bai 25 NUOC BI O NHIEM

 Sử dụng phương pháp thảo luận để đưa ra các đặc điểm của từng loại nước theo các tiêu chuẩn đặt ra. - Giáo viên phát phiếu học tập[r]

Trường Đại học Sư phạm Huế Khoa giáo dục tiểu học

Đề tài: đề xuất phương tiện dạy học và cách sử dụng cho bài “Nước bị ô nhiễm”.

Giảng viên: Nguyễn Thị Tường Vi.

Sinh viên thực hiện: Hoàng Thị Diệp.

Mã sinh viên: 13s9011024.

Lớp : TU3A

Nhóm: chiều thứ 3, tiết 6,7.

BÀI KiỂM TRA

MÔN : KHOA HỌC LỚP 4

BÀI 25: NƯỚC BỊ Ô

NHIỄM

 Học sinh biết được nước sạch và nước bị ô

nhiễm bằng mắt thường và thí nghiệm

 Biết được thế nào là nước sạch, thế nào là

nước bị ô nhiễm

 Học sinh luôn có ý thức sử dụng nước sạch,

không bị ô nhiễm

MỤC TIÊU BÀI HỌC:

PHƯƠNG TiỆN DẠY HỌC

 Học sinh chuẩn bị theo nhóm:

- Một chai nước sông hay ao, hồ (hoặc nước đã dùng như nước rửa tay, giặt khăn lau bảng), một chai nước giếng hoặc nước máy

- Hai vỏ chai

- Hai phễu lọc nước, hai miếng bông

 Giáo viên chuẩn bị:

-Tranh ảnh, tranh SGK, video

- Kính hiển vi theo nhóm

-Phiếu học tập

-Máy chiếu, máy tính

- Ở hoạt động này ta sử dụng phương pháp điều tra.

- Gọi học sinh đọc phiếu điều tra hiện trạng nước nơi em ở

- GV ghi bảng thành 4 cột và gọi tên từng đặc điểm của

nước Địa phương nào có đặc điểm nước giống như trên thì giơ tay

 GV giới thiệu: dựa vào hiện trạng nước học sinh điều tra

đã thống kê trên bảng) Vậy làm thế nào để chúng ta biết được đâu là nước sạch, đâu là nước ô nhiễm chúng ta cùng làm thí nghiệm để phân biệt

HOẠT ĐỘNG 1:

Sử dụng phương pháp thực hành: Làm thí nghiệm “nước

sạch, nước bị ô nhiễm”

Mục tiêu:

- Giúp học sinh phân biệt được nước trong và nước đục bằng thí nghiệm

- Giải thích tại sao nước sông, hồ thường đục và không sạch

Hoạt động 2:

Nước hồ Nước máy

Cách tiến hành: làm việc nhóm 4.

-Giáo viên làm mẫu

-Học sinh tiến hành làm theo nhóm

-Dùng phễu lọc có lót bông để lọc hai chai nước Một chai nước sông (hồ, ao,…), một chai nước mưa hoặc nước máy Sau khi lọc quan sát tùng miếng bông và ghi kết quả vào phiếu học tập

 Sau đó cho học sinh sử dụng

kính hiển vi để quan sát, có thể

nhìn thấy gì trong một giọt

nước ao, hồ? Nêu kết quả theo

nhóm

 GV kết luận

 Bằng mắt thường chúng ta có thể thấy những loài thực vật hay sinh vật nào sinh sống?

Nước sạch, nước bị ô nhiễm.

Hoạt động 3:

 Sử dụng phương pháp thảo luận để đưa ra các đặc

điểm của từng loại nước theo các tiêu chuẩn đặt ra

-Giáo viên phát phiếu học tập

-Học sinh thảo luận đưa ra các đặc điểm theo các tiêu chí + Màu nước như thế nào?

+ Nước có mùi gì?

+ Trong nước có chứa vi sinh vật không?

Mục đích: nêu đặc điểm chính của nước sạch và nước bị ô nhiễm

 Giáo viên kết luận và cho học sinh xem một số hình ảnh về nước sạch, nước bị ô nhiễm

Nước sạch

Mục tiêu: sử dụng phương pháp đóng vai nhằm xây dựng ý thức sử dụng nước sạch cho học sinh

Cách tiến hành:

-Giáo viên đưa ra tình huống

-Học sinh làm việc nhóm phân vai, giải quyết tình huống

Tình huống: một lần Lan cùng mẹ đến nhà Nam chơi,

mẹ Nam bảo Nam đi gọt hoa quả mời khách Vội quá Nam liền rửa dao vào nước mẹ em vừa rửa rau Nếu

là Lan em sẽ nói gì với Nam?

Hoạt động 4: trò chơi

học tập

CỦNG CỐ, DẶN DÒ

THANK YOU