Analyse des accords de cooperation interuniversitaire envue de lelaboration de ce genre de text = mémoire de mastère de sciences du langage

L'analyse des caractéristiques que nous avons faite ci-dessus, permet de poser q u ’un discours est une mise en pratique, orale ou écrite, du langage, que chaque type de discours renvoi

U N IVE R SITE DE HANOI

D E P A R T E M E N T D ’ ETUDES P O S T -U N IV E R S IT A IR E S

ANALYSE DES ACCORDS DE COOPERATION

INTERUNI VERSIT AIRE

EN VUE DE L’ ELABORATION DE CE GENRE DE TEXTE

P r é se n té p a r NGUYỄN THỊ PHƯỢNG

S o u s la d ir e c tio n d u P r o fe s s e u r ĐƯỜNG CÔNG MINH

M EMOIRE DE MASTER

I - j f w T H U M TÀ M : / £ $ ) T H Ồ N íi T IN T H Ư VIEH

B Á O Ọ H I - ĩ l T R A cừu

I -MT\ _ l l 4 Ì 4 _

HANOI - 2008

R e m e r c i e m e n t s

J e tien s tout d 'a b o r d ci rem ercier les p ro fesseu rs du D ép a rtem en t de

F o rm a tio n p o st-u n iversita ires de I 'U niversité de H a n o i q u i m ’o n t d isp en sé des cours p a rtic u liè re m e n t intéressants p en d a n t 2 ann ées d'étu des.

E nsuite, j e voudrais exprim er m es sin cères rem erciem en ts à M onsieur

en c o u ra g e m e n ts m 'o n t p e rm is d 'a b o u tir à ce tra va il utile p o u r n o tre D épartem ent de C o o p éra tio n internationale (DC1) - In stitu t p o lytech n iq u e de H a n o i (IPH) M es

re m e rc ie m e n ts vont ég a lem en t à la D irection de l'U n iv e rsité de H a n o i e t à la

D ire c tio n d u D ép a rtem en t de F orm ation p o st-u n iversita ire q u i m 'ont réservé d es

c o n d itio n s fa v o r a b le s p o u r p a ra c h e v e r ce p ro g ra m m e de fo r m a tio n s i im portant.

E nfin, j e voudrais a d resser des rem erciem en ts à m es collèg ues du D C I et

s u r to u t à m es p ro c h e s (m es paren ts, m on m ari) - les g e n s q u i so n t so u ven t à côté de

m o i p o u r m ’en co u ra g er tout a u lo ng de m es études p ost-u niversitaires.

T A B L E D E S M A T I È R E S

I N T R O D U C T I O N 1

C H A P IT R E I: C A D R E T H É O R I Q U E 6

I N otion de d is c o u r s 6

II Théorie de l'analyse de d is c o u rs 8

II 1 Définition de l’analyse de d isco u rs 8

11.2 Notion de genre de d iscours 10

11.3 D ém arches principales pour analyser texte com m e genre de d isc o u rs 11

11.3.1 Dimension m a té rie lle 12

11.3.2 Dimension p rag m a tiq u e 13

11.3.3 Dimension textuelle 14

11.3.4 Dimension stylistique 14

11.3.5 Dimension thém atique 14

11.3.6 Dimension (inter) cu ltu re lle 14

II.4 Utilité de genre de d iscours 16

III A perçu général sur les accords de coopérations interuniversitaires 17

III 1 Définition du texte de coopération et des termes spécifiques 17

III 1.1 Accord c a d r e 18

III 1.2 Accord sp é c ifiq u e 19

III.2 Valeurs juridiques des conventions de coopération 19

C H A P IT R E II: A N A L Y SE DES C O N V E N T IO N S DE C O O P E R A T I O N S 21

I Choix du corpus et justification du c h o ix 22

II A nalyse du corpus selon un genre de discours 23

II 1 A nalyse des accords - c a d r e 23

II 1.1 Dimension m a té rie lle 23

II 1.2 Dimension p ra g m a tiq u e 24

II 1.3 Dimension textuelle 28

II 1.4 Dimension stylistique 31

II 1.5 Dimension thém atique 34

II 1.6 Dimension (inter) cu ltu re lle 35

11.2 A nalyse des accords sp écifiq u es 38

11.2.1 Dimension thém atique 39

11.2.2 Dimension pragmatique (Actes de paroles dom inantes) 40

11.2.3 Dimension stylistique 42

11.2.4 Dim ension textuelle 46

C H A P I T R E III: P R O C E S S U S DE R E D A C T IO N D ’U N E C O N V E N T I O N 52

I Renseignem ents sur les conventions c ad re 53

1.1 M ise en p a g e 53

1.2 Plan général à su iv re 55

1.3 Prototypes et modèles de l'Accord cadre de l’Institut polytechnique de Hanoi (IP II) 56

1.3.1 Prototype général d 'u n accord c a d r e 57

1.3.2 M odèle accord cadre pour l’I P H 63

II Renseignem ents sur les conventions sp écifiq u es 69

II 1 Plan général à suivre 69

11.2 M odèles des phrases et des expressions fréquemment utilisés dans les conventions s p écifiq u es 71

11.2.1 Présentation des parten aires 71

11.2.2 Origine des dossiers et/ou les besoins de coopérations 72

11.2.3 Consentem ent mutuel des partenaires pour arriver à des clauses concrètes 73

11.2.4 O bjectif de la convention/ou de l’a c c o r d 74

11.2.5 Responsabilités île chaque partie 75

11.2.5.1 Inter\ eut ion îles professeurs enseignants étrangers au p ro g ra m m e 75

11.2.5.2 Organisation du personnel/Nomination du c h e f de projet/du directeur/leurs

p riv ilèg es 76

11.2.5.3 Accueil/Recrutement et droits des é tu d ia n ts 76

11.2.5.4 Programme de form ation 78

11.2.5.5 Affectation de moyens/condition de financem ent 78

11.2.6 Conditions de mise en œ u v r e 80

11.2.7 Implication de chacune des p a rtie s 80

11.2.7.1 Propriétés intellectuelles 80

11.2.7.2 Exploitation des résultats de la rec h erc h e 82

11.2.8 Conduite à tenir en cas de d é sa cco rd 82

11.2.9 Entrée en vigueur et d u rée 84

C O N C L U S I O N 85

B I B L IO G R A P H IE 87

A N N E X E

IN T R O D U C T IO N

Dans le contexte de m ondialisation et d'internationalisation, l'Institut

p o lytechnique de H anoi (IPII) considère toujours les coopérations internationales

co m m e une des stratégies prioritaires de son développem ent D epuis 1993 en tenant

com pte de l'im p o rtan c e des relations internationales, l'IP H a officiellem ent créé le

D épartem en t de Coopérations internationales (D C I) et lui a confié la mission

d'établir des coopérations m ultiform es avec des universités et instituts de recherche

d an s le m onde

D epu is sa création, le DCI assure bien les tâches confiées par le Rectorat En

établissant de nouveaux partenariats, en poursuivant des relations existantes, et en

favorisant la conclusion d'accords avec plusieurs universités Il aide égalem ent tous

les m em bres de l'université (étudiants, enseignants, ou toutes autres catégories de

personnel) à acquérir une expérience internationale en favorisant les séjours

d'études, de recherche ou d'observation à l'étranger; il pro p ose des program m es

d'échanges internationaux, et accueille des chercheurs, enseignants ou étudiants

étrangers En outre, il s'investit dans les réflexions sur la politique et la stratégie de

l'université en matière de coopérations internationales afin de faire des propositions

au Recteur qui en tiendra com pte dans la prise des décisions Il lui soumet par

ailleurs des rapports, des analyses et des projets d'accord ou de convention

G râce aux efforts inlassables de ses dirigeants, des cadres et des experts, le

D CI a obtenu des résultats très encourageants Nous accueillons ch aq ue année 300

délégations qui rendent visite à l'IPH N ou s avons prospecté p o u r obtenir des

bourses et a v o n s pu envoyer 450 enseignants et étudiants de l'Institut pour leurs

études ou leur recherche dans les établissem ents partenaires Les program m es

d 'é ch an g e s d 'e n seig n an ts, d'é tudiants et le nom bre d 'e n se ig n a n ts diplôm és au

niveau m aster et doctorat à l'étranger augm entent d 'a n n é e en année Plusieurs

colloques internationaux ont été organisés à l'IPI I

J u s q u 'à présent l'IIMI ;i réussi à établir des relations de coopération avec

plus de 120 partenaires (y com pris des universités, des instituts de recherche et des

co m p ag n ies) de 35 pays différents, à savoir: France A llem agne Belgique Italie

Japon C o rée du Sud Singapour Hollande, Etats-U nis, C a n a d a L 'I P H a signé de

n o m breu ses conventions de coopération avec des universités et Instituts de

rech erch e étrangers A ctuellem ent, au n om bre de 250 environ, ces accords

bilatéraux offrent un cadre très large à la coopération internationale

A u D CI, chaque cadre se voit confier le suivi des coopérations d 'u n groupe

de pays sous la gestion du Directeur et du Directeurs adjoints du Service

A ctuellem ent, avec un autre collègue, nous som m es chargée du suivi des projets et

de la coopération avec la France et les pays francophones N o us rédigeons des

d ocum ents, des correspondances en français et en vietnam ien N o u s établissons des

rapports de coopération et traduisons des accords et conventions de coo p ératio n

P endant notre travail, nous avons souvent à traiter les textes d e convention de

coopération interuniversitaire en français C e poste nous a p erm is de reconnaître que

les accords cadre de coopérations signés entre l ’IPH et les universités partenaires

sont v raim e nt nom breux C ependant, ils ne sont pas hom ogènes C h aq u e accord est

rédigé selon un m odèle, un m ode de présentation, bien q u 'ils aient p resq u e le même

contenu N o u s nous som m es renseignés à la Direction des relations internationales

(D R I) de certaines universités partenaires et nous avons découvert que leur DRI a

établi leur p ropre m odèle d'accord-cadre Ceux-ci sont so igneusem ent rédigés par la

DRJ en tenan t co m p te des règlem ents intérieurs et des disponibilités de leur école et

ils sont mis en application pour toutes les universités avec qui elles ont des

coopérations Cependant, j u s q u 'à m aintenant P IP H n 'a pas en co re son propre

m odèle accord cadre ou spécifique (en anglais et en français) Cela peut s'expliquer

ég alem en t q u 'il nous m anquait encore de professionnalism e dans le travail, malgré

d es résultats encourageants Ensuite, la plupart des accords c ad re et conventions

spécifiques de l'I P Il sont rédigés par les partenaires étrangers La partie

v ietnam ienne (ici 1PII) les reçoit, les lit et ne fait que donner ses observations: soit

elle accepte le contenu proposé par le partenaire étranger, soit elle présente des

m odifications Il est rare que le partenaire vietnam ien rédige lu i-m êm e ces

d o c u m e n ts, faute de connaissances sur ces docum ents, selon notre avis En fait, ce

g en re de texte adm inistratif, ju ridique est porteur de caractéristiques im portantes sur

le plan d e la structure, du vocabulaire et des formules idiomatiques Pour arriver à

bien réd ig er ces docum ents, nous devrons cherch er à com p ren d re leurs principes de

rédaction Enfin, en ce qui concerne la traduction de ces d o cum ents du français en

v ietnam ien, la saisie du sens des textes des conventions, la traduction des termes

ju rid iq u e s suivant les norm es juridiques et adm inistratives v ietnam iennes nous

p ro v o q u e n t aussi des difficultés En effet, nous ne com p ren o ns pas bien les termes

ju rid iq u e s correspondants en passant du français au vietnam ien Par exem ple, les

e x p ressio n s telles que « Faire p o u r valoir e t ce q u e de d ro it » o u « C es deux

co n ven tio n s f o n t ég alem ent fo i » sont typiquem ent juridiques Et p o u r bien

traduire ces expressions, nous devrons ch erch er les m ots et expressions équivalents

en v ietnam ien, qui nous sont vraiment parfois difficiles à réexprim er Alors, la

m éc o n n a issa n c e de ces termes aura un im pact n é g a tif sur l’ap p réh en sio n des

réseaux sém an tiq u es des textes et en conséquence sur leur traduction

A partir de ce constat autour de notre travail actuel, nous nous posons les

q u estio n s suivantes:

- En co m b ien de groupes de textes de coopération interuniversitaire les textes

réunis dans le corpus collecté peuvent-ils être classés ?

- Q u elle s sont les caractéristiques de chaque groupe de textes en ce qui concerne

les d im e n sio n s : matérielle, pragmatique, textuelle et stylistique constituant un

genre de discours ?

- Q uel(s) prototype(s) peut on proposer, à partir des résultats de ces analyses,

p o ur ch aq u e groupe ?

- Une recherche sur ce genre de docum ents perm et-elle de faire une notice d 'a id e

création j u s q u 'à présent, ne dispose pas de guide pratique sur la rédaction de ces

3

d o cu m en ts l'élaboration d'une notice aidant à la rédaction des conventions

internationales facilite-t-elle le travail de notre d épartem ent ?

C ’est p o u r ces raisons que nous nous fixons l'o b jectif de recherche qui

c on siste à faire une notice d 'a id e en vue de la production de ce genre de texte

C o m m e m éthodologie de recherche, nous constituons un corpus à partir des

co n v en tio n s de coopération déjà signés entre notre Institut p o ly techn iq u e de Hanoi

et les écoles partenaires Ce corpus a le mérite d'être original car c'est un terrain

v ierg e, o u presque inexploité Nous ferons une analyse qualitative et quantitative de

ce co rp u s pour tirer des rem arques im portantes sur le texte des conventions

internationales p o u r proposer un prototype de texte d'accord qui sera utilisé pour

l'IPH

Pour la structure du m ém oire, il se divise en trois chapitres:

Le prem ier chapitre consistera à définir le cadre th éo riq u e d e notre recherche

N o u s allons présenter en détail la théorie qu e nous trouvons très appropriée pour

l 'a n a lv s e de notre corpus, à savoir: « A nalyse de d isco u rs » et « A nalyse un texte

co m m e un g en re d e discours », ouvrages de référence écrits p ar des auteurs très

c o n n u s tels que D om inique M aingueneau Jean M ichel A d am , Patrick Charaudeau

et des articles de Jean Jacques Richer

Le d e u x iè m e chapitre est concentré sur la partie d 'a n a ly s e des conventions

D a n s cette partie, nous diviserons notre corpus en deux g roupe de documents:

C o n v en tio n /acco rd cadre et Conventions spécifiques N o u s analyserons chaque

g ro u p e pour c h erch e r à com prendre leurs caractéristiques m ajeures en m atière de

leur dim ension textuelle, stylistique, pragmatique, th ém atiq u e

Dans le chapitre 3 qui est le plus important, à partir d e l'a n a ly se du corpus et

d e s conclusions retirées, nous proposerons des renseignem ents pratiques pour aider

à la rédaction de ce genre de docum ent Ils sont ju ste les résultats de notre recherche

a v an t nos conclusions Notre m ém oire est égalem ent doté d'un glossaire des termes

fréquem m ent utilisés dans la coopération interuniversitaire, q ue n ous présenterons

4

en partie d'annexes Il sera considéré com m e un outil com plém entaire pour aider les

gens qui co m m en cen t à travailler dans ce dom aine à bien traduire les termes

adm inistratifs et ju rid iq u es qui sont parfois difficiles à ex prim er suivant les normes

juridiques

5

C H A P IT R E I: C A D R E T H E O R I Q U E

I N o tio n de discours

D ans la vie quotidienne, lorsqu'on entend le term e « d i s c o u r s » , on pense

n o rm a le m e n t à des énoncés très solennels, p ar exem ple « le discours d u Président »,

« le d isc o u rs de M adam e X Directrice de la C o m p ag n ie 7 » Ce term e peut être

utilisé pour désigner l'usage restreint de la langue « le discours p olém ique », « le

d iscours des je u n e s »

En fait, la notion de discours connaît des m odifications, dues à l'influence de

divers courants des sciences humaines car on se base surtout su r l’étiquette de

pragm atique

La notion de discours est difficile à définir Elle j o u e en quelq u e sorte sur

deux plans D 'u n e part, elle possède certaines valeurs classiques en linguistique,

d 'a u tr e part, elle est susceptible d 'u n usage peu contrôlé, co m m e m o t clé d ’une

certaine conception de la langue

Selon D M A IN G U E N E A U , voici quelques traits essentiels de la notion de

discours q u 'il présente dans son livre « A n a ly s e d es textes d e co m m u n ica tio n »

(1998, p 38, 39 40):

« - L e d isco u rs est une organisation a u -d elà de la p h ra se »: C 'est-à-dire que

le discours n 'e s t pas seulem ent une suite de m ots m ais q u 'il p résente égalem ent un

autre ordre qu e de la phrase C e sont des unités com plètes m êm e s 'ils ne sont

constitués qu e d 'u n e phrase unique Un proverbe ou une interdiction sont aussi des

discours P ar exem ple: « ne p a s fu m er », « Tel père, tel fils » sont des discours Et

on peut co m p ren d re que les discours sont alors des unités transphrastiques ayant des

règles d 'o rg a n isa tio n différents: les règles p ou r un récit ne sont pas les m êm es que

celles d 'u n e nouvelle ou d 'u n dialogue

« - Le discours est oriente »: Cela veut dire qu e tout discours établi a une

visée précise ou q u 'il est réalisé en fonction d 'u n e fin

6

« - Le D iscours est une form e d 'a c tio n »: l.es études de J.L Austin (Q uand dire, c 'e s t fa ir e 1970), et puis celles de J.R Searle ( Les a ctes de la n g a g e , 1969) ont

m ontré q u e toute énonciation réalise un acte particulier (assertion, confirm ation,

requête, engagem ent ou suggestion ) qui vise à m odifier une situation Ces

énoncés, à un niveau supérieur, s'intégrent eux -m êm es dans les discours d 'u n genre

déterm in é (u n e publicité, un rapport de stage, une lettre d 'a f f a i r e ) visant à

produire un e autre m odification sur les destinataires

« - L e D iscours est in te ra c tif »: L o rsq u 'o n parle de la notion « in te ra c tif », on

pense tou jou rs au destinataire, car il s'a g it d ’un échange P o u r la notion de

« discours », il s'ag it égalem ent d 'u n échange, explicite ou implicite avec d'a u tres

destinataires Selon le linguiste français A ntoine Culioli, nous ne parlerons plus de

« destinataire » m ais de coénonciateurs parce q u ’ils sont peut-être virtuels ou réels

C ette notion désignera les partenaires du discours

« - L e discours est contextualité »: En fait, le discours co ntribue à définir

son contexte et peut le m odifier en cours d ’énonciation

En résum é, un discours est une structure tran sp h rastiq u e, orientée,

active et in te r a c tiv e Tous les corpus sont constituables en objets de l’analyse de

discours

En fait, il est nécessaire de distinguer le discours du texte L'analyse des

caractéristiques que nous avons faite ci-dessus, permet de poser q u ’un discours est une

mise en pratique, orale ou écrite, du langage, que chaque type de discours renvoie à une

manière différente d'utiliser le langage Tandis qu'un texte est la manière concrète sous

laquelle le discours se présente Dans cette optique, un texte peut donc matérialiser la

présence de plusieurs types de discours

7

II T h é o r ie de l'analyse de discours

I I.1 D éfinition de l'analyse de discours

L o rs q u 'o n aborde telle ou telle discipline ou théorie, il est souhaitable de

co m p ren d re à quoi sert cette discipline, quelle est son utilité pour la distinguer des

autres P ar ex em p le, la m édecine a pour objet d'étude de porter secours aux gens qui

sont m alad es, voire de les guérir Pour la théorie de l'an aly se de discours, on peut

se p oser les m êm es questions

A la s u ite d e p lu sieu rs étu d e s e ffectu ée s su r l’an aly se de d is c o u rs p ar les

M A I N G U E N E A U (1 9 9 6 ), Jean M ichel A d a m (1 9 9 9 ), G r o u p e d e R e c h e rc h e d u

C N R S d e s lin guistes, des so cio lo g ues, d e s p s y c h o lo g u e s (1 9 9 5), on tro u v e q ue

« l'a n a ly s e d e d isc o u rs a p o u r a m b itio n d 'é tu d ie r to u te p r o d u c tio n verbale,

d 'a n a ly s e r to u s les é n o n c é s en s itu a tio n en le s re p la ç a n t d a n s le u r co n texte

s o c ia l » ( C o m p te re n d u d e la C o n fé re n c e d o n n é e à l'U n iv ersité d 'O s a k a le 12

n o v e m b r e 1998 p ar M D o m in iq u e M A I N G U E N E A U ) , p a r o p p o s itio n à l'étude

d e la la n g u e h o rs co n tex te, qui est la p o sitio n d e la lin g u istiq u e trad itio n n elle En

effet, la th é o rie sa u ss u rie n n e se lim ite s e u le m e n t à la p h rase

En fait, l ’analyse de discours relève de plusieurs dom aines des sciences

hum aines, à savoir: sociologie, anthropologie, psychologie sociale, etc Cet

ém iettem ent de la recherche rend la définition encore plus difficile, plus complexe

Par ailleurs, la définition de la notion de « d iscours » n ’est pas très stable En

effet, il existe plusieurs disciplines qui relèvent de cette linguistique du discours, par

exem ples « analyse de la conversation, théorie de l’argum entation, théorie de la

com m unication, sociolinguistique, eth n o linguistique » et on confond très souvent

l’analyse de discours avec diverses disciplines du discours C hacune étudie le

discours à travers un point de vue qui lui est propre

8

Face à l'im m ensité du cham p à investir, com m ent définir plus précisém ent

l'analyse de discours ?

O b serv on s la dénifition suivante de D om inique M A IN G U E N E A U (1998),

théoricien de plusieurs ouvrages sur cette discipline, tels qu e « D ictionnaire de

l'a n a ly s e du d isco u rs » eoédité avec P C H A R A U D E A U , Edition du Seuil, Paris

2002 »; « A n a lyse r les textes de com m unication », Dunod, Paris 1998 »; « N ouvelles

ten d a n ces en analyse d u discours », H achette, 1987 ; « In itia tio n a u x m éthodes

L a n g a g e :

« L 'a n a ly s e de discours est l'analyse de ¡'articulation du texte et du lieu

s o c ia l d a n s leq u el il est produit L e texte se u l relè ve de la linguistique textuelle; le lieu social, lui, de discip lin es co m m e la so cio lo g ie ou l'ethnologie M ais l'analyse de discours en étu d ia n t le m ode d'énonciation, se situ e e lle ci leur ch arnière » - (C om pte rendu de la C o n féren ce donnée à

M A I N G U E N E A U )

D 'a p r è s lui, l'an aly se de discours ici, consiste à n 'a p p ré h e n d e r ni

l'o rg an isa tio n textuelle en elle-même, ni la situation de com m unication, mais le

d isp o sitif d ’énonciation qui lie une organisation textuelle et un lieu social

d é te rm in é s Le texte et son lieu social existent en m êm e tem ps co m m e une

articulation, l'u n conditionne l'existence de l'autre Et l'analyse de discours ne se

réduit ni à l'un ni à l'autre

D M A IN G U E N E A U a pris un exem ple, très en contexte : celui d'un cours

de faculté O n ne peut dire que c'est un cours de la faculté s 'il existe le lieu social

qui co m p ren d : la salle de cours, le professeur, les étudiants, les m oyens

p é d a g o g iq u e s et ce lieu social n’existerait pas sans le cours Le professeur est la

p ersonne qui détient le savoir et donne ce savoir aux étudiants qui supposent de ne

pas détenir ce sav oir Le cours existe en m êm e tem ps avec le lieu social

9

C ette definition oppose l'analyse de discours à la sociolinguistique qui

s'in tére sse à la linguistique et à l'analyse conversationnelle qui étudie le travail de

coo p ératio n langagière dans la c o m e rsa tio n dont les règles peuvent varier à

l'intérieur d'une m êm e langue La sociolinguistique et l'an aly se conversationnelle

ont plutôt un accent anthropologique ou p sy chologique et rappellent que le discours

n'est pas la propriété d'une discipline

II.2 N otion de genre de discours

Selon D M A IN G U E N E A U , le discours d an s la définition de l'analyse de

discours q u 'il a présentée « est considéré co m m e a ctivité ra p p o rtée c) ntt g e n r e de

discours L e g e n re d e discours, q u i d ép en d de l'institution discursive, de l'institution

de p a ro le, est d é fin i p a r sa fin a lité » (C o m p te rendu de la C on férence donnée à

l'U niversité d'O saka le 12 novem bre 1998)

A lors, q u 'est ce qu'un g en re de discours ?

Selon plusieurs linguistes « tout texte relève d ’un e catégorie d e discours,

d ’un g en re de discours » En effet, il existe actuellem ent b eau cou p de tenues de

textes qui sont produits dans la société: « c o n s e rv a tio n », « manuel », « journal »,

« r a p p o r t de s t a g e » , « c a r t e de v œ u x » et nous pourrons rem arq u er qu e ces

genres sont d é n o m m é s selon des critères très hétérogènes: « ro m an sentim ental »

ren vo ie à un typ e d e contenu (sentimental), « récit » à un m o d e d 'o rganisation

narratif « jo u rn a l » au caractère périodique de la p u b licatio n et q u 'ils disposent

de public différent

Selon D M A IN G U E N E A U certains em plo ien t indifférem m ent « genre » et

« type de discours » m ais la tendance d o m inante est plutôt de les distinguer En

effet, la société est divisée en différents secteurs: productions marchandises,

adm inistrations, loisirs, santé, enseignem ent, recherche scientifique, etc qui

correspondent à autant de grands types de discours Dans ch aqu e type de discours, il

existe plusieurs genres de discours: par exem ple p o u r les types de textes

adm inistratifs, nous pouvons y trouver m ultiples genres de discours écrits ou oraux

10

qui sont pratiqués: Décisions, annonces, rapport des projets, contrat de travail,

d o ssier de de m a n d e d'e m plo i, lettres d 'affaires, discours, entretien d 'e m b a u c h e etc

Selon cette théorie on peut dire qu e le type est plus rep résen tatif et q u ’il peut

co m p ren d re plusieurs genres

lin fait, de telles catégories sont adaptées au x besoins de la vie quotidienne,

et l'a n a ly se du discours ne peut les ignorer

c o m m u n ica tio n q u i n e p e u v e n t apparaître que s i certa in es co n ditio ns socio-

h isto riq u es so n t réu n ies »

Par exem ple, le genre du rapport de stage suppose l’existence d ’entreprise,

d 'é tu d ia n ts qui ont besoin d ’expérience professionnelle, de pro fesseu r p o ur imposer

et év alu er ces travaux écrits, et au-delà de tout un systèm e d ’enseignem ent ouvert

sur le m o n d e du travail

O n peut dire des choses du m êm e ordre à propos du genre « A ccord de

coopération » Celui-ci suppose l’existence de deux Instituts (universités), le recteur

ou p résid en t des écoles, des enseignants, des chercheurs, des étu d ia n ts Les deux

universités souhaitent établir une coopération en m atière de l’en seignem ent et de

re ch e rc h e Et la coopération ne sera réalisée que si les deux parties s'en g a g e n t en

précisant bien les dom aines de recherche

II.3 D ém a rch es principales pour analyser un texte co m m e genre de discours

Pendant les années 70 les dém arches p o u r l'analyse de texte ont fait l'objet

de plusieurs travaux de recherche S M oirand dans Situ a tio n d 'é c r it ^ 1979, p 74) a

pro p o sé une analyse pré-pédagogique des textes écrits qui consistait « à p o s e r su r le

textu elle) a fin de trouver I an gle ci 'attaque le p lu s effica ce p o u r en trer clans le texte » L 'auteur s'appuyait surtout sur une approche linguistique des textes.

Pourtant, selon plusieurs linguistes « le d isco u rs ne s e p ré se n te ja m a is

co m m e tel m a is toujours sous la fo r m e d 'u n g en re de disco u rs p articulier: un

bu lletin m étéo, un p ro cè s-verb a l de réunion, un toast, etc » (D M aingueneau,

1998 p 29) Alors, depuis la Un des années 90, on a ab ordé les textes en prenant

p o ur pivot le concept de g en re d u discours Et actuellem ent, les textes sont toujours

traités selon leur genre de discours parce que l'analyse des d o cum ents selon un

g en re de discours nous permet d 'ab o rd er le texte sur tous les aspects; non seulement

sur l'asp ect linguistique textuelle, sociolinguistique m ais encore sur les aspects

telles que la dim ension matérielle, la dim ension pragm atique, la dim ension

stylistique et sém antique, etc

Selon J.J Richer, dans son article « L es g e n re s d e discours: un concept

(O c to b re 2 0 0 1 ) , il est possible d 'é ta b lir une grille d 'é v a lu atio n préalable d ’un genre

d e d i s c o u r s q u i p r é s e n t e l e s e n t r é e s s u i v a n t e s

II.3.1 D im en sion matérielle

En ce qui concerne cet aspect, nous devrons sav o ir co m m en t ce genre de

discours est présenté (écrit/oral/visuel/m ultim édia, h y p erte x tu el ) C'est-à-dire

quel m éd iu m il sélectionne p ou r m odeler l’énoncé Par exem ple, un guide

touristique est configuré différem m ent selon q u ’il se déploie sur un support papiers

ou q u ’il est mis en ligne (support électronique), l’article de jo u rn al se singularise par

sa titraison sa disposition en colo n nes

De plus, chaque genre possède sa longueur spatiale (p aram ètre qui permet

de d iscrim in er dans le m onde de travail par exem ple entre un co m p te ren d u d 'u n e

réunio n de tra va il et un rapport d 'u n p ro jet de co o pératio n) et sa longueur

tem porelle (ainsi la distinction à la radio entre le fla sh d 'in fo rm a tio n et jo u r n a l

recoupe l'opposition: Brièveté vs longueur) En effet, au plan temporel, on doit

12

aussi p rendre en com pte la p ério d ic ité: il y a des genres qui sont produits

rég u lièrem en t tels que rapport m ensuel o u a n n u el des activités déployées par un

q u elq u es fois seulem ent : un rapport de stage, lettre p erso n n elle, interview,

en tretien d 'em b a u c h e , lettre de dem ande d 'em p lo i, etc.

11.3.2 D im en sion pragm atique

T out énoncé investit globalem ent dans un des deux systèm es d ’énonciation

(discours o u récit): soit le système d ' én o n ciation d u d isco u rs o ù tous les repérages

(personnes, tem ps/lieu) sont encore en rapport à la situation d 'é n o n ciatio n , soit le

sy stèm e d 'é n o n c ia tio n historique (récit) ó les repérages sont non em b ray és sur la

situation d ’énonciation

T out é n o n c é s 'in scrit dans une situation de co m m u n ica tio n dont le modèle

théorique (restreint) de Jakobson (1963): c o é n o n cia teu rs/m essa g e/ca n a l/co d e/

réfèren t, suffit à rendre com pte des paramètres qui façonnent l'én o n cé.

D e p l u s , à t r a v e r s le g e n r e , o n c o n n a ỵ t la p la c e , le s t a t u t s o c i a l d e s

co én o n cia teu rs (ém etteur, récepteur): un co u rs universitaire doit être assum é par

un professeur supposé détenir un savoir et d û m ent m andaté par l’enseignem ent

supérieur; il doit s ’adresser à un public d ’étudiants supposés ne pas détenir ce

savoir Un règlem ent suppose un énonciateur investi d 'u n e autorité qui fixe à celui

qui l'accepte le rơle d'exécutant

Dans cet aspect, nous devrons chercher aussi les actes de parole que les

énoncés réalisent Selon J.L Austin (Q uand dire, c 'e s t fa ir e 1962), et J.R Searle

(L es actes d e langage 1969) tout énoncé réalise un acte particulier ou acte de parole (q u e stio n , explication, ju g em en t, engagem ent, affirm ation, a s s e r tio n ) Cet

acte vise à a g ir sur les représentations, les croyances du destinataire: « T out texte

com porte en fin une orientation argum entative glo bale: un acte de discours, explicite ou non, q u i résum e l'o rien ta tio n p ra g m a tiq u e d u te x te » (J.M Adam:

1990: 103)

13

11.3.3 D im en sion textuelle

Selon J.M A dam (1999 p 6e)) tout genre présente un p la n d e texte

(conventionnel ou occasionnel) qui im pose ou exclut des s c h é m a s s éq u e n tie ls

articulés selon des enchaînem ents spécifiques à chaque genre Il y a des genres qui

suivent toujours un plan fixé, par exem ple: ra p p o rt d 'a c tiv ité a n n u e l des

en tre p rise s les fo rm u la ir e s adm inistratifs à rem plir, les d écisio n s p o u r e n v o i des

ca d res p o u r m issio n c) l'étran g er, contrat de tra vail ou un plan particulier:

a n n o n c e , tra ct de p u b licité, etc.

11.3.4 D im en sio n stylistique

C h aq u e genre sélectionne un cham p lexical et gram m atical qui lui est

appropriée Il choisit égalem ent telle et/ ou telle variété(s) de langue (standard7

fa m iliè re /te c h n iq u e ) pour présenter son contenu P ar exem ple, une p u b lic ité ayant

p o ur "cible" sociale des cadres va différer dans ses choix langagiers d'une publicité

en direction des jeu n es Un genre de textes adm in istra tifs sélectionne un choix

lang ag ier différent de celui d 'u n genre de textes scien tifiq u es

11.3.5 D im en sion thém atique

Tout genre possède norm alem ent un thèm e et autrem ent dit, c 'e s t le genre

qui im pose des contraintes thém atiques autorisant tel contenu thém atique, en

excluant d'autres Par exem ple, le g en re de co m m u n ica tio n de collo q u e ou

co n féren ce in terd it la n a rration d es choses privées, .

11.3.6 D im ension (inter) culturelle

La dim ension culturelle est saillante dans chaque genre, surtout dans le cas

de genre à deux cultures C h aque peuple, chaque pays possède leur identité

culturelle, un esprit du peuple et nous devons la respecter L o rs q u 'o n fait une

analyse des textes de m êm e genre de chaque pays différent, l'élém en t de culture

doit être bien pris en compte

14

A fin de faciliter et de systém atiser ce questionnem ent des différents

pro po sé une liste de q u estionnem ents suivante :

Liste de questionnem ents

1 - D im ension matérielle

a - caractéristiques formelles du m édium

(o ra l/ é c r it/ visu el/ m u ltim éd ia / d isposition s p a tia le / c o lo n n e s/ p a ra g ra p h e s/

d im en sio n iconique )

b - d im en sion spatiale

c - d im en sion tem porelle

(b rièveté vs longueur; pério dicité)

2 - D im en sion socio-pragm atique

- identification de la situation de com m unication

(coén oncia le u rs / m e ssa g e/ c a n a l/ c o d e / réfèrent)

- statu t des coénonciateurs

- identification du systèm e d'énonciation global

("d isco u rs" vs "récit)"

(relation s y m é triq u e / a sym étrique )

- identification d e l'acte de parole global

(sta n d a rd / fa m iliè r e / technique )

sélectio n s lexicales e t/ o u syntaxiques p rivilég iées

5 - D im ension th ém atiq u e :

(co n ten u thém atique privilégié)

6 - Dim ension (inter)culturelle

(S p écificité du g e n r e / variations génériques culturelles)

15

11.4 U tilité des genres de discours

L o rsq u 'o n maîtrise bien des genres de discours, en fait, on fait une économ ie

cognit ive considérable C o m m e la soulignait le linguiste russe M Bakhtine:

en ten d a n t la p a ro le d'a u tru i, nous sa vo n s d 'em b lée, aux tout p re m ie rs mots,

en p re sse n tir le genre, en deviner le volume, la stru ctu re co m po sitio nnelle donnée, e n p ré v o ir la fin, autrem ent dit, dès le d éb u t no us so m m es sensible

au tout d is c u r s if [ ] S i les genres d es d isco u rs n 'e x ista ie n t p a s e t s i nous

n 'en a vio n s p a s la maîtrise, et qu 'il nou s fa ille les créer p o u r la p rem ière

fo i s da ns le p ro cessu s de la parole, qu 'il nous fa ille co n stru ire chacu n de nos énoncés, l'é c h a n g e verb a l se ra i! im possible »

M Bakhtine, ¡9 7 9 « L es g en res d u discours »

in E sth étiq u e de la création verbale, p 285

D e fait, grâce à notre connaissance des genres de discours, nous n 'a v o n s pas

besoin d 'a c c o rd e r une attention constante aux détails des énoncés qui nous

en v iro n n ent En un instant, nous som m es capables d ’identifier tel én o n cé com m e

fait d iv ers (genre de la presse écrite) ou c o m m e un contrat de travail et nous ne

p o u v o n s nous concentrer que sur un nom bre réduit d ’éléments

C ’est pour ces raisons qu e nous avons choisi la théorie des g enres de discours

c o m m e fondem ents de notre recherche

En effet, l'analyse de l'approche du genre de discours nous p erm et de dire

qu e le recours à cette théorie est pertinent non seulem ent pour les enseignants de

langues m ais aussi pour les chercheurs spécialisés dans la production et de la

tra d u ctio n de tel ou tel genre de texte

En résum é, en appliquant la théorie d 'a n a ly s e du discours par le biais d ’un

g en re de discours, nous pouvons aborder les genres dans leur totalité En fait, nous

p o u v o n s dégager les caractéristiques des genres des discours à des niveaux

différents (matériel, pragmatique, textuel, stylistique, (inter) c u ltu re l ) et reprendre

16

la pro b lém atiqu e de la schématisation de la totalité textuelle sur le m ode d 'u n e

co m b in ato ire souple de types (narraiifU lescriptif/explicatif/argum entatif/dialogal).

lit n o u s estim ons que l'application de cette théorie est pertinente pour notre

recherche qui porte sur l'analyse des accords de coopération interuniversitaire, un

genre d e d iscours particulier ayant diverses fonctions A vant de p rocéder à une

analyse plus fine de nos corpus au chapitre II nous nous proposons de donner un

aperçu général sur ce genre de discours

III A p erçu général s u r les accords d e coopération interuniversitaires

III 1 D éfinition du texte de coopération et des ternies spécifiques

Selon le L exique des « T e r m e s j u r id iq u e s » , 11e édition, Edition Dalloz -

2003, le term e a cco rd (p 6) est défini com m e une "rencontre d es vo lo n tés en vue de

p ro d u ire l'e ffe t de d ro it rech erché p a r les p a rties: contrat, m ariage, divorce p a r

co n sen tem en t m utuel, concordat » et le term e c o n v e n tio n (p 166) com m e

"accord de vo lo n té d estin é à p ro d u ire un effet d e d ro it q uelco n q u e ».

De ces définitions, on peut dégager l'id e e suivante: « A c c o r d » et

« C o n ven tio n » d ésig n en t tous les deux des textes a d m in istra tifs e t ju rid iq u e s q u i défin issen t le s d ro its e t o b ligations des p a rtie s p a r leur co n sen tem en t m u tu el su r tel

ou tel sujet, q u i d o n n en t un cadre ju rid iq u e (entraînant d ro its e t o bligations) à une collaboration, une association p o u r obtenir un résultat précis.

Les dictionnaires ju rid iq u es ne nous donnent pas de définition des

conventions de coopération interuniversitaire Cependant, en n ous basant sur les

notions fondam entales d'accord et de convention, d'une part, et sur la réalité du

travail d'autre part, nous pouvons donner la définition suivante sur les textes de

coopération interuniversitaire et elle est reconnue par notre D épartem ent:

« L 'A cco rd interuniversitaire est une co n vention p a ssé e en tre d es universités

ou des éta blissem ents d 'enseignem ent su p érieu r q u i so u h a iten t en g a g er une

co lla b o ra tio n ou coordonner des actio ns déjà exista n tes en m atière de

17

form ation, de rech erch e ou de coopération, q u i p la c e celte collaboration dan s un ca d re j u r idique ».

N ous nous renseignons également sur les textes d'accord et de convention

p ro p o sée par quelques Services des relations internationales des universités

partenaires et nous constatons que dans l’ensem ble, les définitions données sont

p resq ue les m êm es, par exemple:

« P ar convention, on en ten d un a c c o rd p a r leq u el les p a r tie s s 'e n g a g e n t à

c o lla b o rer d a n s les d o m a in es de l'en seig n em en t (échange d 'étu d ia n ts, échange de pro fesseu rs), d e la recherche (échange de chercheurs, thèm es de recherche com m uns), de l'in fo rm a tio n scientifique (échange de p u b lic a tio n )» (Université

C atholique de Louvain Louvain-la-Neuve, Belgique)

En général, un accord interuniversitaire a p ou r objet de m ettre en place ou de

dév elo p p er des échanges d ’étudiants, d ’enseignants, de chercheurs, des projets de

recherches en co m m u n , des coopérations en m atière de formation E t les termes

spécialisés que l’on rencontre souvent sont: A ccord de coopération ou Convention

de coopération

A partir du corpus que nous avons constitué qui sont des conventions

signées entre l'Institut polytechnique de Hanoi et les universités partenaires, nous

constatons qu'il y a 2 genres principaux de convention interuniversitaire sur

lesquels on travaille fréquem m ent Ce sont des A ccord s cad res et des Accords

spécifiques (ou A venant à l’accord cadre).

III.1.1 A ccord cadre

L 'a c c o rd cadre est une convention passée entre deux ou plusieurs

universités qui fixe le cadre de coopération: dans l'e n sem b le il décrit les objectifs

de la coopération env isagée, les dom aines de coopération, les m odalités générales

de son financem ent et de son fonctionnement

18

111.1.2 A cco rd spécifique

L 'A c c o r d spécifique est une convention passée entre d e u x ou plusieurs

universités qui concrétisent tel ou tel d om aine de coopération, des activités

détaillées à réaliser, les m odalités de financement et de fo n ctio nn e m e nt

L 'A v e n a n t est un acte écrit par lequel les signataires d ’un accord cadre

conviennent de modifier ou de compléter certaines clauses de l’Accord cadre

III.2 V a le u r s ju rid iq u es des conventions de coopération

T o u te convention est signée par les responsables des institutions partenaires

(les R ecteu rs ou Présidents d ’université), ce qui m arque la dim ension institutionnelle

de ce g en re d'écrit

Le texte d e l'A c c o rd interuniversitaire est préparé en général par la Direction

de la C o o p ération Internationale en concertation avec la partie intéressée, puis il est

soumis, avec l'ac co rd de la com posante concernée, à l'ap p ro b atio n du Conseil

d ’A d m in istration ou du Rectorat d e chaque école

La signature des accords interuniversitaires place les activités prév u es dans

un cadre légal C'est-à-dire:

- Ils constituent une sécurité pour les projets que les accords définissent,

- Ils autorisent les dem andes de financem ent auprès des grands organism es

publics (M inistère, R ég ion )

et français concernés,

- Ils perm ettent aux étudiants concernés d e bénéficier de la gratuité des droits

d'in scrip tio n dans l’Université d 'a ccu eil, ceux-ci étant acquittés dans

l'U n iv e rsité d'origine

19

N ous v en o n s de présenter ci-dessus quelques points principaux sur un genre

particulier de discours: les accords de coopération interuniversitaire Dans le

chapitre II avec les connaissances générales de ce genre de texte et en appliquant la

théorie présentée, nous allons com m encer la partie d 'a n a ly se de nos corpus afin de

dég ager leurs caractéristiques structurelle, linguistique et pragm atique N ous allons

co n centrer notre recherche sur deux genres principaux: A ccord cadre et Accord

spécifique

20

C H A P I T R E II: A N A L Y S E D E S C O N V E N T I O N S D E C O O P E R A T I O N S

Suite à la présentation du cadre théorique de l'a n a ly se de discours au chapitre

I, nous allons l'ap p liq u er dans ce chapitre pour analyser les textes de conventions

interuniversitaires, un des genres de docum ents adm inistratifs qui sont largement

utilisés p o u r les coopérations internationales des universités La prem ière partie du

chapitre est réservée à la présentation du corpus; la deuxièm e est consacrée à

l'a n a ly s e des accords (ou conventions) C ette partie d 'a n a ly s e se divise en deux

phases principales:

La p h a se 1 consiste à a n alyser des accords cadres selon les dim ensions

présentées dans le chapitre 1 afin de d o n n er les indications nécessaires pour la

production des accords cadre, et de proposer par la suite un prototype général

La phase 2 porte sur l'analyse des accord s spécifiques.

C o m m e nous le savons, la convention spécifique est établie p o u r concrétiser les en g ag em en ts de coopération m entionnés dans les conventions cadres de deux ou

plusieurs universités C 'e s t pourquoi, elles présentent des caractéristiques

com m u n es avec les conventions cadres su r le plan stylistique, pragmatique,

stru ctu re l Pourtant, par la diversité de leur contenu, (ch aq u e convention présente

une coopération spécifique com m e: C onvention de d irection de thèse en cotutelle;

C o n ven tio n d 'é c h a n g e d 'en seig n a n ts-ch erch eu rs et d 'étu d ia n ts; C onvention de créa tion d 'u n C entre m ixte d e re c h e rc h e ), nous ne pouvons pas faire une analyse

détaillée pour ch acu ne des conventions co m m e celle des accords cadres En fait,

dans cette partie, nous essayerons d ’abord de définir un plan général à suivre pour

q u 'o n puisse im aginer ce q u ’on devrait faire d ans une con v en tio n spécifique

Ensuite, nous concentrerons notre recherche sur l'an aly se de actes d e parole

principaux dans l'en sem b le des conventions spécifiques N o u s constatons que la

maîtrise de la structure générale ainsi que des actes de langage principaux est très

im portante p o ur la rédaction des conventions spécifiques Par exem ple, si on

21

m anipule bien les expressions de modalités d 'e x éc u tio n , de financement, de

valorisation (exploitation des résultats, propriété intellectuelle) ou de cession,

résiliation litiges on sera capable de produire par écrit des conventions

spécifiques qui répondent aux norm es internationales et au x attentes de chaque

partenaire

I C hoix du co rp u s et justification du choix

N otre corpus est constitué de 12 accords dont 6 accords cadres et 6

conventions spécifiques Ces accords ont été signés par les responsables de l'Institut

polytechnique de Hanoi (IPH ) et le(s) hom ologue(s) de l'u n iv ersité partenaire

française (Liste du corpus jo in te à l'annexe) N ous avons choisi ce corpus pour les

raisons suivantes:

de u x universités Ils ont donc une valeur réelle En effet, à l’IPH, nous avons

eu plusieurs accords signés, dont aucune des activités m en tionnées n ’a été

mise en œ uvre Par contre il y en a d ’autres qui ont enregistré beaucoup de

B ourgogne, avec l'U n iv ersité Paris Sud 11, l'U n iversité de H aute A lsace etc

longues discussions et rédigés par les deux parties qui tiennent co m p te des

règlem ents intérieurs de chaque établissem ent et de leurs conditions

disponibles

fixent des objectifs de coopération en définissant les e n g agem en ts des deux

parties dans le dom aine: sciences de l'ingénieur

Relations internationales (DRI) des écoles partenaires

étrangers sont nom breux Cependant, nous en avons choisi seulem ent six

parce qu e dans l'ensem ble, les accords cadres ont presque les mêmes

con tenus De plus, ils ont à prem ière vue la m êm e structure N ous pensons

q u e ces 6 accords cadres nous perm ettent déjà d 'a p p ro fo n d ir l'an aly se et de

tirer des conclusions fiables, selon notre avis Si le n o m bre des docum ents

était su p érieu r à six il nous serait très difficile de faire une analyse détaillée

et exhaustive; par contre, avec m oins de six docum ents, les conclusions

seraient moins représentatives

ég alem en t C h aque convention correspond à une coopération particulière Il

s 'a g it des coopérations très importantes et typiques C 'e s t pourquoi, leurs

co n ten u s sont bien rédigés et dotés d'une grande valeur juridique

N o u s v en o n s de présenter ci-dessus les principales raisons de notre choix de

corpus La partie qui suit est consacrée à l'analyse du corpus selon le genre de

discours

II A n a ly se r le co rp u s selon le genre de discours

11.1 A n a l y s e d e s a c c o r d s - c a d r e s

N o u s faisons tout d 'a b o rd une analyse de 6 accords cadres (les co p ies des 6

accords sont jo in te s à c e mémoire)

En n ous appuyant sur la grille d 'a n a ly se d 'u n genre de discours avancée par

J.J R icher (2001) nous pouvons dégager les caractéristiques suivantes des accords

cadres:

11.1.1 D im en sion matérielle

- M edium

Il s 'a g it de d o cum ents administratifs écrits qui sont rédigés et soigneusem ent

d acty log rap h iés grâce à l'ordinateur Ils sont mis en page sur des feuilles A4, avec

la police d e caractères Arial ou T im e N ew Rom an, de corps 12 à 13 suivant la

norm e co u ran te des d o cum ents administratifs

- L o n g u e u r s pa tia le

La longueur m oyenne de ces accords est de 2 pages A4 Ils ne sont pas trop

longs p arce q u 'il s'agit essentiellement des engagem ents généraux selon les points

de coo p ératio n et la m odalité de fonctionnement La particularité de ce genre par

rap p o rt à d 'a u tre s genres administratifs est q u 'il se présente en série d'articles

C h a q u e accord est com posé de 7 à 9 articles C h aque article est num éroté, par

exem ple: A rticle 1, Article 2 Article 3

C es articles sont en général courts, com prenant de 2 à 10 lignes Ils

m en tio n n e n t des activités et exprim ent des en gagem ents très clairs et brefs

En bref, ces textes accords cadres présentent donc de forts apparentem ents

extérieurs Une constatation de ce genre peut laisser supposer que les contraintes

m atérielles tendent à uniform iser l’aspect de ces textes

I I.1.2 D im en sio n pragm atique

- S ystèm e d é n o n c ia t io n (D iscours ou récit)

N o u s constatons qu e ces accords s'in scriv e n t dans le systèm e d'é n on ciation

du « d isc o u rs »:

En effet, tous les verbes dans ces textes sont co n jugués au présent et au futur

sim ple - une des m arques typiques perm ettant de reconnaître un genre de discours

appartenant au systèm e d 'én o n ciatio n «discours » ou « récit »; ce sont les tem ps

verbaux D ans ce cas, toutes les activités et les faits présentés dans les accords de

co o p ération sont en rapport avec le présent et le futur

Exemple:

+ « Les parties conviennent d e définir et de réaliser » A rticle 3- Texte /

+ « Les quatre institut ions déclarent leur i nient ion dans la mesure de leurs possibilités » Article

2 - Texte 5

+ « Les pa rties se consulteront chaque fo is » A rticle 7- Texte I

i « Les deux parties s 'efforceront de prévoir dans leur p ropre budget » A rticle 6-Texte 3

24

D 'a u tre s m arques qui confirment égalem ent notre affirmation: c 'e s t qu e tous

les accords se terminent par un lieu et une date Cela signifie que ces textes

s'inscrivent d an s une situation d 'én o n ciatio n précise L 'a c c o rd a une valeur

perform ative: en le signant on le réalise c o m m e ce qu'a dit J.Austin "q u a n d dire

c'e st fa ire".

Exemples:

+ Fait ti Mulhouse, le 19 février / 996 - Texte 4

+ A Orsay, le IS A vril 2005 - Texte !

+ Fait il Hanoi, le 17 A vril 2002 - Texte 3

- Le sta tu t social des co-énonciateurs

Il s ’agit des accords de coopération qui sont établis par la volonté des

établissem ents/universités et signés par leurs Présidents ou Recteurs, c ’est pourquoi,

ils p rése n ten t une relation hom o lo g ue/ correspondante entre deux parties signataires

Les ém etteurs dans ce cas sont les D irections des Relations Internationales

des établissem ents/universités et les destinataires sont à des niv eaux différents (le

destinataire principal est le M inistère de l'éd uc ation et les destinataires secondaires

sont des enseignants, des chercheurs et des étudiants de ch aq ue université)

- Identification d e Pacte de parole global

La finalité des accords cadres est de préciser des e n g agem ents des

étab lissem en ts supérieurs s'impliquant dans une coopération et de décrire la

m odalité de fonctionnement des activités de coopération Par conséquent, les

principaux actes de parole sont les actes de s'engager, de décrire et d'expliquer

26

E x e m p le s d 'a c te d e s 'e n g a g e r :

« il a é té convenu ce qui suif » Texte 3

« ( 'hacun établissement s 'engage à recevoir des étudiants de / autre » établisse/fient sous réserve que » Art i d c 4 - Texte I

« les deux p arties échangeront des enseignants, des personnels techniques » Article 4 - Texte I

« Les deux p a rties conviennent de définir et de réaliser d es program m es collaborations dans les dom aines précisés et l'article 2 » Article 3 - Texte I

« Les deux contractants solliciteront l'attribution de moyens dans le cadre des accords et

p rogram m es franco-vietnam iens de coopération » A rticle 4 - Texte 3

« Les deux établissem ent s adresseront ci leur p ro p res autorités de tutelle afin de Article

5 - texte 3

Exem ples d 9acte d'écrire

« Les thèmes des travaux entrepris en commun seront clairem ent définis en fonction des

p o ssib ilité s et des lignes directrices » A rticle 3 - Texte 3

« C es échanges concerneront : » Article 3 - Texte 4

« C et a c c o rd vise, après concertation et approbation mutuelle, en particulier à » -

A rticle - Texte ?

Exem ples d'acte d'expliquer

« Le p résen t a c c o rd est destiné ci faciliter et à intensifier les échanges » A rticle I - Texte

I

« Le présen t a c c o rd a pour objet de mettre en œuvre et dévelo p p er la coopération entre les deux contractants en m atière d 'enseignement et d e recherche » A rticle I - Texte 2

« .dans le but d e p rom ouvoir la coopération internationale » Préambule du Texte 3

« Les deux établissem ent s'adresseront ci leur p ro p re autorité de tutelle afin qu 'elles dégagent des moyens d'appui » Article 5 - Texte 3

En se basant sur les actes principaux de ce genre de texte, on peut le classer:

genre de contrat parmi les textes administratifs

27

I I 1 3 D i m e n s i o n t e x t u e l l e

Les acco rd s ou conventions internationales interuniversitaires conclus entre

deux ou plusieurs universités sont rédigés par la D irection de(s) la Relation(s)

Internationale(s) (de) des partenaires En se basant sur ces 6 accords cadres, on peut

constater q u e ces docum ents suivent le plus souvent le sch ém a général suivant:

G énéralem ent, un accord com m ence par:

Exemples (4)

des écoles partenaires

A cco rd cadre de coopération entre 1 Institut polytechnique d e Hanoi et l'U niversité de Pierre

M endès France de Grenoble (Tex te 2)

ou A cco rd entre / ’U niversité PARIS-SUD 11 et

l 'Institut polytechnique de Hanoi (Texte 1)

ó sont nom m ées les parties signataires et

formulés les objectifs

de l'accord

« Entre l'Institut polytechnique de Hanoi, désigné ci-après p a r 1 IPH et représenté p a r son Recteur, d'une part

Et / 'Institut N ational polytechnique de Grenoble, désigné ci-après p a r 1 INPG et représenté p a r son Président, d'autre part,

Dans le but de prom ouvoir la coopération internationale et de d évelo p p er

// a été convenu ce qui su it : » Texte 3

principal

divisé en

articles

- C h aque article est

num éroté et/ou indexé

II formule et précise un

des points de la

convention

- Le texte principal est

com posé norm alem ent

1 But de l’accord et champs couverts par

PA.C (en général, ce so n t articles ¡et/ou 2)

- « Le présen t a c c o rd est destiné à intensifier dans le dom aine de science et de Technologies » A rtic le l - Texte /

- « Le présen t a cco rd a p o u r objet de m ettre en œuvre et développer la coopération entre les deux contractants en m atière d'enseignem ent et de

28

- Les thèmes des travaux entrepris en commun

seron t clairem ent définis en fonction des

p o ssib ilité s.,.e t mis en annexes.

- les thèmes seron t p récisés dans les annexes

de la convention » Texte 3

3 F in a n c e m e n t (A rticle 5 et/ou 6)

- « les m oyens à m ettre en œuvre p o u r la

réalisation des actions prévu es relèvent d es deux

p a rties

C elles-ci solliciteront, dans la mesure du possible, / attribution des moyens spécifiques auprès des autorités et organism es com pétents » Article 6 - Texte I

- « Les deux établissem ents s adresseront et leur

p ro p res autorité de tutelle afin qu elles dégagent des m oyens d 'a p p ui a ce program m e, tant pour les échanges scientifiques que pour échanges

m atériels » A rticle 5 - Texte 3

29

C om m unication et

régulation

4 Bilan des actions réalisées (Article 6 et/ou 7)

- « Les parties se consulteront chaque fois

qu'elles estimeront nécessaire et dresseront un bilan ỵles actions réalisées et en cours de réalisation » A rtic le 7 - Texte 1

- « Un bilan sera établi en tre les deux p a rties

chaque f o is qu 'elles le ju g e ro n t nécessaire Il sera communiqué aux autorités de tutelle » Article 7 - Texte 3

(En général les articles d ern iers 8 et/ou 9 :

- « Le présent accord est conclu pour une période

d e 5 ans à p a r tir de son entrée en vigueur »

Il p ou rra être dénoncé p a r 1 'une d es pa rties avec

un p réa vis de six mois

Le présen t a cco rd est établi en deux exem plaires

en langue fra n ça is e t en langue vietnamienne, les deux textes fa isa n t égalem ent f o i » A rticle 8 -

Texte L

- « L 'accord prendra effet d è s la signature p a r tes

deux parties et s 'étendra su r une p ériode de 5 ans L 'a cco rd se ra établi en quatre exemplaires originaux (deux en vietnamien et deux en Français) qui son t de même droit » A rticle 9 - texte 3

sig n a ta ire et

sceau

La date et le lieu ó

l'on a conclu l'accord

30

11.1.4 D im ension stylistique

C h aque genre sélectionne un registre de langue spécifique et des structures

sy n ta x iq u es propres Les accords ou conventions de coopération sont à la fois des

textes adm inistratifs et ju ridiques, c'e st pourquoi, ils doivent choisir un lexique et

un e g ram m a ire qui appartiennent au langage de l’adm inistration et des affaires

C 'est-à-dire le style adm inistratif Sont rédigés en style adm inistratif: lois et décrets,

décisions, ordres et instructions, traités ou contrats entre établissem ent publics et

particuliers, procès-verbaux, lettres d'affaires, certificats, convention ou accords de

coo p ération, dem an d es, etc Bref, dans tous les cas ó les adm inistrations publiques

et les particuliers doivent s'en ten d re sur des questions d 'a ffa ire s ou de droit, ils ont

recours à ce style

L es sphères d 'a p p licatio n du style officiel sont m ultiples et variées Ce style

est loin d 'ê tr e uniform e Tout en gardant ses propriétés essentielles, il prend des

traits particuliers selon la sphère d'em ploi Par exem ple, le style d 'u n texte de loi est

différent d e celui d 'u n e lettre d ’affaires ou d ’un tra ité P our ces genres, ils ont non

seulem ent des points com m uns, m ais aussi des particularités

Il en est de m êm e pour les accords de coopération, nous constatons que le

style d ’une convention interuniversitaire présente les traits caractéristiques propres à

toutes les variétés du style administratif, qui se retrouve au niveau d e la gram m aire

et du lexique.

En ce qui concerne la gram m aire, nous trouvons que les textes présentent

des caractéristiques des textes de loi:

et du pluriel (Les deux parties : chacun des établissements celles-ci )

générale), future sim ple à valeur prescrip tiv e

31

• La syntaxe des phrases: l'am pleur et la com plexité de la phrase

constituent le trait distinctif de ce genre de docum ent: (Voir ¡es préambules

d e s a c c o r d s ou c o n v e n tio n s i/e c o o p é ra tio n T exte 1 2 y 4.5 e t le s a n i d e s )

E x e m p le s :

+ Les phrases très longues dans les préambules

1 « L 'université Paris Sud II représenté pur sa Présidente agissant es qualité en vertu d'une

d élibération du C onseild'A dm inistration Je l'U niversité

p résentation du p résen t a cco rd aux autorité de tutelle conformément aux textes réglem entaires en vigueur dans chaque p a y s concerné, conviennent de ce qui suit : » - Texte 1

2 « Entre I 'Institut polytechnique de Hanoi, désigné ci-après p a r I 'IPH et présen té p a r son

Rcctcur </ 'une part,

il a été convenu ce qui s u i t » - Texte J

La co m p lex ité de la syntaxe, la longueur de la p h rase qui s ’explique par le

d ésir de tout prévoir, de donner dans une phrase un exposé d ’en sem ble des

présentations, des raisons Le tout est une phrase com plexe, dont la principale est

suivie de plusieurs subordonnés, qui à leur tour, sont coo rdonnées ou subordonnées

l’une à l’autre L 'e m p lo i des mots de liaison « e t » , et « e n p a rtic u lie r» est

abondant

+ les phrases très longues dans les articles

32

3 « C onsidérant les résuttas obtenus jusqu'ici dons les dom aines de l'enseignem ent (formation com m unes ) e[ la recherche (sém inaires communes, publications scientifiques com m unes, ) e[ leurs excellentes répercussion su r la form ation d 'ingénieurs, le développem ent îles recherches en particulier les p a rties décident de poursuivre en l'am éliorant e[ la développant la collaboration entreprise depuis I9H2 » A rticle I - Texte 3

4 « Les deux contractants solliciteront I attribution de moyens dans le cadre des accords et program m es franco-vietnam iens de coopérations au niveau gouvernemental, en p articu lier le program m e de Formation d Ingénieurs d'excellence au Vietnam (PFIEV), ei dans le cadre

d 'accords multilatéraux, tel que, en particulier ce ayant p ré sid é à la mise en p la ce des Filières Francophones d e l 'Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) » A rticle 4 - Texte 4

5 « Les quatre institutions conviennent que les accords finan ciers découlant des actions de coopération prévu es p a r l'Article II feron t l'o b jet de négociations particulières et que le collaboration s 'effectuera dans les lim ites d es moyens m is à leur disposition dans le cadre des relation s communautaires européennes ou d 'accords particuliers a vec des organismes extérieurs » Article 3 - Texte 5

N o rm alem e n t, tout d ocum ent adm inistratif doit être rédigé avec précision et

exactitude et c ’est aussi une condition sin e quo non p ou r un accord o u une

convention internationale, le m anque de clarté et de précision pouvant être gros de

con séquences fâcheuses Si un préam bule ou un article trop long ne présente q u 'u n e

seule ph rase com plexe, n ous devons le diviser en alinéas p o u r faciliter la lecture

P o u r le lexique, on y trouve en abondance des termes officiels, des formules

toutes faites et expressions figées qui sont propres à la langue des docum ents

internationaux

p résen t accord, autorités de tutelle, autorités centrales com pétentes de chaque pays, p a ys concerné, règlem ents en vigueur, Université invitante, Université d'accueil, protocole pluriannuel avenant, .

+ Form ules toute fa ites et expressions fig ées

l ' Université Paris-Siul 11, représentée p a r son Président d'une part

I Institut polytechnique de Hanoi représentée p a r son R ecteur d'autre part