LUẬN văn THẠC sĩ bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng hồ chí minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở học viện hậu cần hiện nay

Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính là nội dung cơ bản, cốt lõi của ĐĐCM, thuộc tính nhân cách không thể thiếu đối với mỗi người, nhất là người quân nhân cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi những phẩm chất đó như bốn mùa của trời, bốn phương của đất, “Thiếu một mùa, thì không thành trời. Thiếu một phương, thì không thành đất. Thiếu một đức, thì không thành người” 46, tr.117. Đối với người cán bộ Quân đội, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính sẽ góp phần hoàn thiện ĐĐCM, lối sống, nhân cách cho họ, giúp họ vững vàng trước mọi khó khăn, thử thách, cám dỗ của cuộc sống vươn lên hoàn thành nhiệm vụ.

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ BỒI

DƯỠNG PHẨM CHẤT CẦN, KIỆM, LIÊM,

CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO

HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU CẦN CẤP

PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 11 1.1 Một số vấn đề lý luận cơ bản về bồi dưỡng phẩm chất cần,

kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên

đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện

1.2 Thực trạng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính

theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ

hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay và

Chương

2.

YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CẦN,

KIỆM, LIÊM, CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ

MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU

CẦN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN

2.1 Yêu cầu bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo

tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu

cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay 53 2.2 Giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng bồi dưỡng phẩm

chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh

cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính là nội dung cơ bản, cốt lõi của ĐĐCM,thuộc tính nhân cách không thể thiếu đối với mỗi người, nhất là người quânnhân cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi những phẩm chất đó như bốnmùa của trời, bốn phương của đất, “Thiếu một mùa, thì không thành trời.Thiếu một phương, thì không thành đất Thiếu một đức, thì không thànhngười” [46, tr.117] Đối với người cán bộ Quân đội, bồi dưỡng phẩm chấtcần, kiệm, liêm, chính sẽ góp phần hoàn thiện ĐĐCM, lối sống, nhân cáchcho họ, giúp họ vững vàng trước mọi khó khăn, thử thách, cám dỗ của cuộcsống vươn lên hoàn thành nhiệm vụ

Là một bộ phận học viên trong các học viện, nhà trường Quân đội, học viênđào tạo CBHC CPĐ ở HVHC là lực lượng kế tiếp, bổ sung nguồn cán bộ hậucần Quân đội; những năm học tập, rèn luyện ở Học viện là thời gian vô cùngquan trọng trong cuộc đời binh nghiệp Đây chính là quá trình tích lũy kiến thức,kinh nghiệm, phương pháp tư duy, ý thức chấp hành kỷ luật, pháp luật, rèn luyệnphẩm chất ĐĐCM Khi ra trường, họ sẽ đảm nhiệm cương vị CBHC CPĐ,thường xuyên quản lý, tiếp xúc với tiền, hàng, vật tư, tài sản có giá trị của cácđơn vị cơ sở và các mối quan hệ liên quan đến lợi ích vật chất của đơn vị Nếu

họ không có bản lĩnh vững vàng, không có ĐĐCM và không thực sự cần, kiệm,liêm, chính thì dễ nảy sinh những tiêu cực như thiếu trung thực, tham ô, thamnhũng, lãng phí Vì vậy, bồi dưỡng ĐĐCM nói chung, phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính nói riêng khi còn ngồi trên ghế nhà trường là sự đảm bảo quan trọng

để họ ra trường trở thành những cán bộ hậu cần ưu tú, có đủ đức, tài; vừa “hồng”

vừa “chuyên”, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.

Quán triệt tinh thần Nghị quyết Trung ương 8 (khóa XI) về đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo củaChính phủ và Quân đội giai đoạn 2011 - 2020; yêu cầu xây dựng Quân đội

“Cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại”, một số quân chủng,binh chủng hiện đại Đòi hỏi HVHC phải không ngừng đổi mới, nâng cao chấtlượng giáo dục, đào tạo một cách toàn diện; chú trọng “Chuyển từ trang bị kiếnthức là chủ yếu sang xây dựng các phẩm chất và năng lực, bảo đảm cho học viênsau khi ra trường hoàn thành tốt nhiệm vụ” [21, tr.15], thực hiện thắng lợi mụctiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo của Học viện Vì vậy, không chỉ dừng lại ở việctrang bị kiến thức, năng lực chuyên môn; lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần tậptrung lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng ĐĐCM, phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụQuân đội và cách mạng đòi hỏi.

Nhận thức đúng đắn về vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ, nhất là từ khi

có Chỉ thị của Bộ Chính trị (khóa XI) về “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” [6], lãnh đạo, chỉ huy các cấp ởHVHC đã thường xuyên quan tâm đến công tác bồi dưỡng ĐĐCM nói chung,phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính nói riêng cho học viên Đã phát huy đượcsức mạnh của các tổ chức, các lực lượng cũng như đổi mới nội dung, vậndụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chấtcần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ Đa số học viên đãphát huy tính tích cực, tự giác học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lốisống Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng đạo đức, lối sống, phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính cho đối tượng này thời gian qua ở HVHC vẫn còn nhữnghạn chế, bất cập; chưa đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ của người cán bộ hậu cầntrong thời kỳ mới Mặt khác, mặt trái của cơ chế thị trường, những tiêu cực

và tệ nạn xã hội, âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù đã tác động, ảnh hưởng, làmcho “Một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, trong đó có những đảngviên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể cả một số cán bộ cao cấp, suy thoái về

tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống ” [17, tr.22] Một số học viên đào tạo

CBHC CPĐ nhận thức lệch lạc, thiếu tu dưỡng, rèn luyện bản thân, chạytheo lối sống thực dụng, đua đòi, hưởng thụ, ngại học, ngại rèn dẫn đến sốngbuông thả, xa hoa, lãng phí, tự do vô kỉ luật , ảnh hưởng đến hình ảnh anh “Bộđội Cụ Hồ”, làm sói mòn truyền thống tốt đẹp của Quân đội, Học viện.

Với lý do đó, tác giả chọn vấn đề Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ

có ý nghĩa lý luận, thực tiễn thiết thực

2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính là nội dung cơ bản, cốt lõi của ĐĐCM

Hồ Chí Minh Liên quan đến đề tài, thời gian qua đã có nhiều công trìnhnghiên cứu

* Các công trình nghiên cứu về đạo đức, đạo đức cách mạng

Hai cuốn sách Đạo đức mới do Giáo sư Vũ Khiêu chủ biên [33], Chủ động, tích cực xây dựng đạo đức mới của Giáo sư Tương Lai [35], đã trình

bày cơ sở khoa học của đạo đức học, quan niệm về đạo đức, ĐĐCM, vai tròcủa ĐĐCM trong việc xây dựng con người mới XHCN; chỉ ra tiêu chuẩn, nộidung cơ bản của đạo đức mới và phương hướng xây dựng, rèn luyện đạo đứcmới XHCN Các tác giả cũng xác định phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính làyếu tố không thể thiếu trong đạo đức con người mới XHCN

Phó giáo sư, TS Nguyễn Chí Mỳ chủ biên sách Sự biến đổi thang giá trị đạo đức trong nền kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức mới cho cán

bộ quản lý ở nước ta hiện nay [56], Huỳnh Khái Vinh chủ biên cuốn Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội [80] Các tác giả đã đề cập

đến một số vấn đề đạo đức mới trong cơ chế thị trường, những vấn đề cơ bảncủa lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội và sự biến đổi của thang giá trị đạođức trong cơ chế đó; chỉ ra sự cần thiết xây dựng đạo đức mới cho cán bộquản lý trong nền kinh tế thị trường định hướng XHCN Đánh giá thực

trạng, phương hướng, quan điểm và giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức nềnkinh tế thị trường định hướng XHCN hiện nay; phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính cũng được đề cập đến nhiều trong hai cuốn sách này.

Luận án tiến sĩ Triết học của Lê Thị Thủy, Vai trò của đạo đức đối với

sự hình thành nhân cách con người Việt Nam hiện nay [76]; tác giả đã làm rõ

sự thống nhất, khác biệt và tương tác giữa đạo đức và nhân cách, tác động củađạo đức đến sự hình thành nhân cách con người Việt Nam Trên cơ sở đánhgiá thực trạng đạo đức, vai trò của đạo đức và một số đặc điểm nhân cách, sựtác động của đạo đức đối với sự hình thành nhân cách; từ đó đề xuất một sốgiải pháp nâng cao vai trò của đạo đức nhằm hình thành và phát triển nhâncách con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay

Các công trình như: Đào Duy Quát, Giáo dục rèn luyện đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên là nhiệm vụ rất quan trọng và cấp bách [70]; Nguyễn Trọng Chuẩn, Lợi ích và đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay [11]; Nguyễn Thị Minh Hạnh, Phát huy giá trị đạo đức truyền thống trong hình thành nhân cách con người Việt Nam thời kỳ đổi mới

[27]… đã làm rõ cơ sở lí luận về đạo đức, ĐĐCM, những yếu tố tác động đếnsự phát triển đạo đức, hệ thống các giá trị, chuẩn mực đạo đức của con ngườiViệt Nam, của cán bộ, đảng viên trong thời kỳ đổi mới; xác định phươnghướng và giải pháp xây dựng đạo đức mới, ĐĐCM

Trong Quân đội có các công trình nghiên cứu đạo đức, ĐĐCM như: Tiến

sĩ Mẫn Văn Mai chủ nhiệm đề tài cấp Học viện, Nâng cao đạo đức cách mạng của đội ngũ cán bộ phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn hiện nay [40]; Hà Nguyên Cát, Vấn đề đạo đức cách mạng của người cán bộ hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay [9]; Nguyễn Hùng Oanh, Phát triển đạo đức cách mạng ở thanh niên Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình hiện nay [64]; Đặng Nam Điền, Nâng cao đạo đức cách mạng của đội ngũ cán bộ chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam trong thời kỳ mới [24]

… Các công trình trên đều chỉ ra vai trò, nội dung, tính tất yếu cần có ĐĐCMnhân tố tác động đến ĐĐCM cũng như xu hướng, yêu cầu, cách thức, biệnpháp xây dựng, phát triển ĐĐCM; khẳng định phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính là nội dung cơ bản của ĐĐCM.

* Các công trình bàn về đạo đức cách mạng và bồi dưỡng đạo đức cách mạng, phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Cuốn sách Đạo đức, phong cách, lề lối làm việc của cán bộ, công chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh do Thang Văn Phúc chủ biên [68]; cuốn sách Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Con đường phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng, do PGS.TS Nguyễn Bá Dương và Th.S Lê Thị Hồng Hạnh (Đồng tác giả) [15]; bài viết Tư tưởng Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức của cán bộ, đảng viên hiện nay của Lê Hữu Nghĩa

[63] Các tác giả đã chỉ ra quá trình hình thành, nội dung cốt lõi của tư tưởng

Hồ Chí Minh về ĐĐCM; khẳng định tiêu chuẩn về phẩm chất, đạo đức, ngườicán bộ; xác định học tập và làm theo tấm gương ĐĐCM Hồ Chí Minh là conđường đúng đắn để phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng

Cuốn Hồ Chí Minh về suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành của Nhân dân, đời tư trong sáng, cuộc sống riêng giản dị [4], trình bày hệ thống các câu nói của

Hồ Chí Minh lúc sinh thời về ĐĐCM, nhất là phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính với các đối tượng khác nhau; chỉ ra nội dung, yêu cầu, con đường,biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện ĐĐCM, phẩm chất cần, kiệm, liêm, chínhđối với cán bộ, đảng viên

Đề tài khoa học cấp Viện do Đại tá, TS.Phạm Văn Nhuận chủ nhiệm đề

tài, Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức của người cán bộ Quân đội và giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng của người cán bộ Quân đội [61] đã làm rõ

nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức của người cán bộ Quân đội vàgiải pháp nâng cao ĐĐCM của người cán bộ Quân đội hiện nay

Tác giả Hà Huy Thông, Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức của người cán

bộ quân sự [77]; Phạm Văn Nhuận, Giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng của cán bộ, chiến sỹ Quân đội theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay [58] là những công trình đã luận giải một cách sâu sắc tư

tưởng Hồ Chí Minh về ĐĐCM Đồng thời đề ra phương hướng và một số vấn đề

có tính phương pháp luận trong vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về ĐĐCM tronggiáo dục, rèn luyện cán bộ, đảng viên trong Quân đội giai đoạn mới

Một số công trình, bài viết khác như: Nguyễn Quang Phát, Xây dựng đội ngũ cán bộ chính trị phân đội của Quân đội Nhân dân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh [66]; Lê Đại Nghĩa, Về đạo đức cách mạng trong Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh [62] Các tác giả đã đánh giá thực

trạng và đưa ra những định hướng cơ bản trong giáo dục, rèn luyện, xây dựngĐĐCM của cán bộ, chiến sĩ trong Quân đội; đề xuất một số giải pháp tuyêntruyền, giáo dục nâng cao nhận thức của quân nhân, xây dựng tấm gương điểnhình tiên tiến, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, đẩy mạnh các hoạt độngtự giáo dục, rèn luyện ĐĐCM của cán bộ, chiến sĩ theo tấm gương đạo đức HồChí Minh Các công trình, bài viết trên liên quan mật thiết với đề tài luận văn,cung cấp nhiều thông tin bổ ích để tác giả tham khảo thực hiện vấn đề nghiên cứucủa mình

* Các công trình bàn về học viên Học viện Hậu cần và bồi dưỡng, nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ, học viên ở Học viện Hậu cần

Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chiến chủ nhiệm đề tài cấp Tổng cục: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng trong đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần ở Học viện Hậu cần hiện nay [10] Đề tài làm rõ một số vấn đề lý luận và

thực tiễn, những yếu tố tác động và giải pháp về giáo dục ĐĐCM và nâng caochất lượng giáo dục ĐĐCM trong đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần ởHVHC

Ngô Văn Luyện, Phát triển đạo đức cách mạng của học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay [39] đã tập trung làm rõ

cơ sở lý luận của đạo đức, ĐĐCM và thực tiễn phát triển ĐĐCM của học viênđào tạo CBHC CPĐ ở HVHC; đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm pháttriển ĐĐCM của đối tượng học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiện nay.

Bùi Nam Hưng, Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học viên cấp phân đội ở Học viên Hậu cần hiện nay [28] đã chỉ ra thực trạng, nguyên nhân và

một số kinh nghiệm bồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội ở Học việnHậu cần Những yếu tố tác động, yêu cầu và đề xuất những giải pháp cơ bảnbồi dưỡng ĐĐCM cho học viên cấp phân đội ở HVHC hiện nay

Mặc dù đã có khá nhiều công trình khoa học, luận văn, luận án bàn đếnĐĐCM, trong đó đề cập đến bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chínhtheo tư tưởng Hồ Chí Minh, nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu một

cách độc lập, cụ thể vấn đề: Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay Vì vậy, tác giả chọn vấn đề trên làm đề tài

luận văn có tính độc lập, không trùng lặp với các công trình khoa học đã côngbố

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

* Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về cần, kiệm,liêm, chính và bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính; làm rõ một số vấn

đề lí luận, thực tiễn bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng

Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ Đề xuất yêu cầu, giải pháp

cơ bản nâng cao chất lượng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo

tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiện nay

* Nhiệm vụ nghiên cứu

- Làm rõ nội dung cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh về phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính

- Làm rõ phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính; bồi dưỡng phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

* Đối tượng nghiên cứu

Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minhcho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiện nay

* Phạm vi nghiên cứu

Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minhcho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC; số liệu - tư liệu lấy từ năm 2011đến nay

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp luận

Chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử là phương pháp luậncủa luận văn

* Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp: phân tích, tổng hợp, lôgíc vàlịch sử, hệ thống cấu trúc, nghiên cứu tư liệu, thu thập thông tin, điều tra xã hộihọc, so sánh và phương pháp chuyên gia

6 Ý nghĩa của đề tài

Góp phần cung cấp cơ sở khoa học để lãnh đạo, chỉ huy, cán bộ, giảngviên Học viện tham khảo trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo, thực hiện xây dựngphẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đàotạo CBHC CPĐ ở HVHC Đồng thời, luận văn có thể dùng làm tài liệu thamkhảo trong nghiên cứu, giảng dạy những vấn đề có liên quan ở các học viện,nhà trường trong và ngoài Quân đội

7 Kết cấu của đề tài

Kết cấu của luận văn gồm phần mở đầu, hai chương (4 tiết), kết luận,danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG

PHẨM CHẤT CẦN, KIỆM, LIÊM, CHÍNH THEO TƯ TƯỞNG

HỒ CHÍ MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CÁN BỘ HẬU CẦN

CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận cơ bản về bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay

1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính

Trong cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Hồ Chí Minh luôn coitrọng đạo đức và xây dựng đạo đức người cách mạng; Người chỉ rõ: đạo đức làgốc, nền tảng của người cách mạng “Cũng như sông thì có nguồn mới có nước,không có nguồn thì sông cạn Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo.Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng

không lãnh đạo được nhân dân” [44, tr.292] Trong tác phẩm “Đạo đức cách mạng”, Hồ Chí Minh tiếp tục khẳng định: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ

thành xã hội mới là một sự nghiệp rất vẻ vang, nhưng nó cũng là một nhiệm vụrất nặng nề, một cuộc đấu tranh rất phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnhmới gánh được nặng và đi được xa Người cách mạng phải có đạo đức cáchmạng làm nền tảng, mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” [51,tr.601] Người còn đề cập rất nhiều về ĐĐCM trong các bài viết, bài nói, cũngnhư là hiện thân của đạo đức trong thực tiễn cuộc đời hoạt động cách mạng củamình Theo Người, sự nghiệp cách mạng rất vẻ vang nhưng cũng rất nặng nề,đầy khó khăn gian khổ, đòi hỏi phải có những người thực sự có ĐĐCM, đó là

“nền tảng”, là “cái gốc”, là tiêu chuẩn đầu tiên của người cách mạng, động lực

thúc đẩy họ hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ

Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính có vai trò quan trọng đối với sự hình

thành, phát triển ĐĐCM, lối sống, nhân cách của mỗi người

Hồ Chí Minh luôn coi trọng và còn là tấm gương mẫu mực thực hànhcần, kiệm, liêm, chính trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng Trên cơ sởtiếp thu sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, các giá trị tinh hoa văn hóa phươngĐông, phương Tây, truyền thống văn hóa Việt Nam; Người đã nêu lên nhữngnội dung cơ bản của ĐĐCM, là: Trung với nước, hiếu với dân; yêu thươngcon người; cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; tinh thần quốc tế trongsáng Trong những phẩm chất đó, Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh đến phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính; Người nhấn mạnh và đề cập đến nhiều bởi phẩmchất này gắn liền với hoạt động hàng ngày của mỗi người, biểu hiện thôngqua lời nói và việc làm, giữa suy nghĩ và hành động của mỗi cá nhân trongviệc công cũng như trong đời tư, trong sinh hoạt cũng như công tác

Hồ Chí Minh coi phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính là nền tảng của đờisống mới, phẩm chất trung tâm của ĐĐCM, là mối quan hệ “với tự mình”,rất cần thiết đối với cán bộ, đảng viên; nếu thiếu phẩm chất đó sẽ dễ mắcsai lầm, khuyết điểm, ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung của cách mạng, uytín của Đảng, nếu không giữ đúng cần, kiệm, liêm, chính dễ trở nên hủ bại,biến thành sâu mọt của Nhân dân Trước lúc đi xa, Người căn dặn: “Đảng

ta là một Đảng cầm quyền Mỗi đảng viên và cán bộ phải thật sự thấm

nhuần đạo đức cách mạng, thật sự cần kiệm liêm chính” [54, tr.622] Hồ

Chí Minh coi cần, kiệm, liêm, chính là những phẩm giá cơ bản, tốt đẹp đểlàm người, làm cán bộ Nếu người cán bộ cách mạng thiếu hoặc khôngthực hiện cần, kiệm, liêm, chính thì không những không thể hoàn thànhđược công việc của mình mà còn dẫn đến phạm nhiều sai lầm, thậm chí cảtội ác; bởi những phẩm chất này là biểu hiện trực tiếp của tư tưởng, chỉ đạo

tư duy và hành động của con người Hồ Chí Minh còn khẳng định, khi thựchiện cần, kiệm, liêm, chính trong đời sống xã hội thì vai trò của nó sẽ trởnên rất lớn, vì đây là phẩm chất đạo đức gắn liền với hoạt động hàng ngày

của mọi người; đối với người cách mạng, phẩm chất này có hay không,nhiều hay ít đều biểu hiện qua hoạt động thực tiễn, trong sinh hoạt hàngngày cũng như cương vị người đó đảm nhiệm.

Hồ Chí Minh xem xét phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính trên cả haiphương diện lí luận và thực tiễn Về thực tiễn, Hồ Chí Minh luôn coi thựchành cần, kiệm, liêm, chính là một mặt không thể thiếu của người cách mạng,

nó phải được thể hiện thông qua hành vi, lối sống, cách ứng xử trong thựctiễn Người còn là mẫu mực về thực hành cần, kiệm, liêm, chính trong suốtcuộc đời hoạt động của mình Về mặt lý luận, Người đã trình bày một cách rấtsâu sắc, cụ thể và sinh động các phẩm chất đó thông qua các tác phẩm, các bàinói, bài viết của mình

Nội dung phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính được Hồ Chí Minh giải thích rất rõ ràng và dễ hiểu

Cần: Là lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, chuyên sâu,sáng tạo, có năng suất cao, thi đua sản xuất cho mau, cho tốt, cho nhiều, cónăng suất, chất lượng, hiệu quả; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh,không lười biếng, không ỉ lại, không dựa dẫm Phải thấy rõ: “Lao động lànghĩa vụ thiêng liêng, là nguồn sống, nguồn hạnh phúc của chúng ta Trong

xã hội ta, không có nghề nào thấp kém, chỉ những kẻ lười biếng, ỷ lại mớiđáng xấu hổ” [52, tr.69] Hồ Chí Minh yêu cầu mỗi cán bộ cần nhận thức sâusắc rằng “Nước ta còn nghèo Muốn sung sướng thì phải có tinh thần tự lựccánh sinh, cần cù lao động Phải cố gắng sản xuất.” [52, tr.69]

Kiệm: Tức là tiết kiệm sức lao động, thì giờ, tiền bạc của Nhân dân, củanhà nước và của bản thân, từ việc to, đến việc nhỏ, không xa xỉ, không lãngphí, bừa bãi, cái gì cần chi mới chi, không hoang phí, không phô trương, hìnhthức Tiết kiệm nhưng không phải là keo kiệt, bủn xỉn, “xem đồng tiền to

bằng cái nống” Hồ Chí Minh dạy: “Cần với kiệm phải đi đôi với nhau, như

hai chân của con người Cần mà không kiệm, “thì làm chừng nào xào chừng

ấy” Kiệm mà không cần thì không tăng thêm, không phát triển được Mà vật

gì đã không tiến tức là thoái” [46, tr.122] Theo Bác, cần, kiệm là phẩm chất

của tất cả mọi người trong lao động, đời sống và công tác

Liêm: Là trong sạch, không tham lam, không tham ô, lãng phí, tôn trọng,giữ gìn của công, của dân, không chiếm dụng của công làm của tư, sách nhiễuNhân dân, không tham địa vị, không tham tiền tài, không tham sung sướng,không tham người tâng bốc mình, Người coi “liêm” là phẩm chất của ngườicán bộ trong thi hành công vụ Hồ Chí Minh chỉ rõ: ngày xưa, người làm quankhông đục khoét dân, thì đó là “liêm” (nghĩa hẹp) Ngày nay, trong xã hộimới, chữ liêm có nghĩa rộng hơn, là mọi người đều phải liêm Trong đó, “cán

bộ phải thực hành chữ liêm trước, để làm kiểu mẫu cho dân” [46, tr.127].Người sớm cảnh báo về nguy cơ tham nhũng của cán bộ, công chức: Nhữngngười ở công sở, từ làng cho đến chính phủ trung ương đều dễ tìm dịp pháttài, hoặc xoay tiền của chính phủ, hoặc khoét đục Nhân dân Đến khi lộ ra, bịphạt, thì mất hết cả danh giá, mà của phi nghĩa đó cũng không được hưởng.Vì vậy, những người trong công sở phải lấy chữ liêm làm đầu Theo Người,chữ liêm và chữ kiệm phải đi đôi với nhau cũng như chữ kiệm phải đi đôi vớichữ cần Có kiệm thì mới có liêm được, bởi xa sỉ ắt sinh tham lam, không giữđược liêm Bác cũng chỉ rõ, ngược lại với chữ liêm là tham ô, là ăn cắp củacông làm của tư, đục khoét nhân dân, tiêu ít mà khai nhiều, lợi dụng củachung của nhà nước làm quỹ riêng cho địa phương mình Muốn liêm thật sựthì phải chống tham ô

Chính: Là không tà, thẳng thắn, đứng đắn Đối với mình thì không tự cao tựđại, luôn chịu khó học tập cầu tiến bộ, luôn tự kiểm điểm để phát triển điều hay,sửa đổi điều dở của bản thân, không nịnh người trên, xem khinh người dưới, luôngiữ thái độ chân thành, khiêm tốn Đặt việc công lên trên việc tư, phụ trách việcgì thì quyết làm cho kỳ được, đến nơi đến chốn, không sợ khó khăn, nguy hiểm

Người chính thấy “việc thiện dù nhỏ mấy cũng làm Việc ác dù nhỏ mấy cũngtránh Việc gì dù lợi cho mình, phải xét nó có lợi cho nước không? Nếu không

có lợi mà có hại cho nước thì quyết không làm” [46, tr.131] Cần, kiệm, liêm, làgốc rễ của chính, “Có cần mới kiệm Có cần, kiệm mới liêm Có cần, kiệm,liêm mới chính” [45, tr.241]

Cần, kiệm, liêm, chính có mối quan hệ gắn bó với nhau, là những đức tínhcần thiết của con người Sống ở đời, làm người lương thiện thì phải có đầy đủnhững đức tính đó, nếu thiếu không thể thành người tốt Đối với người cán bộ;nếu không có phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính sẽ dễ dẫn đến mắc sai lầm,khuyết điểm, ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung của cách mạng, ảnh hưởng đến

uy tín của Đảng, đến quan hệ với quần chúng Nhân dân Bởi vì, cán bộ lànhững người có chức quyền, nếu không thực hành cần, kiệm, liêm, chính thì dễtha hóa, biến chất, tham ô, ăn cắp trở thành sâu mọt của dân

Theo Hồ Chí Minh, đặc điểm hình thành phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính tuân theo những nguyên tắc xây dựng đạo đức mới, đó là:

Thứ nhất, nói đi đôi với làm Bất kỳ ở đâu, lúc nào, Hồ Chí Minh cũng luôn

quan tâm giáo dục, nhắc nhở đội ngũ cán bộ phải thực hiện lời nói đi đôi vớiviệc làm Bởi vì, có nhất quán giữa lời nói và việc làm thì người cán bộ mớichiếm được niềm tin của quần chúng Nếu người cán bộ nói nhiều làm ít, nói màkhông làm, hoặc nói một đằng làm một nẻo, thì nhất định sẽ mất uy tín trướcnhân dân Chính vì thế, sự thống nhất giữa nói và làm còn là yêu cầu khách quancủa phẩm chất người cán bộ cách mạng Bàn về mối quan hệ giữa nói và làm,

Hồ Chí Minh còn chỉ rõ, đó là sự thống nhất giữa tư tưởng và hành động, giữaquyết tâm và thực hiện Bởi vì, chỉ có sự thống nhất ấy, thì “cái tinh thần” mớibiến thành lực lượng vật chất, mới tạo nên sức mạnh làm biến đổi hiện thực Trong bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính càng phải đặc biệt quantâm giữa nói đi đôi với làm, bởi những phẩm chất này được bộc lộ thông qua

hành vi, cử chỉ, thói quen, lối sống ; nếu tuyên truyền, giáo dục, bồi dưỡngphẩm chất cần, kiệm, liêm, chính mà bản thân không thực hiện trong đời sốnghàng ngày thì không những công tác tuyên truyền, giáo dục, bồi dưỡng khônghiệu quả mà thậm chí còn phản tác dụng

Thứ hai, phải nêu gương về đạo đức Người luôn nhắc nhở cán bộ “phải

làm gương cho đồng bào” [43, tr.117]; theo Người, ở đâu cũng có người tốt,việc tốt, giai đoạn cách mạng nào cũng cần có nhiều tấm gương, tùy theonhiệm vụ và tình hình cụ thể mà tấm gương đó được biểu hiện ở những mặtnào, trong chiến đấu, lao động, học tập, cuộc sống đời thường trong gia đình,ngoài xã hội Việc bồi dưỡng, nêu gương “người tốt, việc tốt” là rất quantrọng và cần thiết, không được xem thường Nhiều giọt nước hợp lại mớithành suối, thành sông, thành biển cả Không nhận thức được điều đó là “chỉthấy ngọn mà quên mất gốc” Nêu gương đạo đức cần, kiệm, liêm, chính phảichú trọng tính chất phổ biến, rộng khắp và vững chắc Hồ Chí Minh đã đưa ramột luận điểm quan trọng: “Quần chúng chỉ quý mến những người có tư cách,đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, mình phải làm mực thước cho người ta

bắt chước” [47, tr.16] Với tinh thần ấy, Người luôn yêu cầu đội ngũ cán bộ

phải nêu gương về đạo đức, nêu gương cả trong thực hiện nhiệm vụ, cả trongsinh hoạt đời thường

Thứ ba, phải kiên trì tu dưỡng, rèn luyện suốt đời Người đã từng khẳng

định: “Đạo đức cách mạng không phải trên trời sa xuống Nó do đấu tranhbền bỉ hàng ngày mà phát triển và củng cố Cũng như ngọc càng mài càng

sáng, vàng càng luyện càng trong” [51, tr.612] Nếu người cán bộ cách mạng

không làm được như vậy, thì lúc này giữ được đạo đức trong sáng, nhưng đếnlúc khác lại có thể thoái hoá, biến chất, hư hỏng Hồ Chí Minh đã nhiều lầnnhấn mạnh, tu dưỡng đạo đức là một quá trình đấu tranh quyết liệt, lâu dàitrong nội tâm của mỗi con người, vì thế đòi hỏi mỗi cán bộ phải có dũng khíđấu tranh với chính mình và phải kiên trì bền bỉ, nỗ lực tu dưỡng suốt đời

Thứ tư, thực hiện “xây” đi đôi với “chống” Theo Hồ Chí Minh, trong

đời sống hàng ngày, những hiện tượng tốt xấu, đúng sai, chính tà, thiện

-ác luôn đan xen nhau, đối chọi nhau, thúc đẩy hoặc kìm hãm lẫn nhau Vìvậy, muốn xây dựng đạo đức mới, muốn bồi dưỡng phẩm chất ĐĐCM chocán bộ và Nhân dân, thì nhất định phải chống lại những hiện tượng vô đạođức, những tật xấu, thói hư, những tàn dư của các kiểu đạo đức cũ

Hồ Chí Minh đã chỉ rõ, “Xây” có nghĩa là, phải bồi dưỡng những phẩm

chất, những chuẩn mực đạo đức mới, nêu những tấm gương đạo đức trongsáng trong cuộc sống và khơi dậy ý thức đạo đức lành mạnh để mọi người tựgiác về trách nhiệm đạo đức của mình Trên cơ sở đó, mỗi người tiếp nhận sựgiáo dục đạo đức của từng tổ chức, cộng đồng và toàn xã hội Đồng thời, mỗi

người còn phải chủ động tự giáo dục, tự tu dưỡng đạo đức của mình “Chống”

là phải loại bỏ cái xấu, cái sai, cái ác, cái tà, cái vô đạo đức Điều quan trọng

là, phải sớm phát hiện được những biểu hiện của cái ác, cái xấu ấy, để hướngmọi người vào cuộc đấu tranh cho sự lành mạnh, trong sạch về đạo đức

Cần chú trọng đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân; bởi theo Hồ ChíMinh, chủ nghĩa cá nhân là nguyên nhân sinh ra trăm thứ bệnh nguy hiểm:Công thần, kiêu ngạo, bè phái, cục bộ, kèn cựa, đòi hưởng thụ, đặt lợi ích cánhân lên trên hết, ngại đấu tranh, thiếu gương mẫu kéo con người đi xuốngdốc, đối lập với ĐĐCM

Để “xây” và “chống” có hiệu quả cần phát huy vai trò của dư luận xãhội, tạo ra phong trào quần chúng rộng rãi, biểu dương cái tốt, phê phán cáixấu Người đã phát động cuộc thi đua “ba xây, ba chống”, viết sách “Ngườitốt, việc tốt” để tuyên truyền, giáo dục về đạo đức, lối sống

Những nguyên tắc giáo dục, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ ChíMinh nêu trên là một hệ thống đồng bộ, toàn diện, nên trong quá trình thựchiện chúng ta không được coi nhẹ nguyên tắc nào Là nội dung cơ bản, cốt lõicủa ĐĐCM Hồ Chí Minh nên bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính

cho người cách mạng cũng phải tuân theo những nguyên tắc cơ bản đó Nộidung các nguyên tắc rất dễ nhớ, dễ thuộc, nhưng trong quá trình thực hiện lạirất dễ bị vi phạm Do vậy, mỗi cán bộ cần quán triệt sâu sắc, đồng thời tựgiác, kiên trì, bền bỉ thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi, thực hiện suốt đời.

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên quan tâm đến việc giáodục, rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho các đối tượngtrong xã hội, từ đại biểu quốc hội đến cán bộ, công chức, công nhân, chiến sỹlực lượng vũ trang.v.v., nhưng ít có đối tượng cụ thể nào được Bác quan tâmđến việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính một cách đặc biệt nhưnhững cán bộ, chiến sỹ ngành hậu cần Quân đội Người căn dặn những ngườilàm công tác hậu cần phải “săn sóc” phục vụ bộ đội để họ “đủ ăn, đủ mặc, đủsúng, đủ thuốc” [50, tr.433], phải “yêu xe như con, quý xăng như máu” [48,

tr.58] Trong “Thư gửi lớp cán bộ cung cấp”, Hồ Chí Minh căn dặn những

cán bộ, học viên hậu cần “Phải thật sự cần, kiệm, liêm, chính” [49, tr.181],không dừng lại như đối với những đối tượng khác mà Bác đòi hỏi cao hơnđối với những cán bộ, chiến sỹ làm công tác hậu cần là phải “làm kiểu mẫucần, kiệm, liêm, chính” [49, tr.180] Thấm nhuần lời huấn thị của Bác, cán

bộ, chiến sỹ ngành hậu cần phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính theo tấm gương đạo đức của Người

1.1.2 Quan niệm bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần

* Học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay

Học viện Hậu cần là trung tâm đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹthuật hậu cần và nghiên cứu khoa học hậu cần quân sự lớn của Quân đội vàđất nước, thành lập ngày 15/6/1951 Trải qua 65 năm xây dựng và phát triển,đến nay Học viện Hậu cần đã đào tạo và cung cấp hàng vạn cán bộ, sỹ quan

và nhân viên chuyên môn kỹ thuật hậu cần cho Quân đội ta và Quân đội Lào,Cam-pu-chia anh em Hiện nay, HVHC đào tạo rất nhiều đối tượng với trình

độ khác nhau; trong đó, học viên đào tạo CBHC CPĐ là đối tượng chủ yếu vàđông đảo nhất

Học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần là những hạ sĩ quan, binh sĩ, thanh niên được tuyển chọn chặt chẽ về lai lịch chính trị, phẩm chất, năng lực, xu hướng nghề nghiệp, đã trúng tuyển qua các

kì thi, xét tuyển, đang được đào tạo tập trung tại Học viện Hậu cần theo mô hình, mục tiêu đào tạo người sĩ quan hậu cần cấp phân đội Sau khi tốt nghiệp

ra trường có học vấn cử nhân hậu cần quân sự, trở thành sĩ quan hậu cần có

đủ phẩm chất, năng lực hoàn thành chức trách, nhiệm vụ được giao

Học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiện nay được đào tạo theo mụctiêu cụ thể; đó là: “Đào tạo những thanh niên, quân nhân có đủ tiêu chuẩn quiđịnh trở thành cán bộ hậu cần cấp phân đội có bản lĩnh chính trị vững vàng,phẩm chất đạo đức tốt; năng lực chuyên môn nghiệp vụ về chỉ huy, chỉ đạo,bảo đảm và quản lý công tác hậu cần phân đội Tốt nghiệp ra trường được cấpbằng cử nhân hậu cần quân sự trình độ đại học Qua thực tế công tác và rènluyện có khả năng phát triển, đảm nhiệm được cương vị công tác cao hơntheo chuyên ngành đào tạo” [31, tr.6] Nội dung, chương trình, kế hoạch đàotạo được xác định phù hợp với đối tượng học viên đào tạo CBHC CPĐ vàđúng quy định của Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục và Đào tạo

Thực hiện mục tiêu đó, trong 4 năm học ở HVHC, học viên đào tạoCBHC CPĐ phải thực hiện và hoàn thành các nhiệm vụ:

Xây dựng động cơ học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học đúng đắn, thựchiện đầy đủ chương trình, kế hoạch giáo dục đào tạo của Học viện Cải tiếnphương pháp học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghề nghiệp; thường xuyênxây dựng ý chí, lòng say mê nghề nghiệp để tu dưỡng ngày càng phát triển vàhoàn thiện nhân cách của quân nhân, cán bộ quân đội cách mạng Thực hiện

nghiêm điều lệnh, điều lệ Quân đội và quy định đối với học viên, tích cực rènluyện phẩm chất chính trị, ĐĐCM; nêu cao tinh thần độc lập, sáng tạo trong tưduy, ý thức tổ chức kỷ luật tự giác nghiêm minh, đoàn kết, tôn trọng, thương yêugiúp đỡ lẫn nhau.Thẳng thắn tự phê bình và phê bình, rèn luyện tác phong chínhquy của quân nhân Khắc phục khó khăn và tư tưởng trung bình chủ nghĩa,chống mọi biểu hiện của chủ nghĩa cơ hội, giáo điều và các tư tưởng lệch lạckhác Xây dựng nếp sống văn hóa, trung thực giản dị, khiêm tốn, tích cực gópphần xây dựng và phát huy truyền thống Học viện; đồng thời phục tùng sự phâncông của tổ chức, sẵn sàng nhận mọi nhiệm vụ sau khi tốt nghiệp ra trường.Thực hiện được mục tiêu, nhiệm vụ đó, người học viên đào tạo CBHCCPĐ phải có đủ tiêu chuẩn về phẩm chất, học vấn, thể lực Nghĩa là, họ phải lànhững thanh niên đã tốt nghiệp phổ thông, quân nhân đang tại ngũ có đủ phẩmchất chính trị, đạo đức, sức khoẻ, trình độ theo quy định của Bộ Quốc phòng; tựnguyện phục vụ lâu dài trong Quân đội; đã trúng tuyển qua các kỳ thi tuyển hoặcxét tuyển theo quy định của Bộ Giáo dục - Đào tạo và Bộ Quốc phòng, hiệnđang học tập, rèn luyện tại HVHC theo nội dung, chương trình xác định.

Học viên đào tạo CBHC CPĐ có số lượng đông, trẻ khỏe, trình độ đồngđều, là lực lượng cơ bản, nòng cốt, đi đầu trong thực hiện các nhiệm vụ, gópphần to lớn thực hiện thắng lợi đường lối, nghị quyết của Đảng bộ Học viện

Họ được tuyển lựa ở nhiều vùng miền khác nhau, thành phần xuất thân đadạng, hoạt động trong môi trường sư phạm quân sự Do đó, đặc điểm của họrất phong phú, sinh động, có đặc điểm chung, vừa có đặc điểm đặc thù; trong

đó nổi lên một số đặc điểm cơ bản, đó là:

Một là, về xuất thân; học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC đại đa số là

con em nông dân, sống ở nông thôn, gia đình sản xuất nông nghiệp là chính,một số ít là con của công nhân, cán bộ Nhà nước và Quân đội, phần lớn là họcsinh phổ thông thi tuyển vào Điều này vừa nói lên sự thuận lợi, vừa đặt ranhững khó khăn, phức tạp nhất định ; đồng thời, đặt ra yêu cầu cao trong quá

trình giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng HồChí Minh cho đối tượng này.

Hai là, về sức khỏe, tâm sinh lí; học viên đào tạo CBHC CPĐ là những

thanh niên tuổi đời còn trẻ, có sức khỏe, hăng hái, nhiệt tình và tráchnhiệm; nhân cách đang có sự trưởng thành, có sự phát triển khá hoàn thiện

về mặt thể chất; họ được thi tuyển kỹ, nhận thức tốt, nhạy cảm với cái mới

và có quyết tâm cao trong thực hiện nhiệm vụ Đây cũng là lực lượng cótrình độ văn hóa cao và đồng đều, điều đó tạo thuận lợi cho quá trình giáodục, rèn luyện, bồi dưỡng, hoàn thiện phẩm chất, nhân cách cho họ Tuyvậy, họ còn thiếu chín chắn, khả năng kiềm chế kém, dễ bị tác động, ảnhhưởng bởi những tiêu cực ngoài xã hội, khả năng chọn lọc khi tiếp thu,lĩnh hội còn hạn chế Vì thế, việc giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính cho họ cần được đặc biệt coi trọng, để đạt được sự hoànthiện hơn về mặt đạo đức, nhân cách và lối sống

Ba là, về lực lượng, khả năng, học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC là

lực lượng chủ yếu, đông đảo nhất trong đơn vị, luôn giữ vai trò xung kích, điđầu trong thực hiện các nhiệm vụ của đơn vị Trực tiếp học tập, huấn luyện,rèn luyện trong môi trường quân sự, hoạt động căng thẳng, vất vả, diễn ra vớicường độ cao, đòi hỏi sự nỗ lực lớn cả về thể chất và tinh thần Được học tập,rèn luyện, sinh hoạt tập trung theo tổ chức biên chế Quân đội, có sự quản lý,chỉ huy chặt chẽ trong môi trường sư phạm quân sự thuận lợi; từ đó, tính tậpthể, tính kỷ luật, tình cảm đồng chí đồng đội luôn gắn bó, ít chịu ảnh hưởngbởi các tác động tiêu cực từ bên ngoài

Trong thời gian đào tạo tại Học viện, họ được trang bị kiến thức toàndiện, trong đó tập trung vào kiến thức chuyên ngành hậu cần tài chính để họ

có đủ phẩm chất, năng lực đảm nhiệm cương vị trợ lý hậu cần và có hướngphát triển cao hơn Khi ra trường, có thể đảm nhiệm chức danh trợ lý hậu cần,trực tiếp nắm cơ sở vật chất ở đơn vị cơ sở, đồng thời tham mưu cho lãnh đạo,

chỉ huy đơn vị tiến hành tốt công tác đảm bảo hậu cần Điều đó giúp họ tự ýthức được phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ, năng lựccông tác, cả về đạo đức, lối sống, nhân cách bản thân tạo cơ sở để họ hoànthành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao.

Những đặc điểm cơ bản của học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiệnnay đã trực tiếp chi phối, tác động đến quá trình giáo dục, rèn luyện nóichung; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên nói riêng.Các chủ thể bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng HồChí Minh cho đối tượng này cần phải nắm vững đặc điểm đó, từ đó phát huynhững điểm mạnh, khắc phục những hạn chế để quá trình giáo dục, rèn luyện,bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh chohọc viên đào tạo CBHC CPĐ đạt được yêu cầu và hiệu quả cao nhất

* Quan niệm bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng

Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay

Bồi dưỡng là khái niệm được sử dụng nhiều trong đời sống xã hội và có

nhiều cách hiểu khác nhau Theo Từ điển Tiếng Việt, bồi dưỡng là: Làm cho

tăng thêm trình độ, năng lực hoặc phẩm chất” [79, tr.112]

Theo nghĩa rộng, bồi dưỡng là quá trình giáo dục - đào tạo nhằm hình

thành, phát triển những phẩm chất nhân cách theo mục đích đã chọn Theonghĩa này, bồi dưỡng bao gồm toàn bộ quá trình giáo dục và đào tạo nhằmtrang bị tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo và những phẩm chất, nhâncách theo mục đích đã xác định, diễn ra cả trong nhà trường và trong thực tiễn

xã hội Bồi dưỡng vừa bao hàm trang bị kiến thức, kỹ năng ban đầu và tiếptục bổ sung, phát triển, hoàn thiện những tri thức, kỹ năng đã có

Theo nghĩa hẹp, đó là quá trình bổ sung, phát triển thêm những cái đã có

hoặc bổ sung, phát triển, hoàn thiện kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng vànhững phẩm chất, nhân cách khác Như vậy, bồi dưỡng theo nghĩa hẹp là bộ

phận trong toàn bộ quá trình giáo dục - đào tạo; là khâu tiếp nối sau khi conngười đã có những tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng và phẩm chất nhất định.Mặc dù còn có những cách hiểu khác nhau, song các quan niệm về bồidưỡng trên về cơ bản đều thống nhất: bồi dưỡng là quá trình làm tăng thêm,hoàn thiện tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng và những phẩm chất nhằm bảo đảmcho con người đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ trên các lĩnh vựckhác nhau của đời sống xã hội; bồi dưỡng được diễn ra thường xuyên, gắn vớitừng tổ chức, gắn với những yêu cầu nhiệm vụ và hoàn cảnh cụ thể.

Từ những quan niệm chung về bồi dưỡng và học viên đào tạo CBHCCPĐ, tác giả đưa ra quan niệm:

Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay là tổng thể các hoạt động của các chủ thể vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh

về nguyên tắc, phương pháp rèn luyện đạo đức cách mạng tác động vào học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội nhằm bổ sung, phát triển, hoàn thiện phẩm chất, nhân cách ở người sĩ quan hậu cần tương lai.

Quan niệm trên chỉ rõ:

Một là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh là sự vận dụng trung thành, sáng tạo những nguyên tắc, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM Hồ Chí Minh

Bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minhcho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC tuân thủ những nguyên tắc,phương pháp rèn luyện, bồi dưỡng ĐĐCM Hồ Chí Minh, vận dụng sáng tạotrong điều kiện thực tiễn HVHC hiện nay Theo đó, quá trình bồi dưỡng phảiquán triệt và thực hiện tốt một số nội dung sau:

Thứ nhất; không ngừng nâng cao nhận thức về phẩm chất cần, kiệm,

liêm, chính gắn liền với ý thức, trách nhiệm trong thực hành tu dưỡng, rènluyện phẩm chất, đạo đức, lối sống cho học viên Nội dung này thể hiện việc

quán triệt sâu sắc nguyên tắc: Nói đi đôi với làm, nêu gương về đạo đức trong

tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng ĐĐCM; khẳng định rõ quan điểm “học

đi đôi với hành, lý luận gắn liền thực tiễn” Việc quán triệt và thực hiện tốtquan điểm này là hết sức cần thiết, bởi vì, nếu “nói” mà không đi đôi với

“làm”, tuyên truyền về đạo đức không gắn liền với thực hành đạo đức thì chỉdẫn tới phản tác dụng Vì vậy, đòi hỏi các chủ thể bồi dưỡng phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ “nói phải đi đôi với làm”,chống biểu hiện “nói một đằng, làm một nẻo”, hoặc “nói nhiều làm ít”, “nói

mà không làm” đó là biểu hiện của thứ “đạo đức giả”, rất nguy hiểm

Quán triệt đầy đủ nội dung nguyên tắc này đòi hỏi quá trình bồi dưỡngphẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên các chủ thể bồi dưỡng phảimẫu mực trong thực hiện Trên cơ sở đó, tuyên truyền, giáo dục cho học viênnhận thức sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh về chuẩn mực, con đường, biệnpháp, cách thức hình thành, phát triển đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, vậndụng sát với đặc thù người làm công tác hậu cần Tổ chức thực hành thôngqua các hoạt động thực tiễn đơn vị, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho họcviên tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống, nhân cách bản thân

Thứ hai; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên phải đi

đôi với đấu tranh chống mọi biểu hiện phi đạo đức và các yếu tố cản trở quátrình bồi dưỡng Đây là sự quán triệt đúng đắn nguyên tắc: Xây phải đi đôi vớichống” của Hồ Chí Minh về bồi dưỡng ĐĐCM Đó là quá trình bồi đắp, pháttriển những phẩm chất mới, đáp ứng mục tiêu đào tạo, tính chất, nhiệm vụ côngtác đảm bảo hậu cần Đồng thời với quá trình bồi dưỡng, phát triển các chuẩnmực đạo đức nói trên, phải đấu tranh loại bỏ nhận thức sai trái, tư tưởng, hành

vi lạc hậu trái với chuẩn mực cần, kiệm, liêm, chính Kết quả của quá trình bồidưỡng này là các chuẩn mực đạo đức cần, kiệm, liêm, chính của người họcviên đào tạo CBHC CPĐ ngày càng hoàn thiện và không ngừng phát triển; đápứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo và yêu cầu nhiệm vụ sau này

Muốn vậy, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đàotạo CBHC CPĐ đòi hỏi các chủ thể phải tiến hành một cách tích cực, chủđộng, tự giác; cần coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục, tác động vàonhận thức, tư tưởng, tình cảm học viên; thực hành thực tiễn thông qua việcduy trì các nề nếp, chế độ công tác để hình thành hành vi, cử chỉ, thói quen tốtđẹp cho học viên Đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng, xây dựng chođội ngũ học viên có ý thức tự giác cao trong tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất,đạo đức, lối sống Xây dựng các cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, mẫu mực

về lối sống cần, kiệm, liêm, chính làm nòng cốt trong phong trào tu dưỡng,rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống trong toàn Học viện Kiên quyết đấutranh với những biểu hiện coi nhẹ công tác bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính cho học viên hoặc phó mặc, không coi đó là trách nhiệm củamình Chủ động ngăn ngừa và hạn chế tác động tiêu cực của mặt trái kinh tếthị trường đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống, ngăn chặn mọibiểu hiện tiêu cực trong học tập, thi cử ; cảnh giác, đề phòng âm mưu, thủđoạn chống phá của các thế lực thù địch, các phần tử xấu nhằm lôi kéo họcviên tham gia vào các tệ nạn xã hội, vi phạm kỉ luật về đạo đức, lối sống

Thứ ba; bồi dưỡng phẩm chất cần kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo

CBHC CPĐ phải kiên trì, bền bỉ, phát huy ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyệncủa học viên; đây là sự quán triệt nguyên tắc: Tu dưỡng rèn luyện đạo đứcsuốt đời của Hồ Chí Minh Là nội dung cơ bản của ĐĐCM Hồ Chí Minh nênphẩm chất cần kiệm, liêm, chính cũng không tự nhiên mà có, không phải từ

“trên trời sa xuống”, mà là sản phẩm tất yếu của một quá trình khổ công, kiêntrì rèn luyện, tu dưỡng (tự bồi dưỡng) của người cách mạng và sự tác độngtích cực từ phía các yếu tố khách quan như các tổ chức, cá nhân, môi trường

xã hội Sự hình thành, phát triển của phẩm chất cần kiệm, liêm, chính phảituân thủ qui luật chung về sự phát triển của sự vật, hiện tượng là từ thấp đếncao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện và không ngừng phát triển Nó là quá

trình gạt bỏ những cái xấu, cái lạc hậu đã ăn sâu vào tiềm thức con người, xâydựng cái mới, cái tiến bộ Công việc trên rất khó khăn, phức tạp, phải “giannan rèn luyện”, kiên trì, bền bỉ, thường xuyên, liên tục suốt đời, nhằm khôngngừng củng cố, phát triển phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên Trong bồi dưõng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạoCBHC CPĐ ở HVHC, trước hết cần phải giúp cho học viên nhận thức rõ tínhkhó khăn, gian khổ của việc xây dựng, rèn luyện đạo đức, lối sống, phẩm chấtcần, kiệm, liêm, chính Học viên phải nhận thức rằng: đạo đức cần, kiệm,liêm, chính không tự nhiên mà có mà “phần nhiều do giáo dục mà nên”, từ

đó, hình thành và phát huy cao độ tính tích cực, tự giác, kiên trì, bền bỉ trong

tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Đồng thời, xây dựng tinh thần chủ động, tíchcực, tự giác rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cần, kiệm, liêm, chính cho học viênphải phát huy tốt vai trò của các tổ chức, đoàn thể trong bồi dưỡng, rèn phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ

Vận dụng những nguyên tắc, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCM của HồChí Minh trong bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đàotạo CBHC CPĐ ở HVHC đòi hỏi các chủ thể phải linh hoạt, sáng tạo; bám sátthực tiễn hoạt động học tập, rèn luyện, công tác của học viên và thực tiễn đơn

vị Tránh biểu hiện rập khuân, máy móc hoặc chủ quan, duy ý chí, nóng vội,đốt cháy giai đoạn, muốn thực hiện và đạt được kết quả trong “một sớm, mộtchiều” Đồng thời, chống tư tưởng coi nhẹ, thiếu chủ động trong công tác giáodục, bồi dưỡng, rèn luyện các chuẩn mực đó cho học viên nhằm làm cho quátrình bồi dưỡng đạt hiệu quả cao nhất

Hai là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội là tổng thể các hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch bám sát nội dung cần, kiệm, liên, chính của Hồ Chí Minh của các lực lượng

Mục đích bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ

Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC nhằm phát huy những

ưu điểm, sửa chữa và khắc phục những khuyết điểm, củng cố và phát triểnchuẩn mực cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng của Người, góp phần hìnhthành, phát triển đạo đức của người quân nhân cách mạng, người cán bộ hậucần, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới

Với ý nghĩa là nội dung cơ bản, nền tảng, cốt lõi của ĐĐCM Hồ ChíMinh, cần phải bồi dưỡng để học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiểu đầy

đủ, sâu sắc các nội dung của phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính như: đức tínhcần cù, chăm chỉ, chiụ khó, tiết kiệm, trung thực, thẳng thắn, trong sạch mà

Hồ Chí Minh đã chỉ ra gắn với yêu cầu, đặc điểm nhiệm vụ của người làmcông tác hậu cần quân đội hiện nay Đó là tinh thần học tập, lao động có kỷluật, kỹ thuật và có năng suất cao dựa trên những thành tựu phát triển củakhoa học và công nghệ nói chung, khoa học nghệ thuật hậu cần quân sự nóiriêng, ý thức tiết kiệm thời gian, công sức, tài sản của đơn vị, bộ đội và bảnthân; lối sống giản dị, trung thực, thẳng thắn vì tập thể Bồi dưỡng để từngbước hoàn thiện tri thức, tình cảm, lý tưởng đạo đức cao đẹp, trong sáng chohọc viên để tự mỗi người biến các yêu cầu khách quan đó thành nhu cầu,động cơ thúc đẩy họ tích cực, tự giác tự bồi dưỡng, rèn luyện bản thân Từ đó,làm cho các chuẩn mực đạo đức cần, kiệm, liêm, chính chuyển hóa thànhhành vi, thói quen, lối sống, nếp nghĩ trong các mối quan hệ, ứng xử với bảnthân, đồng chí đồng đội và trong quá trình học tập cũng như công tác sau này

Chủ thể bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào

tạo CBHC CPĐ ở HVHC là tất cả các lực lượng trong Học viện Lực lượng

cơ bản là cấp ủy, chỉ huy các cấp, đội ngũ giảng viên và các cơ quan chứcnăng Đây là sự tác động theo hướng tích cực của các lực lượng trong HVHCvới tính cách là chủ thể bồi dưỡng đến đối tượng bồi dưỡng là học viên đàotạo CBHC CPĐ Cấp ủy các cấp là các chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo công tác bồidưỡng thông qua việc xác định mục tiêu, phương hướng, nội dung, biện pháp,

lực lượng tiến hành; tổ chức theo dõi, kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng.Chủ thể trực tiếp tiến hành là đội ngũ cán bộ quản lý học viên và giảng viênkhoa học xã hội và nhân văn Học viên đào tạo CBHC CPĐ là đối tượng bồidưỡng nhưng đồng thời cũng là chủ thể tự bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính cho chính bản thân họ.

Đối tượng bồi dưỡng là học viên đào tạo CBHC CPĐ, những người đang

trực tiếp được giáo dục, đào tạo theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Học viện

để trở thành những CBHC CPĐ Là đối tượng bồi dưỡng, nhưng học viêncũng là chủ thể tích cực, chủ động của quá trình tự bồi dưỡng phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính, nhân tố quyết định đến chất lượng hoạt động này

Học viên đào tạo CBHC CPĐ luôn nêu cao tinh thần tự giác, chủ động,tích cực trong tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống Tính tự giáctrong tu dưỡng, rèn luyện làm cho đội ngũ học viên vừa là đối tượng của quátrình bồi dưỡng xong còn là chủ thể tích cực của quá trình tự bồi dưỡng phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính Những đặc điểm cơ bản của học viên đào tạoCBHC CPĐ không chỉ khẳng định tính tất yếu phải thường xuyên bồi dưỡngphẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho họ, mà còn đặt ra yêu cầu rất cao về mặtnội dung và phương pháp thích hợp trong bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính nói riêng, ĐĐCM nói chung cho CBHC CPĐ nhằm đạt được hiệuquả, chất lượng tốt nhất

Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ

Chí Minh được cụ thể hóa vào đối tượng cụ thể là học viên đào tạo CBHCCPĐ Trên cơ sở bồi dưỡng nội dung ĐĐCM nói chung; đó là bồi dưỡngnhững quan điểm lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vềĐĐCM, các giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc và nhân loại; đường lối,quan điểm của Đảng; các giá trị truyền thống tốt đẹp của Quân đội ta Đối vớihọc viên đào tạo CBHC CPĐ không những bồi dưỡng các giá trị đạo đứcquân nhân cách mạng, truyền thống của bộ đội hậu cần, của HVHC, mà còn

phải bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò quan trọng của phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính cũng như ĐĐCM đối với mỗi cán bộ, đảng viên nói chung

và với người học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC nói riêng

Bồi dưỡng các giá trị, chuẩn mực cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng

Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC không được giáođiều, máy móc theo kiểu “tầm chương, trích cú”, hiểu một cách phi lịch sử,chết cứng, mà cần phải bổ sung vào đó những nội dung, yêu cầu mới, gắn vớithực tiễn mới của đất nước, quân đội, đơn vị, sát với điều kiện chức tráchnhiệm vụ người học viên

Cần: Không chỉ là bồi dưỡng cho học viên đức tính cần cù, siêng năng,chăm chỉ, tự lực, tự cường mà còn phải bồi dưỡng tính tích cực, tự giáctrong học tập, rèn luyện, lao động, công tác; nâng cao khả năng, trình độ tưduy, sự chủ động, nhạy bén nắm bắt thông tin, đánh giá tình hình, đề xuấtphương hướng, giải pháp lãnh đạo, tổ chức thực hiện; sự năng động, sáng tạotrong xử lý các tình huống nảy sinh của thực tiễn; đó là cơ sở nền tảng để họhoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ của người CBHC CPĐ sau này

Kiệm: Không chỉ là bồi dưỡng ý thức tiết kiệm tiền bạc, tài sản, thờigian, sức khỏe mà cao hơn là bồi dưỡng phương pháp làm việc khoa học, có

kế hoạch, có mục đích và hiệu quả cũng như sự tỉnh táo, tinh tường, nắm bắtthời cơ, vận hội, cạnh tranh có hiệu quả để làm giàu cho Quân đội, đơn vị vàbản thân hợp pháp; đồng thời, khắc phục có hiệu quả những thách thức, rủi ro,thất thoát đối với tài sản của Nhà nước, Quân đội, đơn vị Có như vậy, họ mớilàm tốt công tác quản lý, bảo quản, sử dụng trang thiết bị vật tư hậu cần,không để thất thoát, lãng phí khi ra trường công tác

Liêm: Bên cạnh việc bồi dưỡng lối sống trong sạch, không tham tiềncủa, không nịnh trên, dối dưới, tôn trọng giữ gìn của công còn phải đặc biệtnhấn mạnh đến bồi dưỡng cách thức, phương pháp, phát hiện, đấu tranh loại

bỏ bệnh tham nhũng, sự suy thoái về tư tưởng, chính trị, phẩm chất đạo đức,

lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên, chiến sỹ diễn ra trong và ngoàiđơn vị làm ảnh hưởng đến uy tín của Đảng, Quân đội, hình ảnh tố đẹp của anh

“Bộ đội Cụ Hồ”

Chính: Là bồi dưỡng đức tính thẳng thắn, trung thực, làm điều thiện,tránh điều ác, “Việc thiện dù nhỏ mấy cũng làm Việc ác dù nhỏ mấy cũngtránh” hơn nữa, còn phải thường xuyên tự phê bình để sửa mình, để tăngđiều tốt, giảm điều xấu; công tâm, khách quan, dân chủ, gần gũi đồng chí,đồng đội, gần gũi cơ sở, công khai, minh bạch tài sản, vật chất của đơn vị.Theo Hồ Chí Minh, các phẩm chất trên có mối liên hệ gắn bó với nhau;vì vậy, quá trình bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viênđào tạo CBHC CPĐ không được tách rời mà phải được tiến hành toàn diện,lồng ghép giữa các nội dung trong các hoạt động học tập, rèn luyện, duy trìcác nề nếp, chế độ của người học viên

Hình thức bồi dưỡng thông qua các hình thức dạy - học chính khoá,

ngoại khoá ở tất cả các môn học, trong đó tập trung chủ yếu ở các môn khoahọc xã hội và nhân văn, nhất là môn đạo đức học, môn tư tưởng Hồ Chí Minh.Thông qua giáo dục, quản lý, duy trì rèn luyện kỷ luật, thực hiện các chế độ,

nề nếp; thông qua các hình thức sinh hoạt của các tổ chức; hình thức tự họctập, tự rèn luyện và trải nghiệm trong các hoạt động khác của học viên; thôngqua các hoạt động tuyên truyền giáo dục; thông qua sự mẫu mực của cán bộ,giảng viên, các gương điển hình tiên tiến

Đặc điểm bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ

Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC được tiến hành thườngxuyên, liên tục, tích cực, chủ động, phù hợp với đặc điểm nhận thức và nănglực hoạt động thực tiễn của học viên qua từng giai đoạn, phù hợp tính quyluật trong quá trình phát triển đạo đức, lối sống của các học viên, phù hợpvới mục tiêu, yêu cầu đào tạo, yêu cầu về phẩm chất đạo đức của người sĩquan hậu cần trong tình hình mới

Ba là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ là hoạt động mang tính tích cực, tự giác của các chủ thể

Đây là quá trình tác động tích cực, tự giác từ phía các chủ thể nhằm nângcao nhận thức về vai trò và tính tất yếu phải bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính theo tư Hồ Chí Minh cho học viên Xây dựng, phát triển các yếu tố

về nội dung, phương pháp và điều kiện, môi trường rèn luyện, làm cho quá trìnhgiáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng

Hồ Chí Minh đạt hiệu quả; góp phần xây dựng, phát triển ĐĐCM cho học viên Cùng với quá trình tác động tích cực, tự giác đó, đặt ra yêu cầu đối với cácchủ thể là phải nghiên cứu, phát hiện những yếu tố tiêu cực gây trở ngại đến quátrình phát triển nhân cách, lối sống của học viên Từ đó, tìm ra những biện pháphữu hiệu nhất để phát huy những yếu tố tích cực, hạn chế những tác động tiêucực đến quá trình hình thành, phát triển phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tưtưởng Hồ Chí Minh Đảm bảo giữ vững môi trường, điều kiện thuận lợi để xâydựng, phát triển, hoàn thiện nhân cách, lối sống cho họ Mặt khác, tính tích cựctrong hoạt động bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính đòi hỏi những tácđộng đó phải diễn ra thường xuyên, liên tục Hơn nữa, những tác động đó phảiphù hợp với đặc điểm đối tượng, tình hình thực tiễn đơn vị, giá trị chuẩn mựcmới và yêu cầu nghề nghiệp sau này Tính tích cực, tự giác đó còn thể hiệnthông qua ý thức tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học viên Tính tíchcực, tự giác bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ ChíMinh cho học viên được thể hiện trong cả việc xác định yêu cầu về chươngtrình, kế hoạch, nội dung, hình thức, biện pháp và trong quá trình tổ chức thựchiện

* Vai trò bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần

Để trở thành cán bộ hậu cần quân đội, người học viên đào tạo CBHCCPĐ phải có “Bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt; năng lực

chuyên môn nghiệp vụ về chỉ huy, chỉ đạo, bảo đảm và quản lí công tác hậucần ở phân đội” [31, tr.7]; trước hết, phải có ĐĐCM Là người trực tiếp quản

lý, tiếp nhận, cấp phát đảm bảo chế độ, tiêu chuẩn hậu cần cho cán bộ - chiến

sĩ ở đơn vị cơ sở; tham mưu cho cấp ủy - chỉ huy lãnh đạo, chỉ đạo, triển khaithực hiện công tác hậu cần, nếu không có đức tính cần, kiệm, liêm, chính,CBHC CPĐ sẽ không có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ, dễ sa ngã trướccám dỗ của vật chất, vi phạm kỷ luật, pháp luật Đồng thời, không thể thammưu cho lãnh đạo, chỉ huy đơn vị lãnh đạo, chỉ đạo công tác bảo đảm hậu cần

ở đơn vị có hiệu quả Học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC hiện nay sẽ lànhững CBHC CPĐ trong tương lai; vì vậy, việc giáo dục, rèn luyện, bồidưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho họ ngay từ khi ngồi trên ghế nhàtrường là vô cùng quan trọng và cần thiết Vai trò của việc bồi dưỡng phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạoCBHC CPĐ ở HVHC được thể hiện trên các khía cạnh sau:

Một là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ trực tiếp góp phần giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất năng lực cho học viên một cách toàn diện theo mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo Có thể khẳng định, việc giáo dục, rèn

luyện, bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ ChíMinh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ là một nội dung quan trọng trong bồidưỡng ĐĐCM, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo củahọc viện Những phẩm chất này không tự nhiên mà có mà phải được thườngxuyên củng cố, phát triển, như “ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyệncàng trong” Bồi dưỡng cho họ những phẩm chất này nhằm tạo ra những cán

bộ hậu cần ưu tú vừa “hồng” vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu xây dựng quânđội nhân dân Việt Nam “cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện

đại” Đó vừa là cái đích mà chủ thể và đối tượng giáo dục hướng tới, đồng

thời, còn là cơ sở đảm bảo cho mỗi học viên hoàn thành tốt chức trách,nhiệm vụ sau này.

Hai là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ giúp hoàn thiện phẩm chất, nhân cách người cán bộ hậu cần tương lai Phẩm chất, nhân cách của con người

chỉ có thể phất triển, củng cố và hoàn thiện thông qua quá trình giáo dục củagia đình, nhà trường và xã hội Học tập, rèn luyện trong môi trường sư phạmquân sự nói chung, HVHC nói riêng, là điều kiện, cơ hội để mỗi học viên tựgiác tu dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cáchbản thân dưới sự dẫn dắt, định hướng, tổ chức rèn luyện của chủ thể giáo dục.Mỗi học viên phải có nhận thức đúng đắn để biến quá trình giáo dục thành tựgiáo dục để không ngừng tự giác rèn luyện, tu dưỡng, củng cố, hoàn thiệnnhân cách bản thân

Ba là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập, rèn luyện tại Học viện và công tác sau này Điều này khẳng định

mối quan hệ giữa “đức” và “tài” trong nhân cách người cán bộ nói chung, cán

bộ hậu cần nói riêng Người cán bộ chỉ có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyênmôn trên cơ sở nền tảng đạo đức vững chắc Đối với người cán bộ hậu cần, dođặc điểm nghề nghiệp, nhiệm vụ chuyên môn nên họ phải có phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính; nó phản ánh đặc trưng của nghề nghiệp của họ Thực tếcho thấy, không thể có một cán bộ hậu cần nào tha hóa về đạo đức, lối sống

mà hoàn thành tốt nhiệm vụ Vì vậy, không thể là cán bộ hậu cần tốt, hoànthành mọi nhiệm vụ mà không được bồi dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sốngnhất là phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính Quá trình học tập, công tác hiện nay

ở HVHC là điều kiện thuận lợi để họ vừa tích lũy kiến thức chuyên ngành,vừa tu dưỡng, rèn luyện trau dồi đạo đức, lối sống, hoàn thiện nhân cách bảnthân đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ khi ra trường

Bốn là; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHC CPĐ góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Đây là nhiệm vụ xuyên suốt của các đơn vị quân đội nói

chung, các Tiểu đoàn, Đại đội quản lý học viên đào tạo CBHC CPĐ nói riêng.Một đơn vị chỉ vững mạnh toàn diện khi mà mọi cán bộ, học viên có lối sốngtrong sạch, lành mạnh, quan hệ cán binh đoàn kết, gắn bó, tôn trọng giúp đỡnhau cùng hoàn thành nhiệm vụ, kỷ luật được giữ vững, đều hướng tới mụcđích chung là thực hiện tốt mục tiêu - yêu cầu giáo dục đào tạo Thực tế chothấy, các vi phạm kỷ luật hiện nay ở các đơn vị quản lý học viên chủ yếu là viphạm về đạo đức, lối sống, nhất là phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính

Bồi dưỡng cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho họcviên đào tạo CBHC CPĐ còn tạo ra sức đề kháng và sự miễn dịch cho họcviên trước những tác động của tiêu cực và tệ nạn xã hội; trước những cám dỗcủa tiền của, vật chất của đơn vị, không bị lôi kéo, dụ dỗ, dẫn đến vi phạm

kỉ luật Giúp họ nâng cao ý thức đấu tranh trước các hiện tượng tiêu cực, viphạm phẩm chất đạo đức, lối sống người quân nhân cách mạng, ảnh hưởngđến hình ảnh tốt đẹp anh “Bộ đội Cụ Hồ”

1.2 Thực trạng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán bộ hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay và nguyên nhân thực trạng đó

Đánh giá đúng thực trạng bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chínhcho học viên đào tạo CBHC CPĐ ở HVHC cần tập trung xem xét mức độthực hiện chức trách, nhiệm vụ của các chủ thể bồi dưỡng; tính toàn diện củanội dung bồi dưỡng và mức độ phù hợp, hiệu quả của hình thức, phươngpháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ ChíMinh mà các chủ thể sử dụng Xem xét mức độ chuyển biến về đạo đức, lốisống và kết quả học tập, rèn luyện của học viên đào tạo CBHC CPĐ ởHVHC hiện nay Trên cơ sở đó sẽ đánh giá đúng những thành tựu, hạn chế

của việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạoCBHC CPĐ ở HVHC hiện nay.

1.2.1 Những thành tựu cơ bản và nguyên nhân

* Thành tựu:

Lãnh đạo, chỉ huy các cấp và các lực lượng trong Học viện cơ bản đã phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ trong bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên

Đại đa số lãnh đạo, chỉ huy, đội ngũ giảng viên, cán bộ chính trị và mọicán bộ, đảng viên trong Học viện đều cho rằng việc bồi dưỡng phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo CBHCCPĐ có ý nghĩa quan trọng đảm bảo cho họ hoàn thành tốt mục tiêu học tập,rèn luyện, hình thành và phát triển đạo đức, lối sống, nhân cách người họcviên, người CBHC CPĐ Từ nhận thức đúng đắn, lãnh đạo, chỉ huy các cấp,các cơ quan và đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên trong Học viện đã phát huytốt chức trách, nhiệm vụ, coi bồi dưỡng ĐĐCM nói chung, phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng là nội dung quan trọngkhông thể thiếu trong công tác giáo dục, đào tạo của Học viện; là cơ sở đểnâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; phát triển, hoàn thiện phẩm chất đạođức, năng lực chuyên môn cần thiết cho đội ngũ sĩ quan hậu cần tương lai.Đảng ủy, Ban giám đốc đã xác định chủ trương đúng đắn cho từng nămhọc, khóa học; các nghị quyết lãnh đạo thường kỳ, nghị quyết chuyên đề xâydựng chính quy đã dành phần lớn, bàn về lãnh đạo giáo dục, rèn luyện đạođức, lối sống, phẩm chất ĐĐCM Hồ Chí Minh cho cán bộ, học viên Thườngxuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra hoạt động giáo dục, rèn luyện,bồi dưỡng ĐĐCM, phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính ở các đơn vị học viên;thể hiện: “Đã chỉ đạo các cơ quan, đơn vị trong toàn Học viện tiếp tục đẩymạnh, đưa việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trởthành một công việc nền nếp, thường xuyên trong học tập, công tác và sinh

hoạt của các tổ chức và cá nhân trong Học viện” [20, tr.1, 2] Qua khảo sát;

có 78,75% giảng viên, cán bộ quản lí cho rằng: Đảng ủy, Ban giám đốc Họcviện đã phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ trong lãnh đạo, chỉ đạo công tácbồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh ởcác đơn vị quản lí học viên [Phụ lục 5]

Các cơ quan chức năng, nhất là cơ quan chính trị Học viện đã tích cựctham mưu, đề xuất cho Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện chủ trương phù hợp,thường xuyên chỉ đạo hướng dẫn đơn vị thực hiện có hiệu quả mọi mặt côngtác, nhất là công tác tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức, lốisống cho học viên Triển khai nhiều hoạt động tuyên truyền, giáo dục như:Hoạt động văn nghệ, truyền thanh nội bộ, pano áp phích, tham quan nhàtruyền thống, cấp các băng hình, tài liệu cho đơn vị cơ sở tuyên truyền vềtấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tuyên truyền, biểu dương những tấm gươngngười tốt việc tốt Khảo sát có 72,50% giảng viên, cán bộ quản lí đánh giá:Các cơ quan chức năng đã tích cực tham mưu, đề xuất cho Đảng ủy, Bangiám đốc Học viện chủ trương, giải pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên [Phụ lục 5]

Đội ngũ giảng viên, nhất là giảng viên các môn khoa học xã hội và nhânvăn luôn nêu cao ý thức, trách nhiệm người thầy trong giáo dục, bồi dưỡngđạo đức, lối sống cho học viên Tích cực đổi mới nội dung, phương phápgiảng dạy, cập nhật thông tin mới; không chỉ trang bị kiến thức chuyên ngànhcho học viên mà còn lồng ghép, giáo dục, bồi dưỡng đạo đức, lối sống cho họ.Gắn nội dung việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đợtsinh hoạt chính trị sâu rộng của đất nước, Quân đội và đơn vị để giáo dụcnâng cao nhận thức, trách nhiệm của học viên trong rèn luyện, tu dưỡng phẩmchất, đạo đức; lối sống cần, kiệm, liêm, chính theo tấm gương của Người Có80% học viên đào tạo CBHC CPĐ cho rằng: Đội ngũ giảng viên đã thườngxuyên đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng đạo

đức, lối sống cho học viên [Phụ lục 4].

Ở các đơn vị quản lý học viên đào tạo CBHC CPĐ; trong những nămqua, “Các cấp uỷ, tổ chức Đảng, tổ chức quần chúng đã xây dựng và tổ chứcthực hiện tốt chương trình hành động, chương trình tu dưỡng, rèn luyện củacán bộ, giảng viên, học viên, chiến sĩ, công nhân viên Chủ động và tích cựcchỉ đạo việc xây dựng chuẩn mực đạo đức sát hợp với đặc điểm, tình hình cụthể của từng chi bộ, cơ quan, đơn vị” [20, tr.2] Cán bộ tiểu đoàn, đại đội quản

lý học viên đã xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu quả, sát thực tiễn đơn vị,triển khai đồng bộ cho các lực lượng trong đơn vị thực hiện nghiêm túc; đồngthời, phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ của mình trong tổ chức duy trì các nềnếp, chế độ trong đơn vị, thường xuyên nắm bắt diễn biến tư tưởng, kịp thờiuốn nắn những biểu hiện sai phạm trong đơn vị

Tập thể Hội đồng quân nhân đã thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ củamình; phát huy tốt quyền làm chủ của quân nhân trên các mặt công tác, tạo bầukhông khí dân chủ, bình đẳng, đoàn kết trong đơn vị Tổ chức Đoàn thanh niên

ở các đơn vị quản lí học viên luôn tích cực, chủ động bám sát nghị quyết cấp

ủy, nhiệm vụ đơn vị, kế hoạch, hướng dẫn của Ban Thanh niên Học viện; xâydựng chương trình hành động hàng tháng, quý, trong đó đã chú trọng công tácgiáo dục, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống của đoàn viên

Các chi đoàn học viên đã chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức cho đoànviên tham gia nhiều chương trình hành động cách mạng, phong trào tuổi trẻgắn với phong trào thi đua quyết thắng của đơn vị, tổ chức các hoạt động vềnguồn, tham gia các bài thi tìm hiểu, tổ chức các sân chơi trí tuệ phù hợp vớitâm lý, lứa tuổi thanh niên Khảo sát có 84,67% học viên đào tạo CBHC CPĐcho rằng: Cấp ủy, chỉ huy đơn vị, Hội đồng quân nhân và tổ chức đoàn đã pháthuy tốt chức trách, nhiệm vụ của mình trong bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên [Phụ lục 4]

Đại đa số học viên đã tích cực tham gia các phong trào như: Cuộc vận

động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”;Cuộc vận động “Phát huy truyền thống, cống hiến tài năng, xứng danh Bộ đội

Cụ Hồ”; các phong trào “Đền ơn, đáp nghĩa”, “Uống nước, nhớ nguồn”, “Ngàyvì người nghèo”; các phong trào tuổi trẻ “Tuổi trẻ sáng tạo”, “Thanh niên tìnhnguyện” Qua các phong trào trên, đã tác động đến tâm tư, tình cảm, ý thức,trách nhiệm trong học tập, rèn luyện của học viên, nâng cao ý thức tự giác tudưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học viên trong Học viện

Việc phát huy tốt chức trách, nhiệm vụ của các chủ thể trong Học việnđược thể hiện thông qua việc tích cực, chủ động nắm bắt tình hình chính trị, tưtưởng, đạo đức, lối sống, tác phong sinh hoạt của học viên, kịp thời xác địnhchủ trương, biện pháp lãnh đạo, giáo dục định hướng nhận thức và hành độngđúng đắn cho học viên trong mọi hoạt động Có 76,67% học viên đào tạoCBHC CPĐ được hỏi cho rằng, các chủ thể trong đơn vị đã thường xuyên quantâm lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra tới việc bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên [Phụ lục 4]

Các chủ thể đã tổ chức nhiều hoạt động (nói chuyện chuyên đề nhân kỷniệm các ngày lễ lớn, thi tìm hiểu, diễn đàn, thi kể chuyện về tấm gương đạođức Hồ Chí Minh, hoạt động phòng Hồ Chí Minh, giao lưu kết nghĩa với tổchức đoàn và thanh niên trên địa bàn đóng quân ), thông qua đó bồi dưỡngphẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống lành mạnh, tốt đẹp cho học viên đào tạoCBHC CPĐ Đặc biệt, đã tổ chức học tập, quán triệt nghiêm túc các chuyên

đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo đúng hướng dẫncủa Ban Tuyên giáo Trung ương, Tổng cục Chính trị cho cán bộ, học viên; kếtquả kiểm tra nhận thức các chuyên đề chính trị tính trung bình trong 5 năm(2011-2015): Có 99,80% quân số tham gia thì 99,58% đạt yêu cầu trở lên,

trong đó tỷ lệ khá, giỏi đạt 91,46%, giỏi đạt 34,12% [Phụ lục 3]

Bên cạnh đó, đội ngũ học viên đào tạo CBHC CPĐ luôn nêu cao ý thức,trách nhiệm trong tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống; nỗ lực, cố gắng tu

dưỡng, rèn luyện bản thân, chủ động khắc phục khó khăn, thách thức, vượtqua được sự lôi kéo, cám dỗ của môi trường tiêu cực xung quanh để hoànthành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao Thời gian qua, tuyệt đại đa số họcviên đã thường xuyên tu dưỡng về mọi mặt, nhất là về đạo đức, lối sống, hoànthành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện Có thể khẳng định rằng; nhờ sự nỗ lựctự tu dưỡng, rèn luyên đạo đức, lối sống mà đa số học viên đã giữ vững vàphát huy tốt phẩm chất cao quý, truyền thống tốt đẹp của “Bộ đội Cụ Hồ”,góp phần phát triển, hoàn thiện ĐĐCM, nâng cao bản lĩnh cho họ khi ratrường công tác Có 67,33% học viên [Phụ lục 4]; 81,25% cán bộ quản lý họcviên và giảng viên cho rằng: đa số học viên đào tạo CBHC CPĐ có ý thức tudưỡng, rèn luyện tốt [Phụ lục 5]

Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ mang tính toàn diện, theo đúng tư tưởng Hồ Chí Minh, luôn gắn sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo và thực tiễn đơn vị

Trong những năm qua, các chủ thể bồi dưỡng đã thường xuyên giáo dục,xây dựng niềm tin vào Đảng, vào chế độ XHCN; giáo dục, quán triệt chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước, truyền thống dân tộc, truyền thống của cách mạng, Quân đội vàHọc viện, kỉ luật Quân đội Trên cơ sở đó, đã chú trọng giáo dục về tấm gươngđạo đức cần, kiệm, liêm, chính Hồ Chí Minh; bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm,liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên gắn với chức trách, nhiệm

vụ người quân nhân, người CBHC CPĐ

Các chủ thể bồi dưỡng đã thường xuyên quán triệt tình hình nhiệm vụ củaQuân đội, mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Học viện, xây dựng cho học viên ýthức, tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao trong học tập, rèn luyện, xây dựng Họcviện cũng; giáo dục cho học viên nhận thức đúng đắn về vai trò, con đường,phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ ChíMinh Bồi dưỡng các chuẩn mực cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí

Minh cho học viên đã gắn với việc thực hiện chức trách, nhiệm vụ chuyên mônđảm nhiệm, bám sát yêu cầu thực tiễn hiện nay Đã cụ thể hóa những chuẩnmực đó để đặt ra những yêu cầu rèn luyện cho mọi cán bộ, đảng viên trong Họcviện nói chung và học viên đào tạo CBHC CPĐ nói riêng Có 72,50% giảngviên, cán bộ quản lí cho rằng: Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên thời gian qua mang tính toàndiện, sát mục tiêu đào tạo và thực tiễn đơn vị [Phụ lục 5]

Hiện nay ở các tiểu đoàn quản lý học viên đào tạo CBHC CPĐ, 100% họcviên đăng ký học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hàng nămđều có sinh hoạt kiểm điểm, đánh giá kết quả thực hiện, coi phẩm chất cần,kiệm, liêm, chính là một nội dung quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ, làmột tiêu chí để phân loại đảng viên, đoàn viên, học viên trong từng tháng,quý, năm học Đánh giá về nội dung bồi dưỡng: Có 76,67% học viên đào tạoCBHC CPĐ cho rằng: Nội dung bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chínhtheo tư tưởng Hồ Chí Minh của chủ thể cho học viên thời gian qua có tínhtoàn diện, sát mục tiêu đào tạo và thực tiễn đơn vị [Phụ lục 4]

Hình thức, phương pháp bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên có sự phong phú, đa dạng

Sự phong phú, đa dạng về hình thức, phương pháp bồi dưỡng ĐĐCMnói chung, cũng như phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính nói riêng cho học viênđào tạo CBHC CPĐ được thể hiện như: tổ chức học tập, quán triệt các nghịquyết, chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên, giáo dục theo nội dung, chương trìnhđào tạo; sinh hoạt các tổ chức đảng, đoàn, chính quyền và tập thể quân nhân;

tổ chức hội thi tuyên truyền viên và kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh, thực hiện tốt quy chế dân chủ, tổ chức đối thoại giữa cán bộ quản lývới học viên trong ngày sinh hoạt văn hóa tinh thần Chủ thể bồi dưỡng phẩmchất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên đã sử dụng các phương pháp: giáodục, thuyết phục; nêu gương; tự phê bình và phê bình gắn với phát huy vai trò

tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của từng học viên; tổ chức phongtrào thi đua yêu nước hướng vào các ngày lễ lớn trong năm; chương trìnhhành động kiểu mẫu gắn với thực hiện chương trình hành động theo tư tưởng

và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Trong những năm qua, hoạt động bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm,chính cho học viên đào tạo CBHC CPĐ đã gắn kết được với việc học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Thông qua đó đã đẩy mạnh côngtác tuyên truyền, cổ động với những hình thức phong phú, phù hợp với hoạtđộng học tập, rèn luyện của học viên, đem lại hiệu quả thiết thực như: mởchuyên mục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trênmạng LAN, trên đài truyền thanh nội bộ, trưng bày sách ở thư viện, thamquan nhà truyền thống, xây dựng hệ thống panô, panô điện tử để tuyêntruyền Ở các tiểu đoàn học viên, hoạt động đọc báo, viết tin về gươngngười tốt, việc tốt để tuyên truyền được duy trì thường xuyên và có nền nếp,các hoạt động diễn đàn, thi tìm hiểu và thi kể chuyện về tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh cũng diễn ra, nhất là dịp các ngày lễ kỉ niệm Trong 5 nămqua, Cơ quan Chính trị Học viện đã tổ chức và chỉ đạo thực hiện được 1.311buổi truyền thanh nội bộ; 115 buổi hội diễn, liên hoan, giao lưu văn hóa vănnghệ cấp Học viện và tiểu đoàn, 275 bảng ảnh, tranh cổ động, panô, áp phích

và nhiều hoạt động khác [Phụ lục 3]

Không chỉ dừng lại ở đó, các phong trào “Tuổi trẻ HVHC thi đua rènđức, luyện tài, xung kích, sáng tạo, xứng danh Bộ đội Cụ Hồ”, phong trào

“Tuổi trẻ Học viện Hậu cần học tập và làm theo lời Bác”, phong trào “5 nhất,

3 không” “Đền ơn, đáp nghĩa”, “Uống nước, nhớ nguồn” cũng đã có tácdụng tốt tới bồi dưỡng phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính cho học viên Cáccuộc vận động “Quân đội chung tay vì sức khỏe cộng đồng”, “Quân độichung tay xây dựng nông thôn mới”, “Hiến máu nhân đạo”, “Quỹ đền ơn, đápnghĩa”, “Ngày vì người nghèo” đã thu hút được đông đảo học viên tham