Nếu nói cán bộ là một trong những khâu quan trọng quyết định thành công hay thất bại của công tác, thì đánh giá là khâu rất quan trọng trong việc sử dụng cán bộ. Đánh giá cán bộ chính xác là cơ sở cho việc bố trí, bổ nhiệm, đề bạt cán bộ. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy, mỗi lần xem xét lại nhân lực, một mặt thì tìm thấy những nhân tài mới, mặt khác sẽ tìm ra những cán bộ thiếu năng lực và tư cách...Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã xác định: “Trách nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về cấp ủy, tổ chức đảng nơi cán bộ sinh hoạt, cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cán bộ và bản thân cán bộ tự đánh giá”. Đồng thời, Nghị quyết cũng yêu cầu “Cán bộ được thông báo ý kiến nhận xét của cơ quan có thẩm quyền về bản thân mình, được trình bày ý kiến, có quyền bảo lưu và báo cáo lên cấp trên, nhưng phải chấp hành ý kiến kết luận của cơ quan có thẩm quyền” 3, tr.23.
Trang 1KHOA …
TIỂU LUẬN Chủ đề: VAI TRÒ, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ?THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY?
Họ tên học viên:……….
Lớp:……….,
- 2021
Trang 2MỤC LỤC
Trang
I.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN
1.1 Vai trò, ý nghĩa của công tác đánh giá cán bộ 3 1.2 Nguyên tắc của công tác đánh giá cán bộ 5
II.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU
III.
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC
Trang 3PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Nếu nói cán bộ là một trong những khâu quan trọng quyết định thành công hay thất bại của công tác, thì đánh giá là khâu rất quan trọng trong việc sử dụng cán bộ Đánh giá cán bộ chính xác là cơ sở cho việc bố trí, bổ nhiệm, đề bạt cán bộ Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy, mỗi lần xem xét lại nhân lực, một mặt thì tìm thấy những nhân tài mới, mặt khác sẽ tìm ra những cán bộ thiếu năng lực và tư cách
Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã xác định: “Trách nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về cấp ủy, tổ chức đảng nơi cán bộ sinh hoạt, cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cán bộ và bản thân cán bộ tự đánh giá” Đồng thời, Nghị quyết cũng yêu cầu “Cán bộ được thông báo ý kiến nhận xét của cơ quan có thẩm quyền về bản thân mình, được trình bày ý kiến, có quyền bảo lưu và báo cáo lên cấp trên, nhưng phải chấp hành ý kiến kết luận của cơ quan có thẩm quyền” [3, tr.23]
Thời gian qua, chúng ta đã triển khai tương đối đồng bộ các khâu trong công tác cán bộ như đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng và thực hiện chính sách cán bộ Qua sơ kết, tổng kết công tác cán bộ của các địa phương, ban, ngành và trong cả nước thời gian qua cho thấy, công tác này có những chuyển biến trong nhận thức, trong quan điểm về đánh giá cán
bộ Đánh giá cán bộ không đơn thuần chỉ căn cứ vào thành tích cũ, quá trình công tác, trình độ học lực, thành phần lý lịch, mà đã chú trọng hơn về tiêu chuẩn cán bộ, nhất là về phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực, kiến thức, lấy hiệu quả thực hiện nhiệm vụ, chức trách được giao trong điều kiện công tác cụ thể làm thước đo chủ yếu Công tác đánh giá cán bộ đã có sự phối hợp chặt chẽ hơn với các cấp ủy và đã thực hiện tốt hơn nguyên tắc tập thể, dân chủ, công khai tự phê bình và phê bình; cá nhân được đánh giá đã nghiêm túc tự đánh giá, quần chúng bước đầu tham gia đánh giá cán bộ, đánh giá cán bộ có văn bản; một số nơi cán
bộ được thông báo ý kiến nhận xét của cơ quan có thẩm quyền
Song nhiều nơi đều thừa nhận công tác đánh giá cán bộ là một khâu rất khó và còn nhiều yếu kém Đại hội X của Đảng cũng nêu rõ: “Nhiều khuyết điểm, yếu kém trong công tác cán bộ chậm được khắc phục Chậm đổi mới cơ chế, phương pháp và quy trình đánh giá, bổ nhiệm, miễn nhiệm, từ chức đối với
cán bộ” [1, tr.78] Do đó, nghiên cứu vấn đề “Vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc của
công tác đánh giá cán bộ?Thực trạng công tác đánh giá cán bộ, công chức,
Trang 4viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân hiện nay?” làm đề tài tiểu luận có ý
nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc
2 Mục đích
Làm rõ vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc của công tác đánh giá cán bộ, từ đó tìm ra những tồn tại hạn chế trong công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân, từ đó đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân trong thời gian tới
3 Ý nghĩa của đề tài
Góp phần làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc của công tác đánh giá cán bộ từ đó góp phần nâng cao chất lượng công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân hiện nay nói riêng và các trường tiểu học trên phạm vi cả nước nói chung Đồng thời tiểu luận có thể làm tài liệu nghiên cứu, phục vụ cho quá trình dạy và học ở các nhà trường, trung tâm bồi dưỡng chính trị các cấp
Trang 5PHẦN NỘI DUNG
I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ
1.1 Vai trò, ý nghĩa của công tác đánh giá cán bộ
Đánh giá cán bộ.
Có nhiều định nghĩa khác nhau về đánh giá cán bộ Vallance (1999) đưa ra
định nghĩa tương đối ngắn gọn về đánh giá cán bộ là quy trình để đánh giá hiệu quả công việc cá nhân Trong khi đó, Grote (2002) định nghĩa đánh giá cán
bộ là một hệ thống quản lý chính thống nhằm đánh giá chất lượng công việc của
cá nhân trong một tổ chức Đánh giá cán bộ trong nhiều trường hợp thường bị
coi nhẹ là công việc bắt buộc, mang tính hình thức của các phòng, ban quản lý
về công tác nhân sự, thường diễn ra vào cuối năm Tuy nhiên, ở những đơn vị coi trọng công tác đánh giá cán bộ và kết quả đánh giá cán bộ, công việc này là một quá trình diễn ra thường xuyên, liên tục, và kéo dài trong cả năm, bao gồm các bước: 1) Lập kế hoạch công việc 2) Thực hiện công việc 3) Đánh giá kết quả công việc 4) Phản hồi về kết quả công việc Như vậy, việc đánh giá cán bộ (hay đánh giá nhân sự) có thể được hiểu là một quy trình gồm nhiều bước có mối quan hệ chặt chẽ với nhau để xác định mức độ công việc mà cán bộ hoàn thành cả về số lượng và chất lượng, trên cơ sở những mục tiêu cần đạt được do
cơ quan, tổ chức đề ra
Tùy theo cách hiểu về đánh giá cán bộ mà quyết định cách tiếp cận và phương pháp thực hiện việc đánh giá cán bộ khác nhau Theo Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 9-6-2015 về đánh giá và phân loại cán bộ; Nghị định 88/2017/NĐ-CP ngày 27-7-2017 về sửa đổi, bổ sung một số điều Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 9-6-2015 và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Cán bộ, công chức và Luật Viên chức, có thể nhận thấy việc đánh giá áp dụng đối với cán bộ, công chức, viên chức tại Việt Nam đang được thực hiện như một công việc diễn ra thường niên (trừ trường hợp đặc thù) hoặc trước khi thực hiện quy trình công tác cán bộ Việc đánh giá cán bộ đang được thực hiện một cách tương đối độc lập, chưa thực sự liên kết chặt chẽ với các cấu phần khác trong một chu trình công việc Mục tiêu của việc đánh giá cán bộ gắn với phục vụ nâng cao chất lượng công việc chưa được nhìn nhận rõ ràng Đồng thời, việc sử dụng kết quả đánh giá cán bộ để đưa ra những quyết định phù hợp đối với cả cán
bộ và đơn vị sử dụng cán bộ chưa mang tính chiến lược Cần xác định rõ mục đích của việc khảo sát, đánh giá cán bộ để từ đó xây dựng một quy trình phù hợp, hiệu quả, phù hợp với mục tiêu đã đề ra
Vai trò, ý nghĩa của công tác đánh giá cán bộ.
Trang 6Đánh giá cán bộ (đánh giá nhân sự) là một bộ phận trong quản trị hiệu quả hoạt động Đánh giá nhân sự được đặt lên hàng đầu đối với những đơn vị coi trọng và mong muốn tận dụng tài sản quý giá nhất của mình, đó là nguồn nhân lực Việc xác định mục tiêu của đánh giá cán bộ có vai trò quan trọng không kém việc tổ chức thực hiện đánh giá cán bộ Một hệ thống đánh giá cán bộ thành công cần được thiết lập dựa trên những mục tiêu được xác định rõ ràng (Citron
và Flaniken, 2011) Bởi, mục tiêu sẽ định hướng việc xây dựng và triển khai công tác đánh giá cán bộ Mục tiêu khác nhau sẽ quyết định phương pháp, nội dung, quy trình đánh giá và sử dụng kết quả đánh giá khác nhau Hơn nữa, việc xác định sai hoặc không xác định rõ ràng mục tiêu của đánh giá cán bộ có thể khiến cho việc đánh giá cán bộ trở nên hình thức, bị xem nhẹ trong đơn vị, làm mất đi vai trò của đánh giá cán bộ là công cụ hữu hiệu để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của tổ chức, cơ quan, đơn vị
Thực tế cho thấy ở nhiều cơ quan, đơn vị, chưa có cơ chế để việc đánh giá cán bộ nhận được sự quan tâm đúng mức, bởi kết quả đánh giá cán bộ chưa thực
sự thể hiện được vai trò tham mưu cho quá trình ra quyết định về nhân sự, hoặc các cấp quản lý chưa thực sự phản ứng nhanh nhạy với kết quả đánh giá cán bộ
để có những biện pháp điều chỉnh phù hợp Điều này gây ra tâm lý coi nhẹ việc đánh giá cán bộ ở cả cấp quản lý và cán bộ Bởi, không có nhiều sự khác biệt trong ứng xử của cấp quản lý đối với cán bộ giữa người được đánh giá tốt hay người bị đánh giá chưa tốt Từ đó, nhận thức về vai trò của đánh giá cán bộ cũng như về yêu cầu phải xây dựng hệ thống đánh giá cán bộ tiên tiến, phù hợp hơn không được coi trọng, dẫn tới việc sẽ tụt hậu trong đánh giá và sử dụng cán bộ Việc xác định mục tiêu của đánh giá cán bộ phải được cụ thể hóa bằng cơ chế sử dụng kết quả đánh giá cán bộ
Dưới sự lãnh đạo của Đảng, thực tiễn cách mạng nước ta đã khẳng định một chân lý: Sau khi có đường lối đúng, cán bộ là nhân tố quyết định thắng lợi của cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc công việc thành công hoặc thất bại đều do cán bộ tốt hay kém” [2,
tr.319] Từ đó chúng ta cũng có thể nói, công tác cán bộ là cái gốc của công tác
đảng, vì cán bộ tốt hay xấu một phần quan trọng phụ thuộc vào công tác cán bộ Trong cách mạng và kháng chiến chống ngoại xâm, do làm tốt công tác cán
bộ, Đảng ta có được đội ngũ cán bộ có đạo đức cách mạng và bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực tổ chức thực tiễn ngang tầm nhiệm vụ Cán bộ đã đưa chủ trương, đường lối của Đảng thâm nhập quần chúng, tổ chức lãnh đạo quần chúng vượt qua mọi khó khăn, thách thức, chiến đấu gian khổ, làm nên thắng lợi lịch sử của Cách mạng Tháng Tám và hai cuộc kháng chiến chống thực dân
Trang 7Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược, giành độc lập tự do, thống nhất Tổ quốc, đưa cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội
Gần mười tám năm qua, theo đường lối đổi mới, nhất là trong giai đoạn đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, Đảng ta chủ trương phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Trong quá trình toàn cầu hóa kinh tế, đòi hỏi chúng ta phải chủ động hội nhập kinh tế quốc tế và khu vực, khéo kết hợp nội lực và ngoại lực, bảo đảm xây dựng nền kinh tế độc lập, tự chủ phát triển nhanh và bền vững trên cơ sở giữ vững sự ổn định tình hình trong nước và chủ động ứng phó với những diễn biến phức tạp trên thế giới Mặt khác, những tác động do mặt tiêu cực của kinh tế thị trường và của toàn cầu hóa mang bản chất tư bản chủ nghĩa và chiến lược “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch hằng ngày, hằng giờ tác động vào tư tưởng cán bộ, đảng viên, làm nảy sinh những hiện tượng tiêu cực, như chúng ta đã biết
Trước tình hình đó, để nâng sự lãnh đạo của Đảng lên ngang tầm với nhiệm
vụ chính trị nhằm chủ động nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức và nguy cơ, thực hiện thắng lợi mục tiêu chiến lược và đường lối của Đảng do Đại hội Đảng
lần thứ X đề ra, công tác cán bộ của Đảng càng trở nên cực kỳ quan trọng Mục
tiêu của công tác cán bộ là nhằm “Xây dựng đội ngũ cán bộ, trước hết là cán bộ lãnh đạo và quản lý ở các cấp, vững vàng về chính trị, gương mẫu về đạo đức, trong sạch về lối sống, có trí tuệ, kiến thức và năng lực hoạt động thực tiễn, gắn
bó với nhân dân” [1, tr.90]
Công tác cán bộ gồm nhiều khâu như: đánh giá, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng và bố trí, sử dụng cán bộ Mỗi khâu có một vị trí nhất định và các khâu có quan hệ mật thiết với nhau, trong đó đánh giá là khâu tiền đề đầu tiên, có ý nghĩa quan trọng và là cơ sở của các khâu khác Cụ thể là, nếu đánh giá đúng thì sẽ có cơ sở cho lựa chọn, quy hoạch, bố trí cán bộ đúng; ngược lại, nếu đánh giá sai thì sẽ lựa chọn, quy hoạch, bố trí sai cán bộ và hậu quả thật khôn lường
1.2 Nguyên tắc của công tác đánh giá cán bộ
Nghị định 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức Nghị định nêu lên các nguyên tắc quan trọng trong quá trình đánh giá, xếp loại đối với cán bộ, công chức, viên chức
Tại điều 2 của Nghị định nêu lên các nguyên tắc đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức như sau:
Trang 8(1) Bảo đảm khách quan, công bằng, chính xác; không nể nang, trù dập, thiên vị, hình thức; bảo đảm đúng thẩm quyền quản lý, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức
(2) Việc đánh giá, xếp loại chất lượng phải căn cứ vào chức trách, nhiệm
vụ được giao và kết quả thực hiện nhiệm vụ, thể hiện thông qua công việc, sản phẩm cụ thể; đối với cán bộ, công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của cơ quan, tổ chức, đơn vị được giao quản lý, phụ trách
(3) Cán bộ, công chức, viên chức có thời gian công tác trong năm chưa đủ
06 tháng thì không thực hiện việc đánh giá, xếp loại chất lượng nhưng vẫn phải kiểm điểm thời gian công tác trong năm, trừ trường hợp nghỉ chế độ thai sản
Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ không tham gia công tác theo quy định của pháp luật trong năm từ 03 tháng đến dưới 06 tháng thì vẫn thực hiện đánh giá nhưng không xếp loại chất lượng ở mức hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên
Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ chế độ thai sản theo quy định của pháp luật thì kết quả xếp loại chất lượng trong năm là kết quả xếp loại chất lượng của thời gian làm việc thực tế của năm đó
(4) Kết quả đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức
theo quy định tại Nghị định này được sử dụng làm cơ sở để liên thông trong đánh giá, xếp loại chất lượng đảng viên [4, tr.5]
II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY
2.1 Ưu điểm
Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân trong những năm gần đây đã được chú trọng, đã có tác dụng thúc đẩy sự
cố gắng, phấn đấu vươn lên của đội ngũ
Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân nhằm mục đích thúc đẩy quá trình phát triển được quan tâm, đánh giá đã giúp cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức hiểu được mặt mạnh, mặt yếu của mình mà rút kinh nghiệm để làm tốt hơn công tác của mình
Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân đã được triển khai theo đúng quy trình, việc đánh giá cán bộ quản lý đã được triển khai một cách khoa học, công bằng, dân chủ Quy trình đánh giá cán
bộ quản lý đã đáp ứng được mục tiêu làm rõ năng lực trình độ, kết quả công tác, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, làm căn cứ để các cấp quản lý bố trí, sử dụng bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện chế độ chính sách đối với cán
bộ, công chức, viên chức tại trường
Trang 9Cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân không ngừng được phát triển cả về số lượng, trình độ, đủ số lượng cán bộ quản lý để thực hiện nhiệm vụ quản lý trường tiểu học Hầu hết cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân đều đạt được các yêu cầu quy định trong các tiêu chuẩn của chuẩn cán bộ quản lý, cơ bản có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, hầu hết có trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu quy định, đa số tích cực trong quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao
Nhà trường đã quan tâm đến việc củng cố, xây dựng đội ngũ cán bộ quản
lý giáo dục, đã có những chủ trương, kế hoạch nhằm củng cố, kiện toàn đội ngũ cán bộ quản lý như công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bồi dưỡng và thực hiện các chế độ chính sách phù hợp
Công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân được thực hiện khá tốt, cùng với việc thực hiện chế độ chính sách, tạo môi trường thuận lợi cho cán bộ, công chức, viên chức phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ
2.2 Hạn chế
Nội dung đánh giá không được lượng hóa nên không đo chính xác được, nhiều khi rơi vào tình trạng đánh giá theo cảm tính Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân vẫn còn hiện tượng chỉ căn
cứ vào trình độ đào tạo và tinh thần thái độ công tác để đánh giá, ít quan tâm đến tính chuẩn cán bộ quản lý để đánh giá vì thế còn những hạn chế nhất định
Nhận thức của một bộ phận cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chưa thực sự quan tâm đến việc phát triển theo chuẩn nghề nghiệp Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân hiện nay mới chỉ dừng lại ở việc tuyên truyền nhận thức mà chưa chú ý đến việc rèn luyện ý chí, năng lực, phẩm chất của người cán bộ quản lý Các hình thức đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chưa tạo được bước đột phá
Một bộ phận cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân được đánh giá chưa cao về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp, trình độ
và năng lực quản lý nhà trường còn hạn chế, đa số thực hiện nhiệm vụ quản lý theo kinh nghiệm, một bộ phận chưa được đào tạo bồi dưỡng một cách chuẩn mực về kiến thức, kỹ năng quản lý nhà trường, đặc biệt không cập nhật nghiệp
vụ quản lý hiện đại, thiếu kiến thức pháp luật, quản lý nhân sự và tài chính, còn lúng túng trong chỉ đạo, điều hành, khả năng sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ chưa tốt, chưa nhận thức về nghề quản lý với vai trò kép của cán bộ quản lý
là quản lý và lãnh đạo nhà trường
Trang 10Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân theo chuẩn cán bộ quản lý chưa được quan tâm toàn diện đúng mức Nhiều cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân coi việc đánh giá mang tính hình thức, đối phó với cơ quan quản lý, chưa coi đây là động lực phát triển của mình Ở tất cả các khâu của quá trình quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý từ quy hoạch, bổ nhiệm; đào tạo; bồi dưỡng; chỉ đạo, kiểm tra đều còn có những tồn tại, hạn chế riêng khiến cho hiệu quả công tác trên chưa thực sự tạo nên bước đột phá quan trọng trong việc đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân hiện nay
Công tác lãnh đạo, chỉ đạo và điều phối các nhiệm vụ, các nội dung công tác và các hoạt động nhằm phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chưa đồng bộ và thiếu thường xuyên Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ chưa được thực hiện thường xuyên, cụ thể đến từng cá nhân, đơn vị các trường, hiệu quả kiểm tra, đánh giá kết quả công tác chưa phục vụ tốt cho việc điều chỉnh, nâng cao hiệu quả công tác quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý của nhà trường Bên cạnh đó, những chính sách, cơ chế riêng mang tính đặc thù nhằm khuyến khích, tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân phát triển chưa được ban hành
2.3 Nguyên nhân hạn chế
Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chưa được quan tâm đúng mức, chưa có chủ trương thống nhất của các cấp quản lý ở địa phương và trường tiểu học theo chuẩn cán bộ quản lý; việc quy hoạch, tạo nguồn cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chưa được quan tâm tổ chức thực hiện đồng bộ và hiệu quả
Công tác kiểm tra, đánh giá và tổ chức bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân theo chuẩn chưa được quan tâm thỏa đáng, việc kiểm tra - đánh giá theo chuẩn chưa thực sự được quan tâm, việc đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chủ yếu vẫn thực hiện theo quy định về đánh giá cán bộ còn chung chung, ít lượng hóa; thời gian bồi dưỡng ngắn ngày, nặng về lý thuyết chưa quan tâm đến kỹ năng quản lý, đặc biệt là kiến thức - kỹ năng quản lý trường học hiện đại chưa được cập nhật, những thay đổi của khoa học - công nghệ của kinh tế xã hội và những thành tựu mới của khoa học giáo dục, khoa học quản lý chưa được cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân đầu tư nghiên cứu
Các chính sách đối với cán bộ, công chức, viên chức tại trường tiểu học Mỹ Xuân chậm được sửa đổi, chưa bắt nhịp với sự phát triển, biến đổi của nền kinh