TẬP HUẤN DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN HÀNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN: ÂM NHẠC LỚP 9

TẬP HUẤN DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN HÀNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN: ÂM NHẠC LỚP 9 1.1.1. Giai đoạn cơ bản Là ND bắt buộc từ lớp 1 9 Gồm KT, kĩ năng cơ bản: H, NN, ĐN, LTAN, NC, TTAN Giúp HS trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân, hình thành YT bảo vệ và phổ biến giá trị ANTT. 1.1.2. Giai đoạn hướng nghiệp Là ND đc lựa chọn theo nguyện vọng, định hướng nghề nghiệp của hs (từ lớp 10 – 12). Gồm KT, kĩ năng mở rộng nâng cao về: H, NN, ĐN, LTAN, NC, TTAN (có thể chọn thêm 1 số Cđề) Giúp hs tiếp tục PT kĩ năng thực hành, mở rộng hiểu biết với các lĩnh vực liên quan.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

TẬP HUẤN DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN HÀNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,

NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN: ÂM NHẠC LỚP 9

Hạ Long, ngày 22, 23 tháng 07 năm 2021

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN

ÂM NHẠC 2018

Báo cáo viên: Nguyễn Thị Thanh Tuyền

Click to add Title

Tìm hiểu việc dạy học hình thành và phát triển năng lực theo CT môn AN

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Giai đoạn cơ bản (TH và THCS)

Giai đoạn hướng nghiệp

(THPT)

tự chọn

1.1 Đặc điểm môn AN trong CT GDPT 2018

1.1.1 Giai đoạn cơ bản

- Là ND bắt buộc từ lớp 1 - 9

- Gồm KT, kĩ năng cơ bản: H, NN, ĐN, LTAN, NC, TTAN

 Giúp HS trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân, hình thành

YT bảo vệ và phổ biến giá trị ANTT.

1.1.2 Giai đoạn hướng nghiệp

- Là ND đc lựa chọn theo nguyện vọng, định hướng nghề nghiệp của hs (từ lớp 10 – 12)

- Gồm KT, kĩ năng mở rộng nâng cao về: H, NN, ĐN, LTAN, NC, TTAN (có thể chọn thêm 1 số C/đề)

 Giúp hs tiếp tục PT kĩ năng thực hành, mở rộng hiểu biết với các lĩnh vực liên quan.

1 2 Quan điểm xây dựng CT

- Tính KH, hệ thống: CT giúp hs PT năng lực AN, thẩm mĩ -

qua các ND về KTANCB, thiết thực, chú trọng thực hành  góp phần PT: đức, trí, thể, mĩ và hướng nghiệp.

- Tính kế thừa: CT kế thừa, phát huy ưu điểm CT hiện

hành, tiếp thu KN 1 số nền GD tiên tiến trên TG

- Tính linh hoạt: CT XD những hoạt động phong phú, đa

dạng về ND và HT  đáp ứng nhu cầu, sở thích, của hs, tạo cảm xúc, hứng thú trong học tập

- Tính mở: CT vừa đảm bảo về ND GD cốt lõi thống nhất

trong cả nước, vừa có tính mở phù hợp ĐK và khả năng của hs các vùng miền

Tìm hiểu mục tiêu của CT môn Âm nhạc

(1) Căn cứ xác định mục tiêu của CT môn AN

Căn cứ vào:

- Mục tiêu chung của CT GDPT tổng thể (hệ thống)

- Đặc điểm của môn học (đặc thù)

- Quan điểm xây dựng chương trình

- Đặc trưng và chức năng của nghệ thuật âm nhạc

- Tham khảo về mục tiêu GDAN một số nước

(2) Mục tiêu cụ thể của môn AN

(2.1) Mục tiêu chung của CT môn AN (3)

- Giúp HS HT và PT NL AN (dựa trên nền tảng KT ANPT,

các hoạt động học tập, trải nghiệm và khám phá NT AN).

- Nuôi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ và TY AN, nhận thức đc

sự đa dạng của TG AN và MLH giữa AN với VH, LS, XH, các loại hình NT khác, ý thức BV và phổ biến các GT ANTT

- Có ĐS tinh thần phong phú với PC cao đẹp, có định hướng nghề nghiệp phù hợp, phát huy tiềm năng hoạt động

AN và PT NL chung của HS

(2.2) Mục tiêu ở tiểu học (4)

- Giúp HS bước đầu làm quen với KT ANPT, sự đa dạng của TG AN và các giá trị ANTT

- Hình thành 1 số kĩ năng AN ban đầu

- Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu AN, hứng thú tham gia các hoạt động AN phù hợp lứa tuổi

(2.3) Mục tiêu ở THCS (5)

- Giúp HS PT NL AN dựa trên nền tảng KT ANPT và các hoạt động trải nghiệm, khám phá NT AN

- Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu AN

- Tiếp tục HT 1 số kĩ năng AN cơ bản, phát huy tiềm năng hoạt động AN;

- Nhận thức đc sự đa dạng của TG AN và MLH giữa AN với VH, LS, XH cùng các loại hình NT khác, HT ý thức giữ gìn và phổ biến các GT ANTT

- Góp phần PT những PC chủ yếu và NL chung đã đc hình thành từ cấp TH

2.2.4 Mục tiêu ở THPT (5)

- Giúp HS PT NL AN, những PC chủ yếu và NL chung đã

đc HT từ cấp THCS

- Định hình thị hiếu thẩm mĩ

- Mở rộng hiểu biết về AN trong MTQ với các yếu tố VH,

LS và XH, biết trân trọng và có YT giữ gìn, phổ biến các

(1) Căn cứ để xác định các yêu cầu cần đạt

- Căn cứ xác định các yêu cầu cần đạt (6) - dựa vào: Mục

tiêu của CT, Đặc điểm môn học, quan điểm XD CT, Đặc trưng và chức năng của NT AN, Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS, ĐK và tình hình học tập AN thực tiễn tại VN

- Cơ sở xác định mục tiêu của CT môn AN (5) - gồm: Mục tiêu của CT GDPT tổng thể, Đặc điểm môn AN, Quan điểm

XD CT, Đặc trưng và chức năng của NT AN, Tham khảo mục tiêu GD AN ở 1 số quốc gia có nền GD tiên tiến

(2) Yêu cầu cần đạt về PC và đóng góp chủ yếu của môn AN trong việc bồi dưỡng PC cho HS

- CT môn AN góp phần HT và PT ở HS các PC chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp môn học, cấp học đã đc quy định tại CT tổng thể

- Các PC: Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm  Được HT và PT qua các hoạt động học tập

và trải nghiệm, khám phá AN trong và ngoài trường, ứng

xử bạn bè, thầy cô, gia đình, cộng đồng, thiên nhiên…)

- Về NL giao tiếp và hợp tác (2) : GV tổ chức các hoạt động

TT để HS đc trải nghiệm MT giao tiếp rộng, có tính hợp tác cao; Chú trọng PT cảm xúc và thẩm mĩ cho HS

- Về NL giải quyết VĐ và sáng tạo (2) : GV khuyến khích

HS tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập; Thường xuyên tổ chức các hoạt động sáng tạo từ dễ đến khó giúp

HS tạo ra những SP mới, k theo lối mòn, hiểu và sử dụng

AN trong MLH với các môn học khác

(4) Yêu cầu cần đạt về NL đặc thù và đóng góp của môn AN trong HT, PT các NL đặc thù cho HS

- Về NL thể hiện AN (1) : Biết tái hiện, trình bày hoặc biểu

diễn AN (thông qua các hoạt động hát, chơi nhạc, đọc nhạc với nhiều hình thức và phong cách)

- Về NL cảm thụ và hiểu biết AN (3) : Biết thưởng thức và

cảm nhận những GT AN, những điều sâu sắc, đẹp đẽ của

AN đc thể hiện trong TP hoặc 1 bộ phận của TP; Biết tỏ thái

độ, cảm xúc bằng lời nói và ngôn ngữ cơ thể; Biết nhận xét, đánh giá vè các phương tiện diễn tả của AN

- Về NL ứng dụng và sáng tạo AN (2) : Biết kết hợp, vận

dụng KT, KN AN vào thực tiễn; Ứng tác, biến tấu, đưa ra các

ý tưởng hoặc SP AN hay, độc đáo; Hiểu và sd AN trong các MQH với LS, VH và các loại hình NT khác

Tìm hiểu nội dung chương trình môn Âm nhạc

3 Nộ

i d un

g 3

3.1 Căn cứ để xác định nội dung

giáo dục của CT môn AN

CT môn AN hiện hành

Điều kiện và tình hình học tập AN thực tiễn tại Việt

Nam

Tham khảo nội dung GDAN của một số nước tiên tiến

3.2 Nội dung môn Âm nhạc

• Các kỹ năng biểu diễn (lớp 11)

• Các phần mềm chép nhạc, thu âm (lớp 12)

3.2 Nội dung môn Âm nhạc

Cấp học Chương trình

hiện hành Chương trình 2018

Tiểu học - 3 nội dung: Hát, Đọc nhạc, Kể chuyện AN

- Thời lượng: 1 tiết/tuần

- 6 nội dung: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, lí

thuyết âm nhạc Thường thức Âm nhạc

- Thời lượng: 1 tiết/tuần

THCS - 4 nội dung: Hát, Đọc nhạc, Nhạc lý, Âm nhạc

thường thức

- Thời lượng: 1 tiết/tuần

- 6 nội dung: Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, lí

thuyết âm nhạc.Thường thức Âm nhạc

- Thời lượng: 1 tiết/tuần

THPT Chưa có - 6 nội dung như TH và THCS 70 tiết/năm

- Chuyên đề học tập theo từng khối lớp 35 tiết/năm

4 Nộ

i d un

g 4

Thực hiện dạy học hình thành và phát triển năng lực theo CT môn AN

Thời lượng thực hiện chương trình

Kế thừa và phát huy những ưu điểm

về PP GD trong CT hiện hành

Đảm bảo tính hệ thống, nhất quán

giữa mục tiêu của CT, yêu cầu cần đạt

về phẩm chất, năng lực chung và năng

lực đặc thù, ND GD, PP GD và đánh giá

kết quả GD

Phù hợp năng lực GV, khả năng tiếp thu của

4.2 Định hướng về PP giáo dục

- Thực hiện PP dạy học theo xu hướng GD hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong học tập và phát triển tiềm năng hoạt động AN

- GV chủ động XD môi trường học tập thân thiện để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi KT và phát huy tiềm năng AN; linh hoạt kết hợp nhóm PP dạy học dùng lời với nhóm PP tổ chức hoạt động;

- Tăng cường cho HS trải nghiệm, khám phá NT AN thông qua học trong lớp, xem BD ca nhạc, tham quan di sản VH, giao lưu các nghệ sĩ, NS, nghệ nhân; dành thời gian thích hợp cho những HS có

NK AN thực hiện vai trò hạt nhân và phát triển năng lực AN cá nhân

4.2 Định hướng về PP giáo dục

- Quá trình phát triển năng lực AN là quá trình rèn luyện các kĩ năng thực hành, luyện tập, BD, một cách thường xuyên và lâu dài Vì vậy, trong mỗi tiết học, GV cần linh hoạt xác định mục tiêu, một số yêu cầu cụ thể, phù hợp ND và thời lượng dạy để tập trung hướng dẫn HS thực hành, luyện tập

4.3 Đánh giá kết quả giáo dục

Hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí và phát

triển CT để nâng cao chất lượng GDAN

GV đánh giá phẩm chất và năng lực dựa vào những yêu cầu

cần đạt; kết hợp đánh giá định tính với định lượng

Chú trọng đánh giá chẩn đoán kết hợp với đánh giá quá trình

học tập, luyện tập, BD, sáng tạo AN để thấy đc sự tiến bộ của

HS về ý thức, về năng lực AN

Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ

đáp ứng yêu cầu cần đạt của CT và sự tiến bộ của HS

Mục tiêu, đánh giá kết quả giáo dục môn Âm nhạc

Căn cứ và nội dung đánh giá

Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực đc quy định trong CT tổng thể và CT môn học, hoạt động

GD Phạm vi đánh giá gồm toàn bộ các môn bắt buộc, tự chọn và hoạt động GD Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của

Đánh giá định lượng