HS: dựa vào kiến - Phân biệt chính luận và thức đã biết và vừa nghị luận: được học trả lời + Chính luận: chỉ một phong cách ngôn ngữ trong văn bảnchính trị nhằm trình bày quan điểm chính[r]
Trang 1TRƯỜNG THPT ĐỖ CÔNG TƯỜNG
GVHD: Lê Thị Hằng
SVTT: Đỗ Trung Nguyên
Lớp: ĐHSVĂN12A
MSSV:0012411055
Tuần:
Tiết
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN
I Mục tiêu cần đat
1 Kiến thức: Hiểu được khái niệm ngôn ngữ chính luận, các loại văn bản
chính luận, đặc điểm phong cách ngôn ngữ chính luận
2 Kĩ năng: Biết phân tích và làm bài văn chính luận.
3 Thái độ: Thái độ tích cực trong việc học phong cách ngôn ngữ chính luận,
sử dụng trong học tập và đời sống
II Chuẩn bị
1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, dụng cụ dạy học.
2 Học sinh: SGK, vở soạn, vở học, dụng cụ học tập.
III Phương pháp dạy học:
Phương pháp vấn đáp gợi tìm, diễn dịch, nêu vấn đề, phát hiện vấn đề kết hợp với diễn giảng
IV Tiến trình lên lớp
1 Ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra bài cũ(3’)
Câu hỏi: Em hãy cho biết tiến trình bình luận có mấy bước, đó là những
bước nào?
Gợi ý: 3 bước
- Bước 1: Nêu hiện tượng cần bình luân
- Bước 2: Đánh giá hiện tượng cần bình luận
- Bước 3: Bàn về hiện tượng cần bình luận
Trang 23 Giới thiệu bài mới(1’)
Trong mỗi lĩnh vực khác nhau người ta lại sử dụng phương tiện ngôn ngữ khác nhau Ví dụ: Trong lĩnh vực báo chí thì người ta sử dụng phong cách ngôn ngữ báo chí, trong cuộc sống hằng ngày thì người ta sử dụng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Vậy trong lĩnh vực chính trị, xã hội thì người ta sử dụng phong cách ngôn ngữ nào? Đó là nội dung tiết học hôm nay
4 Bài mới
4
Thời
gian
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung lưu bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn
học sinh tìm hiểu văn
bản chính luận
GV: Dựa vào kiến thức đã
được học, em hãy cho biết
một số tác phẩm thuộc thể
loại: hịch, cáo, chiếu?
GV: nhận xét
GV: Em hãy nhận xét các
tác phẩm trên đều đề cập
đến vấn đề gì?
GV: Hiện nay, khi đề cập
đến một vấn đề chính trị
được cả xã hội quan tâm,
các tác giả sử dụng các
văn bản chính luận nào?
Cho ví dụ?
GV: Yêu cầu đọc ngữ liệu
HS: Hịch tướng sĩ( Trần Quốc Tuấn), Bình ngô đại cáo (Nguyễn Trãi), Chiếu cầu
Nhậm)…
HS: Các tác phẩm trên đề cập đến nhưng vấn đề trọng đại, lớn lao của dân tộc được nhiều người quan tâm
Nó thuộc lĩnh vực chính trị
HS: Cương lĩnh, tuyên ngôn, báo cáo…
HS: đọc ngữ liệu
I Văn bản chính luận
và ngôn ngữ chính luận.
1 Tìm hiểu văn bản chính luận.
1.1 Văn bản chính luận
- Thời xưa: hịch, cáo, chiếu…
- Thời nay: cương lĩnh, tuyên bố, tuyên ngôn, báo cáo…
* Phân tích ngữ liệu
Trang 3GV: Cho học sinh tiến
hành thảo luận nhóm:
Thời gian 5 phút, hình
thức thảo luận 2 bàn sẽ là
một nhóm
Câu hỏi: Dựa vào 3 văn
bản “Tuyên ngôn độc
lập”, “Cao trào chống
Nhật cứu nước”, và “ Việt
Nam đi tới” Em hãy xác
định thể loại văn bản, mục
đích viết và thái độ, quan
điểm của người viết?
GV: Từ phân tích ngữ liệu
trên em nêu khái niệm văn
bản chính luân? mục đích,
thái độ và quan điểm của
người viết văn bản chính
luận đối với những vấn đề
được đề cập đến?
Hoạt động 2: Hướng dẫn
học sinh nhận xét chung
về văn bản chính luân và
HS: Tiến hành thảo luận nhóm và đai diện nhóm trình bày
HS: Trả lời
a Tuyên ngôn độc lập
- Thể loại: Tuyên ngôn
- Mục đích: trình bày một quan điểm chính trị
- Thái độ quan điểm:dứt khoát, rõ ràng
b Cao trào kháng nhật, cứu nước.
- Thể loại: Bình luận thời sự
- Mục đích: Bình luận tình hình chính trị
- Thái đô, quan điểm:
c Việt nam đi tới
- Thể loại: Xã luận
- Mục đích: Phân tích tình hình chính trị
- Thái độ quan điểm:tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc trong dịp năm mới
1.2 Nhận xét văn bản chính luận
- Khái niệm: là những văn bản đề cập đến một vấn đề chính trị, xã hội của một quốc gia dân tộc
- Mục đích: thuyết phục người đọc(nghe) về một vấn đề chính trijcuar một quốc gia, dân tộc
- Thái độ, quan điểm: dứt khoát, rõ ràng, đứng trên lập trường chính trị của một gia cấp, tầng lớp xã hội
2 Nhận xét chung về văn bản chính luận và ngôn ngữ chính luận.
Trang 4ngôn ngữ chính luận.
GV: Một em hãy cho thầy
và cả lớp biết ngôn ngữ
chính luận tồn tại ở dạng
nào?
GV: Thầy và trò chúng ta
vừa tìm hiểu các phương
thức biểu đạt dù có khác
nhau tuy nhiên mục đích
chung của ngôn ngữ chính
luận là gì?
GV: Căn cứ vào sự hiểu
biết của em về văn nghị
luận kết hợp với những gì
em vừa học hãy cho thầy
và cả lớp biết sự khác
nhau giữa nghị luận và
chính luận?
Hoạt động 3: Hướng dẫn
học sinh làm bài tập
Bài tập 1, 2
HS: 2 dạng nói và viết
HS: Căn cứ vào sách giáo khoa trả lời
HS: dựa vào kiến thức đã biết và vừa được học trả lời
Hs: tiến hành làm bài tâp
- Ngôn ngữ chính luận tồn tại ở 2 dạng: nói và viết
- Mục đích ngôn ngữ chính luận: trình bày ý kiến hoặc bình luận, đánh giá một sự kiện, một vấn đề chính trị, một chính sách, chủ trương văn hóa,xã hội theo một quan điểm chính trị nhất định
- Phân biệt chính luận và nghị luận:
+ Chính luận: chỉ một phong cách ngôn ngữ trong văn bản(chính trị) nhằm trình bày quan điểm chính trị của một Đảng phái, đoàn thể Nó là phong cách ngôn ngữ độc lập
+ Nghị luận: là phương pháp trình bày ý kiến,
lí lẽ, lập luận về một vấn đề nào đó -> chỉ một kiểu làm văn nào
đó trong nhà trường
II Luyện tập
Bài tập 1: SGK Bài tập 2:
- Các mặt biểu hiện
phong cách chính luận: + Dùng nhiều từ ngữ chính trị
+ Câu văn mạch lạc,
Trang 5chặt chẽ, tuy có thể dung câu dài (Câu thứ 3)
+ Đoạn văn thể hiện rõ quan điểm chính trị
về lòng yêu nước, đánh giá cao về lòng yêu nước nhân dân ta + Đoạn văn có sức hấp dẫn và truyền cảm : nhờ lập luận chặt chẽ, nhờ những hình ảnh
so sánh cụ thể
5 Củng cố:
- Nắm được các thể loại của văn bản chính luận và khái niệm ngôn ngữ chính
luận
- Phân biệt chính luận và nghị luận
6 Dặn dò:
- Làm bài tập 3 trong sách giáo khoa
- Chuẩn bị bài mới “Một thời đại trong thi ca”
NHẬN XÉT GVHD
Lê Thị Hằng
Cao Lãnh, ngày… tháng… năm…….
SINH VIÊN THỰC TẬP
Đỗ Trung Nguyên