PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH môn LỊCH sử và địa lý 6 (kết nối TRI THỨC) GIẢM tải THEO CÔNG văn 4040 năm 2021 2022

TRƯỜNG THCS ……… TỔ: ……….. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 6 Năm học 2021 – 2022 Thực hiện Công văn số PGDĐT Vv xây dựng phân phối chương trình các môn học năm học 20212022; Bám sát Công văn 4040BGDĐTGDTrH ngày 1692021 của Bộ GDĐT Vv hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid19 năm học 20212022; Thông tư số 222021TTBGDĐT ngày 2272021 Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. Căn cứ đặc điểm tình hình của nhà trường, của tổ ….. và học sinh trường THCS ……………. Tổ ………. xây dựng kế hoạch giáo dục môn GDCD 6 năm học 2021 – 2022 như sau: Tuần Số tiết tiết PP (1) Bài họcchủ đề chuyên đề (2) Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức dạy học (4) Kiểm tra, đánh giá định kì (5) Ghi chú Dạy trên lớp Học trải nghiệm (dự án), STEM, Thực hành, học trực tuyến, tự học, 1 (1) 1 Bài 1. Lịch sử và cuộc sống 1. Về kiến thức Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử. Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử. 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù: Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm. Trực tuyến Mục 1; Học sinh tự học, hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Mục 2: Chỉ yêu cầu học sinh nêu được sự cần thiết phải học lịch sử. 2 3 (2) 2 3 Bài 2: Các nhà sử học dựa vào đâu để biết và phục dựng lại lịch sử 1. Về kiến thức Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết). 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm. Trực tuyến Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm và giá trị của tư liệu truyền miệng, tư liệu hiện vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt được các nguồn sử liệu 4 (1) 4 Bài 3. Thời gian trong lịch sử 1. Về kiến thức Cách tính thời thời gian trong lịch sử theo dương lịch và âm lịch. Cách tính thời gian theo Công lịch và những quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học Nhận thức và tư duy lịch sử Phát triển năng lực vận dụng 3. Về phẩm chất: Chăm chỉ, tiết kiệm. x 5 (1) 4 Bài 5, Nguồn gốc loài người 1. Về kiến thức Sự xuất hiện của con người trên Trái Đất – điểm bắt đầu của lịch sử loài người. Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam. 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Bảo vệ môi trường x Mục 2:Học sinh tự học: Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á

Trang 1

TRƯỜNG THCS ………

TỔ: ………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 6

Năm học 2021 – 2022

Thực hiện Công văn số /PGDĐT V/v xây dựng phân phối chương trình các môn học năm học 2021-2022;

Bám sát Công văn 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 của Bộ GD&ĐT V/v hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022; Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 22/7/2021 Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông

Căn cứ đặc điểm tình hình của nhà trường, của tổ … và học sinh trường THCS ………

Tổ ……… xây dựng kế hoạch giáo dục môn GDCD 6 năm học 2021 – 2022 như sau:

Tuần

Số

tiết/

tiết

PP

(1)

Bài học/chủ đề/

chuyên đề

(2)

Yêu cầu cần đạt

(3)

Hình thức dạy học

đánh giá định

kì (5)

Ghi chú

Dạy trên lớp

Học trải nghiệm (dự án), STEM,

Thực hành, học trực tuyến,

tự học,

1

Bài 1 Lịch sử và cuộc sống

1 Về kiến thức

- Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử

- Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ

- Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử

sinh tự học, hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá

Trang 2

2 Về năng lực

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp

tác; tự học; giải quyết vấn đề

*Năng lực riêng/ đặc thù:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

3 Về phẩm chất: Yêu nước, chăm

chỉ, trách nhiệm

khứ

Mục 2: Chỉ yêu cầu học sinh nêu được sự cần thiết phải học lịch sử

2

3

(2)

2

3

Bài 2: Các nhà sử học dựa vào đâu để biết

và phục dựng lại lịch sử

- Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn

sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết)

*Năng lực riêng/ đặc thù: Tái hiện

kiến thức lịch

3 Về phẩm chất: Yêu nước, chăm

chỉ, trách nhiệm

Trực tuyến

Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm

và giá trị của tư liệu truyền miệng,

tư liệu hiện vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt được các nguồn

sử liệu

4

Bài 3 Thời gian trong lịch sử

- Cách tính thời thời gian trong lịch sử theo dương lịch và âm lịch

- Cách tính thời gian theo Công lịch

và những quy ước gọi thời gian theo

x

Trang 3

chuẩn quốc tế

*Năng lực riêng/ đặc thù

- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử

“Quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học

- Nhận thức và tư duy lịch sử

- Phát triển năng lực vận dụng

3 Về phẩm chất: Chăm chỉ, tiết

kiệm

4

Bài 5, Nguồn gốc loài người

- Sự xuất hiện của con người trên Trái Đất – điểm bắt đầu của lịch sử loài người

- Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:

3 Về phẩm chất: Bảo vệ môi trường

x

Mục 2:Học sinh tự học: Xác định được những dấu tích của người tối

cổ ở Đông Nam Á

Trang 4

6 (1)

6

Bài 5 Xã hội nguyên thủy

- Các giai đoạn tiến triển của xã hội người nguyên thuỷ

- Đời sống của người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, )

- Vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và xã hội loài người

Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học

3 Về phẩm chất:Lao động, sáng tạo,

biết ơn

x

Mục 1:Học sinh tự học: Nhận biết được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và xã hội loài người Mục 2:Chỉ yêu cầu học sinh tập trung nêu được đôi nét chính

về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam

Trang 5

7 phân hoá của xã hội

nguyên thuỷ

- Quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp

- Sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ và

sự hình thành xã hội có giai cấp trên thế giới và ở Việt Nam

- Sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử::

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:

3 Về phẩm chất:

yêu cầu học sinh trình bày quá trình phát hiện ra kim loại Mục 2: Chỉ yêu cầu học sinh trình bày được vai

trò của phát hiện ra kim loại nó đối với sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thuỷ

8

9

(2)

8

9

Bài 7 Ai Cập và Lưỡng Hà cổ đại

1 Về kiến thức:

- Điều kiện tự nhiên của Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại

- Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại

- Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại

Học sinh tự học: Nêu được tác động của điều kiện tự nhiên (các dòng sông,

Trang 6

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử

- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

- Năng lực chung:

3 Về phẩm chất: Biết ơn

đất đai màu mỡ) đối với sự hình thành nền văn minh Ai Cập và Lưỡng Hà

10 (2)

10

12

Bài 8 Ấn Độ cổ đại 1 Về kiến thức

+ Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên

của Ấn Độ cổ đại

+ Xã hội Ấn Độ cổ đại

+ Những thành tựu văn hoá tiêu biểu

3 Về phẩm chất: Tôn trọng.

x

Mục 1: Học sinh tự học: Giới thiệu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, sông Hằng

11 (1)

11

Kiểm tra giữa kỳ I 1 Về kiến thức:

+ Kiểm tra kiến thức trong 8 bài đã

học (bài 1 đến bài 8)

+ nêu tên và tình bày được ý nghĩa

tra viết

Trang 7

của các loại tư liệu lịch sử + Nêu được sự xuất hiện con người trên Trái Đất

+ Trình bày được sự khác nhau giữa người tối cổ và người Tinh khôn về hình dáng, công cụ, tổ chức xã hội, Trình bày được những thành tựu của người Ai Câọ, Lưỡng Hà, Ấn Độ thời

cổ đại

+ giải thích được sự tan rã của xã hội nguyên thủy;

- Rèn luyện kỉ năng nêu và đánh giá vấn đê, so sánh

3 Về phẩm chất: Tự chủ, chăm chỉ,

trung thực

12

13

14

(3)

12

13

14

Bài 9 Trung Quốc từ

thời cổ đại đến thế kỉ VII

+Điều kiện tự nhiên của Trung Quốc

cổ đại

+Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỷ 7

+ Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Trung Quốc thời kỳ này

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch

Học sinh tự học: Giới thiệu được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại

Trang 8

sử::

3 Về phẩm chất: Tôn trọng, nhân ái.

15

16

Bài 10 Hy Lạp -Rô

Ma cổ đại

– Điều kiện tự nhiên của Hy Lạp, La

– Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại

– Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp, La Mã thời kì này

- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :

- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

3 Về phẩm chất: Trân trọng

x

Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh nêu tác động về điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hìnhthành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp và La Mã

17

18

(2)

17

18

Bài 11 Các quốc gia

sơ kỳ Đông Nam Á

Trình bày được sơ lược vị trí địa lí của khu vực Đông Nam Á

- Trình bày được quá trình xuất hiện

và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII

2.Về năng lực

về khu vực Đông Nam Á

Học sinh tự học: Trình bày sơ lược

về vị trí địa

lí của vùng

Trang 9

- Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác

3 Về phẩm chất: Nhân ái, tôn trọng

Đông Nam Á

Mục 2: Học sinh tự học: Phân tích được những tác động chính của quá trình giao lưu thương mại

và văn hóa

ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ X

18 (1) Kiểm tra cuối học kì I 1.Kiên thức

+Đời sống vật chất và tinh thần của

xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại

+Trình bày được nét chính về đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thuỷ

+ Nêu được tác động cảu điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành cac quốc

tra viết

Trang 10

gia cổ đại + Nhận xét về xã hội thời cổ đại + Đánh giá các thành tựu văn hoá thời

cổ đại

3 Về phẩm chất: Tự chủ, tự giác,

trung thực

HỌC KÌ II

19 (2)

19

20

Bài 12 Sự hình thành

và bước đầu phát triển của các vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X)

1 Kiến thức:

- Một số đặc điểm căn bản về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X

2 Năng lực:

- Năng lực tự học, hợp tác

3 Về phẩm chất:Tự hào, trách

nhiệm

x

20

21

(3)

20

21

22

Bài 13 Giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam Á

từ đầu công nguyên đến thế kỷ 10

Mối liên hệ giữa khu vực Đông Nam Á với thế giới bên ngoài từ đầu công nguyên đến thế kỷ 10

x

Trang 11

3 Về phẩm chất:Trách nhiệm, Nhân

ái, đoàn kết

22

23

(4)

24

25

26

27

Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc

- Quá trình dựng nước và buổi đầu giữ nước của tổ tiên người Việt

- Những nhà nước cổ đại đầu tiên của người Việt: nước Văn Lang và nước

Âu Lạc

- Đời sống vật chất và tinh thần của

cư dân Văn Lang Âu Lạc

- Những phong tục trong văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang –

Âu Lạc

x

Trang 12

3 Về phẩm chất: Trách nhiệm,Yêu

nước , Biết ơn

23

24

(3)

28

29

30

Bài 15 Chính sách cai trị của phong kiến hướng bắc và sự chuyển biến của xã hội Âu Lạc

1 Về kiến thức -Chính sách cai trị của các triều đại

phong kiến phương Bắc:Tổ chức bộ máy cai trị, chính sách bóc lột về kinh tế ra văn hóa về văn hóa xã hội

-Những chuyển biến về kinh tế, thế xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc

- Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngoài và bảo tồn văn hóa Việt

3 Về phẩm chất:Trách nhiệm, Yêu

nước

x

Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh tập trung nêu ngắn gọn một số chính sách cai trị chủ yếu của phong kiến phương Bắc

25

26

27

(5)

31

32

33

34

Bài 16 Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước thế kỉ X

1 Về kiến thức: Lập được biểu đồ,

sơ đồ và trình bày được những nétchính; giải thích được nguyên nhân, nêu được kết quả và ýnghĩa của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của

HS kể tên được tên các cuộc khởi

Trang 13

35 nhân dân ViệtNam trong thời kì Bắc

thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng,Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, )

3 Về phẩm chất:Yêu nước.

nghĩa tiêu biểu, sau đó tập trung trình bày một cuộc khởi nghĩa tiêu biểu có liên quan hoặcdiễn ra tại địa phương; hoặc lựa chọn một cuộc khởi nghĩa tiêu biểu để trình bày 27

28

(2)

36

37

-Trung quốc, Hy lạp, La Mã và các nước Đông Nam Á

-Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc -Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Băc đối với nước ta

x

Trang 14

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp

và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

-Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái

quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử

3 Về phẩm chất:Tự giác, trung thực

28 38 Kiểm tra giữa kỳ 2 1.Kiên thức

- Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại

- Nhà nước Văn Lang Âu Lạc

- Chính sách cai trị của các triều đại phương Bắc đối với nước ta

+ Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề

+ biết trình bày một bài lịch sử

3 Về phẩm chất: Tự giác, trung thực

tra viết

28

29

(2)

39

40

Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc của người Việt

1 Về kiến thức: Cuộc đấu tranh về

văn hoá và bảo vệ bản sắc văn hoá của nhân dân Việt Nam trong thời kì Bắc thuộc.t

x

Trang 15

3 Về phẩm chất: Trách,Yêu nước.

29

30

(3)

41

42

43

Bào 18 Bước ngoặt lịch sử ở đầu thế kỉX

1 Về kiến thức: Những sự kiện dẫn

đến bước ngoặt trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của dân tộc ta vào thế kỉ X

3 Về phẩm chất:Yêu nước

x

Mục 1: Học sinh tự học: Trình bày được những nét chính (nội dung, kết quả) về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương 31

32

(3)

44

45

46

Bài 19 Vương quốc Cham pa từ thế kỉ II đến thế kỉ X

+ Lịch sử hình thành và phát triển của vương quốc cổ Cham Pa

+ Những nét đặc sắc về kinh tế, xã hội của cư dân Cham Pa

yêu cầu học sinh mô tả được sự thành lập

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	128,5 KB
File đính kèm	PPCT LỊCH SỬ-ĐL 6 (4040).rar (23 KB)