Trong bất cứ hệ thống giáo dục nào thì đội ngũ Nhà giáo cũng giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục; là đội ngũ có vai trò chủ đạo trong việc đào tạo nguồn nhân lự
Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra một số giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên tin học ở các Trường trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm, thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của nhà trường đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cao trong sự nghiệp CNH - HĐH sau hội nhập quốc tế
3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Quản l số lượng, cơ cấu và chất lượng đội ngũ giáo viên tin học ở các trường trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm
Các giải pháp quản l chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tin học ở các Trường trung cấp chuyên nghiệp Huyện Gia Lâm
4.1 Xác định cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
4.2 Phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tin học ở các Trường trung cấp chuyên nghiệp uyện ia âm
4.3 Nêu một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tin học ở các Trường trung cấp chuyên nghiệp huyện ia âm trong giai đoạn hiện nay
Số lượng cơ cấu và chất lượng đội ngũ giáo viên tin học ở các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn
Chất lượng và hiệu quả quá trình đào tạo tại Trường trung cấp chuyên nghiệp huyện Gia Lâm sẽ được nâng cao nếu tổ chức thực hiện tốt và đồng bộ các giải pháp của đề tài
7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị quyết của Trung ương, của tỉnh và các tài liệu liên quan
7.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát sư phạm, điều tra xã hội học, tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, phương pháp chuyên gia
7.3 Nhóm các phương pháp bổ trợ
Tổng kết để xử l các số liệu và kết quả nghiên cứu
Ngoài phần mở đầu, danh mục các ký hiệu viết tắt, mục lục, tài liệu tham khảo, kết luận và khuyến nghị, luận văn có 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của t số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên tin học ở các trường trung cấp chuyên nghiệp Huyện Gia âm
Chương 2: Thực trạng quản lý đ i ngũ giáo viên tin học ở các trường trung cấp chuyên nghiệp Huyện Gia âm
Chương 3: t số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên tin học ở các trường trung cấp chuyên nghiệp Huyện Gia Lâm
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA M T S G Ả P P QUẢN
L N ẰM N NG C O C ẤT LƢ NG Đ NG G O V N T N ỌC Ở C C TRƯỜNG TRUNG CẤP C U N NG P U N
1.1 M T S K N M ĐƢ C SỬ DỤNG TRONG NG N CỨU ĐỀ TÀI
Bất cứ lĩnh vực hoạt động nào của xã hội cũng cần đến hoạt động quản l Quản l ngoài việc được xem là một khoa học, một nghệ thuật, còn được xem là công nghệ - công nghệ điều hành, phối hợp và sử dụng các nguồn nhân lực, vật lực, tài lực và thông tin của một tổ chức để đạt được mục tiêu đề ra Trong lĩnh vực giáo dục, quản l giáo dục có vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, công tác quản l được xem là khâu đột phá nhằm thực hiện các mục tiêu đề ra, trong đó, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là khâu then chốt Muốn đạt được mục tiêu giáo dục, ở các nhà trường cần hết sức xem trọng công tác quản l phát triển đội ngũ giáo viên, bởi họ là những người trực tiếp tham gia vào sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con người có đủ năng lực đáp ứng các yêu cầu của xã hội hiện đại Đây là một hoạt động rất quan trọng, bảo đảm cho sự phát triển bền vững của nhà trường
Nghiên cứu về đội ngũ giáo viên còn được thực hiện dưới góc độ quản l giáo dục ở cấp độ vĩ mô và vi mô Nhiều hội thảo khoa học về chủ đề đội ngũ giáo viên dưới góc độ quản l giáo dục theo ngành, bậc học đã được thực hiện Có thể kể đến một số nghiên cứu loại này của các tác giả như Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, Trần Khánh Đức v.v
1.1.1 Khái niệm về giáo viên
Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: "Giáo viên được hiểu là những người dạy học ở các nhà trường, các cơ sở giáo dục hoặc tương đương" [37, tr 380] để chỉ những người dạy học ở các cấp, bậc học Luật Giáo dục - nước CHXHCNVN đã đưa ra định nghĩa về pháp l đầy đủ về nhà giáo và những tiêu chuẩn của một nhà giáo Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam ban hành năm 2005 đã rất chú trọng đến vai trò, vị trí của nhà giáo Nhà giáo có nghĩa là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong các nhà trường và cơ sở giáo dục khác Để chỉ những người làm công tác dạy học ở các trường, các cơ sở giáo dục (gồm giáo viên, giảng viên) Luật Giáo dục quy định gọi chung là Nhà giáo
“Nhà giáo phải có những tiêu chuẩn sau đây:
+ Phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt;
+ Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ;
+ Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp;
+ L lịch bản thân rõ ràng” [27- tr.43]
Nhiệm vụ của nhà giáo:
- Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên l giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục
- Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của Pháp luật và điều lệ của Nhà trường
- Giữ gìn phảm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; Tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học
- Không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học
- Các nhiệm vụ khác theo quy định của Pháp luật
1.1.2 Khái niệm về đội ngũ, đội ngũ giáo viên
Từ điển Bách khoa Việt Nam đã định nghĩa: "Đội ngũ là khối đông người cùng chức năng hoặc nghề nghiệp được tập hợp và tổ chức thành một lực lượng" [37, tr 243] hoặc "Đội ngũ là tập hợp gồm một số đông người cùng chức năng, nhiệm vụ hoặc nghề nghiệp hợp thành lực lượng trong hoạt động trong hệ thống (tổ chức)" [8, tr 1]
"Đội ngũ giáo viên là những chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, họ nắm vững tri thức, hiểu biết dạy học và giáo dục như thế nào và có khả năng cống hiến sức lực, toàn bộ tài năng của họ đối với giáo dục" [10 tr.10]
"Đội ngũ giáo viên trong ngành giáo dục là một tập thể người, bao gồm cán bộ quản l , giáo viên và nhân viên nếu chỉ để đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản l giáo dục" [10, tr.10]
Từ những quan niệm nêu trên của các tác giả, ta có thể hiểu đội ngũ giáo viên như sau: Đội ngũ giáo viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học - giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng, cùng chung một nhiệm vụ, có đầy đủ các tiêu chuẩn của một nhà giáo cùng thực hiện các nhiệm vụ và được định hướng các quyền lợi theo Luật Giáo dục và các Luật khác được Nhà nước quy định
1.1.3 Khái niệm về quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giáo viên
Theo Từ điển Tiếng việt thông dụng - Nhà xuất bản Giáo dục - 1998 thuật ngữ quản l được định nghĩa là "Tổ chức, điều khiển hoạt đ ng của m t đơn vị, cơ quan "
Trong tác phẩm " L luận quản l Nhà nước" của tác giả Mai Hữu Khuê, xuất bản năm 2003 có định nghĩa về quản l như sau: “Quản lý là một phạm trù có liên quan mật thiết với hiệp tác và phân công lao động, nó là một thuộc tính tự nhiên của mọi lao động hiệp tác Từ khi xuất hiện những hoạt động quần thể của loài người thì đã xuất hiện sự quản lý Sự quản lý đã có trong cả xã hội nguyên thuỷ, ở đó con người phải tập hợp với nhau để đấu tranh với thế giới tự nhiên, muốn sinh tồn con người phải tổ chức sản xuất, tổ chức phân phối” Khái niệm quản l có ngoại diên rất rộng, từ việc ăn uống đến sinh lão bệnh tử, từ cá nhân đến gia đình, từ quốc gia đến thế giới, từ vật chất đến tinh thần, nơi nào có sự hiện diện của con người thì nơi đó đều cần đến hoạt động quản l C.Mác đã coi việc xuất hiện quản l như là kết quả tất nhiên của sự chuyển nhiều quá trình lao động cá biệt, tản mạn, độc lập với nhau thành một quá trình xã hội được phối hợp lại C.Mác đã viết: “Tất cả mọi lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì ít nhiều đều cần đến một sự chỉ đạo điều hành những hoạt động cá nhân và thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ thể, khác với sự vận động của các khí quan độc lập với nó Một người độc tấu vĩ cầm thì tự điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có nhạc trưởng’ [2, tr23]