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như

mong muốn (Hình 1)

(Hình 1) Một số con vật sống trong rừng

Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thức về màu sắc, hình dạng, kích

thước, thức ăn, sinh sản của các con vật Biết gọi tên, đặc trưng nơisinh sống, điều kiện sống của các con vật

- Với những màu sắc đẹp mắt, hình ảnh rõ nét, gây hứng thú cho trẻ, trẻ

*Ví dụ 2: Với tiết khám phá khoa học tìm hiểu: "Tết và mùa xuân" tôi

ứng dụng công nghệ thông tin vào trò chơi củng cố "Bông hoa kỳ diệu” trongmỗi bông hoa sẽ có 1 hình ảnh, khi trẻ chọn bông hoa nào thì hình ảnh ở bônghoa đó sẽ xuất hiện trẻ sẽ nhìn hình ảnh và nói lên hoạt động của ngày tết cổ

truyền ở Việt Nam (Minh họa Hình2).

3

2

Hình 2: Tết và mùa xuân

Với hình thức như vậy tôi có thể áp dụng công nghệ thông tin ở nhiều dạng trò chơi trong các tiết khám phá khoa học khác nhau và có thể thay đổi các hình ảnh cho phong phú

Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua hoạtđộng học cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm được những kĩ năngcần thiết khi bước vào trường phổ thông Giúp trẻ ngày càng tự tin, mạnh dạntìm hiểu khám phá thế giới xung quanh mình

4.2.3 Cho trẻ làm quen âm nhạc thông qua băng đĩa, máy tính…

Như chúng ta đã biết trẻ dễ nhớ nhưng cũng mau quên vì vậy cô giáophải luôn luôn tạo ra những tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ phát triển nhậnthức, thẩm mĩ Một trong những hoạt động tổ chức cho trẻ đó là thoạt độnggiáo dục âm nhạc

*Ví dụ: Cô cho trẻ chơi trò chơi: "Vui cùng âm nhạc" trên máy vi tính.

- Cách chơi của trò chơi như sau: Cô chia lớp mình ra làm 3 đội chơinhiệm vụ của các con là phải tìm ra bài hát chính của ngày hôm nay bằngcách mở những miếng ghép nhỏ Mỗi miếng ghép tương ứng với một bài hát,các con sẽ phải nghe thật tinh giai điệu của một bài hát và lắc xắc xô thậtnhanh để dành quyền đoán tên bài hát Với mỗi câu trả lời đúng miếng ghépđược mở ra và còn nhận được một phần quà của chương trình Khi mở hết cácmiếng ghép đội nào có nhiều phần quà sẽ giành được quyền trả lời bài hátchính

- Luật chơi khi bản nhạc kết thúc các đội mới được lắc xắc xô đội nàophạm luật sẽ mất lượt chơi

- Nếu trả lời sai tên bài hát, quyền trả lời sẽ thuộc về các đội còn lại

(Hình 3)