Nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức hồ chí minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện thạch hà, tỉnh hà tĩnh trong giai đoạn hiện nay

Các công trình về tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và vấn đề giáo dục đạo đức cho người cán bộ được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, khẳng định giá trị lý luận và thực tiễn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRỊ

MÃ SỐ: 60.14.10

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

PGS, TS NGUYỄN LƯƠNG BẰNG

VINH- 2010

Mục lục

Trang

ĐOẠN HIỆN NAY 64

2.1 Phương hướng nhằm nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay 64

2.2 Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

nay 72

104

MTTQ Mặt trận tổ quốc BDLLCT Bồi dƣỡng lý luận chính trị

A MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Đội ngũ cán bộ cơ sở (CBCS) xã, phường, thị trấn bao gồm cán bộ Đảng, chính quyền, đoàn thể có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc triển khai các nhiệm vụ chính trị ở cơ sở Cán bộ cơ sở là cầu nối giữa Đảng và nhân dân, nhân tố quyết định để đưa các Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước vào cuộc sống Chăm lo xây dựng đội ngũ này cả về năng lực chuyên môn lẫn đạo đức là nhiệm vụ thường xuyên, có ý nghĩa hết sức quan trọng cả trước mắt cũng như lâu dài trong sự nghiệp cách mạng của Đảng

Tác động của những mặt trái cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa học và công nghệ, xu thế quốc tế hoá, toàn cầu hoá, cùng với việc nhận thức chưa cao về vai trò của nền tảng đạo đức đối với sự phát triển xã hội là những nguyên nhân dẫn tới sự suy thoái về đạo đức, lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, trong đó có đội ngũ CBCS Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ X của Đảng đã nêu rõ: “Tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, bệnh cơ hội, chủ nghĩa cá nhân và tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí trong một bộ phận cán bộ, công chức diễn ra nghiêm trọng” [19, 65]

Di chúc của Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: "Mỗi đảng viên và cán bộ phải thực sự thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật sự cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Phải giữ gìn Đảng ta thật trong sạch, phải xứng đáng là người lãnh đạo, là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân" [28, 516] Trong toàn bộ

tư tưởng của mình, Hồ Chí Minh đã đề cập đến vấn đề đạo đức và công tác tuyên truyền đạo đức một cách có hệ thống với những luận điểm tương đối hoàn chỉnh về khái niệm, mục đích, nội dung, phương pháp rèn luyện, nguyên tắc, chuẩn mực để xây dựng một nền đạo đức mới Đó là những chỉ dẫn hết sức quý báu nhằm mục đích trang bị, hướng dẫn cho mỗi chúng ta cơ sở,

phương pháp rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao ý thức vận dụng, thực hành các nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức vào đời sống hàng ngày, đồng thời là cơ sở lý luận quan trọng để tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho đội ngũ CBCS trong giai đoạn hiện nay

Đội ngũ CBCS ở huyện Thạch Hà có 1.817 đồng chí, trong đó cán bộ chuyên trách và cán bộ công chức có 563 đồng chí, đa số đều có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất chính trị, đạo đức đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra Nhận thức của đội ngũ CBCS về cơ chế thị trường định hướng XHCN có sự chuyển biến tích cực, thích ứng nhanh với quá trình toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế Trong quá trình lãnh đạo thực hiện các nhiệm vụ chính trị, Đảng bộ huyện Thạch Hà luôn quan tâm đến công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên Công tác tuyên truyền đã đạt được những kết quả toàn diện, sâu sắc, góp phần làm chuyển biến mạnh mẽ ý thức

tu dưỡng, rèn luyện đạo đức đối với cán bộ, đảng viên và nhân dân, trong đó

có đội ngũ CBCS Tuy nhiên, một số cấp uỷ đảng, cán bộ cơ sở chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên Nội dung và phương pháp tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa hấp dẫn, thiếu cụ thể đối với từng địa bàn, đối tượng Với những lý do

trên, chúng tôi chọn vấn đề “Nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) đã khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động” Ngay sau Đại hội lần thứ VII của Đảng, Nhà nước ta đã đề ra một Chương trình khoa học cấp Nhà nước về Tư tưởng Hồ Chí Minh (Mã số KX.02) gồm 13 đề tài do GS Đặng Xuân Kỳ làm Chủ nhiệm và Đại tướng Võ Nguyên Giáp làm Cố vấn

Chương trình Chương trình đã tập hợp được trí tuệ, kinh nghiệm của đông đảo đội ngũ cán bộ khoa học xã hội và quản lý có trình độ chuyên môn cao trong cả nước Những kết quả nghiên cứu đã góp phần xây dựng những luận

cứ khoa học trong nhiều Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước Từ sau khi triển khai Chương trình “Tư tưởng Hồ Chí Minh” đã có gần 40 luận án tiến sĩ, 30 luận văn thạc sĩ lấy đề tài nghiên cứu về Hồ Chí Minh; hàng trăm cuốn sách, bài luận văn về Hồ Chí Minh được xuất bản

Đại hội IX của Đảng đã khẳng định “Lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư

tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, làm kim chỉ nam cho hành động của Đảng là sự tổng kết sâu sắc thực tiễn cách mạng là bước phát triển quan trọng trong nhận thức và tư duy lý luận của Đảng ta” [18, 84] Sau Đại hội

IX, Đảng ta ngày càng quan tâm sâu sắc tới công tác nghiên cứu, giáo dục, tuyên truyền tư Hồ Chí Minh Ngày 27-3-2003, Ban Bí thư Trung ương Đảng

có Chỉ thị số 23-CT/TW về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư

tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới Chỉ thị đã phân tích một cách toàn

diện những thành tựu và hạn chế trong công tác nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh từ Đại hội VII đến thời điểm ban hành Chỉ thị

và đề ra mục đích, yêu cầu, đối tượng tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới

Trước thực trạng suy thoái về đạo đức, lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên và nhân dân, cùng với cuộc vận động xây dựng và chỉnh đốn Đảng, ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị đã ban hành Chỉ thị 06-CT/TW

về đẩy mạnh thực hiện Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Mục đích của Chỉ thị đã nêu rõ: “Làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo sự chuyển biến mạnh

mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên, công chức,

viên chức, đoàn viên, thanh niên, học sinh nâng cao đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng” [16, 2]

Phục vụ cho đợt sinh hoạt chính trị rộng lớn, có ý nghĩa này, nhiều sách, báo, tài liệu đã được ban hành:

Một số cuốn sách liên quan trực tiếp đến nội dung đề tài

- PGS.TS Lê Văn Tích (chủ biên), “Đưa tư tưởng Hồ Chí Minh vào

cuộc sống mấy vấn đề lý luận và thực tiễn”, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội,

2006 Cuốn sách đã góp phần làm sáng tỏ thêm ý nghĩa quan trọng của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với việc xây dựng con người Việt Nam trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đánh giá khách quan thực trạng sự hiểu biết các nhóm

xã hội về tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời đề xuất các biện pháp giáo dục, tuyên truyền về tư tưởng Hồ Chí Minh với các thành phần xã hội

- “Một số lời dạy và mẩu chuyện về tấm gương đạo đức của Chủ tịch

Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2007 Cuốn sách đã tập hợp

tương đối phong phú những lời dạy, bài nói, mẫu chuyện sinh động, điển hình

về giáo dục đạo đức của chủ tịch Hồ Chí Minh, là tài liệu quan trọng của cán

bộ, đảng viên để đẩy mạnh CVĐ “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;

- TS Nguyễn Duy Hùng, TS Lê Văn Yên, Nxb Chính trị Quốc gia

2007, Hà Nội với cuốn sách “Hồ Chí Minh về đạo đức” đã trình bày và phân

tích 3 phần: Quan điểm chung về đạo đức, nguyên tắc và chuẩn mực đạo đức mới, con đường hình thành đạo đức mới

- TS Hoàng Trang - TS Phạm Ngọc Anh (đồng chủ biên), “Tư tưởng

nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên hiện nay”,

Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2008 Cuốn sách đã khẳng định được ý nghĩa, tầm quan trọng của tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh, là tư tưởng nhân văn

hành động nhằm giải phúng con người khỏi mọi ỏp bức bất cụng, xõy dựng chủ nghĩa xó hội, đồng thời đề xuất cỏc giải phỏp để giỏo dục đạo đức cho cỏn

bộ, đảng viờn

- Ban Tuyờn giỏo Trung ương - Cuốn sỏch “Tư tưởng, tấm gương đạo

đức Hồ Chớ Minh về xõy dựng Đảng ta thực sự trong sạch, vững mạnh “là đạo đức, là văn minh”, Nxb Chớnh trị Quốc gia Hà Nội, 2010 Sỏch đó giới

thiệu khỏi quỏt những tư tưởng, tấm gương của Bỏc về cụng tỏc xõy dựng Đảng, là tài liệu cho CBCS học chuyờn đề năm 2010

Cỏc bài viết đăng tải trờn cỏc bỏo và tạp chớ liờn quan đến nội dung đề tài

- GS Đinh Xuõn Lõm - PGS TS Bựi Đỡnh Phong, "Giỏ trị trường tồn

của tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh trong lũng nhõn loại tiến bộ", Tạp chớ

Thụng tin lý luận, năm 1995, tr.12 Bài viết tập trung phõn tớch những giỏ trị của tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh đối với thời đại ngày nay và đặc biệt là ý nghĩa trường tồn cũng như sự đúng gúp của Hồ Chớ Minh để xõy dựng một xó hội tiến bộ

- PGS.TS Bựi Đỡnh Phong, “Giải phỏp văn hoỏ nhằm nõng cao đạo đức

cỏch mạng, quột sạch chủ nghĩa cỏ nhõn”, Tạp chớ Tư tưởng văn hoỏ, số 1 -

2007, tr.31 Tỏc giả tập trung vào phõn tớch mối quan hệ giữa văn hoỏ với đạo đức và đưa ra cỏc giải phỏp cơ bản nhất để nõng cao đạo đức cỏch mạng cho mỗi cỏ nhõn

- GS.TS Mạch Quang Thắng, “Rốn luyện đạo đức cỏch mạng theo quan

điểm của Hồ Chớ Minh”, Tạp chớ Tuyờn giỏo, số 8 - 2008, tr.12 Bài viết bàn

về 3 vấn đề lưu ý nhất trong rốn luyện đạo đức trong tư tưởng đạo đức của Bỏc: Quỏ trỡnh rốn luyện đạo đức diễn ra suốt cả cuộc đời con người; núi đi đụi với làm, nờu gương về đạo đức và xõy dựng mụi trường văn hoỏ đạo đức trong sạch

- PGS.TS Nguyễn Lương Bằng, “Sinh viên với việc học tập đạo đức Hồ

Chí Minh trong thời kỳ hội nhập quốc tế” , Tạp chí Lý luận chính trị và truyền

th«ng, Häc viÖn ChÝnh trÞ - hµnh chÝnh quèc gia Hå ChÝ Minh - Häc viÖn b¸o chÝ

vµ tuyªn truyÒn, Sè 5 năm 2009, tr 48 - 51 Bài viết đã nêu lên sự cần thiết và những phương hướng quan trọng của việc học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Hồ Chí Minh đối với sinh viên trong bối cảnh hội nhập

- TS Phương Minh Hoà, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ

Chí Minh về cán bộ và công tác cán bộ”, Tạp chí Cộng sản số 802, tháng 8

năm 2009, Tr.9 Bài viết đã nêu lên được kết quả học tập và làm theo tấm gương của Bác trong đội ngũ cán bộ và đề xuất những giải pháp quan trọng để đẩy mạnh Cuộc vận động cũng như xây dựng đội ngũ cán bộ trong giai đoạn hiện nay

Ngoài ra trên các Website ở trong và ngoài nước cũng đăng tải một số bài viết về vấn đề giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh nhưng chủ yếu tập trung khai thác giáo dục đạo đức cho người cán bộ như: dangcongsan.vn; thanhnien.com.vn, vietnamnet.vn

Các công trình về tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và vấn đề giáo dục đạo đức cho người cán bộ được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, khẳng định giá trị lý luận và thực tiễn của tấm gương, tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh và sự cần thiết phải giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên và nhân dân Tuy nhiên, việc nghiên cứu các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS thì vẫn chưa có công trình nào tập trung nghiên cứu Vì vậy, chúng tôi chọn

vấn đề “Nâng cao hiệu quả tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

” làm đề tài nghiên cứu

3 Mục đích, nhiệm vụ của đề tài

- Mục tiêu

Từ việc đánh giá những kết quả và phân tích thực trạng công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với đội ngũ CBCS, đề tài đề xuất

những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả truyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS trên địa bàn huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

+ Đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS trên địa bàn huyện Thạch Hà trong giai đoạn hiện nay

4 Đối tượng nghiên cứu của đề tài

- Nghiên cứu việc tuyên truyền, học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với đội ngũ CBCS (cán bộ chuyên trách, không chuyên trách và công chức) ở 31 xã, thị trấn trên địa bàn huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

- Cơ sở lý luận

Luận văn được triển khai trên nền tảng quan điểm của Chủ nghĩa Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm của Đảng về vấn đề tuyên truyền tư tưởng đạo đức cho cán bộ, đảng viên, kết quả tuyên truyền, giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS gắn với triển khai thực hiện Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" trong thời gian qua của đất nước, của tỉnh Hà Tĩnh và của huyện Thạch Hà Ngoài ra, luận văn còn sử dụng các tài liệu điều tra, công trình nghiên cứu có liên quan

Mác Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu chung là phương pháp luận duy vật biện chứng và phương pháp duy vật lịch sử Ngoài ra, Luận văn

còn sử dụng các phương pháp kết hợp lôgic - lịch sử, phân tích tổng hợp, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học

6 Những đóng góp về khoa học của đề tài

- Đề tài góp phần khẳng định vai trò và những cống hiến to lớn của Hồ Chí Minh đối với vấn đề tuyên truyền, giáo dục đạo đức cách mạng cho mọi cán bộ, đảng viên, trong đó có CBCS, đồng thời nêu lên sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ này trong giai đoạn hiện nay

- Đánh giá thực trạng công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với đội ngũ CBCS trên địa bàn huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong thời gian qua

- Đề xuất một cách đồng bộ các giải pháp đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với đội ngũ CBCS trong giai đoạn hiện nay

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài

- Đề tài cung cấp những luận cứ khoa học giúp cho Ban Thường vụ Huyện uỷ Thạch Hà, Ban chấp hành Đảng bộ huyện, các ban Xây dựng Đảng, Trung tâm BDLLCT cấp huyện và các ban, ngành liên quan trong việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức đối với đội ngũ CBCS; xây dựng chương trình hành

động thực hiện Cuộc vận động (CVĐ) “Học tập và làm theo tấm gương đạo

đức Hồ Chí Minh” và các giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả tuyên truyền,

giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho mọi cán bộ, đảng viên trong giai đoạn hiện nay

- Luận văn còn dùng làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu và giảng dạy, tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức

8 Kết cấu của Luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phần phụ lục, luận văn gồm 2 chương, 4 tiết:

B NỘI DUNG Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TUYÊN TRUYỀN TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI CÁN BỘ CƠ SỞ Ở HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN

NAY

1.1 Cơ sở lý luận của việc tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

1.1.1 Tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán bộ cơ

sở trong giai đoạn hiện nay là một tất yếu khách quan

1.1.1.1 Một số khái niệm cơ bản trong đề tài

Khái niệm tuyên truyền

Tuyên truyền là một thuật ngữ đã được sử dụng rất lâu trong lịch sử loài người Có rất nhiều cách hiểu khác nhau về thuật ngữ này Theo tiếng Latin (Prapaganda) là truyền bá, truyền đạt một quan điểm nào đó Theo Từ điển tiếng Việt của Viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng năm 2003 thì "Tuyên truyền

là giải thích rộng rãi để thuyết phục mọi người tán thành, ủng hộ, làm theo" [39, 201] Mục đích của tuyên truyền là giải thích, đối tượng là số đông và mục đích là nhằm cho mọi người hiểu được những nội dung cần truyền đạt

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Tuyên truyền là đem một việc gì nói cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm Nếu không đạt được mục đích đó,

là tuyên truyền thất bại” [26, 162]

Theo cách nói của Bác thì tuyên truyền nhằm cung cấp thông tin cần thiết, phân tích, làm rõ bản chất của sự vật, hiện tượng để “dân biết”, “dân hiểu”, “dân tin” Muốn đạt được các mục tiêu trên thì trong tuyên truyền phải xác định đối tượng, có biện pháp phù hợp và phải liên hệ với thực tiễn, chọn

những nội dung tuyên truyền sát với nhân dân để làm cho nhân dân nhớ và làm theo hiệu quả

Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền có ba nhiệm vụ chủ yếu, đó

là thông tin; giáo dục, vận động quần chúng và tổ chức quần chúng đi tới hành động

Từ các quan điểm trên cho thấy, thuật ngữ tuyên truyền có hai nghĩa: Nghĩa rộng: Tuyên truyền là hoạt động có mục đích của một chủ thể nhằm truyền bá những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đến đối tượng, biến những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đó thành nhận thức, niềm tin, tình cảm, cổ vũ đối tượng hành động theo những định hướng do chủ thể tuyên truyền đặt ra

Theo nghĩa hẹp: Tuyên truyền là sự truyền bá những quan điểm lý luận nhằm xây dựng cho quần chúng thế giới quan nhất định phù hợp với lợi ích và thế giới quan ấy Theo nghĩa này, tuyên truyền chính là tuyên truyền chính trị, tuyên truyền tư tưởng nhằm hình thành ở đối tượng tuyên truyền một thế giới quan nhất định, một kiểu ý thức xã hội nhất định và cổ vũ tính tích cực xã hội của con người

Tóm lại: Tuyên truyền là truyền bá một hệ tư tưởng, những quan điểm

tư tưởng, đường lối, chính sách nào đó đến với đông đảo quần chúng nhân dân nhằm định hướng và thúc đẩy tính tích cực hành động ở họ

Tuyên truyền được chia theo các nội dung, hình thức, đối tượng và phạm vi thực hiện khác nhau Tuỳ theo nội dung có tuyên truyền chính trị, tuyên truyền kinh tế, tuyên truyền văn hoá; theo hình thức có tuyên truyền trực tiếp và tuyên truyền gián tiếp; theo đối tượng có tuyên truyền trong công nhân, nông dân, thanh niên; theo phạm vi có tuyên truyền chung, tuyên truyền đại chúng, tuyên truyền riêng Mỗi hình thức tuyên truyền đều có những ưu thế và điều kiện riêng để thực hiện, do đó đòi hỏi người tuyên truyền phải xuất phát từ nội dung, đối tượng và các điều kiện cụ thể để lựa chọn hình thức

tuyên truyền hợp lý, đồng thời phải đảm bảo các nguyên tắc tính đảng, tính khoa học, thực tiễn, tính chân thật, tính chiến đấu và tính phổ thông đại chúng trong quá trình tuyên truyền để đạt mục đích đề ra

Khái niệm tư tưởng

Tư tưởng là một hình thức tồn tại của ý thức xã hội, kết quả của quá trình nhận thức hiện thực khách quan, trở thành kinh nghiệm và sự hiểu biết trong tâm trí mỗi con người

Theo từ điển Triết học, tư tưởng là hình thức phản ánh thế giới bên ngoài, trong đó bao hàm sự ý thức về mục đích và triển vọng của việc tiếp tục nhận thức và cải tạo thế giới bên ngoài Tư tưởng khái quát hoá kinh nghiệm của sự phát triển tri thức trước đó và được dùng làm nguyên tắc để giải thích các hiện tượng Tư tưởng bị quy định bởi tính chất của chế độ xã hội, do điều kiện sinh hoạt vật chất của con người quyết định Trong xã hội có giai cấp, tư tưởng luôn mang bản chất giai cấp Tư tưởng là sự biểu hiện lợi ích vật chất của các giai cấp Cuộc đấu tranh về tư tưởng thực chất là biểu hiện của cuộc đấu tranh giai cấp

Tư tưởng chính là sự phản ánh sự vật, hiện tượng, quá trình của thế giới khách quan và có vai trò xác định các con đường để cải tạo thế giới khách quan ấy Vì vậy, nội dung của bất kỳ tư tưởng nào cũng đề ra mục đích và quy định nhiệm vụ của hoạt động thực tiễn

Khái niệm đội ngũ cán bộ cơ sở

Căn cứ theo quy định tại Nghị định 121/2003 - NĐ/CP của Chính phủ về chế độ, chính sách đối với cán bộ công chức xã, phường, thị trấn thì

“CBCS gồm cán bộ chuyên trách giữ chức vụ bầu cử theo nhiệm kỳ, cán bộ công chức cấp xã và cán bộ không chuyên trách cấp xã Số lượng cán bộ, công chức cấp xã được bố trí theo loại đơn vị hành chính cấp xã: Cấp xã loại 1: không quá 25 người; Cấp xã loại 2: không quá 23 người; Cấp xã loại 3: không quá 21 người” [29, 1- 2]

Cán bộ chuyên trách cấp xã bao gồm: Bí thư, Phó Bí thư Đảng ủy; Chủ tịch, Phó Chủ tịch UBND, phó Chủ tịch Hội đồng nhân dân; Chủ tịch Ủy ban Mặt trận Tổ quốc; Bí thư Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Chủ tịch Hội Liên hiệp Phụ nữ, Chủ tịch Hội Nông dân và Chủ tịch Hội Cựu chiến binh

Công chức cấp xã bao gồm: Trưởng công an; Chỉ huy trưởng quân sự; Văn phòng - Thống kê; Địa chính - Xây dựng; Tài chính - Kế toán; Tư pháp - Hộ tịch; Văn hóa - Xã hội

Cán bộ không chuyên trách cấp xã bao gồm: Trưởng Ban Tổ chức đảng, Chủ nhiệm Uỷ ban Kiểm tra đảng, Trưởng Ban Tuyên giáo và 01 cán bộ Văn phòng Đảng ủy; Phó Trưởng công an; Phó Chỉ huy trưởng quân sự; Cán

bộ kế hoạch - giao thông - thủy lợi - nông, lâm, ngư, diêm nghiệp; Cán bộ lao động - thương binh và xã hội; Cán bộ dân số - gia đình và trẻ em; Thủ quỹ - văn thư - lưu trữ; Cán bộ phụ trách đài truyền thanh; Cán bộ quản lý nhà văn hóa; Phó Chủ tịch Ủy ban Mặt trận Tổ quốc; Phó các đoàn thể cấp xã: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Cựu chiến binh; Chủ tịch Hội Người cao tuổi; Chủ tịch Hội Chữ thập đỏ Việt Nam

Theo tác giả Đặng Thị Bích Liên thì: “CBCS có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc triển khai thực hiện các nhiệm vụ chính trị ở cơ sở Có thể nói, sau khi có đường lối, chủ trương chính sách đúng, CBCS là nhân tố quyết định để đưa các Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước vào cuộc sống, thành hiện thực kinh tế - xã hội và sự phát triển bền vững của cộng đồng” [40, 7] Theo đó thì CBCS được hiểu là những người trực tiếp tuyên truyền, vận động quần chúng thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và người chịu trách nhiệm vận dụng, cụ thể hoá các chủ trương, nghị quyết, quyết định của cấp trên vào tình hình cụ thể ở cơ

sở Đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân có được đảm bảo hay không chính là nhờ vào năng lực và trách nhiệm của đội ngũ này

CBCS được hiểu là những người được cấp uỷ bầu giữ chức vụ chủ chốt hoặc không chủ chốt, là cán bộ công chức chuyên môn do thi tuyển trên lĩnh vực Đảng, chính quyền, đoàn thể ở cơ sở Đội ngũ này có vai trò hết sức quan trọng ở cơ sở, không chỉ là cầu nối giữa Đảng, Nhà nước với nhân dân, cung cấp thông tin về quá trình hiện thực hoá các Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, giúp cho Đảng tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận để không ngừng hoàn thiện đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật, góp phần tạo sự chuyển biến toàn diện đối với hệ thống chính trị ở cơ sở

1.1.1.2 Những vấn đề đặt ra đối với đội ngũ cán bộ cơ sở hiện nay

Cơ sở là nơi diễn ra mọi hoạt động của nhân dân và CBCS là những người sống và làm việc hàng ngày cùng nhân dân CBCS không chỉ là người hiểu được phong tục tập quán, tâm lí, truyền thống, tâm tư, nguyện vọng của nhân dân trong địa bàn mà những phẩm chất, năng lực, ý thức, trách nhiệm và

sự gương mẫu, mọi lời nói, việc làm của họ đều được nhân dân quan tâm, giám sát Phẩm chất đạo đức, năng lực của CBCS trong các tổ chức Đảng, chính quyền và đoàn thể cũng như chất lượng và hiệu quả hoạt động của hệ thống chính trị ở cơ sở xã - phường - thị trấn có ảnh hưởng rất lớn đến tình cảm, thái độ và niềm tin của dân đối với Đảng, Nhà nước và với chế độ nói chung Do đặc thù về vị trí, chức năng, quyền hạn, cơ cấu tổ chức và đối tượng quản lý, nên đội ngũ cán bộ ở cơ sở có những đặc điểm riêng so với cán

bộ cấp trên:

Cán bộ cơ sở là người trực tiếp tổ chức triển khai để đưa các Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước vào cuộc sống, mang lại sản phẩm cụ thể là sự phát triển kinh tế - xã hội Nếu như cán bộ cấp trên chủ yếu làm chức năng lãnh đạo, tham mưu, kiểm tra, giám sát thì CBCS cùng với chức năng đó còn xây dựng thành các chương trình hành động cụ thể, tổ chức

các nguồn lực, điều hành, phối hợp các lực lượng để biến các quyết định của cấp trên thành hiện thực, thành các giá trị vật chất và tinh thần cụ thể

Tuy nhiên, do tổ chức bộ máy, điều kiện làm việc không chuyên môn hoá, chuyên sâu và đồng bộ như cấp trên, nên mặc dù được bố trí theo chức danh, chức vụ nhưng thực tế CBCS phải kiêm nhiệm nhiều chức vụ khác, kể cả nhiệm vụ tự quản cộng đồng Ranh giới giữa cán bộ Đảng, chính quyền đoàn thể khó có thể rạch ròi như ở cấp trên cho nên khi quyết định cũng như giải quyết công việc phải có sự phối hợp mới có hiệu quả Chế độ làm việc của các bộ cấp xã còn mang tính nghiệp dư, trình độ năng lực còn nhiều hạn chế, một số chưa đạt chuẩn về văn bằng, chứng chỉ

CBCS có tính ổn định thấp so với cán bộ cấp trên CBCS không phải

là công chức trong biên chế, không nhất thiết phải làm việc trong tổ chức đến hết tuổi lao động, mà chủ yếu làm việc theo chế độ bầu cử, bầu cử trúng thì làm, không trúng thì nghỉ, đủ điều kiện theo quy định thì được nghỉ hưu (đối với cán bộ chủ chốt) không đủ thì nghỉ việc theo chế độ một lần

Do vai trò, chức năng, nhiệm vụ và đối tượng quản lí ở cơ sở, cũng như cấu trúc của đội ngũ CBCS khá đa dạng, cán bộ đảng, cán bộ chính quyền, cán bộ đoàn thể, cán bộ của hệ thống chính trị, đòi hỏi CBCS đảm bảo yêu cầu về trình độ chuyên môn lẫn phẩm chất chính trị

Trong điều kiện cụ thể hiện nay, CBCS phải có đủ kiến thức để tuyên truyền, vận động nhân dân hiểu, tin tưởng và làm theo các chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, cùng nhân dân áp dụng tiến bộ KHKT vào sản xuất, thúc đẩy quá trình CNH, HĐH ở cơ sở

Để chủ trương thực sự đi vào cuộc sống, thành hành động cách mạng, thì đội ngũ những người được xem là cầu nối đó không chỉ phải nắm vững chủ trương, đường lối mà còn phải luôn nhiệt tình tâm huyết, sâu sát với

cơ sở, gắn bó với mỗi bước tiến của phong trào, có lối sống trong sáng,

thường xuyên học tập, tu dưỡng, rèn luyện các chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh, thực sự là những tấm gương sáng để quần chúng noi theo

1.1.2 Quan điểm của các nhà kinh điển về việc tuyên truyền tư tưởng đạo đức

1.1.2.1 Quan điểm của Mác, Ăngghen, Lênin về công tác tuyên truyền

C.Mác và Ăngghen không chỉ là những người sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học và đem lý luận khoa học kết hợp với phong trào công nhân, lập nên tổ chức cộng sản đầu tiên cho giai cấp vô sản trên toàn thế giới, mà còn đặt nền móng cho vấn đề tuyên truyền Từ kinh nghiệm lịch sử của xã hội loài người và quá trình truyền bá lý luận khoa học và phong trào công nhân, hai ông luôn quan tâm đến công tác tuyên truyền và xây dựng một đội ngũ những nhà tuyên truyền, cổ động nhằm truyền bá tư tưởng cộng sản, bồi dưỡng, nâng cao trình độ mọi mặt cho giai cấp vô sản

Khi khẳng định về vai trò của công tác tuyên truyền, giáo dục, Mác cũng khẳng định quan điểm không tách rời lý luận với thực tiễn Chủ trương, đường lối muốn phát huy được sức mạnh phải thực sự được nhân dân thấm nhuần Trong tác phẩm “Góp phần phê phán triết học pháp quyền” của Hêghen - Lời nói đầu, C.Mác đã viết: “Vũ khí của sự phê phán cố nhiên không thể thay thế được sự phê phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể

bị đánh đổ bằng lực lượng vật chất; nhưng lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng vật chất, một khi nó thâm nhập vào quần chúng” [13, 580]

Thực tế đã cho thấy, bất cứ một chủ trương, chính sách nào được đưa

ra mà không có sự tuyên truyền, hướng dẫn cụ thể, không được quần chúng đồng tình, ủng hộ thì những chủ trương, chính sách đó không thể đi vào cuộc sống có hiệu quả Tư tưởng tự nó không làm biến đổi xã hội mà phải thông qua hành động cách mạng, hành động thực tiễn của quần chúng, biến lý tưởng, ước mơ thành hiện thực trong đời sống xã hội Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng nhưng mọi mục tiêu đấu tranh chỉ đạt được khi nào quần

chúng được trang bị tri thức cách mạng, để hành động cách mạng của họ có căn cứ khoa học Lênin cũng đã nhấn mạnh: “Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách mạng” “chỉ đảng nào được một lý luận tiền phong hướng dẫn thì mới có khả năng làm tròn vai trò chiến sĩ tiền phong” [40, 30-32] Tư tưởng có vai trò hết sức quan trọng, vì vậy, làm công tác tư tưởng là cung cấp nội dung đường lối, chính sách, chủ trương hay nói cách khác đó chính là cung cấp những tri thức và tình cảm cách mạng cho quần chúng nắm vững Tri thức cách mạng giúp cho quần chúng hiểu sự vật

và hành động phù hợp với quy luật phát triển của sự vật Tình cảm cách mạng

là động lực thúc đẩy quần chúng, nhằm biến chủ trương, đường lối của Đảng thành hiện thực cách mạng

Lý luận cách mạng có vai trò quan trọng đối với sự nghiệp cách mạng song nếu không bằng con đường giáo dục, tuyên truyền thì không thể đến được với quần chúng Do đó, Lênin cũng rất quan tâm đến việc đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu quả các biện pháp tuyên truyền để làm cho lý luận thấm sâu vào quần chúng nhân dân Khi bàn về công tác tuyên truyền, V.I.Lênin đã nêu ra ví dụ: “Người tuyên truyền, nếu bàn về vấn đề thất nghiệp chẳng hạn thì phải giải thích bản chất tư bản chủ nghĩa của các cuộc khủng hoảng là không thể tránh khỏi trong xã hội hiện đại, vạch rõ sự cần thiết phải cải biến xã hội ấy thành xã hội chủ nghĩa ” [40, 84] Nội dung tuyên truyền là yếu tố quy định hình thức, phương pháp tuyên truyền, đồng thời mục đích cuối cùng của công tác tuyên truyền chính là hướng con người tới xây dựng một xã hội tốt đẹp Tuyên truyền có thể tiến hành dưới nhiều hình thức: các bài giảng ở các lớp học các cấp, bài giảng ở các trường đảng; các bản báo cáo với nội dung súc tích, sinh động trình bày vấn đề chính trị quốc tế trong nước Khi phân tích vai trò, mối quan hệ tác động qua lại giữa công tác tuyên truyền và cổ động, Lênin đã khẳng định: "Cũng nói một vấn đề

ấy, người cổ động thì sẽ lấy một thí dụ nào nổi bật nhất và được thính giả biết

rõ nhất, ví dụ một gia đình thất nghiệp bị chết đói, nạn ăn mày tăng lên rồi dựa vào việc mà tất cả mọi người đều biết ấy, người cổ động sẽ đem hết sức ra làm cho "quần chúng" có một ý niệm duy nhất: ý niệm về sự mâu thuẫn phi lý giữa sự tăng thêm của cải và sự tăng thêm nghèo khổ; người cổ động sẽ ra sức khêu gợi sự bất bình, sự phẫn nộ của quần chúng đối với sự bất bình rõ rệt ấy,

và để cho người tuyên truyền giải thích đầy đủ mâu thuẫn ấy" [40, 85] Công tác tuyên truyền là một hình thái cơ bản của công tác tư tưởng, tiếp nối công tác lí luận, làm cho lí luận có sức sống mạnh mẽ, thể hiện sinh động trong thực tiễn Sử dụng các phương pháp, hình thức và phương tiện để không ngừng nâng cao hiệu quả tuyên truyền, giáo dục đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, làm cho quần chúng ngày càng nắm và biết vận dụng vào thực tế cuộc sống, thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ chính trị, cổ vũ, động viên khơi dậy nhiệt tình cách mạng, tinh thần

tự giác và tính tích cực trong quá trình xây dựng xã hội mới xã hội chủ nghĩa

Mặc dầu, chủ nghĩa Mác - Lênin không đề cập một cách trực tiếp đến vấn đề tuyên truyền tư tưởng đạo đức cho đội ngũ CBCS song những quan điểm của các ông về vai trò của công tác tư tưởng, tuyên truyền vẫn còn nguyên giá trị, đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa và được Đảng ta tiếp tục vận dụng để định hướng công tác tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay

1.1.2.2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về công tác tuyên truyền đạo đức

cho đội ngũ cán bộ

Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng, của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành Đồng thời đem tình hình của dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ, để đặt chính sách cho đúng” [26, 269] Đội ngũ CBCS là đầu tàu, có tác dụng hướng dẫn, tập hợp, vận động nhân dân để đưa đường lối của Đảng

đi vào cuộc sống có hiệu quả Trong quá trình xây dựng Đảng, công tác cán

bộ chiếm vị trí quan trọng hàng đầu, có vai trò quyết định thành công toàn bộ

công tác xây dựng lực lượng cách mạng của Đảng Điều này thể hiện rất rõ trong thực tế hoạt động của Đảng ta từ khi ra đời đến nay Khi nào, nơi nào làm tốt công tác cán bộ thì khi đó, nơi đó cách mạng sẽ có nhiều thuận lợi, giành được thắng lợi và ngược lại Với quan điểm đó, cả cuộc đời mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn chú trọng đến công tác cán bộ, từ đánh giá, lựa chọn, huấn luyện, thử thách, rèn luyện, sử dụng đãi ngộ Việc đào tạo đội ngũ cán

bộ luôn được chú trọng về chuyên môn lẫn đạo đức cách mạng Trong tác phẩm "Đường Kách mệnh" (1927), ở trang đầu tiên, Hồ Chí Minh đã nêu lên

23 điều về "Tư cách" của một “người kách mệnh” Sau này, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều dịp đề cập với nội dung rất phong phú về vấn đề này, trong đó yêu cầu, người cán bộ cách mạng nói chung, người cán bộ ở cơ sở nói riêng phải suốt đời phấn đấu hi sinh cho lí tưởng của Đảng; phải đặt quyền lợi của Đảng, của Tổ quốc lên trên hết và lên trước hết Hồ Chí Minh chú trọng đến hai yếu tố đức và tài của người cách mạng, trong đó xem đức là gốc bởi vì:

"Có đạo đức cách mạng thì khi gặp thuận lợi và thành công cũng vẫn giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn, "lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ";

lo hoàn thành nhiệm vụ cho tốt chứ không kèn cựa về mặt hưởng thụ; không công thần, không quan liêu, không kiêu ngạo, không hủ hoá Đó cũng là biểu hiện của đạo đức cách mạng” [27, 282]

Rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cũng như nghiên cứu lý luận là việc làm thường xuyên của người cán bộ cách mạng vì nếu không học tập thì sẽ bị thực tiễn vượt quá và không thể đáp ứng được yêu cầu của nhiệm vụ cách mạng, tuy nhiên không phải tuyên truyền một cách chung chung mà phải có phương pháp phù hợp Người cho rằng: Phương pháp giáo dục phải theo nguyên tắc tự nguyện tự giác, giải thích, bàn bạc, thuyết phục, chứ không gò bó, phải thật thà tự phê bình và thành khẩn phê bình để cùng nhau tiến bộ không ngừng, đoàn kết chặt chẽ, để phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân

Để có được người cán bộ vừa đủ đức, vừa đủ tài có thể lãnh đạo được cách mạng, Người yêu cầu Đảng phải phải mở được những lớp huấn luyện cán bộ Cán bộ ngoài học tập văn hoá, học tập chính trị còn phải học thêm lí luận Người cũng chỉ ra hai cách: Một cách là chỉ đem lí luận khô khan nhét cho đầy óc họ, một cách là học lý luận phải nghiên cứu công việc thực tế, kinh nghiệm thực tế Lúc học rồi, họ có thể tự mình tìm ta phương hướng chính trị

có thể làm những công việc thực tế, có thể trở nên người tổ chức và lãnh đạo

để lý luận thiết thực, có ích Rõ ràng, cách học thứ nhất không thể sử dụng vì không mang lại hiệu quả mà chỉ có thể sử dụng phương pháp học tập thứ hai mới đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ công tác

Khi đề cập đến những yêu cầu của việc học tập lý luận đối người cán

bộ, Người cũng quan tâm đến phương pháp tuyên truyền cũng như cách thức học tập để đưa lý luận vào thực tiễn một cách hiệu quả Người quan niệm:

“Người tuyên truyền bao giờ cũng phải tự hỏi: Viết cho ai xem ? Nói cho ai nghe ? Nếu không vậy, thì cũng như cố ý không muốn cho người ta nghe, không muốn cho người ta xem” [18, 240] Người tuyên truyền trên cơ sở nắm vững vấn đề cần phải có năng lực tổng hợp, khái quát để lựa chọn được cách thức tuyên truyền phù hợp để hạn chế tình trạng “Người tuyên truyền không điều tra, không phân tách, không nghiên cứu, không hiểu biết quần chúng, chỉ gặp sao nói vậy, bạ gì viết nấy”, “Nói đi nói lại cũng chẳng qua kéo ra những chữ tích cực, tiêu cực, khách quan, chủ quan và một xốc danh từ học thuộc lòng, thậm chí những danh từ đó cũng dùng không đúng, chỉ làm quần chúng chán và buồn ngủ” [26, 243] Trong khi tuyên truyền cho quần chúng, chúng ta cần phải học cách nói của quần chúng, diễn đạt giản dị để quần chúng nghe và hiểu Muốn làm tốt công tác tuyên truyền thì người cán bộ phải hiểu quần chúng, tin quần chúng, lắng nghe ý kiến của quần chúng bằng những cách thức và biện pháp dễ hiểu, dễ nhớ nhất, có như thế tuyên truyền mới không thất bại “Phải luôn luôn dùng những lời lẽ, những ví dụ thiết thực và dễ hiểu” “Khi viết, khi nói, phải

luôn luôn làm thế nào cho ai cũng hiểu được Làm sao cho quần chúng đều hiểu, đều tin, đều quyết tâm theo lời kêu gọi của mình nên mỗi câu nói, chữ viết phải

tỏ rõ cái tư tưởng và lòng ước ao của quần chúng” [26, 300]

Nói cho quần chúng hiểu là một yêu cầu hết sức quan trọng đòi hỏi mỗi người cán bộ đều phải nắm vững chủ trương, quan điểm, chính sách của Đảng, rèn luyện cách nói, cách viết, cách diễn đạt để trở thành một tuyên truyền viên tốt

Bên cạnh đó, để có một bài tuyên truyền hay, có giá trị thực sự, tạo được sức thuyết phục đối với người nghe, người thực hiện phải có quá trình chuẩn bị công phu kỹ lưỡng không những về nội dung mà cả về hình thức tuyên truyền, trong đó nội dung đề cương tuyên truyền phải được đảm bảo làm sao sắp xếp khoa học, hợp lý, định rõ phần nào cần nói sâu, phần nào nói ít, phân bố cụ thể thời gian cần nói theo trình tự cần làm sáng tỏ vấn đề, tránh một bài nói mà lộn xộn, khó hiểu, thiếu mạch lạc không đọng lại trong lòng người nghe được tý gì

mà còn ảnh hưởng cả chất lượng và nội dung tuyên truyền khác

Tuyên truyền tư tưởng đạo đức không chỉ qua các trường, lớp huấn luyện, qua sinh hoạt nội bộ Đảng, sinh hoạt cơ quan, đơn vị mà cần phải quan tâm tới hình thức, phương pháp giáo dục bằng nêu gương Người nói: Trong xã hội những gương người tốt làm việc tốt muôn hình muôn vẻ là vật liệu quý để xây dựng con người Lấy gương tốt trong quần chúng nhân dân và cán bộ, đảng viên

để giáo dục lẫn nhau còn là một phương pháp lấy quần chúng giáo dục quần chúng rất sinh động và có sức thuyết phục rất lớn Đó cũng là thực hành đường lối quần chúng trong công tác giáo dục Người quan niệm, cán bộ luôn phải nêu gương cho đảng viên, cấp trên phải nêu gương cho cấp dưới, đảng viên phải nêu gương cho quần chúng Người lấy ví dụ như “Trong việc cứu đói, mình bảo người ta 10 ngày nhịn ăn 1 bữa mà chính đến ngày nhịn, mình lại cứ chén tỳ tỳ thì nghe sao được Đáng lý dân nhịn một bữa mình nhịn hai bữa mới phải Về việc khuyến nông cũng vậy, bảo người ta đào đất trồng ngô, trồng khoai mà lúc

người ta làm mình lại ngủ thì sao được ?” [25, 318] Làm gương góp phần để đưa chủ trương, chính sách về với nhân dân, thúc đẩy kinh tế phát triển, tạo nên

sự đồng thuận từ cán bộ, đảng viên cho đến mọi người dân, góp phần tạo nên một đời sống mới văn minh: “Đời sống mới cũng cần có những người làm gương, những nhà làm gương, khi trông thấy hiệu quả tốt tươi, thì chắc những nơi khác sẽ hăng hái làm theo Nếu miệng thì tuyên truyền bảo người ta siêng làm mà tự mình thì xa xỉ, lung tung thì tuyên truyền 100 năm cũng vô ích” [26, 345] Việc tuyên truyền phải đảm bảo thống nhất giữa lời nói và việc làm, nhận thức và hành động, có như thế thì tuyên truyền mới mang lại hiệu quả và có tác dụng thiết thực thúc đẩy các phong trào khác cùng tiến bộ

Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác tuyên truyền vẫn còn nguyên giá trị và có ý nghĩa thời sự trong giai đoạn hiện nay, nhất là tuyên truyền đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh cho CBCS và đưa Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đi vào chiều sâu

1.1.2.3 Quan điểm của Đảng về việc tuyên truyền, học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh

Việc nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh được Đảng ta triển khai thực hiện từ rất sớm, dưới nhiều hình thức đa dạng, phong phú trong từng thời kỳ cách mạng Tấm gương, đạo đức của Người là tài sản tinh thần quý báu của Đảng và dân tộc ta, soi đường, chỉ lối cho Đảng và dân tộc Việt Nam tiến lên giành từ thắng lợi này đến thắng lợi khác

Tại Đại hội lần thứ II (năm 1951), Đảng ta đã khẳng định: “Đường lối chính trị, nền nếp làm việc và đạo đức cách mạng của Đảng ta là đường lối tác phong và đạo đức của Hồ Chí Minh” [17, 15] do đó, toàn Đảng phải ra sức học tập đường lối chính trị, tác phong và đạo đức của Hồ Chủ tịch và xem đây

là điều kiện tiên quyết làm cho Đảng mạnh, cách mạng nhanh chóng giành thắng lợi hoàn toàn Thực hiện chủ trương đó, toàn Đảng đã ra sức học tập tư

tưởng, đạo đức của Người, lãnh đạo xây dựng khối đoàn kết dân tộc, đưa cuộc kháng chiến chống Pháp đến thắng lợi

Trong dịp kỷ niệm 70 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (1960), Tổng Bí thư Trường Chinh đã nêu lên sự cấp thiết của tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh đối với sự nghiệp phục vụ nhân dân: “Nhân dịp này, chúng ta hãy ôn lại tiểu sử và sự nghiệp Hồ Chủ tịch, tìm hiểu và học tập tư tưởng, đạo đức và tác phong của Người để phục vụ nhân dân được tốt hơn” [15, 20]

Tại Hội nghị Bộ Chính trị Khóa III năm 1970, Đảng ta tiếp tục mở

Cuộc vận động nâng cao chất lượng đảng viên và kết nạp đảng viên lớp Hồ Chí Minh với yêu cầu: “Tất cả các đảng viên phải tham gia lớp nghiên cứu các

tác phẩm của Hồ Chủ tịch…" [30, 3] Đây là lần đầu tiên trong Nghị quyết của mình, Đảng ta yêu cầu mọi đảng viên phải nghiên cứu các tác phẩm của

Hồ Chí Minh, coi đây là biện pháp có ý nghĩa quyết định đối với việc nâng cao năng lực nhận thức, tư duy, là phẩm chất đạo đức của người đảng viên

Sau Đại hội VII (1991), Nhà nước ta lần đầu tiên đã đề ra một Chương trình khoa học cấp Nhà nước về Tư tưởng Hồ Chí Minh (Mã số KX.02) gồm

13 đề tài do GS Đặng Xuân Kỳ làm Chủ nhiệm và Đại tướng Võ Nguyên Giáp làm Cố vấn Chương trình Chương trình đã tập hợp được trí tuệ, kinh nghiệm của đông đảo đội ngũ cán bộ khoa học xã hội và quản lý có trình độ chuyên môn cao trong cả nước Những kết quả nghiên cứu đã góp phần xây dựng những luận cứ khoa học trong nhiều Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1996), Đảng ta đã rút ra một số bài học chủ yếu, trong đó khẳng định cần: giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội trong quá trình đổi mới; nắm vững hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, kiên trì chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Nghị quyết Đại hội khẳng định lại nhiều vấn đề tư tưởng Hồ Chí

Minh đã được nêu ở các Nghị quyết trước đây của Đảng và nhấn mạnh việc thường xuyên bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên các vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; coi việc học tập là nghĩa vụ bắt buộc đối với cán bộ, đảng viên So với các Đại hội trước, Đại hội VIII đã có những định hướng nghiên cứu, bồi dưỡng, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh tương đối cụ thể

Nghị quyết TW2 (khóa VIII) tiếp tục quan điểm đưa tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy trong hệ thống nhà trường: Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lênin, đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù với lứa tuổi và từng bậc học đã bước đầu hình thành được khái niệm và hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần quan trọng vào cuộc đấu tranh, phê phán, bác bỏ sự xuyên tạc của các thế lực thù địch trên lĩnh vực tư tưởng - lý luận, tạo ra những cơ sở khoa học để tiếp tục nghiên cứu, bổ sung và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng (4-2001) đưa ra khái niệm tương đối hoàn chỉnh về tư tưởng Hồ Chí Minh và nhấn mạnh: “Tư tưởng

Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề

cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta…" [18, 83], đồng thời: “Khẳng định lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, làm kim chỉ nam cho hành động của Đảng là sự tổng kết sâu sắc thực tiễn cách mạng là bước phát triển quan trọng trong nhận thức và tư duy lý luận của Đảng ta” [18, 84]

Ðể thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cách mạng Việt Nam trong thời kỳ phát triển mới, Đảng chỉ rõ: cần thấm nhuần sâu sắc, vận dụng sáng tạo những nguyên lý và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để giải quyết những vấn đề nóng bỏng mà thực tiễn đang đặt ra; nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh phải trở thành một nhiệm vụ

mấu chốt của công tác tư tưởng của Ðảng, cần được toàn Ðảng thực hiện chặt chẽ, có chất lượng và hiệu quả Với tinh thần và ý nghĩa đó, ngày 27-3-2003,

Ban Bí thư đã ra Chỉ thị số 23-CT/TW về“Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên

truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới” và phát động tổ

chức đợt tuyên truyền, giáo dục sâu rộng tư tưởng Hồ Chí Minh trong toàn Đảng, toàn dân Ðây là một sinh hoạt chính trị rộng lớn, rất quan trọng cần được tổ chức chặt chẽ, khoa học, có hệ thống và sau này phải trở thành nền nếp thường xuyên trong hoạt động của Ðảng và trong đời sống xã hội ta Trong Chỉ thị, Đảng ta đã phân tích một cách toàn diện những thành tựu và hạn chế trong công tác nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh từ Đại hội VII (1991) đến năm 2003 Từ đó, Chỉ thị đề ra mục đích, yêu cầu, đối tượng tuyên truyền, giáo dục vạch ra nội dung, nhiệm vụ công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới

Trước thực trạng suy thoái về đạo đức của một bộ phận cán bộ, đảng viên, Bộ Chính trị đã ban hành Chỉ thị 06 - CT/TW, ngày 7/11/2006 về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trong đó nêu rõ mục đích: “Làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên, học sinh nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công

vô tư; đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội X của Đảng” [16, 2]

Để triển khai Chỉ thị 06 của Bộ Chính trị, Ban Chỉ đạo Cuộc vận động

“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” các cấp đã được thành lập, kiện toàn và ban hành nhiều văn bản chỉ đạo cụ thể gắn với từng

bước của cuộc vận động Ban Tuyên giáo Trung ương đã phối hợp phát hành nhiều tài liệu, ấn phẩm có giá trị phục vụ đợt sinh hoạt chính trị rộng lớn này

Thực hiện Kế hoạch 20 - KH/TTVH, ngày 29/01/2007 của Ban Tuyên giáo Trung ương, Kế hoạch số 13 - KH/TU, ngày 08/01/2007 về tổ chức CVĐ

"Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" của Ban Tuyên giáo

Tỉnh uỷ Hà Tĩnh, Ban Thường vụ Huyện uỷ Thạch Hà đã xây dựng Kế hoạch

số 23-KH/HU, ngày 31/01/2007 và chương trình hành động số 35-CTHĐ/HU, ngày 10/2/2007 để cụ thể hoá Chỉ thị 06 - CT/TW của Bộ Chính trị về tổ chức cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" Mục đích triển khai thực hiện CVĐ nhằm làm cho cán bộ, đảng viên và nhân dân nhận thức sâu sắc về nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đẩy mạnh công tác tuyên truyền,

tổ chức học tập, nghiên cứu, quán triệt nội dung tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh rộng rãi trong cán bộ, đảng viên và nhân dân, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, xây dựng mối quan hệ mật thiết với nhân dân, thực hành tiết kiệm, chống tham nhũng, lãng phí, gắn rèn luyện đạo đức với thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phát triển kinh tế, củng cố an ninh quốc phòng, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch vững mạnh

BCĐ CVĐ huyện đã xây dựng các chương trình, hướng dẫn cụ thể, ban hành kế hoạch số 26 - KH/BCĐ, ngày 8/8/2007 về Tổ chức Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" để triển khai trên địa bàn toàn huyện một cách kịp thời, trong đó xác định Hội thi là một hoạt động chính trị -

xã hội của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân trong CVĐ "Học tập và làm theo

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" để tiếp tục tuyên truyền sâu rộng tấm

gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh Tổ chức các Hội thi “Kể chuyện

về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm phục vụ và hỗ trợ đắc lực cho

công tác tuyên truyền tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở từng Đảng

bộ, chi bộ cơ sở, từng bước đưa cuộc vận động ngày càng đi vào chiều sâu

Ban chỉ đạo CVĐ các đảng ủy, chi ủy thường xuyên cung cấp tài liệu,

tổ chức tuyên truyền, nghiên cứu, học tập các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh theo kế hoạch, hướng dẫn của cấp trên kịp thời, có chất lượng, tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm việc triển khai cuộc vận động, phát hành các

ấn phẩm liên quan đến công tác tuyên truyền và đề xuất nhiều giải pháp quan trọng để triển khai CVĐ trong giai đoạn tiếp theo

1.1.2.4 Nội dung tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với cán

bộ cơ sở

Thông qua việc triển khai các bước của CVĐ “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với các nội dung phong phú, đa dạng như: Tổ chức tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của cuộc vận động, tuyên truyền các chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh, tổ chức Hội thi “Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, xây dựng các mô hình điển hình thực hiện CVĐ nhằm làm cho tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấm sâu vào nhận thức, chuyển biến thành hành động của cán bộ, đảng viên và nhân dân, nhất là đối với đội ngũ CBCS

Nội dung tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là làm cho mỗi CBCS thấm nhuần những phẩm chất đạo đức của người cán bộ cách mạng trong thời đại mới đó là trung với nước, hiếu với dân; yêu thương con người, sống có nghĩa, có tình; cần kiệm liêm chính, chí công vô tư; tinh thần quốc tế trong sáng

Đó là những phẩm chất đạo đức cơ bản của mỗi con người Việt Nam trong thời đại mới cần phải có để đóng góp vào sự nghiệp xây dựng đất nước

Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương của một vĩ nhân, một lãnh tụ cách mạng, một người cộng sản vĩ đại, nhưng đồng thời cũng là tấm gương đạo đức của một người bình thường, ai cũng có thể học theo, làm theo để trở thành một người cách mạng, người công dân tốt trong xã hội Vì vậy, cùng với việc tuyên truyền các phẩm chất đạo đức của người cán bộ cách mạng, phải

tuyên truyền làm cho mỗi CBCS nắm vững tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh:

Thứ nhất, đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương trọn đời phấn đấu, hi sinh

vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người và vì

nhân loại Ngay từ thủa thiếu thời, Hồ Chí Minh đã xác định một cách rõ ràng

mục tiêu phấn đấu cho cả cuộc đời mình là vì nước, vì dân Trên con đường thực hiện mục tiêu đó, Người đã chấp nhận sự hi sinh, không quản gian nguy, kiên định, dũng cảm và sáng suốt vượt qua mọi khó khăn, thách thức, thực hiện

bằng được mục tiêu đó

Thứ hai, đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục tiêu cách mạng Cuộc đời Người là một chuỗi năm tháng đấu tranh vô cùng gian khổ Vượt qua bao khó khăn, Người kiên trì mục tiêu của cuộc sống, bảo vệ chân lý, giữ vững quan điểm, khí phách; bình tĩnh, chủ động vượt qua mọi khó khăn, thử thách Người

tự răn mình: “Muốn nên sự nghiệp lớn, tinh thần phải càng cao”

Thứ ba, đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân Hồ Chí Minh có tình thương yêu bao la với tất cả mọi kiếp người Người luôn tin ở con người, tin tưởng vào trí tuệ và sức mạnh của nhân dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc, nguyện làm “người đầy tớ thật trung thành của nhân dân”

Thứ tư, đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương của một con người nhân ái,

vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người Với tình yêu thương bao la, Người dành tình thương yêu cho tất cả, chia sẽ với mọi người những nỗi đau Người nói: Mỗi người, mỗi gia đình đều có một nỗi đau khổ riêng và gộp cả những nỗi đau khổ riêng của mỗi người, mỗi gia đình lại thì thành nỗi đau khổ của tôi

Thứ năm, đạo đức Hồ Chí Minh là tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường

Hồ Chí Minh thật sự cần, kiệm, giản dị, coi khinh sự xa hoa, không ưa chuộng những nghi thức trang trọng; những phẩm chất này được biểu hiện chính trong cuộc sống hàng ngày của Người, tạo thành phong cách sống của một vị lãnh tụ

vĩ đại nhất của dân tộc Việt Nam Suốt đời, Người sống trong sạch, vì dân, vì nước, vì con người, không mưu cầu chút lợi ích riêng tư nào cho mình cả

Những đức tính cao cả ấy chung đúc lại đã làm cho tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh trở nên cao thượng tuyệt vời Nhưng cũng chính từ sự kết hợp của những đức tính đó, Người là tấm gương cụ thể, gần gũi mà mọi người đều có thể học tập và làm theo

1.1.3 Sự cần thiết phải tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với CBCS trong giai đoạn hiện nay

1.1.3.1Xuất phát từ yêu cầu xây dựng đội ngũ CBCS trong giai đoạn hiện nay

Bối cảnh toàn cầu hoá, mở cửa, hội nhập và giao lưu văn hoá diễn ra mạnh mẽ, cùng sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông tin và truyền thông tạo cơ hội cho mỗi cán bộ, đảng viên, trong đó có CBCS được tiếp cận với văn hoá bên ngoài, trong đó có cả những ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực Mặt trái của cơ chế thị trường đã ảnh hưởng đến nếp nghĩ, lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên như Nghị quyết 22-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về “Nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng và chất lượng của đội ngũ cán bộ, đảng viên” đã chỉ rõ: “Một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí phấn đấu, vi phạm nguyên tắc đảng, tự phê bình và phê bình yếu Tình trạng suy thoái về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống trong một bộ phận cán bộ, đảng viên rất đáng lo ngại; tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực xẩy ra ở nhiều nơi nhưng chậm được phát hiện, ngăn chặn, đẩy lùi có hiệu quả” [31, 92] Điều đó đã làm ảnh hưởng rất lớn tới việc đưa chủ trương, chính sách của Đảng vào cuộc sống, cản trở sự phát triển theo hướng

lành mạnh, tiến bộ và văn minh của xã hội, đồng thời đặt ra cho chúng ta những nhiệm vụ cần thiết phải nghiên cứu, phân tích đưa ra những biện pháp

để nâng cao tính hiệu quả công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng đạo đức cho đội ngũ này ở cơ sở

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng hình dung được nguy cơ tha hoá quyền lực và tha hoá đạo đức, nhân cách khi cầm quyền, bởi nó gắn với địa vị, quyền hành và lợi ích, những cám dỗ của địa vị và tiền bạc, cả thói hư danh phù phiếm, chủ nghĩa cá nhân vụ lợi và vị kỷ Với những người không giữ được động cơ trong sáng, một lòng tận trung với nước, tận hiếu với dân, không đủ bản lĩnh vượt qua những tính tham, lòng tham, những dục vọng tầm thường thì nguy cơ đó trở thành thực tế, một thực tế của sự sa ngã, hư hỏng, thậm chí mắc vào vòng tội lỗi Người căn dặn cán bộ đảng viên và công chức phải thấm thía rằng, phải biết tránh xa tiền bạc, địa vị, quyền hành và danh vọng, bởi những cái đó sẽ làm hư hỏng con người Vai trò, mục đích của việc tuyên truyền giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán bộ trong xây dựng Nhà nước pháp quyền giai đoạn hiện nay là đảm bảo cho chính trị luôn vì dân và do đó được lòng dân Đạo đức cũng biểu hiện tập trung ở đạo đức công chức, không chỉ

để giữ cho mình trong sạch lương thiện mà còn vì hành động tận tụy phục vụ dân, dũng cảm đấu tranh bảo vệ dân Đó chính là đạo đức hành động, không chỉ là sự gương mẫu lối sống khiêm tốn, trung thực, giản dị mà còn là thái độ

và hành vi nhất quán, kiên quyết đấu tranh chống lại những gì sai trái, xâm phạm quyền của dân, tổn hại tới lợi ích của dân, biết hy sinh vì sự nghiệp chung Xây dựng đội ngũ công chức, nhất là đội ngũ cán bộ công chức ở cơ sở

có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đạo đức trong sáng là một mắt khâu quan trọng để đảm bảo cho nền công vụ hoạt động thông suốt, phục vụ nhân dân, hiện thực hoá mọi chủ trương, đường lối của Đảng vào cuộc sống một cách có hiệu quả Do đó, yêu cầu của nhiệm vụ tình hình mới, ngoài các tiêu chuẩn về năng lực, trình độ thì người công chức phải có đạo đức: “Công chức

có đạo đức là người tự nguyện tự giác và toàn tâm toàn ý vì việc tốt thì không cần ai chỉ dẫn cũng làm cho bằng được, thấy việc xấu, có hại thì không ai thúc dục cũng tránh và đấu tranh chống lại Đó là chân lý đạo đức lấy dân làm chuẩn đích Cái gì có lợi cho tổ quốc, cho nhân dân, cái đó là chân lý Phục vụ nhân dân là phục tùng một chân lý cao nhất Làm đầy tớ, công bộc cho dân là

lẽ sống cao thượng nhất”[8, 23]

Riêng đội ngũ cán bộ cơ sở phần lớn là những người trưởng thành qua thực tiễn phong trào, mặc dầu trong công tác và hoạt động, đội ngũ này đã tích cực học hỏi, nâng cao trình độ mọi mặt song về chuyên môn cũng như phẩm chất đạo đức vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ đặt ra Tăng cường tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ cơ sở trong giai đoạn hiện nay nhằm bồi dưỡng lý tưởng cộng sản, tiếp thu được nhiều tri thức để đóng góp sức mình vào sự nghiệp xây dựng XHCN, lãnh đạo thực hiện các nhiệm vụ chính trị đặt ra từ cơ sở là một vấn đề có tính tất yếu và quyết định chất lượng, hiệu quả của công tác xây dựng và nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng Do đó, nhiệm vụ của chúng

ta trước hết là phải đẩy mạnh tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, xây dựng nhân cách đạo đức cho mỗi cán bộ, đảng viên Đạo đức được biểu hiện cụ thể ở hành vi của con người, được điều tiết bởi các chuẩn mực, nguyên tắc đạo đức Mục tiêu cao nhất của việc xây dựng đạo đức là phát triển năng lực đạo đức ở từng con người cụ thể, tạo ra những điều kiện về kinh tế, pháp luật cho sự hình thành nhân cách đạo đức Theo PGS.TS Nguyễn Lương Bằng thì: “Giáo dục đạo đức là biến các chuẩn mực, nguyên tắc đạo đức xã hội thành sức mạnh đạo đức trong con người, thành khả năng sáng tạo và tự đánh giá đạo đức của họ Giáo dục đạo đức góp phần khắc phục những tiêu cực và phát huy những tác động tích cực của cơ chế thị trường đối với đạo đức

và phải được tiến hành theo những phương thức, thống nhất bởi hai phương diện; truyền đạt và nêu gương, phương diện truyền đạt phải cung cấp cho con

người những hiểu biết cần thiết về đạo đức, đặc biệt là những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức căn bản, từ đó con người ứng xử một cách linh hoạt trước những tác động của cuộc sống” [9, 103] Phương pháp nêu gương có hiệu quả rất lớn đối với việc giáo dục đạo đức, nhất là vận dụng để giáo dục đạo đức cho cho cán bộ đảng viên Một khi cán bộ, đảng viên, nhất là đội ngũ những người có vị trí chủ chốt ở cơ sở tiên phong, gương mẫu, nói đi đôi với làm, đạo đức và lối sống trong sáng, có tinh thần trách nhiệm cao trước cuộc sống của nhân dân thì nhất định sẽ được đồng chí, đồng nghiệp tin tưởng, nhân dân yêu mến Muốn nâng cao hiệu quả công tác giáo dục, tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ở cơ sở cần phải nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ

để đội ngũ này tự giáo dục, tự ý thức, đồng thời quyết định đến việc đổi mới chất lượng của tổ chức cơ sở Đảng trước yêu cầu nhiệm vụ đặt ra

1.1.3.2 Xuất phát từ vai trò của công tác tuyên truyền đối với thực hiện nhiệm vụ chính trị và thực hiện Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

Việc tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay là một tất yếu khách quan nhằm đáp ứng yêu cầu, mục đích của việc học tập và thực hành các chuẩn mực đạo đức của Bác đối với mọi cán bộ, đảng viên và người dân Đây cũng là một nội dung quan trọng góp phần đưa Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày càng

đi vào chiều sâu, đồng thời tác động mạnh mẽ đến cuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng, nâng cao chất lượng của cán bộ, đảng viên và thực hiện nhiệm vụ chính trị ở từng địa phương, đơn vị

Thông qua tuyên truyền góp phần giải thích quan điểm, đường lối, nội dung các bước của CVĐ “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, kế hoạch học tập các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho quần chúng nhân dân, củng cố niềm tin, nâng cao nhận thức, hiểu biết về cuộc vận động do Đảng phát động và đang được toàn dân hưởng ứng tích cực, cũng

như về tấm gương đạo đức sáng ngời của Bác để chúng ta học tập và làm theo

Qua tuyên truyền giúp chúng ta nắm bắt thực trạng nhận thức tư tưởng của đội ngũ CBCS, tác động của tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong đời sống xã hội, nhất là đối với việc giáo dục ý thức thực hành đạo đức đối với đội ngũ CBCS Qua đó, phát hiện, nhân rộng những điển hình tiên tiến, chấn chỉnh những biểu hiện thiếu tin tưởng, hành vi lệch chuẩn về đạo đức trong đội ngũ CBCS Tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh còn giúp chúng

ta khẳng định giá trị, sức sống bền vững tư tưởng của Người đối với dân tộc, làm cho ý thức thực hành theo chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh thực sự thấm sâu vào tư tưởng, nhận thức của nhân dân

Mục đích tuyên truyền còn nhằm để đấu tranh các quan điểm, tư tưởng trái với đường lối, chính sách của Đảng, các luận điệu xuyên tạc, phản động

về giá trị của di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, nhất là đạo đức Hồ Chí Minh, chống lại những khuynh hướng xấu, tiêu cực trong công tác tuyên truyền về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh

1.1.3.3 Thực trạng công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với CBCS hiện nay đặt ra một số vấn đề cần giải quyết

Công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nói chung đã được nhiều cấp uỷ Đảng quan tâm, triển khai tốt và đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận song vẫn còn một số hạn chế như: Một số cấp uỷ Đảng chưa coi trọng công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên nên chưa có các giải pháp, kế hoạch tuyên truyền cụ thể phù hợp với từng địa bàn cơ sở; tài liệu phục vụ công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh riêng cho đội ngũ cán bộ cơ sở chưa phong phú, đa dạng về thể loại; lực lượng báo cáo viên có năng lực chưa thực sự hăng say trong công tác tuyên truyền; một số hệ thống văn bản, hướng dẫn tuyên truyền của các cấp còn chung chung chưa mang tính cụ thể; một bộ phận cán bộ cơ sở chưa

nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay, thậm chí có biểu hiện suy thoái đạo đức, lối sống, thiếu tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, gây mất niềm tin trong nhân dân đã tác động đến hiệu quả, chất lượng của việc đưa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào cuộc sống

Thực trạng trên đòi hỏi Đảng ta phải đẩy mạnh thực hiện Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trong đó triển khai công tác tuyên truyền tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS nhằm đẩy lùi sự suy thoái về đạo đức, lối sống, làm cho tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấm sâu trong tư tưởng, hành động của mọi cán bộ, đảng viên, tạo

ra hiệu quả mạnh mẽ về mặt xã hội đối với cuộc vận động nói chung và công tác tuyên truyền tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ CBCS ở từng đảng bộ, chi bộ nói riêng

1.2 Cơ sở thực tiễn của việc tuyên truyền tư tưởng đạo đức HCM đối với cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

1.2.1 Vài nét khái quát về huyện Thạch Hà và đội ngũ cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

1.2.1.1 Vài nét khái quát về huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

Huyện Thạch Hà nằm ở trung tâm tỉnh Hà Tĩnh trên toạ độ 18,10’ 03’’đến 18,29’ độ vĩ bắc và 105,38’ đến 106,02’ độ kinh đông, phía Bắc giáp huyện Can Lộc và Lộc Hà, phía Nam giáp Cẩm xuyên, phía Tây giáp Hương Khê, phía Đông giáp biển Đông Thành phố Hà Tĩnh nằm giữa chia huyện thành 2 khu vực tách rời nhau “Địa hình Thạch Hà hẹp, dốc, nhiều sông ngòi, kênh lạch, tầng đất canh tác kém, bạc màu, nhiễm mặn Mạng lưới sông ngòi ở đây khá dày đặc, chủ yếu 3 con sông chính: sông Già từ núi Bụt (xã Thạch Ngọc), sông Cày bắt nguồn từ các khe núi Nhật Lệ, Báu Đài chảy qua Vĩnh Lưu (Thạch Lưu), sông Rào Cái từ Ngàn Mọ (Cẩm Xuân)

chảy xuống Đức Lâm (Thạch Lâm) Bờ biển dài, diện tích mặt nước có khả năng nuôi trồng thuỷ sản rất lớn lại có vùng đặc quyền kinh tế với diện tích bằng 10% của hai tỉnh Nghệ An - Hà Tĩnh Thạch Hà là địa phương có nhiều di tích thắng cảnh nổi tiếng như đền Chiêu Trưng, đền Thánh Mẫu (Nam Sơn), cửa biển Nam Giới, khe nước ngọt Hau Hau; nhiều làng nghề truyền thống như làm trống, đúc đồng, làm nón và nhiều tài nguyên khoáng sản có trữ lượng lớn: cát thuỷ tinh (Thạch Lưu, Thạch Vĩnh, Việt Xuyên), đá granít (Nam Giới), đặc biệt mỏ sắt Thạch Khê có trữ lượng 544 triệu tấn là những tiềm năng, lợi thế quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của huyện” [23, 19-20]

Vùng đất có truyền thống 1.005 năm lịch sử đã tạo ra những con người cần cù, chịu khó trong lao động, đấu tranh không mệt mỏi với thiên nhiên khắc nghiệt, anh hùng trong sản xuất, lao động và chiến đấu Sự thông minh, kiên cường của con người Thạch Hà đã góp phần khai phá, cải tạo tự nhiên để biến những vùng đất đai hoang vu thành ruộng đất tốt tươi, hình thành nên những xóm làng trù phú, xây dựng đời sống mới ngày càng ấm

no Người Thạch Hà ham học hỏi, có truyền thống hiếu học với nhiều người

đỗ đạt cao

Với những nét đẹp kể trên, nhân dân Thạch Hà đã đóng góp xứng đáng vào công cuộc dựng nước và giữ nước vẻ vang của dân tộc Việt Nam được lưu truyền từ thế hệ trước sang thế hệ sau và đang được giữ gìn, phát huy trong giai đoạn cách mạng mới

Qua nhiều lần thay đổi địa giới hành chính, đến nay, huyện Thạch Hà

có 31 xã, thị trấn, diện tích tự nhiên là 313.924 km, dân số là 130.282 người Thạch Hà có điều kiện tự nhiên và xã hội để phát triển một nền kinh tế toàn diện, là điểm thu hút đầu tư khá hấp hẫn của nhiều doanh nghiệp và tập đoàn kinh tế trong và ngoài tỉnh Huyện đã và đang triển khai 32 chương trình, dự

án trọng điểm, đặc biệt có dự án khai thác Mỏ sắt Thạch Khê mang tầm quốc gia

Các cấp ủy, chính quyền từ huyện đến cơ sở đã đề ra nhiều chủ trương sát đúng tạo được sự chuyển biến toàn diện trên tất cả các lĩnh vực Theo Báo cáo Đại hội Đảng bộ huyện Thạch Hà lần thứ XXVVIII, ngày 15/7/2010, trong nhiệm kỳ từ 2005-2010, tốc độ tăng trưởng kinh tế đạt 11,8%, tỷ lệ nghèo giảm còn 11,43%, thu nhập bình quân đầu người đạt 9 triệu đồng/năm Cơ sở vật chất kỹ thuật được đầu tư xây dựng, hệ thống đường giao thông, kênh mương được kiên cố hoá, 100% trường học, trú sở làm việc, trạm y tế được xây dựng khang trang, nhà bưu điện xã, văn hoá xóm, 100% hộ được dùng điện, các thiết chế văn hoá được phát huy, hệ thống thông tin liên lạc, trạm truyền thanh cơ sở được phủ sóng đến tận thôn, đáp ứng nhu cầu tiếp cận thông tin của nhân dân Các phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục, thể thao, phong trào xây dựng đời sống văn hoá ở khu dân cư được đẩy mạnh, tỷ lệ gia đình đạt gia đình văn hoá đạt 78%, 114/327 thôn đạt thôn văn hoá, đời sống tinh thần của nhân dân ngày một phong phú Công tác xây dựng Đảng được quan tâm đúng mức Quốc phòng

an ninh được giữ vững, hệ thống chính trị không ngừng được củng cố Nội

bộ đoàn kết, năng lực lãnh đạo, quản lý, điều hành của cấp ủy, chính quyền

từ huyện đến cơ sở từng bước được nâng cao

Hiệu quả của việc đưa đường lối, chủ trương, chính sách vào cuộc sống trong những năm qua đã tạo được chuyển biến toàn diện trên nhiều lĩnh vực song nhìn chung, đời sống của nhân dân vẫn còn gặp nhiều khó khăn Nhân dân một số vùng Trà Sơn, Biển Ngang phải nhường đất ở, sản xuất cho các chương trình, dự án trọng điểm ảnh hưởng đến sản xuất, đời sống, các yếu tố tâm lý, phong tục, tập quán và tư tưởng; chất lượng cơ sở vật chất cho các hoạt động văn hoá còn hạn chế, chất lượng giáo dục chưa đồng đều, công tác tuyên truyền, tổ chức triển khai các nghị quyết của cấp

trên, tuyên truyền các chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở cơ sở còn chậm, hiệu quả chưa cao là những cản trở trong tiến trình đẩy mạnh CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn ở một địa bàn được đánh giá là khá năng động của tỉnh Hà Tĩnh trong bối cảnh hiện nay

1.2.1.2 Đội ngũ cán bộ cơ sở ở huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

Theo số liệu Báo cáo số 109-BC/HU về tình hình hoạt động các tổ chức trong hệ thống chính trị ở xã, thị trấn thuộc huyện Thạch Hà (từ năm

2002 đến nay) ngày 20/2/2009 của Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Thạch

Hà, Đảng bộ huyện Thạch Hà có 7.866 đảng viên sinh hoạt ở 57 tổ chức cơ

sở Đảng Cán bộ chuyên trách (cán bộ giữ chức vụ qua bầu cử) và cán bộ chuyên môn (công chức) được tuyển chọn theo đúng quy định có 563 người, chiếm 75,98% cán bộ trong hệ thống chính trị toàn huyện Cán bộ không chuyên trách, kể cả trưởng thôn, bí thư chi bộ có 1.254 người Đội ngũ cán

bộ chuyên trách phần lớn trưởng thành từ thực tiễn, có nhiều kinh nghiệm thực tiễn trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện có hiệu quả các chủ trương của cấp uỷ Đảng các cấp Những năm gần đây, huyện đã làm tốt công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng gắn với bố trí cán bộ nên cơ cấu về trình độ, độ tuổi của CBCS có chuyển biến đáng kể, cán bộ có trình độ đại học chuyên môn và trung cấp chính trị không ngừng tăng cường: “Trình độ chuyên môn: Đại học có 88 đồng chí (15,63%), trung cấp có 199 đồng chí (35,34%) Trình độ chính trị: Trung cấp chính trị có 220 đồng chí (39,7%),

sơ cấp có 179 đồng chí (31,79%) Cơ cấu độ tuổi: Dưới 30 tuổi có 97 đồng chí (15,98%), 31-40 tuổi có 123 đồng chí (21,48%), 41-50 có 204 đồng chí (36,23%), 51-55 có 87 đồng chí (15,9%), trên 55 có 124 đồng chí (20,02%)” [1, 7]

Việc đánh giá, bố trí cán bộ được thực hiện dân chủ, công khai, đúng quy trình do tập thể quyết định Thông qua các kỳ đại hội Đảng bộ cơ sở, của Mặt trận và các các đoàn thể nhân dân, qua bầu cử HĐND và UBND, đội ngũ