Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, năng lực khái quát hóa, năng lực sử dụng ngôn ngữ,… Các nhóm báo cáo việc hoàn Các nhóm lên trình thành nhiệm v[r]
Trang 1Ngày soạn: 31/10/2020 Tiết 9: §8 KHI NÀO AM + MB = AB
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- HS hiểu được tính chất “ Nếu M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB và ngược lại”
- HS nhận biết được một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác
2 Kỹ năng
- Vận dụng hệ thức AM + MB = AB để tính độ dài một đoạn thẳng
3 Thái độ
- Tích cực, tự giác học tập, có lòng yêu thích bộ môn.
4 Định hướng năng lực được hình thành
+ Năng lực chung : Năng lực tự học, năngk lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng
lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ
+ Năng lực chuyên biệt : Tư duy logic, năng lực tính toán
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS
- GV: SGK, bảng phụ, phấn màu, thước thẳng, máy chiếu
- HS: SGK, bút, bảng nhóm
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM
Phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp vấn đáp, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
1 Ổn định lớp
Ngày dậy Lớp Sĩ số
2 Tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học
sinh
Nội dung kiến thức cần đạt
HĐ1: hoạt động khởi động: Khởi động (6ph) Mục tiêu: Học sinh trình bày lại phần chuẩn bị của nhóm
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, năng
lực khái quát hóa, năng lực sử dụng ngôn ngữ,…
Các nhóm báo cáo việc hoàn
thành nhiệm vụ của nhóm:
+ Nhóm 1: “Vẽ đoạn thẳng
AB bất kì, lấy điểm M nằm
giữa A và B Đo AM, MB, AB
Các nhóm lên trình bày bài làm của mình
Trang 2và so sánh AM+MB với AB”
+ Nhóm 2: Vẽ điểm A nằm
giữa hai điểm M và B Đo AM,
MB, AB và so sánh AM+MB
với AB
+ Nhóm 3: Vẽ điểm B nằm
giữa hai điểm A và BM Đo
AM, MB, AB và so sánh
AM+MB với AB
+ Nhóm 4: Vẽ đoạn thẳng
AB, vẽ điểm M nằm ngoài
đường thẳng AB Đo AM, MB,
AB và so sánh AM+MB với
AB
* GV chốt và vào bài mới
= AB?
HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức Khi nào thì AM + MB = AB (20ph) Mục tiêu: Học sinh phát biểu được khi nào thì AM + MB = AB.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, năng
lực khái quát hóa, năng lực sử dụng ngôn ngữ,…
- Hãy vẽ ba điểm thẳng hàng
A, M, B sao cho M
nằm giữa A và B
- Đo AM, MB, AB
- So sánh AM + MB với AB
- Mới hs xem slide minh họa
(bằng thước đo trên hình vẽ;
bằng phần mềm SketchPad
- Qua việc thực nghiệm đo và
quan sát slide minh họa em hãy
cho biết khi M nằm giữa A và
B thì ta suy ra điều gì?
Nếu M không nằm giữa A và B
thì ta suy ra điều gì?
(- Gọi hs lên điền trên bảng
phụ:
“Nếu điểm M hai điểm A
và B thì AM + MB = AB
Ngựơc lại, nếu thì điểm M
nằm giữa A và B”)
Trong khi gv kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của hs thì một hs lên bảng thực hiện yêu cầu của gv
- Quan sát bạn làm trên bảng
Nhận xét 1:
Nếu điểm M nằm giữa 2 điểm A và B thì
AM + MB = AB Nhận xét 2:
Nếu điểm M không nằm giữa 2 điểm A
1 Khi nào AM + MB = AB
?1
AM =
MB =
AB =
AM + MB = AB
a) Nhận xét: sgk
M nằm giữa A và B
<=> AM + MB = AB
Trang 3- GV cho ví dụ tương tự, hướng
dẫn hs trình bày lời giải
- GV chốt cho hs lời giải gồm 3
bước (trên slide)
- Yêu cầu hs làm bài 46 theo
nhóm
GV khắc sâu: Cho K nằm giữa
2 điểm M; N thì ta có đẳng
thức nào?
- Biết AN + NB = AB, kết luận
gì về vị trí của N đối với A, B?
- Biết M là điểm nằm giữa hai
điểm hai điểm A và B Ta cần
đo mấy lần để biết độ dài của
cả ba đoạn thẳng AM, MB,
AB Có mấy cách làm?
(- Cho 3 điểm D, E, F thẳng
hàng Biết DE = 5cm, EF =
7cm, DF = 12cm Hỏi điểm nào
nằm giữa hai điểm còn lại? Vì
sao?)
và B thì
AM + MB ≠ AB
- Đọc ví dụ SGK
- Hoàn thiện vào vở VD
- Làm bài tập 46 theo nhóm (thi làm nhanh)
- Nhận xét
- Hoàn thiện vào vở
- HS:
MK + KN = MN
KL được N nằm giữa
A và B
- Đo AM, MB
Tính AM + MB = AB
- Tg tự có thêm 2 cách nữa
- HS đứng tại chỗ trả lời
* Nhận xét và hoàn thiện vào vở
HS chỉ ra các dụng cụ
đo k/c giữa 2 điểm
b) Ví dụ: Cho điểm M nằm giữa hai điểm A và B Tính
độ dài BM biết MA = 2cm,
AB = 7cm
Giải:
+ M nằm giữa 2 điểm A và B
=> AM + MB = AB + Thay MA = 2cm, AB = 7cm, ta có:
2 + MB = 7
=> MB = 7-2 = 5 (cm) + Vậy MB = 5cm
* Bài tập 46 SGK/121
Vì N nằm giữa I và K nên
IN + NK = IK Thay số, ta có 3 + 6 = IK Vậy IK = 9 cm
- Bài tập: Cho 3 điểm D, E,
F thẳng hàng Biết DE = 5cm, EF = 7cm, DF = 12cm Hỏi điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại? Vì sao?)
Ta có 5 + 7 = 12
=> DE + EF = DF Vậy E nằm giữa D và F
2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa 2 điểm
Trang 4trên mặt đất
HĐ3: hoạt động luyện tập Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa 2 điểm trên mặt
đất (5ph) Mục tiêu: Học sinh được giới thiệu về một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm
trên mặt đất
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, năng
lực khái quát hóa, năng lực sử dụng ngôn ngữ,…
Hãy nêu một vài dụng cụ đo k/c
trên mặt đất mà em biết và cho
biết mỗi dụng cụ đó được sử
dụng trong trường hợp nào?
- Nêu các dụng cụ
đo … 2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm
trên mặt đất
(SGK)
Hoạt động 4: Củng cố (2 ph) Mục tiêu: Học sinh nhắc lại quy tắc của phép trừ phân số.
Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại.
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, năng
lực khái quát hóa, năng lực sử dụng ngôn ngữ,…
- GV chốt lại: “Nếu điểm M
nằm giữa hai điểm A và B thì
AM + MB = AB Ngược lại,
nếu AM + MB = AB thì điểm
M nằm giữa A và B”
- Khi nào ta áp dụng nhận xét
theo chiều xuôi? Khi nào áp
dungj nhận xét theo chiều ngược
lại?
-HS lắng nghe
-HS trả lời
Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (2ph) Mục tiêu: Học sinh được hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài ở nhà.
Gv giao nhiệm vụ và hướng dẫn
về nhà cho HS
HS lắng nghe, ghi chú
Nhiệm vụ cá nhân:
- Học bài theo SGK - Làm các bài tập 47, 48 SGK
- Đọc trước bài “Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài”
- Đọc phần 1 và soạn VD1, VD2 /SGK/122 vào vờ
V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY
………
………
………
………