ĐỀ TÀI: “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thôngqua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” III.. TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí then ch
Trang 1ĐỀ TÀI: “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông
qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”
III NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến 7
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí then chốt trong quá trình
giáo dục nhằm định hướng, điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao, nhất
là trong vấn đề giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Với đề tài “Giáo dục
tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” tôi mong muốn phát huy những điểm mạnh để thực hiện có
hiệu quả cao hơn HĐGDNGLL
Thông qua hoạt động “Ngày hội đọc sách" tôi đã phát động và lên kế
hoạch cụ thể cho ngày hội tập trung cho việc hưởng ứng phong trào: "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” Tôi lập kế hoạch, xin
ý kiến chỉ đạo của BGH và phối hợp PHHS lớp 11A8, với GVCN, HS các lớp12A6 (do tôi giảng dạy môn Ngữ văn, cô Phan Thị Hằng làm GVCN), lớp 11A8(tôi vừa làm GVCN vừa dạy môn Ngữ văn) và lớp 10A3 (cô Trần Thị Hải Yến– GV cùng tổ Ngữ văn) thực hiện
Thông qua tiết sinh hoạt lớp tôi tổ chức hoạt động GDNGLL với chủ đề
“Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” từ ngày hội đọc sách Tôi đã đa dạng hóa hoạt động
này bằng nhiều hình thức từ việc đọc sách HS kể chuyện về tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, sân khấu hóa về một chặng đường nhỏ của cuộc đời Bác Hoạtđộng này đã thu được hiệu quả đáng khích lệ, tạo hứng thú cho HS, các emđược tham gia, được thể hiện từ đó phát huy tính sáng tạo, tự tin, đồng thờiviệc đọc sách của các em cũng cải thiện đáng kể hơn nữa sẽ giúp các em hiểu rõhơn về cuộc đời Bác và những vẻ đẹp nhân cách, trí tuệ của Bác để từ đó các emthấy được vai trò, trách nhiệm của một công dân với Đất nước
CÁC TỪ VIẾT TẮT
1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: HĐ GDNGLL
2 Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
3 Học sinh: HS
4 Phụ huynh học sinh: PHHS
5 Trường trung học phổ thông: Trường THPT
Trang 3GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh là con người ưu tú của dân tộc Việt Nam Cả cuộcđời đã hiến trọn cho sự nghiệp giải phóng và thống nhất đất nước Người để lạicho thế hệ sau những di sản to lớn đến hôm nay vẫn còn nguyên giá trị, trong đóphải kể đến tư tưởng đạo đức, là những giá trị nhân văn hết sức to lớn mà chúng
ta tự hào được học và lĩnh hội Do đó việc học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh là nội dung thiết thực cho toàn Đảng, toàn dân, cho cả mọitầng lớp trong xã hội trong đó đặc biệt là thế hệ thanh thiếu niên nhi đồng Với ýnghĩa trên nên các nhà giáo dục rất quan tâm, đưa nội dung tư tưởng đạo đức HồChí Minh vào giảng dạy, lồng ghép trong các bộ môn Tuy nhiên, để công tácgiáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đem lại hiệu quả thiết thực, các nhàgiáo dục nhận thấy sẽ hiệu quả hơn nếu đưa nội dung này vào các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL)
- Lâu nay HĐGDNG LL cũng làm cho một số giáo viên và học sinh engại HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục Quá trìnhgiáo dục đối với học sinh THPT có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp,đòi hỏi phải có sự khéo léo, kịp thời, đúng đắn, lôi cuốn các em hoạt động,nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức
kỷ luật Vì vậy, có thể nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáodục nhằm định hướng, điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao, nhất làtrong vấn đề giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
Với lý do đó, tôi chọn đề tài: “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”.
Trang 42 Mục tiêu của sáng kiến: Tôi rất tâm đắc với đề tài này với mục đích,
mong muốn:
- Để bản thân soi rọi lại những lý luận đã học vào thực tiễn công tác giáodục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL ởtrường trong những năm học qua, kiểm nghiệm lại những việc đã làm được,qua đó khắc phục những hạn chế còn tồn tại, phát huy những điểm mạnh đểthực hiện có hiệu quả cao hơn HĐGDNGLL trong thời gian tiếp theo
- Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm và mạnh dạn đưa ranhững ý kiến nhỏ để góp phần quản lý tốt hoạt động này, đưa HĐGDNGLL đivào nề nếp, ổn định và phát triển góp phần hoàn thiện mục tiêu đào tạo cấp họccủa nhà trường
3 Phạm vi của sáng kiến
- Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp
- Đối tượng, không gian nghiên cứu: Lớp 11A8, 10A3, một số học
sinh lớp 12A6 trường THPT Hoàng Văn Thụ- TP Lạng Sơn- năm học 2019
2018 Thời gian nghiên cứu: Đề tài sáng kiến nghiên cứu các hình thức tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho có tác động hiệu quả nhất tớihọc sinh tấm gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nên tôi bắt đầu nghiên cứu
để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa nănglực, sở thích của từng cá nhân HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dục cơ
Trang 5bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm gópphần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đadạng của xã hội HĐGDNGLL là tổ chức cuộc sống của thanh thiếu niên đểgiáo dục, là cuộc sống thực của họ về học tập, lao động, vui chơi…Giáo dụcngoài nhà trường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhàtrường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức.
b Vị trí và nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Vị trí: HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường và xãhội
+ HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của mìnhvới đời sống xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trườngvới xã hội
+ HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộngđồng tham gia vào quá trình giáo dục đào tạo học sinh
- Nhiệm vụ: HĐGDNGLL có nhiệm vụ giúp học sinh bổ sung, củng cố vàhoàn thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểubiết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội
+ HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạtđộng hằng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua
đó từng bước làm giàu thêm những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em
+ HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có nhữnghiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng
và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địaphương…Qua đó tăng thêm hiểu biết, niềm tin yêu với Đảng, Bác
+ HĐGDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn đề
có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình, hữu nghị, bảo vệ môitrường, dân số kế hoạch hoá gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đềpháp luật…
+ Bên cạnh đó, HĐGDNGLL có nhiệm vụ từng bước hình thành cho họcsinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ đó các em
Trang 6có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống của trường, của lớp,của quê hương đất nước Thậm chí còn từng bước hình thành cho học sinhnhững tình cảm tốt đẹp, trong sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quêhương đất nước Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp,biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp … HĐGDNGLL bồi dưỡng chohọc sinh tính tích cực, tính năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia những hoạtđộng xã hội, hoạt động tập thể của trường, lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởngthành và tiến bộ của bản thân.
+ HĐGDNGLL có nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng như kỹ năng giao tiếp,ứng xử cóvăn hoá, kỹ năng tổ chức, điều khiển và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệuquả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả họat động…
2 Cơ sở thực tiễn
- Trường THPT Hoàng Văn Thụ là trường nằm trên địa bàn thành phố,gần trung tâm, có điều kiện giao thông thuận lợi, đời sống nhân dân đã có nhiềucải thiện Trường được sư quan tâm, đầu tư của UBND Tỉnh, Sở GD- ĐT vàchính quyền địa phương Tuy mới được thành lập gần hai năm song TrườngTHPT Hoàng Văn Thụ được đầu tư một số hạng mục cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học hỗ trợ cho việc giảng dạy và các hoạt động trong nhà trường Hơnnữa BGH nhà trường rất chú trọng, tâm huyết và đầu tư cho mảng hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp với mục tiêu: Trường học không chỉ là nơi trang bịcho các em học sinh tri thức để làm hành trang bước vào tương lai mà con cungcấp cho các em những kĩ năng sống cần thiết Đội ngũ cán bộ giáo viên nhàtrường được đào tạo trên chuẩn và đạt chuẩn, có lòng đam mê, yêu trẻ và tâmhuyết trong sự nghiệp trồng người Giáo viên được giao nhiệm vụ tổ chức hoạtđộng ngoài giờ lên lớp có chuyên môn phù hợp, sáng tạo và có tinh thần học hỏicao Chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp đã được thực hiện trong gầnnhiều năm qua nên có tính ổn định, giáo viên đã tích lũy được một số kinhnghiệm cần thiết
- Hoạt động GDNGLL cũng là một trong các nhiệm vụ quan trong của
năm học Có rất nhiều hình thức tổ chức Hoạt động GDNG LL Đây là hoạtđộng mà mọi cấp học, mọi trường trong cả nước thực hiện Tuy nhiên ở các cấp,
các trường có hình thức tổ chức, nội dung có khác nhau Song việc Giáo dục tư
Trang 7tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở một số trường vẫn còn hình thức, chưa thực sự tạo sức hấp dẫn, lôi cuối cho học sinh Trong năm học 2017- 2018 khi tổ chức hoạt động GDNGLL còn gặp những khó khăn, hạn chế nhất định:
+ Điều kiện dân sinh, dân trí trên địa bàn tuy đã được cải thiện nhưng vẫncòn gặp nhiều khó khăn; một bộ phận không nhỏ PHHS chưa thực sự quan tâmđến việc học của con em gây không ít khó khăn cho nhà trường trong quá trìnhgiáo dục học sinh
+ Sự phát triển kinh tế, xã hội của địa phương kéo theo những tệ nạn xấutác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách của học sinh, đặc biệt là nhữngtrường hợp PHHS thiếu sự quan tâm đến con em mình
+ Vẫn còn một vài giáo viên còn quan niệm cho rằng hoạt độngGDNGLL chỉ là một hoạt động hỗ trợ không mang tính quyết định đến chấtlượng giáo dục
+ Học sinh không mấy hứng thú, có tham gia chỉ là sự thụ động, trống chế
- Hoạt động GDNGLL ở nhà trường THPT Hoàng Văn Thụ có sự chỉ đạo
và thực hiện đúng với nội dung chương trình của Bộ GD&ĐT ban hành Trongquá trình thực hiện thường xuyên có sự đổi mới về hình thức và phương pháp tổchức hoạt động, tạo sự phong phú về nội dung và từng bước rút kinh nghiệmnâng cao chất lượng hoạt động Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạchhoạt động cho từng tháng, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, tổchức, chỉ đạo hoạt động Bên cạnh đó thường xuyên thực hiện tốt công tác rútkinh nghiệm để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động Giáo viên đượcgiao nhiệm vụ tổ chức hoạt động GDNGLL là người có năng lực tổ chức cáchoạt động, được tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề về hoạt động GDNGLL,
có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Qua tổ chức hoạt động, học sinh trong nhà
Trang 8trường đều thực hiện hào hứng, sôi nổi, hiệu quả, bổ ích và thiết thực Tuy nhiêntrong thực hiện do một số khó khăn đã nêu ở trên nên việc tổ chức các hoạtđộng GDNGLL trong nhà trường có lúc còn gặp nhiều khó khăn, chất lượnghoạt động chưa thực sự như mong muốn Và tất nhiên khi thực hiện giải phápnày tôi cũng gặp những khó khăn nhất định:
+ Quỹ thời gian đầu tư không nhiều: Với giáo viên ngoài nhiệm vụ chính
là giảng dạy còn kiêm nghiệm rất nhiều công việc khác: GVCN, TTCM, thamgia một số ban trong hoạt động sư phạm của nhà trường;
+ Học sinh quen thụ động, chưa tích cực tham gia các hoạt độngGDNGLL, chưa đầu tư cho hoạt động này;
+ Kinh phí cho việc tổ chức: phải đi xin từ hội phụ huynh hỗ trợ cũngkhông nhiều, hoặc vận động xã hội hóa
+ Với sự phát triển của CNTT và sự bùng nổ của thời đại 4.0 nên học sinhkhông có, hoặc rất ngại rất hiếm khi đọc sách
- Từ giải pháp thông qua ngày hội đọc sách mà đa dạng hóa cách giáo dục
tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh tôi cũng thu về cho mình được một
số bài học kinh nghiệm nhất định:
+ Mạnh dạn thay đổi tư duy, nhận thức, quan điểm nhìn nhận về học sinh:
không nên xem nhẹ, đánh giá thấp các em;
+ Hoạt động có hiệu quả sẽ lan rộng tới PHHS từ đó rất dễ được sự đồngthuận;
+ Phái đầu tư xây dựng kế hoạch, phát hiện tố chất của HS để giao nhiệm
vụ phù hợp
III NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến
Trước khi thực hiện đề tài này, người viết đã tiến hành khảo sát trong 84học sinh (ở cả ba khối lớp học) những vấn đề sau:
Câu 1: Vấn đề về cuộc đời Bác Hồ và tấm gương đạo đức của Người có trongvốn tri thức của em không?
Trang 9Câu 2: Tri thức ấy được các thầy cô truyền đạt ở các bộ môn nào?
Câu 3: Cách các thầy cô giúp em có được tri thức ấy là gì?
Câu 4: Em có thích các hoạt động thầy cô tổ chức để giúp em có được tri thức
về cuộc đời Bác và tấm gương đạo đức của Bác hay không?
Là giáo viên chủ nhiệm lớp được giao nhiệm vụ triển khai hướng dẫn học
sinh tham gia “Ngày hội đọc sách" tôi đã phát động và lên kế hoạch cụ thể cho
ngày hội tập trung cho việc hưởng ứng phong trào: "Học tập và làm theo tấm gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, các em có thể lựa chọn các loại sách
nhưng tập trung cho các cuốn sách của Bác, các sách viết về chủ tịch Hồ ChíMinh Tôi nhận thấy công tác tổ chức đã đem lại nhiều hiệu ứng tốt Tôi mạnhdạn chia sẻ trên đây để mong nhận được sự góp ý chuyên môn từ phía các thầy
cô giáo để tôi hoàn thiện hơn về mặt lí luận, phương pháp tổ chức cũng như nộidung các buổi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, từ đó làm dày lên kinhnghiệm của bản thân
1.1 Kế hoạch:
Trang 10dự kiến tình huống xảy ra trong hoạt động, tranh thủ sự giúp đỡ của các đốitượng, các tổ chức khác trong nhà trường và thường xuyên đôn đốc, kiểm traquá trình chuẩn bị
- Đi cùng với công tác chuẩn bị là tổ chức tuyên truyền về ý nghĩa củachương trình hoạt động
Dưới đây là bản kế hoạch
CHƯƠNG TRÌNH “NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH” NĂM 2019
I/ Mục đích:
- Tạo nguồn sách cho Thư viện của trường
- Khuyến khích học sinh, thầy cô, cán bộ nhân viên hình thành và duy trìvăn hóa đọc sách
- Tạo cơ hội cho học sinh, thầy cô giáo, cán bộ nhân viên trao đổi sách;trò chuyện cùng tác giả nổi tiếng
- Giúp HS, GV, cán bộ nhân viên thêm hiểu, kính trọng, cảm phục và tựhào về Chủ tịch Hồ Chí Minh – một đại nhân, đại trí, đại dũng song cũng vôcùng giản dị, gần gũi, gắn bó thiết tha với quê hương, dân tộc; một tấm gươngsáng ngời về nhân cách thanh cao, suốt đời không ngừng đọc và tự học để traudồi tri thức
- Từ đó, mỗi HS, GV, cán bộ nhân viên học tập và làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh
Trang 11II/ Đối tượng tham gia: Học sinh lớp 11A8, 10A3, một số học sinh 12A6
và giáo viên chủ nhiệm 03 lớp trường THPT Hoàng Văn Thụ
III/ Thời gian, địa điểm tổ chức: Tiết sinh hoạt lớp
IV/ Nội dung chương trình
2 Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu MC
3 Khai mạc “Ngày hội đọc sách”
+ Đại diện phụ huynh HS, GV Tặng sách cho
thư viện, cho HS
+ Đại diện HS ủng hộ sách cho thư viện
Đ/c: Đỗ Thị Nhân
4 Hồ Chí Minh – tên người sống mãi Trần Thị Hải Yến + HS
a Giới thiệu về thư viện trường cùng Clip
tổng hợp những cuốn sách viết về Bác, giới
thiệu sâu sắc về Bác, về văn hóa Đọc và Tự
học của Bác
Đ/c Đỗ Thị Nhân
b Sân khấu hóa cuộc đời Bác: Dựa trên cuốn
sách “Búp sen xanh”, “Bông sen vàng”.
Những ngày Bác ở kinh thành Huế
HS lớp 11A8
c Giới thiệu cuốn sách của em “Búp sen
xanh” của tác giả Sơn Tùng
Câu hỏi giao lưu khán giả: Câu hỏi bên dưới
- HS lớp 10A3
d Thử sức bạn đọc
BTC đưa ra 1 chùm hình ảnh (liên quan tới
cuốn sách hoặc câu chuyện viết về Bác)
Trang 12Nhiệm vụ của người chơi là dựa vào những
hình ảnh đó để xâu chuỗi thành một câu
chuyện, nêu tên và kể lại câu chuyện đó
e Kể chuyện về Bác (Những câu chuyện
trong cuốn sách “Những mẩu chuyện về tấm
5 Lời cảm ơn kết thúc chương trình MC
b Tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động:
Sau khi đã giao cho cá nhân chuẩn bị về chủ đề cần tổ chức, tôi lên kếhoạch trình BGH phê duyệt (nếu hoạt động thiết thực, bổ ích sẽ nhân rộng bằnghình thức tổ chức cho HS trong toàn trường) thống nhất vấn đề nội dung chươngtrình ngoại khóa, đưa ra các vấn đề, yêu cầu, các hệ thống vấn đề lớn khi màhọc sinh đã tìm hiểu tham khảo trong bước chuẩn bị
1.2 Các hình thức tổ chức hoạt động
Có rất nhiều các hình thức thức tổ chức cho một giờ hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp Song, trong giới hạn phạm vi của chương trình, tôi đã tiếnhành các hình thức hoạt động như sau:
a Sân khấu hóa cuộc đời Bác
Sân khấu hóa đề tài Bác thành các tiểu phẩm khiến cuộc đời và những tưtưởng đạo đức của Hồ Chỉ Tịch trở nên hấp dẫn, dễ tiếp thu, dễ nhớ; bên cạnh
đó, thể hiện được các phẩm chất quý báu của Người: mộc mạc, dung dị, mà trànđầy trách nhiệm, nhiệt huyết, yêu quê hương, đất nước
TIỂU PHẨM “VƯƠNG TÂY”
Chuẩn bị:
Trang 13+ Diễn viên: 5 HS - 5 nhân vật
+ Đạo cụ: trang phục đồ nho, 2 bộ bàn ghế, một bảng đứng có viết chữ Hán
Dẫn truyện: Đó là năm 1904, sau khi chôn cất bà ngoại xong, Nguyễn
Sinh Côn (tên thủa nhỏ của Bác) được cha là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc cho
đi cùng lên Kinh đô Huế Lúc này, cụ Phó bảng thường cùng các bạn nho sinh là
cụ Phan Bội Châu, Vương Thú Quý bình văn và đàm đạo chuyện thế sự, đặcbiệt là chuyện cụ Phan thành lập Hội Duy Tân Hôm đó, cũng là một ngàyNguyễn Sinh Côn theo cha đến dự buổi bình văn
Nguyễn Tất Thành và cha là Nguyễn Sinh Sắc vừa đi vừa nói chuyên (đi dưới sân khấu; cha hai tay cầm sách trước ngực, con hai tay cắp sách ở nách)
Đứng lại
Nguyễn Tất Thành: Thưa cha…mấy người bạn học của con vào Quảng Nam
thăm gia đình, thấy dân chúng ở trong đó nổi dậy chống sưu, chống thuế hănglắm, chẳng coi cái chết là gì cả
Nguyễn Sinh Sắc: Phải biết làm sao tránh được cái chết cho dân mà vẫn mưu
cầu được lợi ích cho dân Đó mới là cái khó
Nguyễn Tất Thành: Dạ…
Nguyễn Sinh Sắc thở dài: Cha bất lực rồi con ah!
Nguyễn Tất Thành: Cha đến dự bình văn lúc này Liệu… có nên không cha?
(2 vị nhà nho lần lượt cắp sách đi vào chỗ ngồi)
Nguyễn Sinh Sắc vừa đi vừa nói chậm: Ứng vạn biến Cha đến dự bình văn
của Quất Tự Văn thì có khác gì hàng ngày cha mang tráp đến bộ lễ ngồi Cha đãnhiều lần nói với con, với thầy con…
Nguyễn Tất Thành quay lại: Thưa cha, có lẽ con ra hồ Tĩnh Tâm đọc sách đợi
cha
NS Sắc: cha đâu có thích hội chơi tao đàn, nhưng là người hành động, cha đâu
thể bó mình trong cái ao tù hạn hẹp mà phải dấn thân vào các chốn Bình văn là
Trang 14nơi mà nhiều người biểu lộ sự hiểu biết, chí hướng, tâm tư Cha đưa con đến
đây vì lẽ ấy Chớ (đặt tay lên vai con)… cha đâu dùng con làm người hầu tráp
cho cha
Nguyễn Tất Thành: Dạ thưa cha, con hiểu ạ
Ông đồ 1: Ngã khắc tâm minh trường sơn thạch/ Sự nghi phó thác hải đông lưu Nguyễn Sinh Sắc lắc đầu: Số người trốn tránh phận sự, chỉ muốn khắc lòng
sáng của mình lên đá núi (Quay lại con) không ít đâu con.
Nguyễn Tất Thành (Khoanh tay đứng bên cạnh): Dạ thưa cha, con hiểu ạ!
Ông đồ 2: Nhất thất túc thành thiên cổ hận/ Tái hồi đầu thị bách thiên thân
Mời quý thầy cho ý kiến về hai câu thơ vừa rồi
Nguyễn Sinh Sắc quay sang hỏi con: Câu này có ý để mà bình, phải không
con?
Nguyễn Tất Thành khoanh tay lễ phép: Dạ thưa cha, con có được phép không
ạ?
Nguyễn Sinh Sắc (gật đầu): Được.
Ông đồ 1: Dạ, quý thầy, quý quan xin cho bình câu này
Nguyễn Tất Thành: Dạ thưa quý quan, quý thầy… xin cho phép cháu được ra
ra lời bình ạ!
Ông đồ 2: Mời tiên sinh!
Nguyễn Tất Thành: “Nhất thất túc thành thiên cổ hận/ Tái hồi đầu thị bách
thiên thân”
cháu xin phép được tạm dịch là
“Lỡ một bước thành sầu vạn thuở/ Ngoảnh đầu về việc đã trăm năm”
Câu này có ý nghĩa lớn đối với lớp trẻ chúng cháu ạ!
(Các thầy tỏ vể ngẫm nghĩ rồi gật gù)
Trang 15Ông đồ 1: Quý thầy, quý quan, có ai nêu luận đề nữa không?
Nguyễn Tất Thành: Bẩm các quý quan, quý thầy, cho phép cháu được góp một
luận đề để trong cuộc bình văn này có bậc cao niên, lại có lớp người niên thiếu như chúng cháu ạ
Ông đồ 2: Xin mời tiên sinh xướng luận đề để thầy thủ bút ghi lên bảng
Nguyễn Tất Thành đọc, thầy ghi : Vương Tây
Các thầy nhìn ngó, ngẫm nghĩ
Nguyễn Tất Thành: Xin phép các thầy cho cháu được lên bảng, có được không
ạ
Ông đồ 1: Đã là thi văn thì bất cứ ai cũng có quyền đệ trình ý kiến của mình
NTT bước lên cầm phấn, khăn ( có kẻ hầu đưa phấn)
- Thưa quý quan, quý thầy, chữ Vương bỏ nét dọc thành chữ Tam, có nghĩa là
vua nước Nam bị phế truất, chịu đi đày thì dân cả bao kì Bắc, Trung Nam đều aioán
(Các thầy trầm tư nghĩ ngợi)
Nguyễn Tất Thành tiếp: Chữ Tây bỏ nét ngang thành chữ Tứ Cho nên người
Pháp sang đây thực hiện sứ mạng khai hóa, như họ đã nói thì quả là… ngườitrong bốn bể đều như nhau Đó là điều mơ ước từ ngàn xưa Cho nên cháu tạmthành câu: Vua đi đày ba kì ai oán- Tây bỏ đầu bốn bể bình quyền
Các thầy gật đầu khen, tán thưởng: Có kiến giải, có kiến giải.
Dẫn truyện: Sau đó vài hôm, trong trời mưa lất phất làng Đan Nhiễm
(quê cụ Phan Bội Châu), cụ Phó bảng cùng Côn đi tiễn ông giải San lên đườngtính việc Đông du Cũng từ đó Nguyễn sinh Côn đã có những suy nghĩ về conđường đi của bản thân để tìm đường cứu nước
b Giới thiệu sách
Trang 16Đây là một hình thức được dùng nhiều trong các giờ ngoại khóa Tuynhiên, khi lựa chọn hình thức này, tôi lại vận dụng nó một cách linh hoạt đachiều Tôi không chỉ chọn lựa cuốn sách hay viết về Bác mà cuốn sách đó cònphải rất gần gũi với các em học sinh, dễ để các em tiếp nhận và sẵn sàng tìm đọc
nó Thêm nữa, khi cho giới thiệu sách, tôi đan xen hình tượng xây dựng hìnhtượng nhân vật và văn nghệ để kích thích tối đã các giác quan, các kênh tiếpnhận thông tin ở các em học sinh Bởi thế, hình thức giới thiệu sách khi giáo dục
tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đã đem lại hiệu quả cao
Dưới đây là phần giới thiệu cuốn sách “Búp sen xanh”, một hình thức giáo dụcrất thành công ở hai lớp 11A8, 10A3 trường THPT Hoàng Văn Thụ
Lời đầu tiên cho phép em được gửi tới các thầy cô giáo, các bạn học sinhlời chào và lời chúc sức khỏe Sau đây, phần giới thiệu sách của em xin phépđược bắt đầu
Nhắc đến hai tiếng thiêng liêng Bác Hồ, hẳn mỗi người Việt Nam chúng
ta không ai là không xúc động và trong lòng trào dâng tình cảm kính yêu, biết
ơn sâu sắc Tình cảm ấy dạt dào, ngọt ngào mà thiêng liêng nhý ngọn lửa sýởi
ấm biết bao tâm hồn, bao trái tim ðồng bào cả nýớc, kiều bào ở nýớc ngoài và
cả những tâm hồn xa lạ Tự bao giờ, ca dao Việt Nam có câu:
“Tháp Mười đẹp nhất bông sen/Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”
Phải, tâm hồn Người, cốt cách và trí tuệ của Người, công lao của Người
đã đi vào thi ca và trở thành niềm tự hào bất diệt của người Việt Nam ta Cuộcđời của Bác từ thời thơ ấu cho đến tuổi đôi mươi khi Bác rời bến cảng NhàRồng ra đi tìm đường cứu nước đã được tác giả Sơn Tùng viết lên trong tác
phẩm “Búp sen xanh” Một cuốn sách đã đánh thức bao tâm hồn của chúng ta bởi tình yêu, niềm kính trọng của tác giả dành cho Bác Hồ “Búp sen xanh”
được tác giả dày công sưu tầm nhiều tư liệu có liên quan và chắp bút trong thờigian dài, bắt đầu từ năm 1948, hoàn thành năm 1980 Cuốn tiểu thuyết được nhàxuất bản Kim Đồng xuất bản lần đầu năm 1981, sau đó cuốn sách được tái bảnnhiều lần Trang bìa sách có màu xanh đậm, nổi bật là biểu tượng bông sentượng trưng cho sự tinh túy, thanh cao đáng trân trọng như cốt cách, tâm hồnlớn lao của Bác
Cuốn sách gồm 3 chương: Chương I viết về thời thơ ấu, chương II ghi lạithời niên thiếu và chương 3 viết về tuổi hai mươi của Người
