Một số biện pháp giáo dục trẻ 45 tuổi bảo vệ môi trường”.

SKKN: Một số biện pháp giáo dục trẻ 45 tuổi bảo vệ môi trường”. Đây là một sáng kiến hay và được đi thi cấp huyện. sáng kiến làm hay và rất cẩn thận. Mọi người đọc và tham khảo. Cảm ơn mọi người rất nhiều

TÓM TẮT SÁNG KIẾN.

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo bao quanhcon người Môi trường có tầm quan trọng đối với đời sống con người và sự pháttriển văn hóa kinh tế đất nước Bảo vệ môi trường là giữ cho môi trường trong lànhsạch đẹp, ngăn chặn khắc phục hậu quả do con người hay thiên nhiên gây cho môitrường Đúng vậy trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của gia đình, màcòn là tương lai của đất nước Việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học

nói chung không những chỉ “cho hôm nay mà cho cả ngày mai” Nhằm xây dựng một trường học “xanh – sạch - đẹp” và một xã hội trong lành.

Vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ là một sự nghiệp cách mạng vô cùng quantrọng, giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Với trẻ mầm non, việc cho trẻ làm quen với môi trường cung cấp vốn về con người,thiên nhiên và nguồn gốc để hình thành tâm hồn và tình cảm Hiện nay chúng tađang sống trong môi trường bị ôi nhiễm gây nên sự mất cân bằng về sinh thái, ảnhhưởng đến chất lượng cuộc sống Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũimôi trường và đánh giá các hành vi tốt – xấu của con người trong việc chăm sócbảo vệ môi trường Qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn

và đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em cũng như bảo vệ cho mộtmôi trường sống an toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú Vì vậy giáo dục bảo vệmôi trường cho trẻ là vấn đề quan trọng và vô cùng cần thiết, nó cung cấp cho trẻvốn tri thức đầu tiên cho xã hội con người và thiên nhiên, là nguồn gốc hình thành

ở trẻ tâm hồn và tình cảm con người Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” để nghiên cứu rút kinh nghiệm và

trao đổi cùng động nghiệp

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng, áp dụng sáng kiến.

Xuất phát từ những khó khăn, hạn chế đã qua Từ tháng 10/2018 đến 2/2019,

tôi đã áp dụng tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động, mọi lúc mọi nơi, các thời điểm trong ngày, các chủ đề

3.Nội dung sáng kiến.

3.1 Các giải pháp thực hiện:

- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề giáo dục

- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động vui chơi

- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động mọi lúc, mọi nơi và mọi thời điểm

- Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh

- Làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu cũ hỏng

3.2 Khả năng áp dụng và hiệu quả của sáng kiến.

- Sáng kiến này có thể áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ cho tất cả giáo

viên trong trường mầm non cùng thực hiện

4 Kết quả đạt được của sáng kiến.

Từ khi sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng chất lượng trên trẻ được nâng lên rõrệt

* Về phía trẻ:

- Trẻ đã có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi ở nơi công

cộng, khi nhìn thấy rác ở nơi công cộng trẻ đã biết nhặt cho vào thùng rác…

- Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng cảm nhận về giá trị của môi trường

- Kích thích sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn

- Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập

- Trẻ yêu lao động và tạo ra cái đẹp

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường

* Về phớa giỏo viờn: Đó nõng cao hỡnh thức đổi mới, tổ chức giờ học, giờ

chơi sinh động hấp dẫn hơn

5 Đề xuất kiến nghị:

* Đối với giỏo viờn: Xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm thực

hiện nghiêm túc chơng trình dạy

- Luụn nghiờn cứu, tỡm tũi sỏng tạo, linh hoạt trong soạn giảng, tớch cực ỏp dụngcụng nghệ thụng tin vào trong giảng dạy

- Luụn là tấm gương cho trẻ noi theo

- Sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh… từ những nguyờn vật liệu phếthải phục vụ cho việc dạy và học

* Đối với nhà trờng: Thường xuyờn tổ chức bồi dưỡng chuyờn mụn Tạo điều

kiện cho giỏo viờn được tham gia cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn

- Cần tạo điều kiện cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phớ để mua sắm đồ dựng – đồ chơitrang thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục

- Chỳ trọng việc xõy dựng mụi trường “ Xanh – Sạch – đẹp” và an toàn

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

“Môi trường là nơi chúng ta gặp nhau, là nơi đem lại lợi ích cho mọi người,

là điều mà tất cả chúng ta đều chia sẻ”.

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại đặc biệt lứa tuổi mầm non Việc giáo dục môi trường không chỉ cho hôm nay và cho cả ngày mai nhằm xâydựng trường học xanh sạch đẹp và xã hội trong lành Bảo vệ môi trường còn giúpcho giáo viên có kiến thức về môi trường và giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi vớimôi trường Trên cơ sở đó giúp trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có những hành

vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường Hìnhthành cho trẻ những kỹ năng thói quen tốt bảo vệ môi trường, biết sắp xếp đồ dùng

đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định,biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi hình thành cho trẻ tích cực bảo vệmôi trường, biết được các hành vi không nên làm như vứt rác bừa bãi nơi cộngđồng, dẫm đạp nên cây xanh

Là một giáo viên mần non hàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ tươnglai của đất nước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình làphải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mần non về ý thức bảo vệ môi trường Điềunày là vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ sau này vì ngay từ khi còn bé trẻ

đã có ý thức đó thì nó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ, qua đó tạo nền tảng hìnhthành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này

Nhận rõ được trách nhiệm của một người giáo viên mần non tôi đã dành nhiều

thời gian để nghiên cứu tìm ra “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường”.

2.Cơ sở lý luận của vấn đề.

a.Cơ sở lý luận: Trước thực trạng ôi nhiễm môi trường ngày càng cao, trong giai

đoạn phát triển nhanh, mạnh với tốc độ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đô thị hóa,đầu tư phát triển cao, việc phát triển công nghiệp các nhà máy xí nghiệp thải rasông, do việc ôi nhiễm từ sản xuất nông nghiệp sử dụng phân bón, thuốc trừ sâu bấthợp lý trong việc trồng trọt, xả thải trong chăn nuôi gia súc, gia cầm Cho nên đểbảo vệ môi trường con người phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đóbiện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem là có hiệu quả, nhất là giáo dụcbảo vệ môi trường ở lứa tuổi mầm non vì lứa tuổi này dễ hình thành nề nếp, thóiquen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ

Việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non tôi xác định là mộtnhiệm vụ quan trọng, được tiến hành trong quá trình hình thành và phát triển nhâncách toàn diện cho trẻ

Giáo dục bảo vệ môi trường được đưa vào các hoạt động hằng ngày nhằm củng

cố và hệ thống hóa các kinh nghiệm mà trẻ đã tích lũy được trong cuộc sống hàngngày, trong lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi và lao động, chăm sóc bảo vệ sứckhỏe, tuy nhiên còn một số hạn chế trong việc tìm hiểu quan sát về môi trườngthiên nhiên, hoạt động ngoài trời

2.2 Cơ sở thực tiễn.

Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra một số biện pháp tốt nhất để rèn luyện thóiquen, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường giúp trẻ nhận thức được những hànhđộng để bảo vệ môi trường hay cũng chính là để bảo vệ sức khỏe của chính bảnthân mình

2.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giáo dục trẻ 4 – 5 tuổi ý thức bảo vệmôi trường được áp dụng thực tế vào việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trongtrường mầm non Do điều kiện không cho phép đề tài chỉ được thực hiện trong mộtlớp 4 tuổi với 35 trẻ

2.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non

Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ trách tôi nhận thức sâu sắc và xác định

rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáodục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung và giáo dục bảo vệ môi trườngcho trẻ 4-5tuổi nói riêng Trong quá trình thực hiện và tổ chức hoạt động này tại lớptôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:

3.1 Thuận lợi

3.1 Thuận lợi:

- Nhận được sự quan tâm giúp đỡ của BGH nhà trường và với sự nhiệt tìnhủng hộ đóng góp của phụ huynh lớp tôi đã được đầu tư trên 90% trang thiết bị đồdùng theo đúng danh mục của bộ giáo dục quy định

- Khuôn viên trường rộng, thoáng mát đa số trẻ hứng thú trải nghiệm

- Bản thân tôi luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, luôn luôn học tập, nghiêncứu

-Tận dụng những nguồn vật liệu phế thải bỏ để làm những dụng cụ học tậpvà

đồ chơi để trẻ được khám phá

- Để biết được thói quen, ý thức ban đầu của trẻ vào đầu năm học tôi đã tiến

hành khảo sát tại lớp kết quả cụ thể như sau:

Bảng khảo sát đầu năm về thói quen, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ

Tỷ lệ

%

2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng,

5 Phân biệt được những hành động

đúng, hành động sai đối với môi

sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ 5 tuổi ý thức bảo vệmôi trường.

4.Các giải pháp, biện pháp thực hiện.

Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non là nhiệm vụ vôcùng quan trọng Nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồnnguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơi chotrẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú quamỗi sản phẩm Xuất phát từ những trăn trở ấy tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức vàđưa ra một số biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định

4.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề

Giáo dục bảo vệ môi trường không phải là một môn học mà nó là một nộidung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các chủ đề Vìthế giáo viên cần lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo từngchủ đề khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của chủ đề đó Thông qua hoạtđộng học: Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau: Phát triển thểchất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình Mỗi hoạtđộng trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau như: trẻ quan sát,đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi với trẻ để trẻ nhận

ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng, hành động khôngđúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trườngtrong và ngoài lớp học

*Ví dụ 1: 1 Chủ đề “Trường mầm non thân yêu của bé”: Ngoài việc cung cấpcho trẻ kiến thức về chủ đề, cô giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớpsạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp Tổ chức cho trẻ chơitrò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai” Cô làm tranh vẽ về việc giữ gìn bảo vệmôi trường của một bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quétnhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi, Sau đó

chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng vàyêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những hành visai Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiếnthắng.

* Ví dụ 2: Chủ đề “ Bản thân”: Giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệsinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người Trẻ có hành vi vàthói quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác và nhậnbiết một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao,hồ

* Ví dụ 3: Chủ đề “ Gia đình thân yêu của bé” : Trẻ thấy được sự thay đổicủa môi trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môitrường bẩn trong gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồdùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi có ýthức về những điều nên làm như: khoá vòi nước khi không sử dụng, tắt điện khi rakhỏi phòng Tôi có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Gia đình nào ngăn nắp hoặcdọn đồ dùng về nhà mới

Ví dụ 4: Chủ đề “Thế giới thực vật” : Giáo dục trẻ biết quá trình phát triểncủa cây, ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làmcho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đờisống của con người Đề tài : “Cây xanh quanh bé”tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùngbằng vỏ hộp sữa chua hay vỏ mì tôm cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây’’ Trẻ được

tự tay gieo trồng và mục đích là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày quan sátchăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển của cây Qua quá trình thực hành tôi luôn đàmthoại các nội dung như là: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích như thế nào?

Cô cho trẻ nêu lợi ích của cây như: Cây xanh cho ta nhiều lợi ích như: cây làm

làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc, hại, giảm nhiệt độtrong những ngày hè… Qua đó giáo dục trẻ không ngắt hoa bẻ cành để chơi…màphải bảo vệ chăm sóc cây xanh Đồng thời giáo viên cần cung cấp cho trẻ nhữngnội dung: Trẻ biết được cây cần ánh sáng, nước, không khí, đất và cây cần có sựchăm sóc của con người.

- Giáo viên cần cho trẻ biết được sự nguy hiểm xảy ra khi rừng cây bị tàn phá: con vật không có nơi ở, không có thức ăn, nhiều động vật quý hiếm bị diệt chủng, lũ lụtxảy ra thường xuyên… Vì vậy giáo viên giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và câyxanh

Ví dụ 5: Chủ đề “Thế giới động vật”: Cung cấp cho trẻ kiến thức về đặcđiểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người, cô còngiáo dục trẻ yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành độngtốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi VD: Trong chủ đề nhánh : Tìm hiểumột số động vật sống dưới nước” cô cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá

ở 2 bình nước khác nhau (bình nước sạch và bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sựtồn tại của hai con cá đó Cô còn mở rộng về một số động vật đang sống trong lòngĐại dương như cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưngchúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con người Cô nhấn mạnh trong tựnhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môitrường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc và bảo vệ

trang, người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, trẻ em đá bóng dưới lòngđường hình ảnh người đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm

*Ví dụ 7: Một số hiện tượng tự nhiên:

Hoạt động chính: Tìm hiểu về tác hại của bão, lũ và trò chuyện về các cáchphòng tránh hiện tượng đó Những nguyên nhân gây ra Qua đó trẻ biết phân biệtđặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiếtKiệm nước sạch, tránh xa những nguồn nước bẩn gây ôi nhiễm bệnh tật cho con người tác hại do một số hiện tượng tự nhiên mang lại

- Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành

vi đúng, sai của con người đối với môi trường

Con người đang hủy hoại môi trường sống của chính mình.

Chung tay bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống của mỗi người.

Trò chuyện về một số hành vi, những điều nên làm của con người để bảo vệmôi trường

Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động đượclồng ghép vào từng chủ đề trẻ đã có được những kiến thức và kĩ năng thực hànhbảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ

4.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động vui chơi.

Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao trong việc giáo dục trẻ và được tổchức nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ: Học mà chơi – chơi mà học vì vậy nội dunggiáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ có thể thông qua các trò chơi:

* Trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm

công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí cácchất thải Trong các trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” Chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệmnước và các nguyên liệu chế biến món ăn, vệ sinh sạch sẽ và thu gom đồ dùng gọngàng sau khi làm Ở trò chơi gia đình: hướng dẫn nhắc nhở trẻ là gia đình phải dọndẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp, đồ dùng

gia đình phải được giữ gìn, sắp xếp gọn gàng để đúng nơi quy định… Trước khi ănphải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm.

* Trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường, trẻ học cách

so sánh, phân loại các hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường, phân biệt đượcmôi trường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân của chúng; Trẻ giải câu đố,

kể lại các câu chuyện về bảo vệ môi trường, trẻ tập diễn đạt lại các yếu tố làm chomôi trường sạch, môi trường bẩn

* Trò chơi vận động: Trẻ được mô tả các hành vi bảo vệ môi trường hoặc làm hại

môi trường: Cho trẻ thể hiện mô phỏng một số động tác cuốc đất, trồng cây, tướinước, bắt sâu… Là những hành vi có lợi và bảo vệ môi trường Còn hành động gâytổn hại môi trường là: Chặt phá cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắn chim thúrừng

* Trò chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu chuyện bảo vệ môi trườngthể hiện các hành vi có lợi và hành vi có hại cho môi trường

Kết quả: Trẻ phấn khởi vui vẻ được tham gia hoạt động và đã thực hành rất tốt các vai của người bảo vệ môi trường.

4.3Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động mọi lúc, mọi nơi và mọi thời điểm.

khí thải/ khói khiến không khí bị ô nhiễm Vì vậy con người cần phải làm gì đểkhông hít, thở phải khói xe xả ra?( Đi đường phải đeo khẩu trang….)

4.3.3 Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ:

Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đápứng sinh lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như : Cô thường xuyên nhắc trẻ phải biết

kê bàn ngay ngắn, biết lấy khay (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 khay để khăn ướtlau miệng) Sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xà phòng theo quy trình 7 bước (côbao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Trong khi ăn cô nhắc trẻ nhai kỹ, ăn hết xuất, khi

ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen vănminh lịch sự trong khi ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cáchgọn gàng, sau đó trẻ đi đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước bằng cáchlấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng Nhắc trẻ giữgìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định, đi xong để déplên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ, biết gấp quần áo và để

đúng nơi quy định

4.3.4 Thông qua hoạt động đi dạo đi thăm:

Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh xung quanh ,trường lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn vàbảo vệ Cô cho trẻ được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp họckhác, khu vực quanh trường và thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân(UBND)xã, Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cáchkhắc phục bảo vệ môi trường

4.3.5 Thông qua hoạt động lao động:

Cô hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên

và vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tậpgói hoa tặng cô, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi… để xếp hoa, quả

Trẻ xếp hoa tặng mẹ, tặng cô

Cùng dọn vệ sinh sân trường

Thông qua đó giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo.Thường vào các buổi thứ 6 cuối tuần cô cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunhquanh trường lớp như : Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường (nhặt giấy vun, vỏbimbim, vỏ hộp sữa, thu gom lá bỏ vào thùng rác) Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, cácgiá để đồ chơi của lớp - Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định Qua đó hìnhthành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng nhau bảo vệ môitrường

4.3.6 Thông qua hoạt động nêu gương:

Giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường một cách hiệu quả nhất Vàonhững buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể những việc làm tốt giúp cô giáo và các bạnnhư: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác

để vào thùng, xếp ghế, có kỹ năng sống như biết chào hỏi, khi mắc lỗi với cô hoặcbạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ hay cho quà thì biết cảm ơn Qua

những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc hàng ngàytrẻ lao động giúp cô.

4.3.7 Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi:

Hoạt động lễ hội có một vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ bảo vệmôi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ,hành vi tích cực về các địa danh và môi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn môi trường vàcác địa danh nơi diễn ra lễ hội Nội dung được tích hợp trong các hoạt động giáodục dưới nhiêu hình thức như theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo chơingoài trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phongtrào “Tết trồng cây”, cô cùng trẻ sưu tầm cây xanh, cây cảnh về trồng và cùng tổchức tưới và chăm sóc cây

4.4 Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh:

Công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là mộtviệc làm vô cùng quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối vớitừng nhóm lớp, là nguồn động viên khích lệ và luôn sát cánh bên nhà trường bởi

vì không những phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ của mình mà còn tuyên truyền chocác bậc phụ huynh khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ cácphong trào của trường lớp Cô giáo cần tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễmmôi trường của địa phương hiện nay bằng cách: Trưng bày các góc chơi, sản phẩmcủa trẻ để giới thiệu với phụ huynh

- Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi về tầm quan trọng của việc giáodục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà như nhắctrẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấynước gấp quần áo để vào tủ của mình, cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ câytrong gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi

- Tuyên truyền bằng góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu ô nhiễmmôi trường, khu rác thải chưa được xử lý, những cánh đồng lạm dụng thuốc trừsâu.

- Tuyên truyền phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thảitrong sinh hoạt hằng ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồchơi

-Tổ chức phụ huynh lao động dọn vệ sinh xung quanh khuvực sân trường

4.5 Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng.

Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi kết hợp với giáo viên cùng lớp, cùngkhối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tậndụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện Sưu tầm thêm cácmẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí Để tạo sự hứng thú cho trẻ khiđược khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và tự tay mình làm những món đồ chơimình thích Tôi cho rằng làm tốt công tác này thì hiệu quả giờ học được tăng cao

Từ những vỏ sữa đã tạo thành những cây rau cải.

Vỏ con trai được làm thành những chú cá xinh xắn Tóm lại: Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng là giáo viên

phải luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻkiên trì thực hiện những việc làm hằng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường Trên cơ

sở đó, giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường và nhận biết được hành vitốt, xấu của con người trong việc chăm sóc, bảo vệ môi trường

biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc ở nơi công cộng và biết nói hút thuốc lá

có hại cho sức khỏe và ảnh hưởng tới môi trường

+ Trẻ còn rất hào hứng tham gia các hoạt động trực nhật khi được yêu cầu

Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây làkết quả so sánh về việc thực hiện một số biện pháp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường

Bảng 1: Trước khi chưa áp dụng các biện pháp: (Tháng 10/2018)

Tỷ lệ

%

2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng,

5 Phân biệt được những hành động

đúng, hành động sai đối với môi

Bảng 2: Sau khi đã áp dụng các biện pháp( kết quả đến tháng 2 năm 2015) có kết

quả như sau

Tỷ

lệ %

2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công

và bỏ vào thùng rác.

5 Phân biệt được những hành động

đúng, hành động sai đối với môi

6 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng:

- Cơ sở vật chất, phòng học, tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ theo danh mục tối thiểu

tiếp xỳc với thế giới tự nhiờn và cuộc sống xung quanh Để giỳp trẻ cú những kiếnthức và kỹ năng thực hành bảo vệ mụi trường phự hợp với khả năng của trẻ, điềuquan trọng giỏo viờn phải luụn gương mẫu cho trẻ làm theo, luụn cú ý thức hướngdẫn trẻ kiờn trỡ khụng được đốt chỏy giai đoạn Trờn cơ sở đú giỏo dục trẻ biết yờuquý, gần gũi mụi trường và đỏnh giỏ cỏc hành vi tốt - xấu của con người trong việcchăm súc bảo vệ mụi trường Từ đú biết cỏch sống tớch cực với mụi trường nhằmđảm bảo sự phỏt triển lành mạnh của cơ thể và trớ tuệ Đặc biệt qua giỏo dục bảo vệmụi trường cho trẻ cũn để nhắc nhở người lớn và đỏnh thức ở họ biết bảo vệ mụitrường sống cho trẻ em cũng như bảo vệ cho một mụi trường sống an toàn, sạch sẽ,lành mạnh và phong phỳ Vỡ vậy giỏo dục bảo vệ mụi trường cho trẻ là vấn đề quantrọng và vụ cựng cần thiết.

2 Đề xuất, khuyến nghị:

2.1 Đối với giỏo viờn:

- Xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm thực hiện nghiêm túcchơng trình dạy

- Luụn nghiờn cứu, tỡm tũi sỏng tạo, linh hoạt trong soạn giảng, tớch cực ỏp dụngcụng nghệ thụng tin vào trong giảng dạy

- Cụ giỏo cần tạo sự hứng thỳ cho trẻ khi tiếp xỳc với cỏc hoạt động, giỏo viờn luụnnhiệt tỡnh, luụn tỡm tũi nghiờn cứu tài liệu đem lại kết quả tốt cho tiết dạy

- Luụn là tấm gương cho trẻ noi theo

- Sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh… từ những nguyờn vật liệu phếthải phục vụ cho việc dạy và học

2.2 Đối với nhà trờng:

-Thường xuyờn tổ chức bồi dưỡng chuyờn mụn Tạo điều kiện cho giỏo viờn đượctham gia cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn

- Thường xuyờn theo dừi, đụn đốc nhắc nhở, dự giờ rỳt kinh nghiệm, hướng dẫncho giỏo viờn cỏc biện phỏp giỏo dục bảo vệ mụi trường

- Cần tạo điều kiện cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí để mua sắm đồ dùng – đồ trang thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục

chơi Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh – Sạch – đẹp” và an toàn

- Tổ chức cho giáo viên đi thăm quan, học tập trao đổi kinh nghiệm với các đồngnghiệp, với các trường lớn để giáo viên học tập và bồi dưỡng

Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện trên lớp tôi và cũng đã gặt hái được một số kết quả thiết thực Song tôi rất mong nhận được sựđóng góp, giúp đỡ của chị em đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để bản SKKN củatôi hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

“Môi trường là nơi chúng ta gặp nhau, là nơi đem lại lợi ích cho mọi người,

là điều mà tất cả chúng ta đều chia sẻ”.

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại đặc biệt lứa tuổi mầm non Việc giáo dục môi trường không chỉ cho hôm nay và cho cả ngày mai nhằm xâydựng trường học xanh sạch đẹp và xã hội trong lành Bảo vệ môi trường còn giúpcho giáo viên có kiến thức về môi trường và giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi vớimôi trường Trên cơ sở đó giúp trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có những hành

vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường Hìnhthành cho trẻ những kỹ năng thói quen tốt bảo vệ môi trường, biết sắp xếp đồ dùng

đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định,biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi hình thành cho trẻ tích cực bảo vệ