Bài thuyết trình: ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ CÁC LOẠI MÂU THUẪN

CHUYÊN ĐỀ 1 : ĐỘNG LỰC, LOGIC VÀ CÁC KHÂU CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC IV.. Mâu thuẫn cơ bản và những điều kiện để chúng trở thành động lực của quá trình dạy học.. ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌ

Chào mừng Cô và các bạn

đến với bài thuyết trình

của nhóm

CÂU HỎI bài cũ

Câu 1 : Quá trình dạy học là một quá trình dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của người GV, người học ……… , ………… , chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức, học tập của

tự giác tích cực

Câu 2 : Có mấy nhiệm vụ dạy học? Kể tên các nhiệm vụ đó

Có 3 nhiệm vụ dạy học :

- giáo dưỡng

Câu 3 : Cặp từ nào phù hợp với công thức : Của V.I.LENIN về quá trình nhận thức từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến……., đó là con đường biện chứng của nhận thức chân

lý, nhận thức hiện thực…

a) Lý luận thực tiễn / khách quan

b) Thực tiễn / khách quan

c) Lý luận thực tiễn / chủ quan

d) Thực tiễn / chủ quan

Câu 3 : Cặp từ nào phù hợp với công thức : Của V.I.LENIN về quá trình nhận thức từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến……., đó là con đường biện chứng của nhận thức chân

lý, nhận thức hiện thực…

a) Lý luận thực tiễn / khách quan

b) Thực tiễn / khách quan

c) Lý luận thực tiễn / chủ quan

d) Thực tiễn / chủ quan

CHUYÊN ĐỀ 1 : ĐỘNG LỰC, LOGIC VÀ CÁC KHÂU CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

IV ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.

1.Khái niệm

2 Mâu thuẫn cơ bản và những điều kiện để chúng trở thành động lực của quá trình dạy học

V LOGIC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.

1 Logic của quá trình dạy học là gì?

2 Các khâu của quá trình dạy học

IV ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.

1) Khái niệm

Động lực của quá trình dạy học là giải quyết tốt được những mâu thuẫn bên ngoài, bên trong của quá trình dạy học

Có mấy loại mâu thuẫn ?

Mâu thuẫn bên ngoài

Mâu thuẫn bên trong

=> Từ đó có thể nhận thấy có rất nhiều mâu thuẫn cần phải giải quyết, song điều quan trọng nhất để quá trình dạy học phát triển đúng, nhanh và có hiệu quả là phải xác định và giải quyết được mâu thuẫn cơ bản của nó

Động lực của QTDH là những yếu tố thúc đẩy quá trình

dạy học hay thúc đẩy HS tiến hành hoạt động nhận thức ?

2) Mâu thuẫn cơ bản và những điều kiện để chúng trở thành

động lực của quá trình dạy học.

Mâu thuẫn cơ bản là gì?

Mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học là gì?

- Để chuyển hóa mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học thành mâu thuẫn cơ bản của quá tình lĩnh hội tri thức, kĩ

năng, kĩ xảo của người học cần phải có 3 điều kiện :

+ Mâu thuẫn phải được người học ý thức đầy đủ và sâu sắc + Mâu thuẫn phải là khó khăn vừa sức

+ Mâu thuẫn phải do tiến trình dạy học dẫn đến

V LOGIC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

1) Logic của quá trình dạy học là gì?

giáo dục nhằm đảm bảo cho học sinh đi từ trình độ ( tri

thức, kĩ năng, năng lực hoạt động nhận thức ) từ khi bắt đầu nghiên cứu môn học, đề mục đến trình độ ( tri thứ, kĩ năng, năng lực hoạt động nhân thức) tương ứng với lúc bắt đầu môn học đề mục nào đó

môn học và đặc điểm nhận thức của học sinh

học tương ứng với môn học đó và logic nhân thức ở một lứa tuổi nào đó

Vì sao logic của quá trình dạy học là hợp kim của logic

môn học?

Vì logic của quá trình dạy học phải xây dựng sao cho phù hợp với

logic của môn học với đặc điểm nhận thức một lớp, một nhóm học sinh

cụ thể

VD: Do có sự khác biệt giữa HS thuộc ban nâng cao và HS ở

ban cơ bản mà nội dung bài học có sự khác nhau như dạng đổi

đơn vị đo

- Ở ban cơ bản đổi đơn vị chỉ từ đơn vị này sang đơn vị khác

VD: 3m = … cm ; 3m4dm = … dm

- Ở ban nâng cao thì độ khó của bài cũng từ đó mà nâng lên một

bậc khác (đổi từ 2 đơn vị trở lên) VD: 34m5dm = dm ;

45m26dm5cm = cm

2 ) Các khâu của quá trình giáo dục

f) Phân tích kết quả từng giai đoạn từng bước vận dụng từng quá trình dạy học

e)Kiểm tra lại các kết quả học tập d)Vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập thực hành.

c)Tổ chức điều khiển học sinh củng cố tri thức b)Tổ chức cho HS nhận thức tri thức mới a)Gv đề xuất và gây ý thức cho HS về nhiệm vụ học tập

2

3

Câu 3 :

Mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học là gì?

Đáp án : Là mâu thuẫn giữa một bên là nhiệm vụ học tập

do tiến trình dạy học đề ra và một bên là trình độ tri thức,

kĩ năng kĩ xảo và trình độ phát triển trí tuệ có của người học

a) Gv đề xuất và gây ý thức cho HS về nhiệm vụ

học tập

b) Tổ chức cho HS nhận thức tri thức mới

c) Hệ thống hóa tài liệu đã học

d) Vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập thực hành

e) Kiểm tra lại các kết quả học tập

f) ) Phân tích kết quả từng giai đoạn từng bước vận

dụng từng quá trình dạy học

Câu 1 : Bạn hãy kể tên các khâu của quá trình dạy học ?

Có 3 điều kiện :

+ Mâu thuẫn phải được người học ý thức đầy đủ

và sâu sắc

+ Mâu thuẫn phải là khó khăn vừa sức

+ Mâu thuẫn phải do tiến trình dạy học dẫn đến

Câu 2 : Có mấy điều kiện để mâu thuẫn trở thành

động lực của quá trình dạy học ? Kể tên ?