Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học được, học tốt một ngoại ngữ, là một vấn đề luôn băn khoăn, trăn trở của các giáo viên dạy Tiếng Anh. Việc học không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh một cách chung chung mà còn là việc giúp các em làm bài tập chính xác và áp dụng trong thực tế bằng Tiếng Anh.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÂN DÂN
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ NĂM 2020-2021
Tên sáng kiến: Xây dựng hệ thống chuyên đề nâng cao dành cho bồi
dưỡng học sinh giỏi khối 4 và khối 5
Tác giả sáng kiến: Trần Thị Hiền
Chức vụ công tác: Giáo viên tiếng Anh
Đơn vị Chủ sở hữu sáng kiến: Trường Tiểu Học Thị trấn Tân An
Địa điểm sáng kiến được thực hiện: Trường Tiểu học Thị Trấn Tân An
Thời gian thực hiện sáng kiến: 10/2020 – 5/2021
Tân An, tháng 5 năm 2021
Trang 21 Phần mở đầu
Là một giáo viên Tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm và đã tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu một số năm học tôi băn khoăn trăn trở: Học như thế nào cho tốt? Dạy như thế nào cho thật sự có hiệu quả? Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng cần phải chuẩn bị bài kỹ lưỡng mới có thể dạy tốt được và mang lại hiệu quả Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học sinh năng khiếu còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu cũng luôn đặt ra: làm thế nào để đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian ngắn? Làm sao để các em phát huy hết năng lực của mình trong một thời gian làm bài ấn định? Bằng tất cả mọi nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các đồng nghiệp khác trong trường cùng với việc cọ xát thực tiễn trải nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu Tiếng Anh ở bậc Tiểu học qua một số năm, tôi mạnh dạn chia sẻ một số ý kiến, suy nghĩ của mình qua sáng
kiến: “Xây dựng hệ thống chuyên đề nâng cao dành cho bồi dưỡng học sinh
giỏi khối 4 và khối 5.”
1.1 Lý do chọn sáng kiến
Đổi mới toàn diện trong dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân,triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ ở các cấp học trình độ đào tạo Điều đó đặt ra cho giáo dục hiện nay phải có sự đổi mới cách dạy của người thày,người cô,phương pháp học của trò để giúp các em nắm được ngôn ngữ tiếng Anh một cách vững chắc và sử dụng nó trong các hoạt động học tập
Vậy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng không thể thiếu được trong hành trang kiến thức của mỗi tri thức hôm nay và mai sau Mỗi chúng ta đều ý thức được rằng, mục đích cuối cùng của việc dạy và học ngoại ngữ là giao tiếp, nghĩa là người học phải biết giao tiếp bằng ngôn ngữ mình học Để làm
được điều đó, chúng ta, những giáo viên đồng thời cũng là những người đứng ra
tổ chức, điều khiển việc học, phải rèn cho học sinh đầy đủ bốn kỹ năng nghe - nói
- đọc - viết Muốn giao tiếp được bằng Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện các kĩ năng là học ngữ pháp để áp dụng vào thực thế giao tiếp
Trang 3và kiến thức nền tảng Đối với học sinh ở bậc tiểu học, nội dung kiến thức và mẫu câu không nhiều, nhưng đòi hỏi các em phải có một lượng ngữ pháp nhất định để thực hành và tham gia vào các cuộc thi
Đó là lý do tôi chọn đề tài " “Xây dựng hệ thống chuyên đề nâng cao
dành cho bồi dưỡng học sinh giỏi khối 4 và khối 5.” với hy vọng góp một phần
nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học
1.2 Điểm mới trong sáng kiến
Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học được, học tốt một ngoại ngữ, là một vấn đề luôn băn khoăn, trăn trở của các giáo viên dạy Tiếng Anh Việc học không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh một cách chung chung mà còn là việc giúp các em làm bài tập chính xác và áp dụng trong thực tế bằng Tiếng Anh
Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em học tốt ngữ pháp là nhiệm vụ của mỗi giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu, nắm vững kiến thức Trên thực tế để có được phương pháp học tốt ngữ pháp tiếng Anh thì người học phải có quá trình rèn luyện thường xuyên,lâu dài với các hình thức và nội dung học tập khác nhau Việc dạy và học môn tiếng Anh tuy không còn mới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh vùng khó khăn,vùng sâu vùng xa Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong sẽ ghóp phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn để tiến hành dạy ngữ pháp nâng cao có hiệu quả hơn,học sinh học tích cực,chủ động trong việc tiếp thu và lĩnh hội kiến thức của bài học
Vấn đề này cũng đã có 1 số giáo viên nghiên cứu,song tôi thấy vẫn chung chung
vì chỉ lý thuyết mà chưa tách ra chuyên đề cụ thể cho từng dạng bài tập Qua gần
10 năm dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học tôi nhận thấy điểm mới của đề tài là một số thủ thuật phù hợp và thực sự gây được hứng thú và yêu thích môn học trong việc học ngữ pháp tiếng Anh
Trang 42 Phần nội dung
2.1.Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
Năm học 2017-2018,Bộ giáo dục xác định nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ,đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình độ đào tạo là một nhiệm vụ trọng tâm Nghành giáo dục sẽ hoàn thiện các các định dạng đề thi theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam,ban hành quy chế thi và cấp chứng chỉ theo khung này
Việc đa dạng hóa các chương trình,sách giáo khoa,học liệu, xây dựng và phát triển môi trường thực hành ngoại ngữ thông qua phát triển các cộng đồng học tập ngoại ngữ…cũng là một nhiệm vụ được đạt ra
Theo Bộ giáo dục,năm 2015-2016 cả nước có hơn 1,8 triệu học sinh học theo chương trình đề án tiếng Anh Đến năm 2016-2017 con số này tăng lên 4,9 triệu người,trong đó đông nhất là khối tiểu học lớp 3-5 là hơn 2,1triệu người Có 5490 giáo viên ngoại ngữ các cấp đã được bồi dưỡng nghiệp vụ
Tuy đạt được một số kết quả nhưng Bộ giáo dục cũng thừa nhận rằng việc triển khai chương trinh ngoại ngữ mới ở giáo dục phổ thông còn lung túng,số lượng học sinh được học theo chương trình ngoại ngữ mới còn thấp so với mục tiêu giai đoạn Hiện chưa có giải pháp cụ thể trong dạy và học ngoại ngữ ở các vùng miền,địa phương dẫn đến việc nâng cao chất lượng giáo viên đạt chuẩn tại tất cả các địa phương trở lên khó khăn
Việc dạy tiếng Anh tăng cường trong các cơ sở đào tạo cũng chưa tốt dẫn đến nhiều học sinh sau khi tốt nghiệp cấp Tiểu học chưa đáp ứng được yêu cầu và năng lực ngoại ngữ Chính vì vậy,mục tiêu nâng cao bồi dưỡng năng lực sử dụng ngoại ngữ được quan tâm hơn bao giờ hết
Như vậy muốn đạt được mục tiêu nâng cao khả năng sử dụng tiêng Anh của học sinh,sinh viên Chúng ta cần chú trọng ngay từ lúc đặt nền móng-môi trường tiếng Anh ở cấp Tiểu học Môi trường học tiếng Anh của học sinh cũng đang được nâng cao với sự quan tâm cả vật chất và tinh thần của nhà
Trang 5trường,phòng Giáo dục, Sở giáo dục như xây dựng các phòng học tiếng Anh,mua sắm trang thiết bị chyên biệt phục vụ cho việc dạy và học tiếng Anh
Tuy nhiên do nhiều nguyên nhân và chất lượng dạy và học tiếng Anh ở cấp tiểu học chưa đạt kết quả như mong muốn Hơn nữa hiện nay tình trạng dạy
và học tiêng Anh vẫn chưa được đảm bảo vì phụ thuộc vào việc chủ động vào tính tích cực học tập của các em học sinh? Làm thế nào để thu hút các em học sinh chú
ý và các việc học ngoại ngữ là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục các thầy cô tâm huyết với nghề luôn nõ lực đề ra kế hoạch,chương trình và cái tiến phương pháp
để dậy và học tốt hơn,nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập
Với cá nhân tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
- Học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn học này
- Trường học có cơ sở vật chất xây dựng phòng học riêng
- Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh
- Có nhiều sự quan tâm từ phía phụ huynh học sinh
Khó khăn:
- Hầu hết học sinh tại trường đều là con em nông dân hoặc công nhân nên điều kiện đầu tư cho các con còn hạn chế
- Học sinh tiểu học chưa có điều kiện,thói quen để tìm hiểu kiến thức mở rộng trên mạng internet và các kênh thông tin phục vụ cho việc học
Vào đầu năm học 2020-2021 tôi đã dạy và khảo sát chất lượng môn tiếng Anh qua một tiết dạy theo phương pháp thông thường và cho là bài kiểm tra tiêng Anh
ở 4 lớp 4A,4B,4C,4D Qua đó có kết quả khảo sát như sau:
Trang 6Trước khi thực hiện sáng kiến: Đầu năm học 2020-2021
kiến thức nâng cao
Số học sinh làm và chưa làm được kiến thức cơ
bản
Chúng ta có thể thấy, mặc dù chất lượng bài làm không thấp nhưng tỷ lệ học sinh làm được các dạng bài tập nâng cao là rất thấp Điều này chứng tỏ là các
em có sự yêu thích môn học nhưng chưa được nâng cao về mặt kiến thức mở rộng,chưa biết vận dụng để làm các dạng bài tập đây cuãng là điều tôi trăn trở để làm sao nâng cao chất lượng môn học hơn
Vì vậy tôi đã thử nghiệm sáng kiến kinh nghiệm này vào lớp 4D trường Tiểu học Thị trấn Tân An và so sánh sự thay đổi sau khi áp dụng sáng kiến giữa lớp 4D và các lớp còn lại để khảo sát tính đúng đắn của đề tài Sau khi áp dụng sang kiến,tôi nhận thấy lớp 4D có sự thay đổi khả quan về kiến thức ngữ pháp
Để giải quyết những khó khăn trăn trở trong công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu tôi đã tập trung vào một số vấn đề sau:
2.2 Kết quả,giải pháp
1 Công tác chuẩn bị :
Đầu năm sau khi nhận sự phân công giảng dạy của Ban giám hiệu nhà trường tôi đã bắt tay vào công tác giảng dạy và lên kế hoạch cho công tác bồi
Trang 7dưỡng học sinh năng khiếu như sau:
* Đăng kí nhóm học tập:
- Sau khi nhận lớp trực tiếp giảng dạy tôi đã tiến hành cho học sinh tự đăng
kí tham gia bồi dưỡng năng khiếu Tiếng Anh và tạo địa chỉ mail của cá nhân cho học sinh
* Xếp lịch bồi dưỡng cho học sinh cụ thể như sau:
- Lập kế hoạch cụ thể về việc đăng kí và bồi dưỡng học sinh năng khiếu từ đầu năm học và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu
- Kế hoạch phải đầy đủ thông tin theo yêu cầu, vạch ra công việc cụ thể năm, tháng, tuần
- Kế hoạch còn phải dự nguồn học sinh năng khiếu của năm học sau Giáo viên Tiếng Anh cần liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh năng khiếu để bồi dưỡng trong hè
- Trước và sau giờ học 15 phút: giải đáp và đưa ra bài tập tự luyện tại nhà cho học sinh
- Trong giờ học:
+ Chú ý học sinh có năng khiếu Tiếng Anh, đưa ra các bài tập hổ trợ nhằm giúp các em phát triển các kỹ năng trong Tiếng Anh như nghe, nói, đọc, viết
- Ngoài giờ học:
+ Bản thân tôi đã thiết kế các dạng bài tập trên máy cho học sinh, nhằm giúp học sinh tự học trên mạng để chuẩn bị tốt cho các em tham gia các kì thi qua mạng, giao lưu trực tuyến
+ Tạo các địa chỉ mail để chia sẻ bài tập và làm bài trực tuyến với các em thông qua mạng Internet
* Tài liệu bồi dưỡng:
- Tôi đã cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết để học sinh tìm đọc
Trang 8ở thư viện và các nguồn khác:
Ví dụ:
+ Vở bài tập bổ trợ nâng cao lớp 4, 5
+ Vở luyện bài tập lớp 4, 5
+ 50 bộ đề lớp 4, 5
+ Activity book 1, 2
+ Vở tự luyện Olympic 4, 5
+ Một số đề thi các cấp
- Tranh ảnh minh họa từ vựng cho học sinh giúp các em hứng thú tìm tòi học hỏi đồng thời tăng thêm vốn từ vựng cho học sinh
2 Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức:
Chương trình học Tiếng Anh Tiểu học không yêu cầu giáo viên dạy ngữ pháp tuy nhiên học sinh năng khiếu cần nhiều kiến thức về ngữ pháp giúp các em
hệ thống toàn bộ những gì đã học Ngoài ra điều này còn giải đáp những thắc mắc của học sinh cụ thể như sau: “Tại sao chúng ta viết I get up at six o’clock nhưng She gets up at six o’clock” Cần cung cấp cho học sinh Tiểu học những chủ điểm ngữ pháp như: Present Simple tense, Present Proggressive Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense, Intension Future with “be going to”, Modal Verb,…
- Nắm cách chia các dạng động từ trong câu.Tôi đã tiến hành như sau cho các em quan sát:
+ He , She , Hoa - is
+ They, We, You, Hoa and Lan - are
+ I - am
Trang 9* Cách chia động từ “ TO HAVE “
+ He, She, Hoa - has
+ They , We , You , I , Hoa and Lan - have
- Các dạng mẫu câu trong ngữ pháp
* Mẫu câu hỏi và đáp về số lượng:
How many……… ?
Ví dụ: How many books are there on the table?
* Mẫu câu hỏi với các từ để hỏi:
What/Where/When…
Ví dụ: Where are you from?
* Xếp từ theo đúng chủ đề
Ví dụ:
- Job: doctor, nurse, teacher, pilot,……
- Animal: dog, cat, lion, tiger,elephant,……
- Country: America, Japan, Malaysia,………
* Viết đoạn văn ngắn theo từng chủ đề:
+ Viết đoạn văn ngắn về bản thân, những người thân trong gia đình, bạn thân, giáo viên, con vật em yêu thích, môn học yêu thích, hoạt động hằng ngày, món ăn yêu thích…
Name : Duy Anh
Age : 21
Country : Vietnam
Birthday: May
Trang 10Time to go to school: 6.30
Favourite subject: English
Ability: play football, draw pictures
1 father’s / Hung
30 This is my …… She is 25 This is my …… His …… is Minh He is 4 I love my family
2 I like monkey What animal do you like?
Ví dụ: This is my ………
I have …………
- Để các em khắc sâu nội dung phần ngữ pháp tôi đã cho các em thực hành
theo nhóm học tập qua các phiếu bài tập tại lớp và bài tập về nhà để các em có thể ghi nhớ và vận dụng ngữ pháp vào thực tế
*Từ vựng:
Trang 11- Nắm lại các từ chỉ đồ dùng học tập để các em ghi nhớ và vận dụng vào các năm học sau
- Cụm từ nói về các thành viên trong gia đình:
- Cụm từ chỉ các phòng trong nhà :
- Để các em khắc sâu từ vựng tại lớp và nâng cao vốn từ vựng ngoài việc cho các em đọc đồng thanh, nhóm, cá nhân Tôi đã vận dụng một số trò chơi vào việc học từ vựng giúp các em “chơi mà học, học mà chơi”
Ví dụ: Remembering picture, hot seat
- Ở phần từ vựng giáo viên có thể cho học sinh làm cá nhân một số dạng bài sau:
+ Khoanh tròn một từ khác loại:
Ví dụ: dog ship cat bird
+ Chọn từ có cách phát âm khác với các từ còn lại:
Ví dụ: can have watch badminton
* Kĩ năng nghe:
- Giáo viên cần phổ biến các dạng bài nghe, hướng dẫn kĩ năng nghe cho học sinh nghe ba lần ( lần 1: lắng nghe; lần 2: nghe và chọn đáp án; lần 3: kiểm tra đáp án.)
Trang 12- Sử dụng phần mềm Balabolka, Talk- itwindows-malavida thiết lập các bài tập nghe cho học sinh như Listen and number, Listen and check, Fill in the missing words,…
* Kĩ năng nói:
- Gợi ý cho học sinh những chủ đề nói đơn giản, gần gũi với thực tế và theo những chủ điểm trong chương trình sách giáo khoa như về cá nhân, trường lớp, bạn bè, thế giới xung quanh,…
- Đặt câu hỏi theo từng chủ đề giúp học sinh thảo luận dễ dàng hơn Theo sát sửa lỗi cho học sinh, đặc biệt quan tâm phát âm của học sinh
- Tạo điều kiện cho học sinh hùng biện trước lớp, thành viên trước lớp dặt câu hỏi tranh luận Giáo viên chỉ bổ sung khi cần thiết
- Để phát triển kĩ năng nói cho học sinh tôi đã chú ý đến một số vấn đề sau: luyện tập cho các em cách phát âm chuẩn của từ có các âm cuối.Tổ chức cho các
em quan sát từ và tập phát âm theo nhóm đôi
Ví dụ: bat, book, pencils
* Kĩ năng đọc:
- Cung các dạng bài đọc hiểu như Read answer, Read and complete, Read
and choose the correct answer, True or false,… Nội dung bài đọc cần đa dạng giúp học sinh làm quen nhiều từ mới
- Hướng dẫn học sinh cách đọc như thế nào để tránh mất thời gian mà vẫn hiểu nội dung chính và hoàn thành các bài tập Giáo viên sử dụng tranh ảnh để thu hút sự chú ý của học sinh về chủ điểm của bài học và tạo không khí cho lớp học
- Giải thích từ mới cho học sinh trước khi đọc hiểu là rất cần thiết Điều đó làm cho học sinh thấy dễ dàng tiếp cận bài hơn
- Đọc thầm giúp học sinh tự diễn đạt khả năng phát âm tự mình diễn đạt có thể tự đọc đi, đọc lại Kiểm tra độ hiểu bài của học sinh bằng cách yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Học sinh có thể làm việc theo cặp, theo nhóm (Hỏi- Đáp)
Ví dụ: Câu hỏi: Is Mercury the smallest or the biggest planet in the Solar system?( Sao Thủy là hành tinh nhỏ nhất hay lớn nhất của hệ mặt trời?) Đáp án: