Văn hóa đọc là một bộ phận cấu thành của văn hóa, nó góp phần hình thành nên nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. Văn hóa đọc là một trong những động lực hình thành nên con người mới, những công dân hiểu biết để thích ứng với xã hội hiện đại. Đọc sách là yếu tố tạo nên trí tuệ, nhân cách và phong thái của con người, đọc sách là một quá trình tư duy, là quá trình “tập thể dục” cho bộ não, suy ngẫm trong quá trình đọc sách sẽ bồi dưỡng trí nhớ và tư duy, mở mang kiến thức và hình thành thế giới quan cho người đọc. Việc đọc sách có tác dụng biến đổi và hoàn thiện tư duy con người, nó ảnh hưởng rất lớn đến hành vi, đến thế giới nội tâm, đến trình độ văn hóa và hoạt động xã hội của người đọc. Đọc là quá trình tiếp thu có chọn lọc những điều hay, giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc, đặc biệt trong bối cảnh nước ta đang mở rộng giao lưu với thế giới, thì tinh thần dân tộc, lòng yêu nước càng được thể hiện sâu sắc hơn. Trong đời sống của chúng ta, sách chính là phương tiện để học hữu hiệu, nó chứa nguồn kiến thức vô tận của nhân loại, sách giúp chúng ta mở rộng tầm nhìn về cuộc sống, vừa là thầy, vừa là người bạn thân thiết, là nguồn động lực chấp cánh cho những ước mơ trong cuộc đời. Phát triển văn hóa đọc việc mà xã hội đặc biệt quan tâm, nó là vấn đề mấu chốt của giáo dục để hướng tới năng lực tự học suốt đời của con người. Đó là vấn đề mang ý nghĩa chiến lược của mọi quốc gia trong việc nâng cao dân trí, góp phần phát triển nhân tài cho đất nước.
Trang 1ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LỚP NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
BỒI DƯỠNG TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH PHÚ YÊN
TIỂU LUẬN
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG
VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC Ở TRƯỜNG
THCS&THPT ………
Họ và tên:
Ngày sinh:
Đơn vị công tác: Phú Yên
Điện thoại:
Trang 2Phú Yên, ngày 31 tháng 7 năm 2020
MỤC LỤC
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.1 Vai trò của đề tài 1 1.2 Thực trạng 1 1.3 Nguyên nhân 2
2 TỔNG QUAN VỀ CÁC CHUYÊN ĐỀ ĐÃ ĐƯỢC BỒI DƯỠNG. 3
3 NỘI DUNG ĐỀ TÀI
3.1 Xây dựng hệ thống văn bản về quản lý văn hoá đọc. 4
3.4 Tổ chức ngày Hội văn hóa đọc thật ý nghĩa. 5 3.5 Đổi mới tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
3.6 Đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển
Trang 31 Lý do chọn đề tài.
1.1 Vai trò của văn hóa đọc.
Văn hóa đọc là một bộ phận cấu thành của văn hóa, nó góp phần hình thành nên nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc Văn hóa đọc là một trong những động lực hình thành nên con người mới, những công dân hiểu biết để thích ứng với xã hội hiện đại Đọc sách
là yếu tố tạo nên trí tuệ, nhân cách và phong thái của con người, đọc sách là một quá trình tư duy, là quá trình “tập thể dục” cho bộ não, suy ngẫm trong quá trình đọc sách sẽ bồi dưỡng trí nhớ và tư duy, mở mang kiến thức và hình thành thế giới quan cho người đọc Việc đọc sách có tác dụng biến đổi và hoàn thiện tư duy con người, nó ảnh hưởng rất lớn đến hành vi, đến thế giới nội tâm, đến trình độ văn hóa và hoạt động xã hội của người đọc Đọc là quá trình tiếp thu có chọn lọc những điều hay, giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc, đặc biệt trong bối cảnh nước ta đang mở rộng giao lưu với thế giới, thì tinh thần dân tộc, lòng yêu nước càng được thể hiện sâu sắc hơn Trong đời sống của chúng ta, sách chính là phương tiện để học hữu hiệu, nó chứa nguồn kiến thức vô tận của nhân loại, sách giúp chúng ta mở rộng tầm nhìn về cuộc sống, vừa là thầy, vừa là người bạn thân thiết, là nguồn động lực chấp cánh cho những ước mơ trong cuộc đời Phát triển văn hóa đọc việc mà xã hội đặc biệt quan tâm, nó là vấn đề mấu chốt của giáo dục để hướng tới năng lực tự học suốt đời của con người Đó là vấn đề mang ý nghĩa chiến lược của mọi quốc gia trong việc nâng cao dân trí, góp phần phát triển nhân tài cho đất nước
1.2 Thực trạng của văn hóa đọc hiện nay.
a Thuận lợi.
- Đánh giá cao tầm quan trọng của văn hóa đọc, Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX)
ra Chỉ thị số 42- CT/TW: “Chăm lo phát triển nhu cầu văn hoá đọc của các tầng lớp nhân dân… Thủ tướng Chính phủ đã ký ban hành Quyết định số 284/QĐ- TTg lấy ngày 21 tháng 4 hàng năm là Ngày sách Việt Nam, nhằm khuyến khích, đưa phong trào đọc sách, báo trở thành thói quen và nét nẹp văn hóa của người Việt Nam
- Những năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo ở các địa phương, các trường đã chú trọng đầu
tư, nâng cấp, cải tạo hệ thống thư viện, đầu tư cơ sở vật chất, bàn ghế, đèn chiếu sáng, kệ sách,
và các loại sách phù hợp với tất cả mọi người
Trang 4- Một bộ phận người dân, sinh viên và học sinh có nhu cầu nắm bắt tin tức, tìm hiểu kiến thức nên họ đã chủ động tìm đến sách, báo để tra cứu và đọc
b Khó khăn.
- Đại bộ phận người dân, sinh viên và học sinh không có thói quen đọc sách, thời gian rãnh rỗi là giành cho việc lướt face, chơi game, xem phim, xem các chương trình giải trí, hay tham gia vào các cuộc chơi bời, nhậu nhẹt,…Hay đọc không chọn lọc, đọc hời hợt, đọc theo phong trào, không ứng dụng vào thực tế,…dẫn đến tình trạng là viết sai chính tả, diễn đạt vụng
về, thô lỗ, con người thiếu cảm xúc, thiếu tình thương, ứng xử thiếu lịch sự, vô lễ, không biết tự kiềm chế bản thân nên dẫn đến các hành động bạo lực, thiếu kĩ năng xử lí các vấn đề thực tiễn
- Giới trẻ hiện nay có trào lưu đọc truyện tranh có nội dung đơn giản, đọc những tiểu thuyết tình cảm ủy mị, thiếu lành mạnh, chỉ đọc kiến thức để thi trong sách giáo khoa, trong giáo trình; thiếu tôn trọng sách, nhiều người có thái độ xem thường và có hành vi hủy hoại sách, điều
đó sẽ làm cho giới trẻ giảm nghị lực sống, thiếu tính kiên trì, sống không có ước mơ, không có hoài bão
1.3 Nguyên nhân.
a Nguyên nhân của thuận lợi
- Sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước về văn hóa đọc là cơ sở, điều kiện thuận lợi
để các nhà trường đầu tư phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng
- Một số ít người dân có ý thức rằng đọc sách, báo là nhu cầu tất yếu hang ngày, và đã trở thành thói quen
b Nguyên nhân của khó khăn.
- Gia đình, nhà trường và xã hội chưa có kế hoạch đọc sách, chỉ có ngày 21 tháng 4 hàng năm không là chưa đủ để khuyến khích và mở rộng việc đọc sách của người dân và con em mình Họ thiếu quan tâm đến việc phát triển trí tuệ, tâm hồn, nhân cách của giới trẻ, phụ hunh
cứ mãi bận rộn với công việc mà thiếu quan tâm khuyến khích đến việc đọc sách của con mình,
và nếu có quan tâm thì họ chỉ quan tâm đến việc học ở trường, điểm số bao nhiêu, cao hay thấp
- Chương trình giáo dục hiện nay hướng đến phát triển toàn diện cho người học, nhưng kiến thức còn ôm đồm, quá tải, chỉ chú trọng về điểm số mà không phát huy năng lực, sở
Trang 5trường, tư duy độc lập, tự lập, sáng tạo của người học Kiến thức nặng về lý thuyết, thiếu tính thực tế, trải nghiệm, chưa chú trọng giáo dục văn hóa, đạo đức, kỹ năng sống cho người học Nên sinh viên, học sinh không mặn mà gì tới việc tìm hiểu kiến thức mới, chỉ cần học như trong sách giáo khoa, giáo trình là đủ điểm đậu trong các kỳ thi
- Nhiều đầu sách được xuất bản với nội dung chưa sâu sắc, không lành mạnh, nhiều sách lậu, sách kém chất lượng, sách chưa được kiểm duyệt xuất hiện tràn lan trên thị trường Ngược lại những đầu sách quý, sách hay lại rất khó tìm mua
- Sự phát triển rầm rộ của công nghệ giải trí như phim, game show, của công nghệ số như facebook, zalo,…cộng với việc mỗi người đều sở hữu cho mình một chiếc điện thoại thông minh, rất thuận tiện cho việc truy cập các ứng dụng Nên việc xem các ứng dụng trên điện thoại
đã trở thành thói quen của mọi người, đã ảnh hưởng rất lớn đến việc đọc sách, báo của họ
- Đối với người trong độ tuổi lao động, hàng ngày họ phải đi làm để lo “miếng cơm manh áo”, thời gian còn lại thì lo cho con cái, lo gia đình, một bộ phận nếu có thời gian rãnh thì cùng bạn bè cà phê, tán gẫu, hoặc bàn chuyện “làm ăn” Từ đó họ lơ là việc đọc sách, báo
- Đối với sinh viên, học sinh, thì thiếu tính tự học, thiếu tinh thần tìm hiểu cái mới Mọi người chạy theo xu hướng học chủ yếu là theo điểm số, điểm càng cao càng tốt, nên chỉ đọc những kiến thức liên quan đến thi cử, mà không mở rộng tìm tòi những giá trị sâu sắc có trong sách Những tấm bằng xếp loại giỏi nhưng khi đi làm thì thiếu kỹ năng, không giải quyết được vấn đề mới
Với những vai trò, thực trạng và những nguyên nhân của văn hóa đọc nêu trên, tôi chọn
chủ đề “Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng và phát triển văn hóa đọc ở trường THCS &
THPT ……….” để nghiên cứu, tìm ra phương pháp phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng
nói chung và các trường học nói riêng
2 Tổng quan về các chuyên đề đã bồi dưỡng.
Qua khóa đào tạo về nghiệp vụ quản lý giáo dục, tôi đã được tìm hiểu nhiều chuyên đề, sau đây là các chuyên đề chính:
Chuyên đề: Đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo
Chuyên đề: Quản lý sự thay đổi
Trang 6Chuyên đề: Xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường
Chuyên đề: Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục
Chuyên đề: Phong cách lãnh đạo
Qua các chuyên đề được đào tạo, tôi đã học được rất nhiều kiến thức Biết được xu hướng tất yếu phải đổi mới giáo dục, đổi mới để giúp đất nước vượt qua những thử thách của thời đại
Và sự thay đổi, sự đổi mới này phải đặt dưới sự quản lý của nhà nước, nếu không sẽ thay đổi chệch hướng, không đúng như mục tiêu đề ra Song song với việc đổi mới giáo dục, là xây dựng
và phát triển văn hóa nhà trường, tạo môi trường học tập nghiêm túc, thân thiện, nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh; là nâng cao chất lượng giáo dục, hàng năm các cơ sở giáo dục tiến hành kiểm định chất lượng, để từ đó có những thay đổi cho phù hợp Và hơn hết là sụ dìu dắt, sự lãnh đạo của người đứng đầu các cơ sở giáo dục, họ là người góp công lớn vào sự thành công của giáo dục
Và qua đây, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy, cô trường Đại học Sư phạm Huế đã hướng dẫn, giảng dạy nhiệt tình Ở các chuyên đề, thầy cô đều liên hệ thực tế nên người học rất dễ tiếp thu và hiểu sâu kiến thức
3 Nội dung chủ đề
3.1 Xây dựng hệ thống văn bản về quản lý văn hoá đọc.
Các cấp lãnh đạo cần xây dựng nhiều hơn nữa các văn bản về tổ chức và quản lý văn hóa đọc, trong đó quy định cụ thể chức năng, nhiệm vụ cũng như quyền lợi và trách nhiệm của từng
cơ quan, bộ phận, cá nhân, xem đó là nhiệm vụ quan trọng để hình thành thói quen đọc sách trong cộng đồng Xây dựng các văn bản tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức và phát triển văn hóa đọc trong xã hội Xây dựng văn bản quản lý việc xuất bản sách, để sách đến tay người đọc
là sách chất lượng và có giá hợp lý
Các nhà chuyên môn cần tham mưu cho các cấp lãnh đạo xây dựng hệ thống văn bản về văn hóa đọc như: phương pháp, kỹ năng đọc sách, kỹ năng khai thác thông tin,…
Các thư viện cần xây dựng cụ thể nội quy thư viện, các văn bản hướng dẫn mượn sách, báo, tài liệu, hướng dẫn khai thác và sử dụng thư viện có hiệu quả
Trang 73.2 Công tác xã hội hóa.
Vận động các doanh nghiệp, tổ chức cá nhân trong và ngoài nước tham gia xây dựng và phát triển văn hoá đọc, đồng thời tài trợ cho các hoạt động phát triển văn hoá đọc như in sách, trao giải thưởng sách hằng năm, cung cấp sách cho sinh viên, học sinh nghèo vượt khó…
3.3 Xây dựng cơ sở vật chất
Xây dựng cơ sở vật chất là vấn đề vô cùng quan trọng như đầu tư phòng, kệ sách Tăng các đầu sách giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức,…
3.4 Tổ chức ngày Hội văn hóa đọc thật ý nghĩa.
Thư viện của các địa phương, Nhà trường tổ chức các hoạt động như: triển lãm, giới thiệu sách, báo, tạp chí, có thể mời tác giả của sách về giao lưu, trao đổi với người đọc về nội dung,
về giá trị trong cuốn sách đó, trong tác phẩm rút ra thông điệp gì, áp dụng được gì vào thực tế cuộc sống của mỗi người
Phối hợp với các Nhà xuất bản, nhà sách tặng và bán sách trợ giá, giảm giá cho người dân, sinh viên và học sinh nghèo, qua đó sẽ giúp họ có điều kiện tiếp cận và tìm hiểu các giá trị trong sách
Tổ chức ngày Hội đọc sách theo chủ đề, kết hợp trưng bày sách, xen kẽ là các chương trình văn nghệ, toạ đàm với các diễn giả nổi tiếng, giao lưu với tác giả
3.5 Đổi mới tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, tăng cường tổ chức mô hình trường học kết nối, dạy học theo dự án, dạy học theo chủ đề, tích hợp liên môn,… nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học, khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, khuyến khích học sinh đọc sách báo mở rộng để tự phát hiện vấn đề, thông qua việc giao đề tài, đề án, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học ứng dụng cùng với các gợi ý về cách thức giải quyết vấn đề cho sinh viên, học sinh
Phương pháp giảng dạy phải được thực hiện theo hướng tinh giản, vững chắc, sát đối tượng Biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, theo tinh thần chuyển giao nhiệm vụ học tập cho mỗi học sinh, thực hiện đổi mới việc chuẩn bị bài học của học sinh thông qua phiếu giao nhiệm vụ học tập để học sinh chủ động khai thác thông tin từ việc đọc sách giáo khoa và các loại sách báo tham khảo Ngoài câu hỏi trong sách giáo khoa ra, giáo viên còn ra thêm những câu hỏi mang tính thực tế, ứng dụng, những câu hỏi bày tỏ thái độ, quan điểm của người
Trang 8học về một vấn đề nào đó Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà theo hướng tăng cường khai thác kiến thức, dữ liệu từ các nguồn sách báo, tài liệu phù hợp với chương trình môn học, lớp học và cấp học
Trên cơ sở rà soát và đối chiếu với nội dung chương trình các bộ môn và hoạt động giáo dục, hướng dẫn học sinh cách khai thác nguồn tài nguyên của thư viện, từ đó hướng dẫn học sinh kết nối và bổ sung giữa nguồn tài nguyên trong thư viện với nội dung chương trình môn học, thúc đẩy ý thức tự giác đọc sách, hình thành thói quen đọc sách để giải quyết nhiệm vụ học tập Muốn thực hiện biện pháp này, học sinh cần được biết các nội dung sách báo có thể khai thác tại thư viện của trường và của lớp, các nội dung cần tìm kiếm ở thư viện khác hoặc trên internet
Đẩy mạnh việc hình thành và tổ chức hiệu quả các loại hình sinh hoạt câu lạc bộ “Em yêu khoa học” và xây dựng cũng như sử dụng hiệu quả các tủ sách chuyên đề như tủ sách “STEM”,
“Lịch sử và văn hóa”, “Vật lí vui”, “Thường thức pháp luật”, “Toán học và tuổi trẻ”, “Văn học
và tuổi trẻ”,… thu hút học sinh tham gia thuyết trình, báo cáo, chia sẻ kết quả nghiên cứu
3.6 Đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực người học.
Khuyến khích học sinh đọc sách thông qua việc kết hợp một cách hợp lí giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra, tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội Muốn thực hiện yêu cầu này, tránh ra các câu hỏi hướng vào đánh giá sự ghi nhớ máy móc, mà cần ra các câu hỏi hướng người học vào suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo
Khuyến khích học sinh đọc sách báo mở rộng để cập nhật thông tin trong hồ sơ học tập,
vở học tập, qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học,
kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm, đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Tích cực tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường
Trang 9xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website
4 Liên hệ với cá nhân và đơn vị công tác
Ngay từ thời còn là học sinh, sinh viên, văn hóa đọc là một cái gì đó rất xa vời đối với tôi, tôi không biết tác dụng to lớn của việc đọc sách, chỉ biết lao vào học những bài học trong sách giáo khoa, hay trong giáo trình, để phục vụ cho các kỳ kiểm tra và thi, tôi đã học rất nhiều, và đến ngày ra trường là không còn nhớ gì cả Bây giờ tôi cảm thấy tiết nuối, cảm thấy hơi lãng phí cho thời gian rãnh rỗi lúc đó, giá như lúc đó tôi biết tận dụng thời gian để tìm đến với sách, tìm hiểu những kiến thức mới có trong các tài liệu, thì quý giá biết bao nhiêu Mãi sau khi đi làm vài năm, tôi mới dần hình thành thói quen đọc sách cho mình, cuốn sách đã làm thay đổi, đã mang
đến cho tôi niềm say mê, niềm vui trong việc đọc là “Thế thứ các triều vua Việt Nam” của Nguyễn Khắc Thuần, sau đó tôi tìm đến các bộ sách như: “Truyện đọc lịch sử Việt Nam”, “
Nghìn lẻ một đêm”, “Dế mèn phưu lưu ký”, …Bây giờ việc đọc sách đã trở thành thói quen của
mình, tôi luôn dành cho mình một khoảng thời gian để đọc, một ngày không đọc sách là ngày đó tôi cảm thấy thiếu một cái gì, mà nếu có nó thì cuộc sống trở nên đầy đủ và ý nghĩa hơn
Tôi tìm cách truyền ngọn lửa đam mê này đến với hai đứa con của tôi Mặc dù còn nhỏ, mặc dù chưa hiểu vai trò của đọc sách là gì, nhưng hãy cứ đọc đi các con, tôi thường nhắc nhở như thế Ngoài thời gian học chính thức, tôi thường động viên, nhắc nhở và có phần hơi ép buộc
để chúng nó đọc sách, sau thời gian chúng nó có những thắc mắc, câu hỏi liên quan đến nội dung trong sách, nhờ tôi trả lời, và tôi đã cùng con trao đổi, bàn luận về nội dung đó Hi vọng là với sự đồng hành của mình, tôi sẽ giúp cho những đứa con của mình có thói quen đọc sách, có niềm tin yêu đối với sách, để giúp chúng nó có một hành trang vững chắc bước vào tương lai
Còn nói về cơ quan của tôi, trường THCS&THPT…… Nếu làm một cuộc điều tra về việc đọc sách của giáo viên và học sinh, thì kết quả sẽ không như mong muốn Hàng năm, Nhà trường cũng tổ chức Ngày hội đọc sách, trong ngày này vận động giáo viên, công nhân viên, học sinh đọc sách, ủng hộ các đầu sách cho thư viện nhà trường, riêng học sinh thì thi trưng bày sách, một ngày ý nghĩa và rôm rả đối với mọi người, nhưng chỉ được một ngày thôi, rồi sau đó mọi hoạt động trở lại bình thường Qua quan sát và có hỏi một vài em học sinh, tôi thấy học sinh của trường không có thói quen đọc sách, vật dụng mà học sinh luôn mang theo bên người đó là chiếc điện thoại, nhưng không phải là để phục vụ cho việc học, mà để lướt face, chơi game, nhắn tin, gọi điện, …những tin tức giật gân, nếu có hỏi thì chúng trả lời như sáo, còn khi hỏi về các vị anh hùng dân tộc, hỏi về các kiến thức cơ bản trong đời sống,… thì chúng ngơ ngát và không biết trả lời như thế nào Đó là chưa nói đến khả năng viết văn, khả năng diễn đạt của
Trang 10chúng, viết không ra câu và đọc không hiểu, đặc biệt là sai lỗi chính tả rất nhiều, tôi không nghĩ
đó là học sinh lớp 11, 12
Tôi dạy môn sinh học, khi có thời gian là tôi tâm sự với các em, thường nói những lỗi hay mắc phải của các em trong làm bài kiểm tra tự luận, lỗi về câu từ, lỗi chính tả, và khuyên các em nên đọc sách, cũng thường nêu những tấm gương thành đạt có liên quan đến việc đọc sách, nhưng kết quả không mấy khả quan
Về phía nhà trường, thì chưa quan tâm nhiều đến văn hóa đọc, chưa gầy dựng được phong trào đọc sách Trong trường cũng có thư viện, ngoài sách giáo khoa, sách tham khảo ra, còn có một số sách rất hay, được trưng bày gọn và dễ tìm, nhưng không có nơi để ngồi đọc Giả
sử, đặt một câu hỏi: phòng thư viện trường ở chổ nào em? Tôi chắc rằng sẽ có hai phần ba học sinh trong trường không trả lời được, lỗi này trước hết là do cách quản lí của nhà trường, một phần là do bản thân các em học sinh
5 Kết luận
Văn hoá đọc có vai trò ý nghĩa bao nhiêu thì việc quản lý văn hoá đọc có vai trò ý nghĩa bấy nhiêu Việc phát triển văn hoá đọc trong cộng đồng là điều kiện quan trọng để hình thành thói quen đọc sách, tạo nền tảng quan trọng cho việc tự học, học tập suốt đời của mỗi người, góp phần xây dựng xã hội học tập- một trong những mục tiêu quan trọng của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế
Nhiều người đã biết được lợi ích, vai trò của việc đọc sách nên họ đã học tập và rèn luyện gắn liền với sách và đọc sách Tuy nhiên, còn một bộ phận không nhỏ chưa xây dựng được rõ mục đích của việc đọc, chưa có thói quen và kỹ năng đọc sách, chưa dành nhiều thời gian cho việc đọc cũng như chưa có được những phương pháp đọc hiệu quả Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trên phải kế đến lí do từ cả hai phía: người đọc và người quản lý việc đọc Người đọc chưa nhận thức rõ ý nghĩa của việc đọc do đó thiếu tích cực trong việc đọc Người làm công tác quản lý chưa có được nhiều biện pháp, sáng kiến hay nhằm thu hút người đọc đến với không gian đọc đang sẵn có
Để nâng cao hiệu quả về văn hoá đọc và quản lý văn hoá đọc, chúng ta cần có những giải pháp sau đây: Xây dựng được hệ thống văn bản chuẩn về công tác quản lý văn hoá đọc; đề xuất giải pháp với các cấp nhà nước tăng cường công tác quản lý và tạo hành lang pháp lý, đầu tư có trọng điểm, hỗ trợ kinh phí cho người viết, có chính sách đãi ngộ cho người làm công tác quản
lý, có khen, phạt rõ ràng; nâng cao nhận thức về ý nghĩa vai trò của văn hoá đọc; tiếp tục hoàn thiện cơ sở vật chất, tài chính, gắn liền với công tác xã hội hóa Tổ chức nhiều mô hình hay, hấp dẫn nhằm thu hút người đọc; đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, cần gắn liền